下载文档原格式
倡导合作，立足课堂，开展有效词汇教学[摘要]词汇是第二语言习得的基础，词汇教学是英语教学中的一个重要环节，要使学生获得语言知识和语言技能的基础能力，教师应立足课堂，创造情景，开展有效的课堂词汇教学。
[关键词]词汇教学倡导合作立足课堂创造情景有效教学词汇是第二语言习得的基础，词汇教学是英语教学中的一个重要环节wilkins说：“without vocabulary nothing can be conveyed.”这句话一语道破了词汇学习对语言学习者的重要性。
然而，长期以来，词汇教学容易被人们所忽视，特别是高中英语教师，认为高中生已具有一定的学习能力，词汇教学是英语学习和教学中最简单的事，因而词汇教学一代而过，忽略了词汇教学在学生英语学习过程中的重要性。
但是笔者认为，恰恰是这最简单的事成了学生在学习英语的过程中最大的拦路虎，贫乏的词汇影响了学生英语整体水平的提升，较大的妨碍了学生听，说，读，写各个技能的提高。
其次，学生英语词汇掌握不好，教师后面的教学环节也就很难展开，导致课堂学习教学效率低下，因此词汇学习在英语教学中值得教师花大力气去研究探讨。
一、英语词汇教学背景首先从词汇量来看，学生用书共11个模块，呈现了课标中的全部词汇。
其中模块九至十一词表中的黑体字绝大部分已超出了课标中的词表范围，属于课标对九级的要求范围。
全套教材的词汇量接近4500个。
面对这样大的词汇量，在课堂教学中采取有效的词汇学习方法和策略来进行词汇的教授和学习是很有必要的。
其次新课标规定，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
我们知道，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，所以，要使学生获得语言知识和语言技能的基础能力，在高中英语教学中，加强词汇的教学与研究，成了最重要的环节之一。
立足课堂具体实施方案一、引言。
教育是国家的根本大计，而课堂教学是教育的核心环节。
如何立足课堂，有效实施教学方案，是每一位教育工作者都需要思考的问题。
本文将围绕立足课堂具体实施方案展开讨论，为广大教师提供一些有益的参考和建议。
二、教学目标的明确。
在教学过程中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的起点和归宿，它直接关系到教学的成败。
因此，教师应该根据学科特点、学生特点和教学内容，明确教学目标，并将其转化为学生能力要求。
只有明确了教学目标，才能有针对性地开展教学活动，使学生的学习更加有的放矢。
三、教学内容的设计。
教学内容是教学的核心，是教学活动的主要内容。
在设计教学内容时，教师应该注重内容的科学性、系统性和发展性。
要根据学科知识结构和学生认知规律，合理安排教学内容，使之符合学生的认知水平，有利于学生的知识积累和能力培养。
四、教学方法的选择。
教学方法是实施教学方案的重要手段，也是教学活动的灵魂。
在选择教学方法时，教师应该根据教学目标和教学内容的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学手段的运用。
教学手段是教学方法的具体体现，是教学活动的具体工具。
在教学过程中，教师应该善于运用多种教学手段，如多媒体教学、实物教学、实验教学等，以丰富教学形式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
六、教学评价的重要性。
教学评价是教学活动的重要环节，是教学质量的保证。
在教学过程中，教师应该重视教学评价，采用多种评价手段，如考试评价、作业评价、实验评价等，全面客观地评价学生的学习情况，及时发现问题，为教学改进提供依据。
七、教学环境的营造。
教学环境是教学活动的重要条件，也是学生学习的重要场所。
在教学过程中，教师应该营造良好的教学环境，注重教室布置、教学设备的维护和利用，使之成为学生学习的乐园，激发学生的学习热情。
八、教学效果的检验。
教学效果是教学活动的最终目标，也是教学质量的检验。
45EDUCATOR探索教师专业成长的途径有很多。
对于青年教师来说，最重要的是在课堂教学上站稳脚跟。
因此，立足课堂教学，促进青年教师尽快成长，山东省临沭县教育体育局作了有益的尝试。
着眼教材，提升教材解读能力教材是教师从事教学的重要凭借，特别对青年教师来说，准确而全面地理解教材，知道应该“教什么”，是教师专业发展的前提。
临沭县教育体育局从以下几个方面着手。
“三本一训”，自我学习。
学校给每位教师配备齐全学科课程标准、教材、相应的教师用书，以及一本基本的教学辅助训练材料。
在拥有“三本一训”的基础上，临沭县教育体育局要求青年教师以本学期任教教材为核心，系统阅读学科课程标准，精心研读教师用书，弄清本册教材的重点难点、各个单元的教学目标、重难点及例题设计意图等内容，还要精心研究教辅资料上面的习题，做到心中有题、教时有数。
然后再阅读了解本学科其他册目教材，从整体上系统而全面地掌握教材的知识结构与编排体系。
集中培训，把握体系。
集中对青年教师进行教材培训。
以小学数学学科为例，2017年暑假，临沭县教育体育局提前安排骨干教师利用假期时间充分备课，深入解读一册教材，从全册到单元再到重点例题的处理，都一一涉及并利用PPT作详细讲解。
届时，要求全体青年教师如期参加培训，并做好后期的检评工作。
剖析课堂，提升课堂教学水平课堂是教学的生命线。
