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文化建设是学校可持续发展的动力编者按：学校文化是以学校为地理环境、以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生为主体，在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀形成的，并为主体成员所认同和遵循的价值观体系、行为规范和物化环境风貌以及三者的整合。
南宁市滨湖路小学以文化立校，在多年的研究和实践中，积淀了深厚的学校精神文化、磨砺了学校制度文化、夯实了校园活动文化，打造出了自己的教育品牌，促进了学校的可持续发展，这一研究有助于我们从整体上把握和理解学校的文化、个性、系统，推进学校文化建设。
南宁市滨湖路小学成立于20XX年，是南宁市一所年轻的学校。
建校伊始，我们就构建了“蓝色的梦”这一学校文化来推动学校各项工作的开展，打造出了底蕴深厚、内涵丰富、功能齐全的高品位的学校文化，并以此为优质教育品牌，有效促进了学校的成长和发展。
在建设学校文化过程中，我们一边开拓创新，一边总结经验，积累了较为丰富的“实战”经验，形成了我校学校文化建设的三大系统：一是WZXJ建设系统，包括物质文化（W）、制度文化（Z）、行为文化（X）、精神文化（J）4个方面；二是JXFKG创新系统，包括学校寄托物内涵（J）、寻找新载体（X）、赋予新意义（F）、开拓新视野（K）、改换新角度（G）5个方面；三是LJX成果系统，包括学校领导文化发展支干（L）、教师文化发展支干（J）、学生文化发展支干（X）3大支干。
本文结合实际工作对我校文化建设的三大系统作简要概述。
一、WZXJ建设系统——学校文化建设的实践（一）物质文化建设物质文化是学校文化建设的前提和载体，属于学校文化中的“硬环境”。
我校把“蓝色的梦”作为学校文化的主题和校园环境建设的核心，赋予学校各项物理环境建设项目以文化的含义，使我们的办学理念可物化、可触摸、可实践。
首先是我校的主题标志——“梦源”。
“梦源”是一个写意的“梦”字，它被烙印在教学楼的核心位置，是师生“播种梦想”的地方，寓意“梦开始的地方”。
古老天琴再发天籁声——南宁市滨湖路小学“梦之莺”天琴
艺术团出访澳洲取得圆满成功
佚名
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2009()4
【摘要】本刊讯本刊讯2月1日至7日,受澳大利亚悉尼市政府邀请,南宁市滨湖路小学"梦之莺"天琴艺术团出访澳洲,参加悉尼市政府和澳华文联主办的中国春节嘉年华和"亲情中华、相聚悉尼"2009中国节大型文艺晚会等活动。
【总页数】1页(P57-57)
【正文语种】中文
【中图分类】G629.2
【相关文献】
1.郭声琨到南宁市滨湖路小学慰问教师 [J], 无
2.郭声琨在教师节鼓励南宁市滨湖路小学办出特色办成品牌 [J], 无
3."蓝色的梦"·文化建设落在学生上
——以南宁市滨湖路小学为例 [J], 李颖明
4.以球为梦助梦飞翔——南宁市滨湖路小学校园足球教学与活动掠影 [J],
5.足球梦强国梦——南宁市滨湖路小学“梦之莺”球队竞技与交流活动掠影 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
根据县局关于校园文化建设工作的指示精神，中心校董益胜校长对此项工作赋予高度重视，要求各中小学将校园文化建设工作纳入本年度学校工作的重点，并将其作为改善学校教育形象，提升校园文化品位，提升学校管理水平的重要手段。
现将我镇中小学校园文化建设工作的开展情况汇报如下：一、全面部署，有序展开。
1 、4 月21 日，董校长随教育局考察团去青龙县考察了七所学校的校园文化建设情况，回来后第二天即召开班子会，传达了县局领导关于校园文化建设工作的指示精神，中心校成立由中心校长牵头的“校园文化建设领导小组” ，决定由程东同志分管此项工作，拟定实施方案，将其作为中心校学校管理工作的重中之重。
2 、5 月20 日，中心校组织各中小学校长以及此项工作的主管领导到青龙县参观取经(木头凳初级中学、明德小学、龙王庙小学) 。
具体了解兄弟学校的文化建设情况以及学校的常规管理，特殊是住宿生管理经验。
并对全镇校园文化建设工作做出初步安排。
3 、5 月31 日召开中小学校长会，发布《驻操营中心校校园文化建设工作实施方案》、《驻操营中心校关于开展学校社团建设、组织开展社团活动的实施方案》，专题部署校园文化建设工作，董校长对此项工作作出重要指示，明确提出“各校的文化建设工作要坚决杜绝以往肤浅的文化环境布置，力避形式主义。
