等待散场

等待散场高二上册语文教案等待散场高二上册语文教案刘心武，获首届全国优秀短篇小说首奖。

他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

以下是整理的等待散场高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《等待散场》教案微型小说的构思精巧、意蕴深刻的文体特点，增强作文时谋篇布局的意识;2、培养学生的推断、想象能力。

二、按自学指导自学速读把握1、简单复述两篇小说的故事情节。

品读感悟2、微型小说《等待散场》和《差别》，你更喜欢哪一篇，为什么?请结合作品说一说。

精读揣摩3、这两篇文章都体现了微型小说的哪些特点，在写法上有什么共同之处?请简要作答。

三、教学生讨论、交流，老师指导、点评。

明确：自学指导1板书设计(1)：“我”天鹅舞小伙子等待散场少女等待散场板书设计(2)：差别两人同样的薪水两人不同的薪水买土豆鲁布诺：三趟才搞明白信息阿诺德：一趟掌握土豆和西红柿的信息明确：自学指导2答案是多样的，可以说小说的情节、人物、抑或是它给你的启示……但不管怎么说，一般都应该能感受得到微型小说情节的文体特点。

明确：自学指导3两篇文章都体现了微型小说的特点：1、构思精巧2、含蓄委婉3、情节上紧凑而完美4、运用了留白手法留白：对于一些内容作了省略，而这些内容往往是我们感兴趣的，运用后能收到意味深长的效果。

四、课堂活动优秀的微型小说，大多具有构思精巧、意蕴深刻的特点，其结尾往往出奇制胜，新颖别致。

在认真揣读的基础上，合理地作出推断，大胆地驰骋想象，猜故事的结局(是为“猜读”)，并把它描述出来(是为“续写”)。

布鲁诺能不能赶上阿诺德?请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小说《差别》。

猜读续写是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。

相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想象能力，给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。

五、课堂训练阅读下面一篇微型小说，回答后面的问题。

杀羊端坐门诊。

《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。

分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。

运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。

1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。

引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。

故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。

2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。

探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。

第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。

学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。

3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。

引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。

3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。

运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。

鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。

4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。

通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。

5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。

等待散场》教案完美版教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。

教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。

一、导入：教师播放《天鹅湖》音乐，介绍该音乐选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。

该剧讲述了一个美丽的童话故事，王子XXX做了一个梦，发现自己行走在一片大森林里，看到一幅美丽的画面，七只雪白的天鹅正在游玩。

七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。

其中最美的一位款款向他走来。

王子一眼就爱上了她。

在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。

二、教学过程：1.教师让学生阅读微型小说《等待散场》，然后让学生自己总结微型小说的文体特点。

2.教师带领学生分析微型小说《等待散场》的情节和主题，提高学生的推断、想象能力。

3.教师让学生讨论小说中的人物形象和性格特点，培养学生的分析能力。

4.教师让学生思考小说中的主题和意义，并引导学生将其与现实生活联系起来，培养学生的思考能力。

三、教学总结：通过本节课的研究，学生了解了微型小说的文体特点，培养了学生的推断、想象、分析和思考能力，提高了学生的写作水平。

这是一个美丽的爱情故事，两个相爱的人终于在等待中成为了眷属。

今天我们要研究的微型小说《等待散场》与芭蕾舞剧《天鹅湖》有关，讲述了现实生活中的一段真挚的爱情。

小说中的男主角在剧院门口等待，而女主角则在前廊等待。

他们是一对恋人，只有一张票，男主角让女主角先进去看舞剧，自己则在外面等待散场。

男主角蔼然地张望着，双臂抱在胸前，痴痴地守候着。

女主角则站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光。

她心中牵挂着男主角，不忍心让他一个人在外面等待，也不能辜负他的心意。

他们的爱情是真挚的，只为对方着想，希望对方能享受高雅艺术带来的快乐。

如果让我们拍摄这个等待散场的场景，我们会抓住男女主人公的神情和动作，来表现他们等待的心理和心情。

《等待散场》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。

二、教学内容：1. 故事情节简介：本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事，展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。

2. 人物关系分析：主人公小杨是一位热爱电影的年轻人，他在电影院工作，与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。

3. 电影艺术特点：通过画面、音乐、表演等元素，展现电影的艺术魅力和表现力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，电影艺术特点的分析。

2. 教学难点：对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。

2. 观看法：组织学生观看电影片段，增强直观感受。

3. 讨论法：引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。

2. 观看电影片段：组织学生观看关键情节片段，引导学生关注人物关系和电影艺术特点。

3. 讲解与讨论：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点，引导学生进行思考和讨论。

4. 分析与探讨：引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题，展开深入探讨。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对教学内容的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。

七、教学资源：1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。

2. 教学PPT，包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。

《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计1《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1.能够理解文章主旨，正确把握作者的写作意图。

