四年级语文试卷双向细目表(1)

单选题 单选题
单选题
单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题
为了完成 任务的阅 读 习作 1 15 习作
1
4
单选题
1
15
开放题
题目水平 C C C B C C B C C
预估难度 0.9 0.8 0.85 0.75 0.93 0.87 0.78 0.86 0.9
答案
满分
C
0.8
A
0.67
A
0.69
B
0.74
B
0 C B C 题目水平
0.75 0.88 0.75 0.8 预估难度 答案 满分
B C
0.77 0.82
A
0.65
B A C C B A B B
0.75 0.6 0.82 0.85 0.75 0.65 0.75 0.7
A
0.6
A
0.75
读准字音
4
认清字形
4
单选题
单选题
积 累 与 运 用
单选题
20
40 理解词义 9
单选题
单选题
单选题
单选题
单选题 单选题 单选题 单选题 试题编号 试题类型
积累和运 用常见古 诗文
3
题量 分值 考查能力 题量
为了获得 文学体验 的阅读
6
24
阅读
13
45
为了获取 信息的阅 读
5
17
能从一个文段中提取 出直接陈述的信息 能利用文本信息对相 关问题做出合理的解 释 能利用文本信息对相 关问题做出合理的解 释 能利用文本信息对相 关问题做出合理的解 释 能从文章中提取隐含 信息并做出推论 能整体感知故事的主 要内容 能从一个文段中提取 出直接陈述的信息 能整体感知段落的主 要内容 能从多个文段中提取 隐含信息，并进行简 单比较 能整体感知文章的主 要内容 能在整体感知文章内 容的基础上联系实际 进行解释 能合理使用文本信息 解决生活中的问题 能够围绕给定的话题 展开想象，清楚地叙 述一个完整的故事， 语言通顺连贯

语文学科命题双向细目表
大题号
小题号
知识点
分值
题型
识记
理解
掌握
运用
主观
客观
难易
备注
易
中
难
一、基础知识的积累与
运用（30分）
1
汉字书写
2
填空
√
√
√
2
字音、字形
5
填空
√
√
√
3
词语运用
2
选择
√
√
√
4
成语使用
2
选择
√
√
√
5
病句
2
修改
√
√
√
6
名著
2
填空
√
√
√
7
通假字
2
选择
√
√
√
8
文言词语释义
2
简答
√
√
√
9
文言诗文
9
填空
√
√
√
10
修辞
2
仿写
√
√
√
二阅读与积累（60分）
（一）文言文(10分）
11
字音辨析
3
填空
√
√
√
12
⑴
文言句子翻译
2
简答
√
√
√
⑵
内容比较分析
2
简答
√
√
13
⑴
文意理解
1
简答
√
√
√
⑵
感想感受
2
简答
√
√
√
（二）记叙文（18分）
14
词语运用

小学四年级语文下册期末试卷双向细目表确定小学各年级语文水平测试内容的主要依据：一是语文课程的性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。

拟从以下三方面提出小学语文水平测试主要内容。

一、积累运用1、字的积累与运用，主要考察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能等。

2、词的积累与运用，主要考察学生对词义、词的感情色彩的理解与积累，以及词在语言环境中的正确运用等。

3、句的积累与运用，主要考察学生对句子的感受力，包括正确理解句子表面意思和蕴含的深层含义，体会句子表达的思想感情，以及考察学生对优美诗句、语段的积累等。

二、阅读1、考察学生理解词语的能力；词语在文中的恰当意义和作用，考察学生理解词句、形成解释的能力，词语的感情色彩。

理解关键词句在文中表情达意作用的能力。

2、考察学生捕捉关键词句的能力；捕捉并领悟关键词句括在表情达意方面的作用；在语言环境中选择或运用关键词句的能力。

3、考察学生学习优美语言的能力；优美词语的创造性运用；语境语意及感悟色彩的具体生动表达等等。

4、考察学生阅读体会和表达思想感情的能力；学习观察与表达的能力；感受情趣的能力；把握事物特点的能力；品味文化的能力；价值判断的能力等等。

三、习作1、考察书写能力；字体正确、匀称；书写整洁、行款规范。

2、考察使用标点符号能力；按不同学段的要求，考察学生使用标点符号的能力。

3、考察词汇量及其运用能力；词汇量较丰富，运用恰当、准确。

4、考察言语表达（书面）能力；有表达的兴趣和愿望；能文从字顺地表达自己的意思，具体生动，真情实感；能有条理地安排文章的结构。

5、考察口语交际能力；在口语交际的情境中考察学生的倾听、口语、应变、交往等多方面的能力。

6、考察习作内容；能根据表达需要，选取恰当的作文材料；内容源于生活观察和阅读积累，富有真实性和独特性；习作体裁、形式多样；写话、写见闻、写书信便条、写记实或想像作文、写读书笔记、还有续写或扩写等等。

小学四年级语文下册期末试卷双向细目表确定小学各年级语文水平测试内容的主要依据：一是语文课程的性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。

拟从以下三方面提出小学语文水平测试主要内容。

一、积累运用1、字的积累与运用，主要考察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能等。

2、词的积累与运用，主要考察学生对词义、词的感情色彩的理解与积累，以及词在语言环境中的正确运用等。

3、句的积累与运用，主要考察学生对句子的感受力，包括正确理解句子表面意思和蕴含的深层含义，体会句子表达的思想感情，以及考察学生对优美诗句、语段的积累等。

二、阅读1、考察学生理解词语的能力；词语在文中的恰当意义和作用，考察学生理解词句、形成解释的能力，词语的感情色彩。

理解关键词句在文中表情达意作用的能力。

2、考察学生捕捉关键词句的能力；捕捉并领悟关键词句括在表情达意方面的作用；在语言环境中选择或运用关键词句的能力。

3、考察学生学习优美语言的能力；优美词语的创造性运用；语境语意及感悟色彩的具体生动表达等等。

4、考察学生阅读体会和表达思想感情的能力；学习观察与表达的能力；感受情趣的能力；把握事物特点的能力；品味文化的能力；价值判断的能力等等。

三、习作1、考察书写能力；字体正确、匀称；书写整洁、行款规范。

2、考察使用标点符号能力；按不同学段的要求，考察学生使用标点符号的能力。

3、考察词汇量及其运用能力；词汇量较丰富，运用恰当、准确。

4、考察言语表达（书面）能力；有表达的兴趣和愿望；能文从字顺地表达自己的意思，具体生动，真情实感；能有条理地安排文章的结构。

5、考察口语交际能力；在口语交际的情境中考察学生的倾听、口语、应变、交往等多方面的能力。

6、考察习作内容；能根据表达需要，选取恰当的作文材料；内容源于生活观察和阅读积累，富有真实性和独特性；习作体裁、形式多样；写话、写见闻、写书信便条、写记实或想像作文、写读书笔记、还有续写或扩写等等。