新高考生物热点题型突破

命题点12免疫调节【重温真题】判断下列有关免疫调节的叙述(1)细胞免疫和体液免疫的二次免疫应答都与记忆细胞有关(2018·江苏，9)()(2)某病毒能刺激机体产生免疫反应，导致辅助性T细胞释放细胞因子和抗体(2020·海南，7)()(3)凋亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫(2021·江苏，2)()(4)感染某病毒但无症状者，因其体内不能产生抗体不适用抗体检测法检测(2020·山东，15)() (5)接种疫苗预防相应传染病，是以减毒或无毒的病原体抗原激活特异性免疫(2022·天津，8)() (6)HIV侵染辅助性T细胞后，以RNA为模板分别直接指导合成DNA、RNA和蛋白质(2020·浙江7月选考，17)()(7)过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象(经典高考题)()(8)人体内的巨噬细胞只参与非特异性免疫过程(经典高考题)()(9)血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞(经典高考题)()(10)接触同种过敏原会引起过敏反应(经典高考题)()(11)浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞(经典高考题)()【模拟训练】1．(2023·新课标，3)人体内的免疫细胞是体液免疫和细胞免疫过程的重要参与者。

下列叙述正确的是()①免疫细胞表面的受体可识别细菌、病毒等入侵机体的病原体②树突状细胞能够处理和呈递抗原，淋巴细胞不能呈递抗原③辅助性T细胞参与体液免疫过程而不参与细胞免疫过程④体液免疫可产生记忆B细胞，细胞免疫可产生记忆T细胞⑤某些致病细菌感染人体既可引发体液免疫又可引发细胞免疫A．①②④B．①④⑤C．②③⑤D．③④⑤2．(2023·广东，14)病原体感染可引起人体产生免疫反应。

如图表示某人被病毒感染后体内T 细胞和病毒的变化。

下列叙述错误的是()A．a～b期间辅助性T细胞增殖并分泌细胞因子B．b～c期间细胞毒性T细胞大量裂解被病毒感染的细胞C．病毒与辅助性T细胞接触为B细胞的激活提供第二个信号D．病毒和细菌感染可刺激记忆B细胞和记忆T细胞的形成3．(2023·漳州高三质检)根据某病毒致病机制及人体免疫反应的特征研制疫苗，广泛接种疫苗可以快速建立免疫屏障，阻击病毒扩散。

专题04图示图解类该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。

解题思维模板如下：审题图·获信息理知识·找联系深思考·定答案要从局部到整体，把大块分成小块，看清图中每一个过程，识别各部分名称，挖掘隐含信息，寻找突破口。

理清图解涉及知识点，思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等，找到本质上的联系。

针对设问，反思图像和题干信息，充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。

棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。

为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，按图1步骤进行实验，激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合与呼吸强度)。

激素处理――→24 h用放射性物质喂饲叶片位于第四果枝节主茎上30 min――→24 h测定该叶片和幼铃等的放射性强度图1图2注：数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。

由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是__________组。

B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物________________。

为优化实验设计，增设了D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是______________。

由此可知，正确使用该激素可改善光合产物调配，减少棉铃脱落。

思维导表审题图（1）棉花幼铃为幼果，获得光合产物不足会导致其脱落。

（1）写出产物是葡萄糖的光合作用反应式并标出元素的来源与去向：。

（2）幼铃中葡萄糖主要是由叶片进行光合作用合成输入。

（1）由A组和C组对照可说明该激素能够促进光合产物输入到幼铃【解析】由题干可知，幼铃脱落是光合产物不足导致的，对比A、B、C三组，发现C组幼铃中有机物占百分比最高，因此幼铃脱落显著减少。

六、遗传、变异和进化一、遗传学中几个重要概念1．DNA复制、转录、翻译(1)基因①具细胞结构生物和DNA病毒中的基因是指DNA分子上有遗传效应的片段，它包含了编码区、非编码区上所有脱氧核苷酸，是控制生物性状的结构和功能单位。

RNA病毒中的基因是指RNA上控制生物性状的功能区段。

②从某生物DNA分子上切割下一个完整基因导人到其他生物体细胞中仍可行使相应功能。

③基因可人工合成，根据碱基互补配对原则合成的基因实际上是基因的编码区，一般无功能，经修饰改造才能表达。

(2)基因突变是指基因片段上碱基对发生增添、缺失或改变而导致生物性状发生变化的遗传学现象。

①它是遗传物质在分子水平方面的改变。

碱基对数目、种类改变非常小，若数目改变幅度过大，超过一个基因的范围则转化为染色体变异。

②基因片段上碱基对的种类发生改变不一定会导致生物性状的改变，原因是突变部位可能在非编码区，即使突变部位在编码区上，也会因一种氨基酸有多个密码子(即密码子的简并性)而使突变后的基因控制合成的蛋白质与突变前相同。