教师专业水平和能力的发展，离不开课堂。
提高课堂教学水平是每位教师终身需要进行的修炼，更是青年教师专业发展的重中之重。
临沭县教育体育局采取“骨干亮课，名师引路”的做法，骨干教师敞开自己的课堂，全体参与者就骨干教师的课进行深入研究，青年教师在参与活动的过程中，自然能认识到课堂教学中的关键，同时也能发现自身与他人的差距，找到学习的榜样。
自听自评，诊断课堂。
临沭县教育体育局安排青年教师利用录播室，录下自己的一节课，在此基础上请他人帮助诊断课堂，找出深层次的问题和不足。
实践证明，这是十分有效地改进教学的途径。
立足学情追求有效目前，教育领域的发展一直备受社会关注，如何提高教学效果一直是教育工作者关注和探讨的焦点问题。
学情是教学的起点和落脚点，只有充分了解学生的实际情况，才能通过有针对性的教学方式有效地提高教学效果。
立足学情，追求有效的教学方式成为了当前教育工作者们需要深入探讨和研究的问题。
立足学情，追求有效的教学方式需要充分认识和关注学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、学习兴趣、学习方式等方面都存在差异。
在教学过程中，老师需要充分了解每位学生的实际情况，有针对性地设计教学方式和教学内容。
在教学内容设计上，可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，进行个性化的教学内容设计。
在教学方式上，老师也可以根据学生的学习方式和能力特点，采取不同的教学方式，如讲解、实践、讨论等，使每个学生都能得到有效的学习。
立足学情，追求有效的教学方式需要建立健康的学习环境。
学习环境是影响学生学习效果的重要因素之一，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，提高学生的学习效果。
在建立健康的学习环境方面，老师需要注重课堂氛围的营造，要让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在课程设置和学习资源方面，也要充分考虑学生的实际需求，为学生提供足够丰富和多样的学习资源，以满足学生的不同学习需求和学习方式。
这样，才能创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。
立足学情，追求有效的教学方式需要注重教学内容和教学目标的设置。
教学内容和教学目标是教学的核心，只有科学合理地设置教学内容和教学目标，才能有效地提高教学效果。
在设置教学内容方面，老师需要结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，并进行合理组织和设计，以使学生易于接受和理解。
在设置教学目标方面，老师要根据学生的学习能力和学习特点，明确教学目标，并给学生合理的学习指导，以提高学生的学习积极性和主动性。
通过科学合理地设计教学内容和教学目标，才能在教学中取得有效的效果。
立足学情，追求有效的教学方式需要重视教学评价和反馈。
第1篇在当今教育改革的大背景下，课堂教学作为教育工作的核心环节，其质量直接影响着学生的成长和发展。
教研活动作为提升教师教学水平和促进教学质量提高的重要途径，对于学校教育教学工作的推进具有重要意义。
立足课堂，抓实教研活动，是提高教育教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨如何立足课堂抓实教研活动。
一、明确教研活动的目标教研活动的开展必须以教学目标为导向，确保教研活动与课堂教学紧密结合。
具体来说，教研活动的目标应包括以下几方面：1. 提高教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应教育教学改革的需要。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、创新教研活动形式传统的教研活动形式往往以听课、评课为主，这种方式在一定程度上能够促进教师之间的交流，但往往缺乏深度和实效。
为了更好地立足课堂抓实教研活动，我们需要创新教研活动形式，具体如下：1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法、学法，形成共识，提高备课质量。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。
3. 教学案例研讨：教师针对教学中的问题，分享自己的教学案例，共同探讨解决方法。
4. 教学技能比赛：通过比赛的形式，激发教师的教学热情，提高教学技能。
5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
三、加强教研活动的组织与实施1. 建立健全教研制度：学校应制定完善的教研制度，明确教研活动的组织形式、时间安排、考核评价等。
2. 加强教研团队建设：选拔优秀教研组长，组建一支结构合理、业务精湛的教研团队。
3. 提供必要的物质保障：为教研活动提供必要的场地、设备、资料等，确保教研活动顺利开展。
4. 营造良好的教研氛围：学校领导要重视教研工作，关注教师成长，鼓励教师积极参与教研活动。
四、注重教研成果的转化与应用1. 教研成果的整理与推广：对教研活动中形成的优秀教案、教学案例、教学经验等进行整理，并在全校范围内推广。