2.掌握课文中重要的生词、短语和句型。

3. 分析小说风格和文学技巧，了解小说的结构和主要的情节，理解小说中的人物形象，分析小说的表述方法和意义。

二、教学过程阅读教学1、阅读理解首先，老师向学生介绍文本，让同学们通过速读，对文本的重点有一定的了解。

然后老师再按照文本内容，引导学生探讨一些问题。

在此过程中，老师需要引导学生多思考和归纳，培养学生分析和解决问题的能力。

2、分享与讨论让同学们自由发表以及交流自己的观点和想法，让他们高效地融入到阅读活动中。

在这个部分中，老师应该适时地加入自己的意见和解释，对学生阅读与理解做一定的引导和指导，确保学生们对文本内容的理解和掌握。

3、辅导学生撰写摘要和总结教育学生如何消化和处理文本内容，在这个过程中，引导学生将自己的思考和观点体现在文章中，更好地理解和掌握文本内容。

并且在学习过程中，别忘记加强学生阅读和写作能力的训练和锻炼，尤其是在写作方面，训练学生的写作能力和表达功力是非常关键的。

所以需要老师在这个过程中，督导学生的学习进度和能力提高。

基础知识培训1、语法、单词和词语在文学读物中，词汇和语法是最基本的内容，而这些知识点是要靠教师进行分析和讲解。

首先，老师需要帮助学生梳理文章的结构和内容，对其中的语言细节和文学技巧进行详细分析和介绍。

然后教师将文学读物的知识点与学生的生活经验联系起来，创造学生学习知识点的兴趣和动力。

2、文化和历史背景文学读物和历史文化是紧密关联的，在教学过程中，老师需要详细地介绍和介绍文学作品所处的时代背景和历史环境。

通过深入了解这些知识点，学生将更容易掌握文学作品的精髓和核心。

三、教学评估1.教师可以通过组织小组或讨论或给学生听一篇文章评估他们对文本内容的理解和掌握。

“等待散场网友来稿”教案教学设计一、教学目标1.1 让学生通过阅读和讨论网友来稿的文章，理解并掌握文章的主旨和观点。

1.2 培养学生的批判性思维和分析能力，能够对文章进行深入的分析和评价。

二、教学内容2.1 网友来稿的文章《等待散场》2.2 文章的主旨和观点分析2.3 批判性思维和分析能力的培养2.4 写作能力的提高三、教学方法3.1 阅读和讨论：学生阅读网友来稿的文章，并分组讨论文章的主旨和观点。

3.2 讲解和分析：教师对文章的主旨和观点进行讲解和分析，引导学生深入理解文章。

3.3 批判性思维训练：学生通过对文章的分析和评价，培养批判性思维能力。

四、教学评估4.1 学生在讨论中的表现和发言，能够反映出他们对文章的理解和分析能力。

4.2 学生在批判性思维训练中的表现，能够反映出他们的思维能力和观点表达能力。

五、教学资源5.1 网友来稿的文章《等待散场》5.2 文章的主旨和观点分析资料5.3 批判性思维训练资料5.4 写作指导资料六、教学步骤6.1 导入：教师简要介绍网友来稿的文章《等待散场》，引发学生对主题的兴趣。

6.2 阅读理解：学生独立阅读文章，理解文章内容和主题。

6.3 分组讨论：学生分组讨论文章的主旨和观点，分享自己的理解和看法。

6.4 分享和总结：每个小组选派一名代表分享讨论结果，教师进行总结和讲解。

七、批判性思维训练7.1 教师提出问题引导学生思考：文章的观点是否合理？为什么？7.2 学生进行批判性思维训练，分析文章的论据和论证过程。

7.3 学生分享自己的分析和评价，教师进行指导和评价。

八、写作指导8.3 学生互相交换并互相评价，教师进行指导和评价。

九、学生展示和评价9.2 教师和学生共同对展示的短文进行评价和反馈，给予鼓励和建议。

十、总结和反思10.1 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获。

10.2 学生进行反思，分享自己对课程的看法和建议。

10.3 教师记录学生的反馈，为后续教学提供参考和改进方向。

《等待散场》改写作文篇一《等待的那一场演出》我到现在都还记得那次等待散场的经历，就像刻在脑子里一样。

那是一个小县城的破旧剧院，外面的墙皮都掉了不少，看着有点寒碜。

那天我是陪着朋友去等他的偶像演出散场的。

其实我对这演出一点兴趣都没有，但朋友那热情啊，就跟火烧屁股似的，拽着我就去了。

剧院外面站满了人，有拿着荧光棒的小姑娘，小脸激动得通红，还有几个大老爷们儿，在那交头接耳讨论着演出的细节。

我被朋友拉到一个角落里，旁边有个卖烤红薯的大爷，那烤红薯的香味一个劲地往我鼻子里钻。

朋友站得笔直，眼睛就像长在剧院门口一样，一眨不眨。

我呢，就在那左顾右盼，看到一个大妈背着个大布袋子，袋子上绣着一朵大红花，特别显眼。

大妈在那跟人聊天，说她是专门来给她家姑娘占位置的，姑娘还在路上呢。

聊着聊着，她突然从袋子里掏出一个大苹果，开始削苹果皮，那苹果皮长长的，绕了好几圈，就跟个艺术品似的，看得我一愣一愣的。

我站得腿都麻了，朋友还是跟个木头桩子似的不动。

那剧院里面传来阵阵音乐声和欢呼声，感觉像一锅煮开了的水，咕噜咕噜直冒泡。

等到散场的时候，人群像潮水一样涌出来，朋友那眼睛瞪得老大，就盼着能瞅见他偶像一眼。

结果最后被人挤得东倒西歪，我在旁边拉都拉不住。

不过他可不在乎，嘴里还念叨着今天真不错啥的。

我就在想啊，这等待虽然漫长又无聊，但看着他那高兴劲，好像也有点意义了。

篇二《难忘的等待之旅》有一回啊，遇到一件特别有趣又有点无奈的等待散场的事。

那地方是一个学校的小礼堂，礼堂不大，灯光有点昏暗，感觉空气里都弥漫着一种期待的味道。

我是被一个同学拉去的，他迷上了学校里的一个小型乐队的演出。

到那儿的时候，周围全是同学们，闹哄哄的。

我看到有个同学穿着一件印着超大汉堡图案的T恤，那汉堡图案做得那叫一个逼真，我都怀疑他是不是从汉堡店里直接偷了个招牌来。

礼堂门口有个签到的桌子，负责签到的是个戴眼镜的小胖子，那支笔在他手里显得特别小。

他一边认真地记录着名字，一边还抽空偷吃一口旁边放着的小饼干。