音乐地理学

自然地理对音乐的影响【内容摘要】音乐和地理两个学科看似相去甚远，研究方法也不尽相同，但音乐无处不在，以地域为重要特征，因此产生了带有明显地理特征、地域特色的音乐事象。

文章以浙江、陕西两省为例，用地理学和音乐人类学的研究方法，以考察自然地理对音乐的影响，以及音乐的地理特征和地域特色，寻找音乐与自然地理之间所具有的“地域性”特征。

【关键词】音乐人类学自然地理学音乐类型一般性规律音乐地域性传统音乐学的研究方法概括起来包括实证性和思辨性两类。

现代自然地理学注重定量分析和定性分析相结合，通过建立综合性实验站和使用gis遥感技术，深入研究自然地理系统的结构特征，预测变化趋向。

过去人们对音乐特征的研究多停留在南方音乐“委婉、细腻”和北方音乐“豪迈、粗犷”的感受性表述，自然环境也多为南方“山清水秀”，北方“高大巍峨”的文学性描述。

新中国成立后，特别是改革开放以来，音乐学研究取得长足进展，而且一些新的音乐理论分支学科亦不断萌生建构。

①作为文化地理学的子学科，音乐地理学和戏曲地理学的研究开展较晚，目前音乐地理的研究内容主要包括音乐与地理环境的关系②、音乐家的籍贯分布与地区差异等③、民歌的地域性④、音乐文化区⑤、音乐地理学的研究综述⑥等。

同时，中国学者对戏曲地理学的研究也相对缺乏，且多从宏观角度分析，只有少部分进行了具体剧种的研究。

⑦⑧如胡兆量⑨从剧种的地域分布、戏曲声腔的地域差异以及戏曲音乐的差异等方面总结了中国戏曲的地理特征。

纵观前人的研究成果，虽然有些从地域上对音乐分布做了划分，但划分尺度仍多依据行政区划，依据自然区划的尺度则更大，不能精确反映单个音乐种类在自然地域上的分布特征。

本文研究是立足于地理学，通过研究浙江省和陕西省的自然地理景观差异，如地质地貌、气候类型、年均降水量、土壤类型等，并叠合两省秦腔、婺剧、山歌、田歌等代表性民族音乐类型，分析不同音乐类型在地理景观上的分布特点，寻找音乐与自然地理景观之间所具有的“地域性”特征。

初中地理教学中的地理歌曲辅助一、问题的提出初中地理是一门基础性很强的学科，学生对于一些地理现象、地理原理、地理数据等内容的掌握，往往需要记忆大量的知识点。

但是，由于初中学生年龄较小，抽象思维能力和理解能力有限，单纯的文字记忆和讲解往往不能引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的反感。

因此，如何提高初中地理教学的效果，一直是广大地理教师关注和探讨的问题。

近年来，随着教育改革的不断深入，越来越多的教师开始尝试将音乐融入到地理教学中，通过音乐来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将就初中地理教学中如何运用地理歌曲辅助教学进行探讨。

二、地理歌曲辅助教学的意义1.激发学生学习兴趣音乐是一种艺术形式，具有很强的感染力和表现力。

将音乐融入到地理教学中，可以通过优美的旋律和动人的歌词来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到教学中来。

2.帮助学生记忆知识点地理学科中有很多知识点需要学生记忆，但是单纯的文字记忆往往容易忘记。

而通过音乐的形式来记忆知识点，可以帮助学生更好地记忆和掌握知识点，同时也可以提高学生的记忆力和思维能力。

3.拓展学生知识面音乐是一种文化现象，涉及到多个领域的知识，如文学、历史、文化、民俗等。

通过欣赏和学唱地理歌曲，可以拓展学生的知识面，使学生更加全面地了解地理学科的知识。

三、初中地理教学中运用地理歌曲的方法1.选择合适的地理歌曲教师在选择地理歌曲时，应该根据教学内容和教学目标来选择合适的歌曲。

一般来说，应该选择旋律优美、节奏明快、歌词简单易懂的歌曲。

同时，还应该注意歌曲中涉及到的地理知识点的准确性。

例如，在讲授中国的气候类型时，可以选择《黄土高坡》这首歌曲；在讲授中国的地形时，可以选择《青藏高原》这首歌曲；在讲授中国的河流时，可以选择《长江之歌》这首歌曲等。

2.组织学生学唱地理歌曲教师在组织学生学唱地理歌曲时，应该先进行示范和讲解，帮助学生理解歌词的含义和歌曲的旋律特点。

音乐在地理教学中的应用音乐和科学在客观上具有各种各样的渗透交错，神州山川壮丽，在大量音乐作品中，有不少名曲凝山清水秀、诗情画意于管弦、丝竹之中，使我们从流动的旋律里，领略到山河风光。

可见地理与音乐是有一定联系的，在地理教学过程中，可穿插一些与授课内容有关的音乐作品，将起到事半功倍的效果，笔者对音乐颇感兴趣，通过近几年的运用，有一些不成熟的体会。

一、培养学生的思维能力音乐对于人的思维的丰富、智力的开拓有着潜移默化的巨大推动力。

前苏联著名现代教育家姆林斯基反复强调说：“在影响人心灵的手段中，音乐占据重要地位，音乐是思维有力的源泉。

没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力的一把金钥匙。

”体会一首乐曲带来的意境，就要充分发挥自己的思维想象力，思维是理解的基石，思维能力是发展智能的核心，课堂上如能使学生处于积极思维状态，必然能提高课堂效率。

例如在讲授中国四大高原之一的内蒙古高原时，可放一首笛子曲《牧民新歌》，通过老师的点拨，就可让学生通过音乐优美的旋律领略到内蒙古高原地面坦荡，一望无际，成群的黄羊和骏马在原野上奔驰的景观。