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教师的一项重要任务，而有效的教学则需要教师具备一定的教学能力。
有效的教学不仅能够让学生在学习过程中获得更多的知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判性思维。
提高有效教学能力，驾驭好课堂教学，是每一位教师都需要不断努力的方向。
一、充分准备工作在教学过程中，充分的准备工作是非常重要的。
教师需要提前准备好教学材料和教学内容，确保教学内容的准确性和连贯性。
教师还需要熟悉教学环境和学生情况，了解每个学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计和教学准备。
只有充分准备工作，才能够确保教学的高效进行。
二、建立和谐的师生关系在课堂教学中，教师和学生之间的师生关系非常重要。
良好的师生关系能够增加学生对教学的接受度，促进学生的学习积极性。
教师需要在日常教学中，注重与学生的沟通和交流，建立起和学生之间的信任和尊重，让学生从心理上感受到对他们的关心和支持。
只有建立和谐的师生关系，学生才能够更加主动地参与到课堂教学中，积极学习和思考。
三、灵活多样的教学手段在课堂教学中，灵活多样的教学手段是非常重要的。
不同的教学内容和不同的学生需要不同的教学方法和教学手段。
教师需要根据自己的教学内容和学生的学习需求，选择合适的教学手段，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、启发法、案例法等，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
只有灵活多样的教学手段，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、充分调动学生的学习积极性在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性是非常重要的。
教师需要增强学生对学习的主动性和积极性，让学生从被动接受转变为主动参与。
教师需要及时关注学生的学习状态和学习情况，鼓励学生积极思考和表达，提问、互动、合作等多种方式，培养学生的探究和创新精神，激发学生的学习热情。
只有充分调动学生的学习积极性，学生才能够更好地参与到课堂教学中，主动学习和思考。
五、及时反馈和评价在课堂教学中，及时反馈和评价是非常重要的。
凝心聚力抓教研，立足课堂提质量近年来，中心小学秉承“办孩子喜欢的学校，为孩子的终身幸福奠基”的办学理念，以全面提高教育教学质量为目标，以深化课堂教学改革为着力点，以教研教改为突破口，努力打造学校课堂教学特色，引领教师转变教学思想、创新教学方式，有效地促进了教师专业素养和课堂教学水平的不断提升，确保了学校教育教学质量位列全县农村学校第一方阵。
一、抓实教学常规，实现管理提效学校严格执行课程计划，制定切实可行的教育教学、教研教改计划，并组织教师学习，保证学校教学正常有序规范。
在常规管理上，坚持常规场管，常抓常新。
即严格执行市“两项常规”要求，又从学校实际出发，采用专兼结合的办法，从备课、上课、作业、辅导、评价五环入手，学校对教学常规进行定期检查和不定期抽查相结合，并将检查结果及时通报，对检查中发现的问题及时反思、研讨、交流，对普遍问题形成意见，集中整改，对特别问题个别交流，寻找原因，探索解决，为教师释疑、解惑，推动课堂教学的正常、高效化。
二、重视教学视导，助力课堂增效学校实行教学工作“一把手”责任制，校级成员蹲年级跟班级。
制定年级教学目标、学科教学目标，实行目标管理责任制，注重日常教学管理，实行教学情况一周以汇报，一月一总结，推进首问责任制，管理人员及时解决教学中存在的问题，确保教学工作有序开展。
（一）坚持“推门听课，教学视导”。
校级领导每月深入分管年级开展推门听课不少于7节，每期参加教研活动部少于10次，深入班级、课堂，向学生、教师、家长了解教学实情，全面掌握自己责任区内的教情、学情和教研请况，为学校教研教改精准施策提供科学依据。
（二）重视“日常巡逻，教学诊断”。
每天值日校领导定期不定期地对课堂进行巡查，查教师是否按时上课，是否有教案上课，授课内容是否符合课程标准，教学方法是否科学有效，课堂纪律是否良好等，发现问题及时督促整改，坚决杜绝上“随意课”“低效课”。
三、创新教学理念，提高课堂实效（一）研读课表、标明重点，增强教师质量观。
在教学改革的大潮中，小学语文教学总是走在改革的最前列。
语文教学过去“注入式”占据了课堂，后来“启发式”风行一时，新世纪又大力倡导“自主合作探究”，当下“有效教学”成了课堂教学研究者和实践者共同关注的重心和焦点。
什么是有效教学？有效教学是有效果的教学，以学生付出努力，愿意跟随、效法教师为前提；有效教学也是有效益的教学，是对儿童发展有帮助的教学。
所以我们都应该关注有效教学，实践有效教学。
课堂教学，是实施教学设计，完成教学目标，真正实现有效教学的主要阵地。
我们教师如何立足课堂，实现有效教学呢？
首先应讲究“疏”与“密”的技巧。
“疏”指一笔带过，点到即可；“密”指细细琢磨，慢慢品味。
