江苏省第十二届青年教师课堂教学观摩活动《船长》教学实录

陈堡中心小学教科室工作总结（2012-2013学年度第二学期）本学期，教科室以市局和学校工作意见为指导，积极营造“教学即研究”的科研氛围，以促进青年教师专业成长为重点，以教育科研促进教学质量提高为中心，努力追求教育科研形态的“多元化”。

将课题研究和课堂教学的研究相结合，努力在全校大力营造科研创新的良好氛围，使科研工作与教育教学工作形成一种良性互动的有机统一，促进了教育教学质量的稳步提升。

一、青年教师读书活动在教师中倡导“我是读书人”的思想，将“要我读书”升华为“我要读书”，促进教师综合素质的提高，为学校发展、学生成长提供精神保障。

为青年教师推荐阅读书目、篇章，订阅专业杂志，购买经典书籍，营造浓厚的读书氛围。

引导青年教师制订切实可行的个人读书计划，按计划认真读书，每月坚持写读书笔记。

青年教师读书活动有制度、有检查，学校网站每月都及时公布了青年教师读书检查情况。

本学期78篇教师读书笔记在学校网站发表。

学校为顾素珍老师编辑了个人读书集，还专门请市教研室孙万寿主任为她写序，很好地调动了青年教师读书的热情。

二、课题研究江苏省教科所立项的《小学生写字（硬软笔）入门指导策略的实践研究》和泰州市教研室立项的《农村小学实施“故事润人”的实践与研究》两项课题进入了研究阶段，且都正常进行了课题管理，在泰州市课题管理网开通管理平台，上传了研究资料。

《小学生写字（硬软笔）入门指导策略的实践研究》课题组，还将课题研究成果与活动资料投送《当代校园》杂志，该杂志刊登了该课题活动照片与研究论文。

今年3月，向江苏省教育科学研究院申报了江苏省现代教育技术研究课题《信息技术环境下激发小学生学习动力的研究》，5月3日，该课题通过专家评审获得立项，6月22日，课题主持人周信学在南京省教科院进行了该项课题开题现场答辩，获得省专家组3位专家的一致肯定，非常完美地通过答辩。

三、新教师培养实施“新教师岗位素质提升三年行动”。

参加对象为工作年限未满三年的青年教师，及在岗位素质提升活动中未获结业合格证的教师。

勇立潮头高位超越作者：曹国宾王俊来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第04期江苏省姜堰市第二中学语文教研组是一个勇立潮头、积极投身课程改革、高位超越的优秀团队。

现有教师39人，担任全校69个行政班级的语文教学任务。

其中高级教师17人，研究生5人，教育硕士6人；泰州市311人才工程培养对象2人，泰州市学科带头人1人，泰州市教学能手1人；姜堰市名教师2人，姜堰市学科带头人1人，姜堰市教学能手3人，教坛新秀2人。

多年来，始终倡导大语文教学理念，实行三级联动循环教学，有计划有组织地开展读书、演讲、辩论等丰富多彩的语文活动，在校园文化建设、“问题链·导学”本真课堂教学改革、高效课堂教学研究、校本课程开设、作文竞赛等方面取得了优异成绩。

一．教学科研——优化教学生态。

我们主动顺应时代潮流，积极实施课程改革。

课改的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

学习方式的转变是课改的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立旨在发挥学生主体性的探究式学习方式，是教学改革的核心任务。

根据新课程理念，我们构建了具有二中特色的“问题链·导学”的课堂教学模式，充分体现“以问题为主线、学生为主体、发展为主旨”的原则，形成了“从问题的发现到问题的解决再到问题的感悟”的教学思路。

首先通过对新授课的自主预习，发现问题，然后通过老师引领，解决问题，最后师生一起感悟、探究，生成新的学习问题，从而实现从问题到问题、从问题走向超越的目标。

多年来，我们一直坚持教学和科研并重的原则，以科研促教学。

半数以上的老师参加了国家级、省级、市级课题研究，在本真课堂的实践性研究等方面作了有益的探索。

教师主持的市级课题2个，作为课题核心成员参与的国家级课题3个。

教师出版的论著近10部，近两年发表或获奖的文章有200余篇，为姜堰市之冠。

赵靖老师曾连续2年获江苏省“五四杯”论文一等奖，于海祥老师获2011年师陶杯论文一等奖，并在镇江一中面向全省开设公开课，获得省专家好评。

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》课堂实录与评析《鲁滨孙漂流记》课堂实录与评析导读老师：同学们都知道我们这节课学习的内容了吧？（生答：知道，《鲁滨孙漂流记》）。

