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现在分词做状语讲课

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现在分词作状语(公开课课件)

现在分词作状语(公开课课件)
学习者需求
对于汉语作为第二语言的学习者来说，掌握现在分词作 状语的用法对于提高语言表达的准确性和流利度具有重 要意义。
课程目的
01 知识目标
使学习者了解现在分词作状语的基本概念、用法 和特点。
02 能力目标
通过讲解和练习，使学习者能够正确运用现在分 词作状语，提高语言表达水平。
03 情感目标
培养学习者对汉语语法的兴趣，增强学习汉语的 自信心。
让步状语
表示让步，常用现在分词的一般式。例如
Although raining heavily, they still went out. (尽管雨下得很大，他们还是出去了。)
表示转折的让步，常用现在分词的完成式。例如
Having failed many times, he didn't lose heart. (尽管失败了很多次，他并没有丧失 信心。)
作表语
现在分词作表语时，通常放在系动词 后面，表示主语的特征或状态。如：
The film is very moving.（表语）
作定语
现在分词作定语时，通常放在被修饰 的名词前面，表示主动和进行。如： The rising sun is very beautiful. （定语）
作补足语
现在分词作补足语时，通常放在感官 动词或使役动词后面，表示主动和进 行。如：I heard someone singing in the next room.（补足语）
Given more time, we could have done it better. 如果给我们更多的时 间，我们可以做得更好。
实例三：原因状语
Being ill, he didn't go to school. 他因为生病，所以没有去 上学。

高三英语一轮复习---现在分词做状语(讲课)

高三英语一轮复习---现在分词做状语(讲课)
___T_u_r_n_t_o_t_h_e__ri_g_h_t_，and you’ll find the school.
3. 若状语从句与主句的主语不同时： 1）去连词 2）前面的主语留下 3) 动词→分词
e.g.
As it were fine, I went fishing with my father. → ___I_t _b_e_in_g__f_in_e_,__ I went fishing with …
A. Not realized B. Realizing not
C. Not realizing D. Not to have realized
逻辑主语
分词作状语时其逻辑主语为主句的主语，此 时应注意人称一致。
1）S_e_e_i_n_g(see)from the hill , we find the city very beautiful.
Notes: 1. 分词短语=连词+ 主语 + V.
e.g. Walking along the street, I met Mary.
→ W__h_i_le_I_w__a_s_w_a_l_k_in_g__a_lo_n_g_t_h_e_s_t_r_e_e_t,_ I met Mary.
Being tired, I stopped to take a rest. → __B_e_c_a_u_s_e_I_w_a_s__ti_re_d_,___I stopped to…
A.looking
B.having looked
C.to look
D.looked
2._____a long way, Bob began to feel tired A. Walking B. Having walked C. To walk D. walked

现在分词作状语独立主格结构讲义-高三英语二轮复习

现在分词作状语独立主格结构讲义-高三英语二轮复习

高考英语语法应用讲解一、现在分词作状语在写作中的应用（一）现在分词做时间状语现在分词表示的动作和谓语动作同时发生或紧接着发生，就用一般式：Ving例句1:Hearing the good news, they all jumped with joy.听到这个好消息，他们都高兴得跳起来。

可以用时间状语从句替换：When they heard the good news, they all jumped with joy.例句2：Standing on the stage, a sense of tension welled up in my heart.站在舞台上，紧张感油然而生。

可以用时间状语从句替换：When I stood on the stage, a sense of tension welled up in my heart.仿写练习：看着这些照片，往日记忆涌上心头。

1.用现在分词作时间状语：_______________________________2.可以改为时间状语从句：_______________________________【答案】1.Seeing these photos, memories of those old days flooded into his mind2.When I saw these photos, memories of those old days flooded into his mind.在强调现在分词动作先于谓语动作时，用完成式：having doneeg:Having eaten her lunch, the girl rushed out.那女孩吃完了午饭就跑出去了.（先吃eat 后跑出rush out)Having thought about the present situation for a while, Roy decided to apologize to Jane .思考现状一会儿后，Roy 决定向Jane道歉。