努力做到少花钱多办事。
要求各校结合本校的办学理念切实开动脑筋做好规划，做到校校有主题、校校有亮点、校校有可持续的文化建设目标”。
要求各校必须成立“校园文化建设领导小组”，并确定专人负责主抓此项工作。
4、审阅各校实施方案，各校文化建设工作进入实施阶段。
5 、6 月30 日，再次召开文化建设工作专题会议：(1)、就前段文化建设工作进行阶段总结。
通报各单位工作发展情况、各校学生社团组建以及活动开展情况；(2)、出台《驻操营中心校学校学生社团管理条例》；对各校校长以及学生社团指导教师进行相关业务培训；(3)、部署“青少年家乡文化大搜索活动” ,分解任务，明确要求各校要将“家乡文化大搜索活动”与校园文化建设工作有机结合起来，借以促进我镇校园文化建设深层次推进。
湖滨小学四年一班特色班级文化建设方案班主任：沈兆香班级精神：文明、自信、团结、奋进一个班级就是一个小家，我们要努力经营这个小家，让每一个孩子感到家的温馨。
丰富班级文化，可以更好地展现学生的生活，增强班级的凝聚力，营造浓厚的班级文化气氛，创造和谐安静的学习氛围，让班级成为每一个学生温暖的家园。
一、建设目标：1、彰显四（1）班个性的“阳光·书香”文化特质2、呈现四(1)班学生卓越发展的轨迹3、创设四（1）班学生素质展示的平台4、让四（1）班每个孩子在阳光书香里卓越成长二、具体内容：班级名称：阳光之家（四年级一班）班训：我努力、我进步、我自信、我成功班歌：种太阳班级特色：古诗词诵读班风：文明自信团结勤奋班级格言：没有最好，只有更好！奋斗目标：读健康有益之书，做奋发向上之人班徽：两只手托着一轮红日两只手代表辛勤的园丁，红日代表可爱的学生，意思是每个同学都是一个刚出升的太阳，在老师的辛勤呵护下茁壮成长。
班主任寄语：在求学的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。
努力吧，孩子们！让我们一起学习，一起讨论，一起交流，一起创新，一起想象，一起描绘多姿多彩的人生，一起设计美好的未来！三、班级文化建设方案（一）班级文化理念班级标语是“四个学会”：学会做人、学会求知、学会合作、学会创新。
（二）室内文化建设精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。
班级在布置室内环境具体如下：1 .教室内：①前黑板正上方悬挂班级标语。
②后黑板中队活动角2、主题文化板块设计思路：①学生读书展示版块内容：好词好句摘抄、读书故事、好书推荐②学生风貌展示版块内容：校园生活剪影、班级管理故事；学生获奖展示③学生素质展示版块内容：小组擂台、我最棒向我学、展示自我等。
④评比栏：学生综合素质评比台⑤设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。
⑥建立了阳光鱼乐园之家，让孩子们带来的小鱼都能有一个小小的家，受到孩子们的阳光般照顾；⑦前黑板右侧张贴学校和班级的各种规章制度。
在梦开始的地方作者：黄雯丽来源：《广西教育·D版》2014年第09期“这里是梦开始的地方！”“让我们的今天赛过昨天！”梦幻般的蓝色夜空下，回响着南宁市滨湖路小学2014届毕业生整齐深情的声音。
7月3日晚上，滨湖路小学的室内舞台上，390名完成小学阶段梦想的孩子们凝神静坐，王瑾校长满怀激情地为他们上了最后一课，一起分享了六年来努力实现梦想的酸甜苦辣，并同时开启了另一个梦想。
多年来，滨湖路小学以梦想文化（理想教育）为主线，向美育、学科教学延伸。
该校把每年一次的常规毕业典礼改造成毕业大课堂，将课堂分为“梦开始的地方”“有梦的人最快乐”“托起孩子们的梦”“今天的梦与遥远的梦”“梦想启动未来”五部分，生动地向到现场观看典礼的家长们展示了学校的办学理念和孩子们成长的点点滴滴。
“把…梦开始的地方‟定为学校毕业大课堂的课名，是因为孩子们毕业离校带走的不仅仅是知识，更是对明天更高理想的追求和渴望。
”王瑾校长这样解读“梦”的内涵。
梦被托起，展翅飞翔在学生弹奏的《滨湖蓝》钢琴曲中，滨湖路小学“毕业大课堂”上课铃声响起，毕业生们自觉地挺直腰身坐端正，迅速进入上课状态。
“这里是梦开始的地方！”王瑾校长带领毕业生们发出心中的呼喊，正式开启“梦想园”2014届毕业生的最后一课。
“同学们对校徽的理解是什么呢？”在“毕业大课堂”上，王瑾校长向同学们提出问题，引导孩子们表达心中的爱校之情。
“校徽像艘小帆船，带着我们的梦扬帆远航。
”“校徽金色部分像个大拇指，鼓励我们努力走向成功。
”“像翅膀，托着我们的梦想迎风飞翔。