在教学中，对那些文本中非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，教师可或放手自学，或以读代讲，一笔带过，不用细细研读，这是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画，带领学生通过各种方式仔细品味，以求深入理解，还要求理解透彻，扎实掌握。
比如，我们在教学老舍先生的《草原》那篇课文时，文中有这样一句话“那些小丘的颜色是那么柔美，好像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这是一个描写草原景色非常有特色的句子，但它也是本文的一个教学难点。
因为没有学过国画的同学对“渲染，勾勒”这些专业术语没有切身的体会，没办法理解，那自然没法体会这儿描写的草原小丘景色之美。
怎么办？现在教师就不能一笔带过，那就需要细细讲解指导了。
我们可以在课前找一些这方面的资料，最好配合一些视频或图片，让学生初步了解“渲染，勾勒”这两种画法的特点及不同，接着引导学生从“渲染”这个词中体会出小丘的线条、颜色是那么的柔美，那么的梦幻，进一步体会草原小丘的美丽，及作者对草原无限眷恋的情感。
这样做，既强化了重点，还突破了教学难点，一举两得。
其次，要讲究“动”和“静”的互补。
这里的“动”指的是学生在教师的指导下进行讨论、解答、练习；“静”指的是教师讲，学生安静的听。
在新课改理念下，首先我们的课堂需要“动”。
在动态的课堂上，学生的学习兴趣会被调动起来，学习积极性会得到很大程度的提高，课堂气氛会非常好，经常会有欢声笑语从教室里传出来。
所以，教师在课堂上要有意识地组织学生“动”起来：或朗读、问答、讨论、或表演、辩论等，这些教学活动是符合新课标理念的，是实现有效教学的必备。
当然，我们的课堂还需要“静”。
怎样实现教学中的“静”呢？我认为要做到三“静”。
首先让学生“静读”。
“静读”即默读，可以引导让学生用心灵去阅读，也可以引导学生在阅读中品味、揣摩、思考。
然后，让学生“静”思，小学生由于性格活泼，甚至会“人来疯”，回答问题非常积极，可是有的时候学生并没有充分的思考，就抢着发言了，这个时候往往很难说清楚想要表达的意思。
因此，教师要让学生学会思考，特别是教师在提出问题后，要给学生安静思考的时间，让学生思考之后发言，这样才能言之有理。
最后，还应该要求学生“静听”，要让学生会安静地倾听，倾听教师的声音，倾听同学的回答。
倾听，这不仅是学生对教师、同学的尊重，还是对课堂的尊重，通过倾听可以让学生更容易理解作者、教师所传递的思想和感情。
上一节课，如果老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。
“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。
整节课要求学生认真听，只有“静”，教学就成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；如果整节课都是学生的讨论交流，光是“动”，也不成其为教学。
所以教师在课堂上，要动静结合，既要有老师入情入景的讲解，又要留给学生相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
最后，应该注意“张”和“弛”有度。
“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。
这样的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。
具体怎样做呢？我们在教学中，可
以选择那些教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。
内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
所以在教学中，应注意张弛有度。
还我们记得一位老师在执教《慈母情深》这篇课文时，就处理得相当不错，教学效率非常高。
她是这样处理的：这篇课文中有四处细节描写镜头：
镜头一：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌……”
镜头四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”。
这四个镜头既是作者情感发展的线索，又是学生入情入境体会作品情感，习得文本语言表达方式的重点所在。
这位老师在这个环节中，她先让学生自由朗读课文，引出对作者“鼻子一酸”的思考，理出学习线索：作者为什么鼻子一酸？她在怎样的情形下鼻子一酸的？引起学生的思考，激起学生的阅读欲望。
然后留出了较多时间让学生自主阅读思考、做出批注，再相互讨论、交流，而老师也引导学生抓住“震耳欲聋”、“立刻”、“一塞”等重点词语，适时地进行了点拨讲解，让学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的这几个重点句子的品味，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
在这一环节的教学中，师生的学习活动有动有静，有快有慢，真正做到了动静结合，张弛有度，很好地完成了教学任务，实现了向课堂要效率。
总之，在教学中我们要立足课堂，讲究“疏”与“密”的技巧，讲究“动”和“静”的互补，注意“张”“弛”有度，采用多种途径和方法，千方百计激发学生学习兴趣，最大化地发挥学生的潜力，就能提高教学效益，实现有效教学。