现在分词作状语市级公开课课件

现在分词作状语市级公开课课件

学生互动环节：提问和答疑
学生提问
在这一环节，我们将鼓励学生提出自己 在学习过程中遇到的问题和困惑，以便 更好地解决他们的疑惑，提高学习效果 。
VS
教师答疑
教师将针对学生们提出的问题进行详细的 解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握 现在分词作状语的用法和技巧。
课后作业和自学建议
布置课后作业
为了巩固学生的学习成果，我们将布置与现 在分词作状语相关的课后作业，要求学生在 规定时间内完成并提交。
05
现在分词作状语的实践应 用
现在分词作状语在口语和书面语中的应用
要点一
生动形象
要点二
修饰谓语
在口语中，现在分词作状语可以生动形象地描述动作或状 态，使语言更加生动有趣。例如，“笑着说”比“笑着说 道”更简洁生动。
在书面语中，现在分词作状语可用于修饰谓语，进一步描 述动作的方式或伴随情况，增强语言的准确性。例如，“ 他悄悄地走进了房间”，“悄悄”作为现在分词作状语， 修饰了“走进”。
课程大纲和安排
大纲：本课程将分为 以下几个部分进行讲 解
2. 现在分词作状语的 用法及示例；
1. 现在分词作状语的 概念和分类；
课程大纲和安排
3. 与现在分词作状语相关的注意事项； 4. 练习与巩固。
安排：课程总时长为90分钟，具体安排如下
课程大纲和安排
1. 导入（5分钟）
01
简要介绍课程目标和内容；
实例分析
通过分析经典文学作品中的现在分词作状语实例，深 入了解其在文学创作中的独特魅力和表达效果，提升 对现在分词作状语的欣赏和理解能力。例如，钱钟书 《围城》中的“他低头默默走着，心里琢磨着那封信 ”。这里的“低头默默走着”和“琢磨着那封信”都 是现在分词作状语，传神地描绘了主人公的内心状态 和动作。

公开课现在分词做状语ppt课件

公开课现在分词做状语ppt课件

Walking in the beach, I picked up
--
some colorful seashells.
What is the similarities of these sentences?
可编辑ppt
4
1.从句主语和主句 现在分词作状语 主语一致
2.句子的主语是分 词动作的发出者
可编辑ppt
7
Staying here for some time, you’ll find the people here are friendly.条件
When leaving the airport ,they waved again and again.时间
While reading the book, he nodded from time to time.时间
可编辑ppt
6
B 辨别句子中分词所表示的状语从句类型
Holding the note in his hand, he stood there quietly.方式
The old man died, leaving nothing but debts.结果 Being ill , she didn’t go to school today.原因
seeing his mother，the baby burst into
---- ------
laughter.
Because he was poor
Being poor, h--e-couldn’t afford a TV
set.
When I was walking in the beach
可编辑ppt
13
2.“Can’t you read?” Mary said ________ to the notice.

现在分词作状语公开课ppt课件

现在分词作状语公开课ppt课件

现在分词作状语
Present participle used as adverbial
Learning aims “雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。
By the end of the class,we are able • to master different kinds of adverbials(状语) that
Having been in love with her for many years, Zhang Jie is married with her.（原因状语）
Because Zhang Jie has been in love with her for many years, he is married with her. Preparing fully, he may catch a sheep. （条件状语）
Looking back on how it was in years gone by and the good times that I had makes today seem rather
sad.
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
Examples: “雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。

现在分词做伴随状语课件

现在分词可以作为形容词使用， 用来修饰名词或代词，表示正在 进行的动作或存在的状态。例如： "The singing girl is my sister." （以作为名词使用， 在句中充当主语或宾语。例如： "Watching TV is my favorite hobby."（看电视是我最喜欢的爱 好。）
语法特点
现在分词可以作为形容词或名词使用，可以用来修饰名词或动词，或者在句中充当主语、 宾语、表语等。
变化规则
现在分词的变化规则与动词的现在分词形式相同，一般动词在词尾加上"-ing"即可，但有 些动词需要使用特殊的现在分词形式，如"be动词"的现在分词形式为"being"。
现在分词的用法
用作形容词
纠错和改进
VS
详细描述
本题为现在分词做伴随状语的纠错和改进 题，旨在考察学生对现在分词做伴随状语 在句子中出现的错误形式的识别和修正能 力。
05
总结与归纳
伴随状语的用法总结
伴随状语是用来修饰动词、形容词或整个句子的，表示动作的状态、方式、伴随等 关系。
伴随状语通常由一个分词短语或一个独立主格结构来担任，可以放在句首或句尾。
03
常见错误分析
现在分词误用为谓语动词
总结词
现在分词不能用作谓语动词，否则句子的谓语动词会缺失。
详细描述
现在分词是动词的一种形式，它保留了动词的部分特征，但 并不具备完整的谓语功能。在使用现在分词时，需要注意它 不能作为句子的谓语动词，否则会导致句子结构不完整和表 达不清晰。
现在分词与句子主语不一致
伴随状语的构成
现在分词
表示正在进行的动作或存在的状 态，例如“walking on the street”。