对，《鲁滨孙漂流记》这本书问世以后，已被翻译成了多种文字的版本，成为了世界名著。

十八世纪欧洲最伟大的思想家卢梭建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。

这到底是一本怎样的书呢？这节课就请同学们来解读一下，好不好？（生答：好。

）在同学们解读这本书之前，我想知道有多少同学通读过这本书。

请举手，我看看。

（大部分同学举起了手，只有两三个学生没有举手。

）好，请把手放下。

看来，大部分同学都通读过这本书，解读起来应该不难。

这样，我们分成四个小组，每一排为一个小组，每组选出一个组长。

以小组为单位展示解读的内容，也就是学习成果。

每个同学可以先把你想向同学们介绍的内容告诉给组长，由组长整合协调，把你们组要展示的内容分解到每一个同学。

然后，同学分头去准备，由组长安排展示的顺序。

听明白了吗？（生答：听明白了。

）好，给大家十分钟的时间。

十分钟后，组长来抽签，确定小组展示的顺序，好不好？（生答：好。

）那就开始准备吧。

（小组同学集中到了一起，商量展示解读的内容、顺序和形式。

有的查阅相关书籍，有的上网查阅资料，准备展示。

老师巡视指导。

）展示老师：同学们，准备的怎么样了？（生答：好了。

）那好，就请四位组长到前面来抽签吧。

（四位组长走到讲台，每人抽了一个签。

）现在，还要请每个小组派一名同学把你们小组解读的内容要点写在黑板上。

（每组去了一名同学到黑板上去写要点。

）好，现在就请抽到1号签的小组先展示吧。

（抽到1号签的小组首先展示解读的内容。

）生1（主持人）：大家好。

首先，我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容：1、作者、背景及故事梗概；2、鲁滨孙日记的精彩片段；3、主人公鲁滨孙的性格特征；4、这本书的艺术特色；5、卢梭为什么建议成长中的青少年要读读这本书；下面就请胡晗旭同学为大家介绍《鲁滨孙漂流记》这本书的作者及背景。

成长的不仅仅是身体教学反思1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。

本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。

举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。

课堂活动和举例时,要控制好时间,留下充足的时间讲解知识点,以避免学生对知识点的理解过于肤浅。

1.探究故事“生存的选择”有一艘船,在海上航行时,遇到暴风雨即将倾覆,船上有13名乘客,却只有一个救生艇,最多只能救5名乘客。

这时,陷入了困境。

船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、患癌的老人、有钱的富翁。

你认为应该让谁先离开?2.故事欣赏:袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例。

续表人是能思想的苇草。

——帕斯卡尔(法国) 【教师总结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。

虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。

只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。

提问:步入青春期,我们的思维会发生什么变化?我们又应当追求怎样的思维? 一、学会独立思考 1.独立意识的发展展示知识点:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。

教师组织学生进行教材P9的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。

2.什么是思维的独立性? 展示漫画:真正的个性?真正的独立? 展示知识点:思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

组织学生完成教材P10第一个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

二、培养批判精神 展示材料: 马克思的女儿问马克思:“你的座右铭是什么?”马克思回答说:“怀疑一切。

名著阅读交流课教案：《海底两万里》名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

名著阅读交流课教案：《海底两万里》篇1教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。

2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.进一步了解科幻小说的特点。

4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。

教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。

课前准备1.师生共读《海底两万里》。

2.学生完成读书交流单。

3.多媒体课件。

教学过程一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。

这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。

谁来简单地介绍一下他。

2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。

儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。

他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。

三、走入书中1.感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?2.感知人物：(1)说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。

指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3.感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。

“小学语文课程与教学”课程教学大纲（2015年8月修订）课型：专业课程学时：54学时考核方式：考试一、课程概述1．课程特点本课程是语文教育等专业培养师范生“职业素质与能力”的核心主干课程，强调理论研讨和实践探究有机结合，主要以小学语文教学、教研案例的“赏析研讨”或“模仿重构”为项目任务驱动各模块内容的教学，是一门典型的项目活动课程，也是一门理实一体化课程。

2．课程目标培养高师生热爱小学语文教育的情感，理解小学语文课程的基本理念，熟悉小学语文教学的要求与程序，掌握小学语文教学、教研的方法与技能，全面提高从事小学语文教学的职业素养。

3.前导课程本课程前导课程有两大类：一是汉语言文学基础课程，有中国古代文学、现当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、普通话等；另一类是教师教育基础课程，有教育学、心理学等。

