等待散场

等待散场读后感读完《等待散场》这篇微型小说，内心像是被一阵轻柔的风拂过，泛起了层层涟漪。

故事很简单，却充满了生活的温度和人性的美好。

在一个小型的剧场外，“我”偶遇了一对恋人。

小伙子因为只有一张票，让姑娘先进去看，自己则在剧场外痴痴地等待散场。

这样一个平凡的场景，却蕴含着无尽的真情。

文中的小伙子，他的形象让我感触颇深。

那张珍贵的入场券，他选择了给心爱的姑娘，自己甘愿在寒风中等待。

这不仅仅是一张票的给予，更是他对爱情的奉献和坚守。

他的等待，并非无奈之举，而是出于内心深处对姑娘的珍视和关爱。

这种默默付出、不求回报的爱情态度，让我对爱情有了更深的思考。

在如今这个快节奏、功利化的社会中，这样纯粹而真挚的爱情显得尤为珍贵。

而那位姑娘，她能安心地在剧场内欣赏演出，也是基于对小伙子的信任和对这份爱情的坚定。

她知道，外面有一个人在等待着她，这份信任和心有灵犀的默契，让人感到温暖。

他们之间的爱情，没有华丽的誓言，没有惊天动地的举动，却在这平凡的等待中散发出迷人的光芒。

作者通过简洁而生动的描写，将这个等待的场景刻画得淋漓尽致。

比如对天气的描写，“小雨如酥”，烘托出一种浪漫而略带忧伤的氛围。

还有对小伙子外貌和神态的描写，“只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”，让我们仿佛能够看到他那执着的身影和充满期待的眼神。

这篇小说也让我联想到了生活中的种种等待。

等待，似乎是人生中不可或缺的一部分。

我们等待着成长，等待着机遇，等待着梦想成真。

有时候，等待的过程是漫长而煎熬的，但正是因为有了等待，当我们最终迎来期待的结果时，那份喜悦和满足才更加珍贵。

就像小说中的小伙子，他等待散场的过程或许充满了焦虑和不安，但当他最终能和心爱的姑娘一起离开时，所有的等待都变得值得。

同时，这篇小说也让我反思了自己对待感情的态度。

在现实生活中，我们常常会因为各种琐事而忽略了身边人的感受，忘记了爱情需要用心去经营和守护。

《等待散场》提醒着我，要珍惜那些愿意为我付出、等待的人，也要学会为了心爱的人去付出和等待。

《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。

分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。

运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。

1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。

引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。

故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。

2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。

探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。

第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。

学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。

3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。

引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。

3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。

运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。

鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。

4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。

通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。

5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。

《等待散场》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。

二、教学内容：1. 故事情节简介：本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事，展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。

2. 人物关系分析：主人公小杨是一位热爱电影的年轻人，他在电影院工作，与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。

3. 电影艺术特点：通过画面、音乐、表演等元素，展现电影的艺术魅力和表现力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，电影艺术特点的分析。

2. 教学难点：对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。

2. 观看法：组织学生观看电影片段，增强直观感受。

3. 讨论法：引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。

2. 观看电影片段：组织学生观看关键情节片段，引导学生关注人物关系和电影艺术特点。

3. 讲解与讨论：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点，引导学生进行思考和讨论。

4. 分析与探讨：引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题，展开深入探讨。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对教学内容的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。

七、教学资源：1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。

2. 教学PPT，包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。

《等待散场》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握小说《等待散场》的主要情节和人物关系。

2. 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 通过讨论和写作，提高学生对人际关系的认识和表达能力。

二、教学内容1. 小说《等待散场》的背景介绍。

2. 小说主要情节的梳理。

3. 小说中的人物关系和性格特点。

4. 小说所反映的社会现象和人际关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用案例分析法，分析小说中的人物关系和性格特点。

3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

4. 运用写作训练法，提高学生的表达和创作能力。

四、教学准备1. 准备小说《等待散场》的文本或电子书。

2. 准备相关的人物关系图或时间线图。

3. 准备讨论问题和写作题目。

4. 准备投影仪或白板，用于展示和分享。

五、教学过程1. 导入：简要介绍小说《等待散场》的背景和作者。

2. 阅读引导：引导学生阅读小说，注意情节发展和人物关系。

3. 情节梳理：与学生一起回顾小说的主要情节，梳理人物关系。

4. 人物分析：分析小说中的人物性格特点和行为动机。

5. 社会现象探讨：引导学生思考小说所反映的社会现象和人际关系。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。

7. 写作训练：布置相关的写作题目，让学生运用所学知识和想象力进行创作。

8. 分享与反馈：邀请学生分享自己的写作成果，给予点评和反馈。

六、教学评估1. 评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。

2. 评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。

3. 评估学生的写作能力和创作水平。

七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，扩展阅读视野。

2. 组织学生进行文学作品的观影活动，对比小说和电影的差异。

3. 邀请作者或相关专家进行讲座，增加学生对文学创作的了解。

八、教学资源1. 提供小说《等待散场》的电子版或实体书，方便学生阅读。

2. 提供相关的人物关系图和时间线图，帮助学生理解情节。

《等待散场》教案高品质版《等待散场》教案余姚市第四职业技术学校张云钦教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。