现在分词作定语和状语课件(共18张)

save an old man.
注意：having done或having been done是不 可以作定语的。
现在分词作状语： 现在分词作状语通常可以表示时间、原因、结
果、条件、方式或伴随动作。 例子：
Walking in the park, she saw an old friend. 在公园里散步的时候，她见到了一个老朋友。
和短语的位置是不一样的。
doing 和 being done 作定语的异同。 同： 都表示动作正在进行 异： doing 表示动作和被修饰词是主动关系 being done表示动作和被修饰词是被动关系 The building being built is our library. The fireman rushed into the burning house to
Having finished the work, he went to see his teacher.
完成了工作之后，他去看望了他的老师。 原因状语：
Being ill, he couldn’t go to school. 因为生病了，他无法去上学。
条件状语： Working hard, you’ll make great progress. 如果你努力工作， 你将取得重大进步。 结果状语： His parents died, leaving him an orphan. 他的父母死了，这使得他成了一个孤儿。
核心
现在分词作状语需要注意的问题： 逻辑主语 现在分词作状语，其逻辑主语通常是句子的主
语，它们之间是一种逻辑上的主谓关系。 Hearing the bad news, she didn’t know what

《现在分词作状语》课件


05
现在分词作状语的练习与巩固
选择题练习
总结词
通过选择题练习，学生可以加深对现在分词作状语的理 解，提高对相关句子的辨识能力。
详细描述
设计一系列关于现在分词作状语的选择题，每个题目提 供四个选项，让学生根据句子语境选择正确的答案。题 目难度可以根据学生实际情况进行调整，从简单到复杂 ，逐步提高难度。
让步状语
总结词
表示动作发生的让步条件
详细描述
现在分词短语用作让步状语时，通常放在句 首或句末，表示某个动作发生的让步条件。 例如，“Despite being tired, he insisted
on finishing the work.”（尽管累了，他 还是坚持完成了事项
详细描述
设计一系列中英文互译的翻译题，让学生将含有现在分 词作状语的英文句子翻译成中文，或者将含有相应中文 句子的英文句子翻译成中文。通过翻译实践，学生可以 更好地掌握现在分词作状语的用法，提高语言水平。同 时，教师还可以根据学生的实际水平，提供不同难度的 翻译题目，以满足不同层次学生的学习需求。
THANKS
条件状语
总结词
表示某个动作发生的条件
详细描述
现在分词短语用作条件状语时，通常放在句首或句末，表示某个动作发生的条件。例如 ，“Hearing the news, they immediately set off to the airport.”（听到消息后，
他们立刻出发去机场。）
伴随状语
总结词
表示动作发生时伴随的情况或结果
《现在分词作状语》 ppt课件
contents
目录
• 现在分词作状语的概述 • 现在分词作状语的形式 • 现在分词作状语的用法 • 现在分词作状语的注意事项 • 现在分词作状语的练习与巩固