③基因片段上碱基数单个的添、减会出现移码现象，一定会导致生物性状的改变；若碱基对是以3的倍数添、减，则不会出现移码现象，只是局部碱基序列改变，合成的蛋白质上氨基酸的种类、排列顺序变化较小。

④DNA复制过程中，碱基互补配对发生偏差或小幅度跳跃，重复复制都会导致基因突变。

DNA复制时最容易发生差错导致突破，这也是细胞分裂间期最易发生基因突变的原因，是诱变育种的重要理论基础。

⑤通过基因突变会产生新的基因和基因型。

基因重组只能产生新的基因型而不能产生新的基因，要增加基因重组的内涵只有通过基因突变，所以基因突变是生物变异的根本来源。

⑥基因突变过程中的碱基对数目、种类的改变不是人类能控制的，所以用人工诱变育种有很大盲目性。

(3)基因重组①能发生重组的基因是：I、非同源染色体上的非等位基因．．．．．(自由组合)；II、同源染色体上的非等位基因．．．．．(交叉互换)；III、不同物种的基因(基因工程导入)。

大题分析与表达练5 植物生命活动调整类大题突破1.寒冷、干旱等逆境条件下,植物叶片会脱落,该过程中叶柄的基部会出现一个特化的区域,称为离层,离层细胞的凋亡干脆导致了叶片的脱落。

探讨发觉,植物叶片的脱落与多种激素有关。

回答下列问题。

(1)探讨发觉,脱落的叶片中乙烯的含量上升,乙烯能促进纤维素酶基因和果胶酶基因的表达,试分析乙烯能促进叶片脱落的缘由:。

(2)逆境条件下,脱落的叶片中脱落酸含量明显增加。

科研人员推想脱落酸能通过诱导乙烯的合成促进叶片脱落,为探究该推想是否正确,可以利用(填“脱落酸”或“乙烯”)缺失突变体植株进行探讨。

进一步探讨发觉,脱落酸可以促进苍老叶片中有机物向幼芽、幼叶处运输,导致养分物质缺乏而脱落,据此推想,叶片脱落对植物体的意义是。

(3)试验证明去除叶片后的叶柄会很快脱落,若用含生长素的羊毛脂处理去除叶片的叶柄,叶柄会延迟脱落,这说明。

为进一步探讨叶片脱落与生长素的关系,科研人员分别对去除叶片的叶柄近基端和远基端(如图1所示)用不同浓度的生长素处理,视察叶柄脱落的状况,结果如图2所示。

据此可知,叶柄远基端生长素浓度(填“小于”“等于”或“大于”)近基端生长素浓度时,叶片加速脱落。

图1图22.Ⅰ.为提高粮食产量,探讨人员以390 μmol/mol的大气CO2浓度和自然降水条件为比照组(C390+W0组),分别探讨CO2浓度上升至550 μmol/mol(C550+W0组)和降水增加15%(C390+W15组)对某植物净光合速率的影响,结果如图1所示。

图2是叶肉细胞中部分代谢过程的模式图。

回答下列问题。

图1图2(1)据图1可知, 、和适当增加降水可增加植物的净光合速率,推想适当增加降水可能使气孔的开放度提高,从而增加以促进光合作用。

(2)P为C390+W0组曲线上的点,在该光照强度下, 对净光合作用的促进更显著。

若增加光照强度,则P点(填“向左下方移动”“向右上方移动”或“不移动”)。

专题02 “题眼”类题型——重点突破法目录一、题型解读二、热点题型归纳【题型1】限定对象【题型2】限定种类【题型3】限定过程【题型4】限定程度三、最新模考题组练生物选择题是针对一个或者几个知识点来展开的，题眼就是选择题要考查的关键知识点，只有在解题时明确题眼，知道题目想要考查什么，才能找到解题思路，这是正确高效解决问题的前提条件。

大多数情况下，在审题时找到了“限定条件”，就相当于找到了“题眼”，题目中的限定条件包括限定对象、限定种类、限定过程和限定程度等。

因此，做题时需理清思路，此题目是限定蛋白质的合成还是分泌、具体时间、具体原因、是叶肉细胞还是根细胞等等，这样也可以少走弯路。

【题型1】限定对象【典例分析1】（23江苏·高考真题）由三条21号染色体引起的唐氏综合征是一种常见遗传病，患者常伴有自身免疫病。

下列相关叙述错误．．的是（）A．病因主要是母亲的卵母细胞减数分裂时染色体不分离B．通过分析有丝分裂中期细胞的染色体组型进行产前诊断C．患者性母细胞减数分裂时联会紊乱不能形成可育配子D．降低感染可减轻患者的自身免疫病症状题眼提示：题眼是限定对象为“唐氏综合征患者”。

【答案】C【分析】人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病：（1）单基因遗传病包括常染色体显性遗传病（如并指）、常染色体隐性遗传病（如白化病）、伴X染色体隐性遗传病（如血友病、色盲）、伴X染色体显性遗传病（如抗维生素D佝偻病）；（2）多基因遗传病是由多对等位基因异常引起的，如青少年型糖尿病；（3）染色体异常遗传病包括染色体结构异常遗传病（如猫叫综合征）和染色体数目异常遗传病（如21三体综合征）。

