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《形态构成》课程标准课程编码：0301350 课程类别：专业支撑课适用专业：电脑艺术设计授课单位：数字媒体学院学分：2 学时：36编写执笔人及编写日期：王慧2014年8月审定负责人及审定日期：池诗伟2014年9月1日1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质形态构成是电脑艺术设计的专业必修课，是设计者掌握设计艺术的基础。
是艺术设计专业学生最终成为一名平面设计师的必修课程。
通过本课程的学习，学生应具备以下能力：熟悉设计艺术的基本形式规律，具有良好的视觉表达能力，具有较强的信息图形设计能力，具有较强的形态创造能力。
课程作用本课程向学生全面系统地介绍形态构成学的形态构成规律和基本技巧，使学生熟悉各种形态构成原理，最终达到能以此学科知识独立完成平面形态构成设计的基本运用，为包装设计、海报设计、版式设计打下基础。
满足了平面设计、广告设计、企业形象设计、字体设计、插图绘制、工业造型设计、建筑平面图绘制、Web图形设计、包装设计等多个领域关于平面设计制作人才的需求，对于学生将来的成功就业和职业发展有着非常重要的意义。
与其他课程的关系本课程在形态构成学习上须结合素描基础、色彩基础课程作练习；本课程的掌握会为后续专业课程：书籍装帧设计、广告设计、标志与企业形象设计、包装设计等打下坚实的基础。
因此，本课程相关的先修课及后续课为：先修课：设计素描、设计色彩；后续课：书籍装帧设计、广告设计、标志与企业形象设计、包装设计等。
本课程在专业课程设置对其工作岗位职业素养进行深层渗透和熏陶，纵向起到承上启下的链接与支撑作用，横向又与岗位实际环境、学生职业素质与情感、学生成才志向相对接，对培养学生的专业兴趣和树立操作规范意识非常重要。
1.2课程设计理念本课程是电脑艺术设计专业的专业必修课程，实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。
课程设计的理念是：针对高职高专教学的特点，与企业和行业专家共同开发设计课程，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；突出职业能力培养，按照行业企业的标准，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念；以真实工作任务或产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采取工学结合、任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性和开放性等特色。
空间单元知识点总结初中一、空间单元的定义空间单元是指一定范围内或者一定形状的空间，它可以是三维空间中的一小块、一团或者一段，也可以是二维平面上的一小块或者一条线段。
在空间单元中，可以进行各种空间分析和计算操作，以便研究该空间的特性和性质。
二、空间单元的形状1. 立方体立方体是一种常见的空间单元形状，它有六个面，每个面都是一个正方形。
立方体的体积等于边长的立方，表达式为 V = a^3，其中 V 代表立方体的体积，a 代表边长。
2. 圆柱体圆柱体也是一种常见的空间单元形状，它由两个平行的圆面和连接两个圆面的侧面组成。
圆柱体的体积等于底面积乘以高，表达式为V = πr^2h，其中 V 代表圆柱体的体积，r 代表底面半径，h 代表高。
3. 锥体锥体是由一个圆锥面和一个尖端组成的空间单元形状。
锥体的体积等于底面积乘以高再除以三，表达式为V = 1/3πr^2h，其中 V 代表锥体的体积，r 代表底面半径，h 代表高。
4. 球体球体是一个由无数个点构成的三维几何图形，它的体积等于四分之三乘以半径的立方乘以π，表达式为V = 4/3πr^3，其中 V 代表球体的体积，r 代表半径。
5. 平面平面是一种特殊的二维空间单元形状，它没有厚度，由无限多个点组成，可以用二维坐标系表示。
平面上的点可以用坐标(x, y)来表示，其中 x 和 y 分别代表该点在平面坐标系中的横纵坐标。
三、空间单元的性质1. 空间单元的体积空间单元的体积是指该空间单元所占据的三维空间的大小，它可以用各种几何公式和公式来进行计算。
不同形状的空间单元有不同的计算公式，如立方体的体积为 V = a^3，圆柱体的体积为V = πr^2h，锥体的体积为V = 1/3πr^2h，球体的体积为V = 4/3πr^3。
2. 空间单元的表面积空间单元的表面积是指该空间单元所有表面积的总和，它也可以用各种几何公式和公式来进行计算。
不同形状的空间单元有不同的表面积计算公式，如立方体的表面积为 A = 6a^2，圆柱体的表面积为A = 2πr^2 + 2πrh，球体的表面积为A = 4πr^2。
空间形态构成的学习三要素。
一、形态构成：形态构成是指学习空间的上、下、前、后、左、右结构，及其在九宫格图案中体现的结构图式，通过构建学习空间的结构
和图案以实现对学习者的认知、思维、感受以及行为变化。
二、学习内容：学习空间的学习内容指的是学习者所要学习的知识和
技能，以及实现学习目标所必须学习的工具和资源。
学习内容的组织
形式通常分为理论内容和实践内容，其目的在于搭建学习者及其学习
活动的结构化和全面的学习空间。
三、学习活动：学习活动包括学习者在学习中所进行的思考、发现、
运用及实施等行为活动，从而使学习者掌握所学内容，达到学习目标。
学习活动也可以指学习者本身及其他学习者在学习空间中进行的各种
协作活动。