”“像爱心，像一朵花，是老师们对我们的爱。
”……毕业生们踊跃响亮地回答着。
他们心怀感恩，相视微笑，昂首挺胸地让老师为自己戴上校徽，在即将离校扬帆起航之际接受老师们爱的祝福。
“帮助孩子进步，是我们共同的心愿；帮助孩子成长，是我们共同的责任；托起孩子们的梦就是我们的梦！”王瑾校长给学校的教师们定下这样一个梦想。
滨湖路小学的梦想，是创建师生健康成长的精神乐园，为师生创设优良的人文环境与和谐发展的氛围。
专题研究（一）的紧迫性。
（三）对学校课堂文化建构的理性展望建设面向未来的学校，学校必须立足当下基础教育课程教学改革的需要，聚焦立德树人根本任务的落实，以促进学生核心素养发展为着力点精心建构课堂文化。
2023年，为引导广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律，推动教师切实变革教与学的方式，教育部办公厅在《基础教育课程教学改革深化行动方案》中再次强调要“尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究”。
在以上背景下，我校决定把培育和发展学生核心素养作为引领课堂教学改革的价值追求，把调整教与学的关系作为课堂教学改革的重点和核心，通过构建以学生发展为中心的课堂文化，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，着力探索促进学生核心素养落地的有效路径。
二、学校“四学”课堂文化建构的探索与实践课堂文化与学校文化密不可分。
不同的学校文化，能够滋养出不同的课堂文化，从而彰显鲜明的学校特色。
我校从学校“梦”文化的理想教育传统以及课堂教学的学生本位传统出发，将爱学、会学、巧学、乐学的学生学习四大目标作为课堂文化的核心理念进行升级改造，并经五校区系统推进、反复实践，沉淀出如今的“四学”课堂文化这一理性表达。
（一）“四学”课堂文化的内涵及特征1.“四学”课堂文化的内涵“四学”课堂文化崇尚教与学的协调发展，以学生的学为中心，将爱学、会学、巧学、乐学这“四学”作为课堂文化的核心理念，通过打通课前、课中、课后学习链，构建民主、平等、和谐的师生学习共同体，引导学生自主开展合作、探究式学习，帮助学生实现由知识学习到能力获得再到学科核心素养发展的学习进阶。
“爱学”指向学生的学习兴趣和态度，通过营造民主和谐的学习氛围，使学生对学习产生浓厚的兴趣，逐渐喜欢学习、爱上学习，进而树立学业上的自我发展目标。
“爱学”的品质与学校“梦”文化的理想教育相互映照。
外出跟班学习日志9日心得我很感谢学校给我这次外出学习的机会，能让我有机会参观到注重理想教育、办学很有特色的滨湖小学。
经过两天半紧张而又充实的学习，我感到受益匪浅。
9号早上8点钟不到，我们准时到了滨湖小学大门口，此时正是家长们接孩子来上学的时候，门口车水马龙，但却丝毫不显得混乱。
值日领导、值日老师冒着雨站在门口维持秩序，门卫和保安则在路口组织交通秩序，一切都显得那么井然有序。
跟着人群走进校园，我们马上被优美、干净而整洁的校园环境折服了。
校园很大，可是卫生方面做得很到位，完全看不到果皮纸屑；学生很多，2000多个学生聚集在校园内，可是丝毫不显得吵闹，可见平时的习惯养成教育很到位。
我们被带到了副校长办公室，副校长给我们安排了跟班班主任。
我跟着孙老师走进了六（6）班教室。
走进教室，一股浓厚的学习氛围让我大吃一惊。
学生津津有味读着课文，他们的朗读不同于我们慢悠悠的调子，而是语速稍快但却不缺乏感情。
我计算了一下，基本上我们读一遍课文所花的时间都够他们读两遍了。
之后我去别的班级听课，发现他们读书也读得很快。
于是我思考，是不是有必要把班里读书的速度加快了？他们的孩子读书快，可是脑子也转得很快，我们的孩子读书慢，有感情有节奏，可是这不仅浪费了课堂的时间，也养成了他们看书和思考问题的时候慢悠悠的习惯。
况且，在有限的时间内增加朗读次数能更熟悉课文。
孙老师上课很生动，学生自我表现的欲望很强，能做、能分析、能讲解；整节课突出“学生为主体，老师点拨为辅”的特点；课堂不仅训练了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，同时还训练了学生语言表达能力，让学生聪明才智在课堂上得到充分发挥。
作为教师，就是应该在教知识的同时训练学生多方面的能力，而我们却讲得多，学生参与教学活动与练习的时间较少，考虑教学进度忽视学生掌握程度。
看来我们也该好好考虑一下学生接受知识的能力，调整好教学进度；尽量将每节课讲的知识点至少让80%以上学生掌握才对，再也不能囫囵吞枣了。