《现在分词作状语》课件


原句：He is walking to the park. 改后：He is walking to the park.
R
A
原句：She is reading a book. 改后：She is reading a book.
改后：He is walking to the park.
原句：They are playing football. 改后：They are
现在分词作状语的常见 错误分析
现在分词时态错误
错误类型：时态混 淆，如现在分词与 过去分词混淆
错误原因：对现在 分词和过去分词的 区别理解不清
解决方法：加强语 法学习，明确现在 分词和过去分词的 区别
常见错误：现在分 词用作过去分词， 或过去分词用作现 在分词
现在分词逻辑错误
主语不一致：现在分词与主语之间的关系不清晰，导致逻辑混乱 时态错误：现在分词与主句的时态不一致，导致逻辑错误 语态错误：现在分词与主句的语态不一致，导致逻辑错误 语义错误：现在分词与主句的语义不一致，导致逻辑错误
现在分词使用不当
混淆现在分词和过去分词
忽略现在分词的时态和语态
误用现在分词作定语
忽视现在分词的逻辑关系
现在分词与其它从句混淆
混淆原因：现在分词和从句在结构 上相似，容易混淆
解决方法：了解现在分词和从句的 区别，正确使用现在分词
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
常见错误：将现在分词误认为从句， 导致句子结构混乱
句尾：表示目的、 结果或原因
句间：表示因果、 转折或并列关系
现在分词作状语的时态意义
现在分词作状语表示正 在进行的动作或状态
现在分词作状语表示与 主句动作同时发生的动 作或状态
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考生理解。 4.着现重在分词考做状语查讲课 考生在特定情景中概念理解和结构分析能力
思维导图解读
现在分词做状语讲课
现在分词的形式 （以go 和write为例）
种类
及物动词（write）
主动语 被动语态 态
不及物动词的 主动语态（go）
现 一般式 在 分 完成式 词
writing
being written
现在分词做状语讲课
表扬
优秀作业：
侯鑫 宫宜辉 刘 振元 王 灏 杨少辉 李慧颖 董磊 井 晗 吴会荣 臧 召燕 井晓燕 尚晓涵 李丙荣 候一凡 杨娜 周晓萌 孟秋芳 王文秀 张 可 王成坤
整洁作业：
董良王庆功贾明生 陈 宇巩礼彬 臧志刚 吴迪 田晓涵 冯永昌 刘梦
现在分词做状语讲课
一、考点分布 2007—2012山东卷分析
作在went home之( 前 ),故用分词的完( 成)式.
现在分词做状语讲课
3.Because he was ill, he couldn’t go to school.
Being ill, he couldn’t go to school. *现在分词短语 作原因状语
4.If you work harder at English, you will make greater progress.
having written Having been written
going having gone
意义：1.v-ing与句中主语为逻辑上的主动关系，与句中谓语动词同时发生，或基本 上同时发生 2.having+v-ed与句中主语为逻辑上的主动关系，先于谓语动词发生
现在分词做状语讲课
句法功能
一·做伴随状语：分词等于and连接两个动词或分句 二·原因状语相当于as,since,because等引起的原因状语从句，常位于句首，句中或句末。 三·时间状语 相当于when,while,as等引导的时间状语从句，常位于句首或句末 四·条件状语 相当于if等引导的条件状语从句，常位于句首 五·让步状语 相当于although,though,even if,even though引起的让步状语从句，常位于 句首 六·方式状语分词等于介词with引起的方式状语或and并列的两个谓语动词
高三二轮专题复习 现在分词做状语
学案 讲评
现在分词做状语讲课
目标导航
Ⅰ.Knowledge aims:知识目标 1. To revise the basic grammar rules of v-ing form as the Adverbial. 2. To grasp some important and difficult points Ⅱ.Ability aim:能力目标 ① To solve the problems in Multiple Choices and reading passage. ② To use it in speaking and writing. Ⅲ.Emotion aim:情感目标 ①To learn to co-operate in groups and improve your problems awareness and be active in class. ②To keep positive attitude to life.
2. After they had finished their homework, they went home.
Having finished their homework, they went home.
*现在分词短语作时间状语 *Having finished their homework表现的动
由此看出：非谓语动词为高频考点；状语从句为热考点 现在分词做状语讲课
考纲解读： 现在分词作状语是高考的热点和难点，选择题和写作
中应用较多，因此此考点必须重点掌握。 学习重点及难点 1.现在分词逻辑主语和句子主语的关系。 2.现在分词动作与谓语动作的同时性或先后性。 3.现在分词在写作中的运用（难点） 非谓语动词命题趋势 1.考查项目重点突出，无偏题，怪题 。 2.基本概念、基本形式、基本用法。 3.各题的题干简洁明了，语境真实自然，语言地道，便于
6.The children came into the classroom, and they laughed and talked.(并列句)
知识点
冠 词
年份
名数 词词
代 词
形 容 词
副 词
动 词情 介短 态 词语 动 动词 词
时 态
非 谓 语 动 词
连 词 与 并 列 句
状 语 从 句
名 词 性 从 句
定 语 从 句
倒 装
强 调
省 略
主 谓 一 致
虚 拟 语 气
情 景 交 际
2007
1 1 — 2 1 — 1 2 — 1 2 — 1 — 2 — —— — — 1
Working harder at English, you will make greater progress. *现在分词短语 作条件状语
现在分词做状语讲课பைடு நூலகம்
5.Although they felt very tired，they kept running.
*Feeling very tired, they kept running.
2008
1 1 — 1 1 1 1 2 — 1 1 1 1 1 1 — —— — 1 1
2009 — 1 — 1 — — 1 2 — 1 1 — 1 1 1 1 — — 1 — 2
2010 2011 2012 合计
1 1 — 1 1 1 — 2 1 1 2 1 —1 1 ——1 — — 2 1 1 — 1 — — 1 1 — 2 1 — 1 2 1 — ——— — 2 1 1 — 1 1 — - - — 2 2 1 1 1 1 — ——— 1 2 5 6 — 7 4 2 4 9 1 8 9 3 5 6 7 1 — 1 1 2 10
现在分词做状语讲课
现在分词作状语学与练
把划线部分改写成分词短语
并说明其功能 1.When they saw their teacher, the students stood up.
Seeing their teacher, the students stood up. *现在分词短语作时间状语
现在分词做状语讲课