4.后续课程本课程后续课程是系列专题拓展课程，有小学语文美育、农村基础教育理论与实践、小学班队活动指导等。

二、学时分配三、教学内容本课程为理实一体化课程，理论研讨部分的教学内容与实践探究部分的教学内容整合实施。

以下为本课程“理念践行”、“技能提升”、“实务操练”3个模块，共计12个单元的基本教学内容。

“理念践行”模块第一单元全面提高学生的语文素养1.相关案例剖析2.基本内涵探究3.实践技能演练4.教学实训实作第二单元正确把握语文教育的特点1.相关案例剖析2.基本内涵探究3.实践技能演练4.教学实训实作第三单元积极倡导自主、合作、探究的学习方式1.相关案例剖析2.基本内涵探究3.实践技能演练4.教学实训实作第四单元努力建设开放而有活力的语文课程1.相关案例剖析2.基本内涵探究3.实践技能演练4.教学实训实作“技能提升”模块第五单元识字与写字教学1.汉语拼音教学2.识字教学3.写字教学第六单元阅读教学1.童话、寓言教学2.诗歌、散文教学3.小说、神话教学4.古诗文教学5.说明性文章教学6.非连续性文本教学7.课外阅读教学第七单元写话与习作教学1.写话教学2.记实作文教学3.想象作文教学4.应用文教学第八单元口语交际教学1.讲述教学2.倾听教学3.交谈讨论教学4.即席发言教学第九单元语文综合性学习指导1.相关案例剖析2.基本内涵探究3.实践技能演练4.教学实训实作“实务操作”模块第十单元小学语文教学方案设计1.小学语文学期教学方案设计2.小学语文单元教学方案设计3.小学语文课堂教学方案设计第十一单元小学语文课程成绩考评1.小学语文课程考评方案设计2.小学语文课程考评试卷设计第十二单元小学语文教育研究工作1.小学语文教师的“说课”2.小学语文教师的“磨课”3.小学语文教师的“观课议课”4.小学语文教研活动设计5.小学语文课题研究设计四、主要教材与参考书目主要教材：任运昌：《小学语文课程与教学》，高等教育出版社，2016年参考书目：教育部：《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2011年倪文锦：《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003年王荣生：《语文科课程论基础》（第二版），上海教育出版社，2005年王守恒：《小学语文教学与研究》，人民教育出版社，2006年吴忠豪：《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2008年汪潮：《小学语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2010年刘济远：《小学语文教学策略》，北京师范大学出版社，2010年熊开明：《小学语文新课程教学法》，首都师范大学出版社，2010年夏家发：《小学语文教学设计与案例研究》，科学出版社，2012年叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》(上下)，教育科学出版社，1980年张志公：《传统语文教育初探》，上海教育出版社，1962年五、考核与评价本课程实施形成性考核评价，由平时考核和期末考试构成，要求对所有教学内容进行全覆盖。

王林波《松鼠》（五上17课）教学设计及评析（附课堂实录）部编小学语文名师课堂教学视频集锦姜树华《搭船的鸟》（三上15课）曹海永《金色的草地》(三上16课)教学视频何夏寿《古诗三首》（三上17课）课堂实录（周一贯评课）李竹平《富饶的西沙群岛》（三上18课）教学设计及评析戴桂英《海滨小城》（三上19课）教学视频陈炳峰《爬天都峰》（四上17课）教学实录（全国第四届青年教师阅读教学观摩活动）朱煜《牛和鹅》（四上18课）教学视频及评析四上19课《一只窝囊的大老虎》教学设计吉春亚《陀螺》（四上20课）课堂实录何捷《慈母情深》（五上18课）教学视频王崧舟《慈母情深》（五上18课）教学视频姜锋《父爱之舟》（五上19课）教学视频罗才军《“精彩极了”和“糟糕透了”》（五上20课）于永正《长相思》（五上21课）郑梨花《四季之美》（五上22课）【千人万课】任亚军《书湖阴先生壁》（六上18课）教学设计王崧舟《只有一个地球》（六上19课）教学视频何必钻《青山不老》（六上20课）教学设计与评析六上21课《三黑和土地》优质教案及备课资料王林波《松鼠》（五上17课）教学设计及评析（附课堂实录）一、谜语导入，比较字形 1.教师出示谜语：弓背，短腿，细长尾；利齿尖嘴，洞里睡。

生猜，教师提示：猜的时候，要抓住重要信息。

2.出示篆书“鼠”字，与老鼠的样子对比。

3.出示松鼠图片，说一句话。

再次对照谜语的谜面，强调“重要信息”。

4.出示课本上的一句话，生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

【评析】关键词：新奇见过很多老师，包括许多名师用“谜语”导入新课，但是能够取得良好效果的，唯有王林波老师这节课。

用谜语导入并不新奇，因为有人曾将“谜语导入”作为一种“方式”，列入了“新课导入方法”之中，而且应用颇为广泛。

然而，大多数老师是怎么用的呢？讲“松鼠”，便准备一个松鼠的谜面，讲“松树”，便准备一个松树的谜面，课堂上呈现出来，学生闭着眼就能猜准。