溶液组成的定量表示 第一课时

授课日期： 2013年 9 月 27 日课型：新授课题：
3.2 溶液组成的定量表示
课标要求：
1、认识溶质质量分数的含义，能配置一定质量分树的溶液。

2、能进行溶质的质量分数的简单计算。

内容和学情分析：
从认识物质及解决化学问题的能力构成角度分析，化学计算类问题是化学问题的一种重要类型，它是化学知识与数学计算的有机结合，能使学生从量的角度来认识物质及其变化规律，体验化学计算是化学科学研究和工农业生产都必需的“工具”。

本节课是初中化学的第一个计算点。

它以一类分散系——溶液的学科知识为内涵，以数学知识为工具，通过关联思维和创造思维，把意识之中模糊、不规范的定量变得清晰、规范。

找到并利用从有关溶液的组成中反映出来的数量关系，来解决实际问题，并经过类化与系统化而形成稳定经验——构建计算模型。

学习建议：
结合多媒体提高课堂效率。

学习目标：
１、掌握溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的含义。

２、能够进行溶质质量分数的简单计算；
３、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用。

学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。

知识点（重点、难点）：
灵活运用溶液组成的定量表示方法的计算模型解决实际问题。

实验准备：多媒体课件
板书设计：一、 物质组成的定量表示
溶质质量分数＝ 二、溶液的配制
步骤：（1）计算 （2）称量（量取） （3）溶解 (4)装瓶、贴标签
教学过程
师生互动
活动意图
一、情景导入
【故事悬疑】：学农时，大家发现茄子地里有小虫子。

指导老师拿出一瓶白色固体
农药A ，要求小龙加水把它配制成溶质质量分数为0.8%的溶液，用于杀虫。

小龙经过计算，称了8g 农药A ，量取了92mL 水，进行了配制。

小龙做的有问题吗？会产生什么后果？
【情境深化】：这样做非常危险！可能的后果有：1、茄子植株被杀死；2、虽然茄
从生活走入化学，创设情
景，悬疑激趣。

凸现掌握正确的表示溶
液组成的方法的重要性。

子长势照常，但人类吃了这样的茄子可能会有生命危险。

所以不要小看我们所学过的溶质质量分数的计算，它和国计民生密
切相关。

今天我们就来学习关于溶液的计算。

二、构建模型
【学生活动】：小组合作探究课本Ｐ７０活动天地３－３。

【交流共享】：判断的依据——计算方案：
①溶质质量：溶液质量
②溶质质量：溶剂质量
③溶剂质量：溶液质量
【总结归纳】：从计算结果看，这些衡量溶液组成的表示方法都正确。

其本质是相同的。

为了方便交流，我们统一选定其中一种作为固定的方法来使用，那就是方案①。

三、总结提升
【师生互动】：总结溶质质量分数的定义及计算公式。

【问题引导】：由此定义公式，你还能写出哪些变形公式？首先用问题定向，启迪学
生的定量意识，引导学生从量的角度来为自己的思考提供证据，从而开始构建计算模型。

通过展示不同的计算模型，进行一题多解和多题归一的训练，培养学生思维的发散性和归一性。

培养学生的逆向思维。

学以致用是掌握计算模型的必由之路。

在实际运用中增加学生的理解深度，提高熟练程度。

【交流共享】：逆运算公式等拓展公式。

四、实例演练
关于溶质质量分数的简单计算
【热身运动】：迅速完成下列表格，巩固有关溶质质量分数的计算公式。

溶质质量 /g 溶剂质
量 /g
溶液质量
/g
溶质质量分
数 /%
10 40
40 60
50 20% 【师生互动】：学生讲解课本上两道例题：需要注意的事项、与数学计算的不同。

教师点拨。

然后完成下题：
【一试身手】：小龙要配制100g农药A溶液，要求农药的溶质质量分数为0.8%。

小龙需称取多少克农药A，量取多少毫升水？
【学生板演】：解题过程。

五、配制溶液
投影：分别定量配制5%、10%、15%三种葡萄糖溶液。

关注细节，规范解题步
骤，培养学生科学严谨的态度。

精心设置富有延续性的问题，利于学生的连贯思维。

激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与教学过程。

通过学生的动手操作让其感受溶液各组分的“量”，通过计算和操作，又让学生感受到溶液各组分之间量的关系，从感性到理性，理解“溶质质量分数”。

投影：配制溶液操作过程中的注意点
分析：所配溶液溶质质量分数偏大或偏小的原因
关于溶质质量分数的变量计算
【运动升级】：倘若溶质或溶液的质量发生变化会对溶液有何影响？快速填表：
溶质质量溶剂质
量
溶液质
量
溶质的质量
分数
增加不变
减小不变
不变增加
不变减小
【再试身手】：要把100g溶质质量分数为10%的食盐溶液的溶质质量分数扩大一倍，可以（）
提高学生的应变能力，分析，解决问题的能力
由简到难，设置有层次性的问题引领学生步步深入思考问题、解决问题。

并且，在变与不变的反复分析中，锻炼思维的灵活性，提高解决问题
A.加入10g食盐
B.加入12、5g食盐
C.蒸发45g水
D.蒸发50g水
五、盘点收获
【知识建构】：计算模型→规范解题。

【知识回扣】：现在回首课初我们提到的关于小龙同学的故事，能体会小龙夫所犯错误的后果吗？的策略水平。

从大思路和小技巧两方面进行反思重建。

首尾呼应。

【教学反思】
本节课的主要内容是溶质质量分数的简单计算，是学生第一次学习化学计算题，刚开始学生可能对公式的运用不太熟练，因此，应在学生充分理解公式涵义的基础上，通过习题加强学生对公式的训练和落实。

此外，实验操作也是本节课的重点和难点，应注重培养学生严谨的科学实验精神，培养学生良好的实验操作技能，在实验过程中，引导学生对实验过程中可能造成的误差进行分析，深化学生对于知识的理解。