一年级数学2014--2015上学期教研活动记录

第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。

一年级作为学生数学学习的起始阶段，其教学效果对学生后续的数学学习具有重要意义。

为了提高一年级数学教学质量，我校于近期组织了一次针对一年级数学教学的校内教研活动。

以下是本次教研活动的详细记录。

二、教研内容1. 一年级数学教学现状分析本次教研活动首先由一年级数学教研组长对目前一年级数学教学现状进行了分析。

她指出，当前一年级数学教学存在以下问题：（1）部分教师对一年级学生的认知特点把握不准，教学目标定位过高或过低。

（2）教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生参与度不高。

（3）教学评价方式单一，缺乏对学生学习过程的关注。

2. 一年级数学教学策略探讨针对以上问题，教研组全体成员展开了热烈的讨论，提出了以下教学策略：（1）深入研究教材，把握一年级学生的认知特点，制定合理的教学目标。

（2）丰富教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）关注学生学习过程，采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

3. 一年级数学教学案例分享为了更好地指导一年级数学教学，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享了一年级数学教学案例。

以下是案例分享的主要内容：（1）以“认识数字1-10”为例，教师通过游戏、实物展示等方式，帮助学生直观地认识数字。

（2）在“20以内的加减法”教学中，教师采用“摆小棒”的方法，让学生动手操作，理解加减法的含义。

（3）针对一年级学生的特点，教师设计了一系列趣味性的数学活动，如“猜数字”、“找规律”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

4. 一年级数学教学反思与改进在案例分享的基础上，教研组成员对一年级数学教学进行了反思，并提出了以下改进措施：（1）教师应加强自身专业素养，深入研究教材，了解一年级学生的认知特点。

（2）创新教学方法，提高课堂教学效果，关注学生的个体差异。

（3）建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。

2014-2015学年度第一学期集体备课活动记录学科数学年级三年级鸭池小学修改意见集体研究预设教案第四单元有余数的除法教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法，二是用有余数的除法解决生活中的简单问题。

“余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。

教学目标：1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。

2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

教学重点：1、理解有余数的除法的意义。

2、能熟练地口算和笔算有余数的除法。

教学难点：学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

教学关键：重视引导学生在具体情境中理解有余数的除法，加强观察、操作活动的教学。

课时安排：6课时修改意见集体研究预设教案有余数的除法（一）教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。

教学目标：使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。

教学重难点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。

教学道具：挂图等。

教学过程：一、复习乘法口诀。

二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

1、教学P49的主题图。

（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。

你想到了什么？（3）各组代表汇报。

（4）教师板书学生汇报的数据。

[1]这是某个校园里的活动情景图。

从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

修改意见集体研究预设教案（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。

第1篇一、教研背景随着新学期的结束，我们一年级数学教研组对整个学期的教学工作进行了全面总结和反思。

本次教研活动旨在通过回顾和梳理本学期的工作，总结经验，查找不足，为下学期的工作提供借鉴和改进的方向。

二、教研内容1. 教学工作总结（1）教学目标达成情况本学期，我们紧紧围绕一年级数学课程标准，以培养学生的数学思维能力和实践能力为目标，开展了丰富多彩的教学活动。

通过教学，学生基本掌握了100以内数的认识、加减法、认识图形等基础知识，为后续学习打下了良好的基础。

（2）教学方法与手段本学期，我们采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

同时，充分利用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。

（3）教学效果通过本学期的教学，大部分学生能够掌握所学知识，但在部分学生中仍存在学习困难。

针对这一现象，我们将在下学期加强对学困生的辅导，提高整体教学水平。

2. 教研活动总结（1）集体备课本学期，我们每周进行一次集体备课，共同研讨教学重难点、教学方法等，确保课堂教学质量。

在集体备课过程中，老师们积极参与，共同提高。

（2）教学观摩本学期，我们组织了多次教学观摩活动，让老师们相互学习、取长补短。

通过观摩，老师们在教学方法、课堂管理等方面得到了很大提升。

（3）课题研究本学期，我们积极参与课题研究，围绕“一年级数学课堂中培养学生思维能力的研究”开展研讨。

通过课题研究，老师们对如何提高学生思维能力有了更深入的认识。

3. 教学反思（1）教师方面在本学期的教学中，我们认识到自身在教育教学方面的不足，如对新课程标准的理解不够深入、教学方法有待改进等。

在今后的工作中，我们将加强学习，不断提高自身素质。

（2）学生方面部分学生在学习过程中存在依赖心理，缺乏自主学习能力。

针对这一问题，我们将注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生基础薄弱，学习困难。

一、教研背景随着新课程改革的深入推进，一年级数学教学面临着诸多挑战。

为了提高一年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们开展了本次一年级数学上期教研活动。

本次教研活动旨在探讨一年级数学教学中存在的问题，分享教学经验，共同提高一年级数学教学质量。

二、教研内容1. 分析一年级数学上期教学情况（1）教材分析本次教研活动首先对一年级数学上期教材进行了分析。

教材内容丰富，涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个方面。

教材难度适中，符合一年级学生的认知水平。

（2）教学情况分析通过调查问卷和课堂观察，我们发现一年级数学上期教学中存在以下问题：1）学生计算能力较弱，对加减法、乘除法等基本运算掌握不牢固；2）学生空间观念较弱，对几何图形的认识不够深入；3）学生对数学问题的分析能力不足，解题思路不清晰；4）教师教学方法单一，课堂气氛不够活跃。

2. 探讨解决策略针对以上问题，我们进行了深入的讨论，提出以下解决策略：（1）加强基础知识教学，提高学生计算能力1）注重学生口算、笔算能力的培养，通过练习、游戏等形式，让学生熟练掌握加减法、乘除法等基本运算；2）设计有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力；3）利用多媒体技术，展示数学知识的形成过程，帮助学生理解数学概念。

（2）培养学生的空间观念1）通过观察、操作等活动，让学生感受几何图形的特点，提高学生对图形的认识；2）利用教具、模型等辅助教学，让学生在直观、形象的基础上理解几何图形的性质；3）开展几何图形主题活动，如“找图形”、“拼图形”等，让学生在实践中提高空间观念。

（3）提高学生的分析能力1）引导学生学会从不同角度分析问题，培养思维的灵活性；2）鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神；3）加强课堂讨论，让学生在交流中碰撞出智慧的火花。

（4）丰富教学方法，提高课堂氛围1）采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣；2）关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获；3）创设良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。