音乐具有非语义性，这样就可以给学生提供更为广阔的思维空间，促使其展开想象的翅膀，使学生在轻松愉快的氛围中，了解内蒙古高原的地形特征，同时又能促进学生智能的发展。

二、激发兴趣，活跃气氛兴趣是很好的老师，在地理教学中紧扣教学内容，放一首音乐或讲一个与内容有关的音乐故事，这样不仅可以改变地理教学中平淡无奇的状况，而且可以激发兴趣，活跃课堂气氛，从而使学生感受到学习地理是一种享受，使老师要学生学变为学生主动要求学，这样就可以真正做到寓教于乐，提高课堂教学效果。

例如讲《中国地理》长江这部分内容的时候，在开始导入新课时，可放一首《长江之歌》，再配一段长江流域的录像，这种导入新课的方式比让学生简单地朗读这段文字的效果要更好，这样一下子就调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，为创设良好的教学氛围打下了基础。

三、渗透思想教育，陶冶性情俄国著名诗人罗蒙诺索夫说：“亲切的歌曲和音乐能唤醒我们的灵魂和培养我们高尚的情感。

谈高中地理教学与音乐的有机结合摘要：在当今社会，随着科技的发展和社会经济的变化，人们对于地理学的需求越来越高。

然而，传统的地理教材往往难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。

因此，教师需要探索新的教育方式，以便更好地满足学生的需求。

本文旨在探究高中地理教学与音乐的有机结合，以期为未来的教育实践提供有益参考。

关键词：高中地理；教学；音乐；结合前言近年来，许多学者开始关注音乐与学科交叉的研究，认为通过将不同领域的知识进行整合可以促进学生的学习和发展。

而对于地理学而言，其独特的地域特征和文化内涵也为将其与其他领域相结合提供了良好的条件。

因此，本文选取了高中地理教学作为研究对象，探究如何将音乐融入到中学地理教学中，从而达到更好的教学效果。

1高中地理教学与音乐的有机结合意义在高中地理教学中，音乐作为一种艺术形式，具有独特的魅力和吸引力。

通过将音乐元素融入到地理教学中，可以提高学生对地理知识的理解和记忆能力，同时也能够激发他们的学习兴趣和创造力。

下面教师来探讨一下高中地理教学中音乐的作用。

首先，音乐可以通过声音传达情感和氛围，从而增强地理教材中的生动性和可视性。

例如，在介绍某个地区的自然景观时，教师可以用音乐营造出相应的气氛，让学生们更好地感受到这个地方的真实面貌；或者在讲解某种文化遗产时，教师可以使用一些相关的音乐作品，帮助学生们更深入地了解该文化遗产的历史背景和社会意义。

其次，音乐还可以促进地理学科的知识体系的整合和拓展。

在地理学中，涉及到很多不同的领域和概念，如地形地貌、气候变化、社会经济等方面。

这些领域的内容往往相互关联，但又各自独立存在。

通过将音乐元素引入其中，可以让学生更加容易理解各个方面的联系，形成一个完整的认知框架。

此外，音乐还能够丰富地理课堂活动的形式多样性。

传统的地理课上常常采用讲授的方式进行授课，而加入音乐元素后，则可以增加互动性和趣味性，使课程更具有吸引力和亲和力[1]。

比如，教师可以在课堂上播放一些与地理主题相关的歌曲或舞蹈，引导同学们一起表演，这样不仅能锻炼同学们的身体素质，也能加强同学之间的合作精神。

《听音乐学地理》的校本课程设计
在《地理课程标准》的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，如何体现这个理念，我认为最重要的是：提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存水平，所以应该以身边的地理为切入点实行校本课程教学的设计，本节内容选择了学生们耳熟能详的音乐。

二、教学目标
我们的生活中处处充满着地理知识, 如很多音乐来自自然或来自生活，这些音乐都从一个侧面体现当地的地理环境和风土人情，很多脍炙人口的流行歌曲也蕴涵着丰富的地理知识，通过本课题的研究，让学生能在注重生活本身的同时注重地理,在生活中学习地理,提升学生发现问题、解决问题的水平。

同时通过仔细体会歌词中所蕴涵的地理现象、地理规律，获得更为丰富具体的地理学识。

听音乐、讨论法
四、教学用时
1课时
五、教学过程
注重对其意义的理解以及与生活的联系，学习内容的设计上考虑学生的心理发展规律，从学生生活娱乐中“玩”的主题入手,来选定“学”的方向。

六、教学反思
本节内容选择注重与学生生活娱乐的结合，以学生感兴趣的事物为出发点。

让学生接受起来更为简单，也更有兴趣投入，将本来精彩的生活注入了知识的信息，同时培养学生挖掘地理信息的水平，体现了高中地理新课改和素质教育的精神，联系生产生活实际，使地理知识学以致用，真正意义上构建开放式课堂，它充分发挥学生主体作用，强调实践活动，关注生活——学会欣赏音乐，学会在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，培养学生发散性思维，提高综合素质。

它加强学科间的交流与综合，注重综合能力培养，同时也体现了“以美育人”的教育理念。

此外，本节内容也培养与锻炼了地理教师理论联系实际的教学能力。