教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。

一、导入：播放《天鹅湖》音乐同学们，现在大家听到的这段美妙音乐，选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。

教师轻轻旁白：《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。

沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。

七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。

其中最美的一位款款向他走来。

王子一眼就爱上了她。

在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。

王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。

公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。

王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。

说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。

从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。

到了晚上，他期待着公主的到来。

终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。

谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。

这眼神，正是梦中见到的那样。

王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了！伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。

在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。

王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。

公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。

万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。

《等待散场》改写作文篇一《等待的那一场演出》我到现在都还记得那次等待散场的经历，就像刻在脑子里一样。

那是一个小县城的破旧剧院，外面的墙皮都掉了不少，看着有点寒碜。

那天我是陪着朋友去等他的偶像演出散场的。

其实我对这演出一点兴趣都没有，但朋友那热情啊，就跟火烧屁股似的，拽着我就去了。

剧院外面站满了人，有拿着荧光棒的小姑娘，小脸激动得通红，还有几个大老爷们儿，在那交头接耳讨论着演出的细节。

我被朋友拉到一个角落里，旁边有个卖烤红薯的大爷，那烤红薯的香味一个劲地往我鼻子里钻。

朋友站得笔直，眼睛就像长在剧院门口一样，一眨不眨。

我呢，就在那左顾右盼，看到一个大妈背着个大布袋子，袋子上绣着一朵大红花，特别显眼。

大妈在那跟人聊天，说她是专门来给她家姑娘占位置的，姑娘还在路上呢。

聊着聊着，她突然从袋子里掏出一个大苹果，开始削苹果皮，那苹果皮长长的，绕了好几圈，就跟个艺术品似的，看得我一愣一愣的。

我站得腿都麻了，朋友还是跟个木头桩子似的不动。

那剧院里面传来阵阵音乐声和欢呼声，感觉像一锅煮开了的水，咕噜咕噜直冒泡。

等到散场的时候，人群像潮水一样涌出来，朋友那眼睛瞪得老大，就盼着能瞅见他偶像一眼。

结果最后被人挤得东倒西歪，我在旁边拉都拉不住。

不过他可不在乎，嘴里还念叨着今天真不错啥的。

我就在想啊，这等待虽然漫长又无聊，但看着他那高兴劲，好像也有点意义了。

篇二《难忘的等待之旅》有一回啊，遇到一件特别有趣又有点无奈的等待散场的事。

那地方是一个学校的小礼堂，礼堂不大，灯光有点昏暗，感觉空气里都弥漫着一种期待的味道。

我是被一个同学拉去的，他迷上了学校里的一个小型乐队的演出。

到那儿的时候，周围全是同学们，闹哄哄的。

我看到有个同学穿着一件印着超大汉堡图案的T恤，那汉堡图案做得那叫一个逼真，我都怀疑他是不是从汉堡店里直接偷了个招牌来。

礼堂门口有个签到的桌子，负责签到的是个戴眼镜的小胖子，那支笔在他手里显得特别小。

他一边认真地记录着名字，一边还抽空偷吃一口旁边放着的小饼干。

《等待散场》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，体会主人公等待散场的心情。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。

二、教学内容1. 课文《等待散场》的内容概述。

2. 分析主人公等待散场的心情及其变化。

3. 欣赏课文中的精彩语句，体会作者的写作技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析主人公的心情变化。

2. 教学难点：欣赏课文中的精彩语句，学会与人分享阅读感悟。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受主人公的心情。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟。

3. 欣赏教学法：分析课文中的精彩语句，提高学生的文学素养。

五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《等待散场》。

2. 让学生通读课文，感受主人公等待散场的心情。

3. 分组讨论：分析主人公心情的变化及其原因。

4. 分享讨论成果，总结主人公的心情变化。

5. 欣赏课文中的精彩语句，体会作者的写作技巧。

6. 课堂小结，布置课后作业。

课后作业：1. 复述课文《等待散场》的故事情节。

2. 写一篇短文，分享自己阅读《等待散场》的感悟。

3. 找一篇类似题材的短文，进行阅读欣赏，并简要分析其写作特点。

六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查对课文内容的理解和感悟分享。

2. 在课堂上观察学生的参与程度，评估互动讨论的效果。

3. 对学生的阅读欣赏能力进行评估，了解他们对课文写作技巧的掌握情况。

七、教学拓展1. 组织学生进行小组合作，创作一个以“等待”为主题的短剧，通过表演的形式展示等待的不同情境和心情。

2. 邀请家长参与课堂，共同参与孩子们的阅读分享活动，增进家校合作。

3. 推荐学生阅读其他关于等待主题的文学作品，如《等待戈多》等，鼓励学生进行文学探索。

八、教学资源1. 课文《等待散场》原文。

2. 与课文相关的多媒体教学材料，如图片、视频等。

3. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读感悟和讨论成果。