【详解】该病患病原因是患者的母亲减数分裂的过程中出现异常，常染色体21号染色体在减数第一次分裂的后期没有分别移向细胞两极，而是移向了细胞的一极，或者是减数第二次分裂的后期着丝粒断开之后姐妹染色单体没有移向细胞两极，以至于产生了含有2条21 号染色体的卵细胞，而后参与受精导致的，异常精子一般难以参与受精，A正确；染色体变异可以通过显微镜进行观察，三体中染色体数目增加一条，可统计染色体条数来进一步确定，即可通过分析有丝分裂中期细胞的染色体组型进行产前诊断，B正确；患者含有3条21号染色体，其性母细胞减数分裂时这三条21号染色体随机分开，因而能形成可育配子，C错误；由题意可知唐氏综合征患者常伴有自身免疫病，因此若降低感染可减轻患者的自身免疫病症状，D正确。

热点突破练6 反馈调节1.(2021山东济宁二模)myoD基因是一个控制肌细胞发育的主导基因,其表达产物myoD蛋白可以调控其他与肌肉发生相关基因的转录,还能促进myoD基因的表达,最终使前体细胞分化为肌细胞。

下列叙述错误的是( )A.前体细胞分化为肌细胞的过程是不可逆的B.与肌细胞相比,前体细胞的分化程度较低C.含有myoD基因的细胞只能分化为肌细胞D.myoD蛋白对myoD基因的表达存在正反馈调节2.(2021山东聊城二模)生活在寒冷地带的布氏田鼠是一种小型非冬眠哺乳动物。

下图为持续寒冷刺激下机体调节BAT细胞的产热过程图,已知UCP-1增加会导致ATP合成减少。

下列分析错误的是( )A.①②③④过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节B.图中cAMP的作用是促进脂肪分解和调节UCP-1基因的表达C.去甲肾上腺素与膜受体结合体现了细胞膜控制物质进出的功能D.持续寒冷环境中的布氏田鼠通过脂肪分解加快和ATP合成减少来增加产热3.(2021山东日照二模)当人体受到感染时,免疫细胞会释放促炎因子来清除病原体。

若促炎因子过量则会导致正常组织损伤,如类风湿关节炎。

正常人体中会通过“炎症反射”以防止促炎因子过量产生,其部分作用机理如下图所示,序号表示结构(④为巨噬细胞),字母表示物质。

研究发现,肾上腺糖皮质激素是治疗类风湿关节炎的药物之一。

肾上腺糖皮质激素的分泌与甲状腺激素的分泌一样,受下丘脑、垂体的分级调节。

下列叙述错误的是( )A.图中神经元①所处的内环境为组织液B.正常人体通过“炎症反射”抑制NF-KB的活化C.A物质数量过多可能是“类风湿关节炎”的发病机理之一D.长期大剂量使用肾上腺糖皮质激素会导致患者肾上腺皮质的分泌功能减弱4.(2021山东聊城一模)2型糖尿病患者常表现为身体消瘦,其主要原因是糖代谢障碍,需要将部分脂肪、氨基酸等非糖物质转化为糖类供能,PEPCKⅠ是参与人体内非糖物质转化为葡萄糖的糖异生途径的一种关键性酶,其作用机理如下图所示。

二轮题型突破卷（3）一、单选题1．2023年5月3日《Nature》报道，林爱福团队揭示了 LncRNA通过重编程铁代谢调控肿瘤进程。

长链非编码 RNA(LncRNA)作为DNA的转录产物之一，其参与诸多重要细胞生命活动进程，包括细胞周期、代谢增殖等，且在肿瘤发展中发挥重要调控功能。

下列相关叙述正确的是（）A．细胞核中含有DNA 和 RNA两类核酸B．DNA和LncRNA分子中所含的元素一定不同C．LncRNA 分子被彻底水解后产生6 种有机物D．LncRNA中所含的五碳糖可作为能源物质【答案】A【分析】核酸包括DNA和RNA，都是由C、H、O、N、P五种元素组成。

RNA 的基本组成单位是核糖核苷酸，其结构由磷酸、核糖和四种含氮碱基构成。

RNA包括mRNA、tRNA、rRNA。

【详解】A、细胞核中DNA通过转录产生各种RNA，RNA通过核孔到达细胞质，细胞核中含有DNA、RNA两类核酸，A正确；B、DNA和LncRNA的组成元素都是C、H、O、N、P五种，DNA和LncRNA所含元素相同，B错误；C、LncRNA分子被彻底水解后产生6种化合物，其中核糖、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和尿嘧啶等5种物质才是有机物，C错误；D、核糖和脱氧核糖在细胞内主要作为RNA、DNA的组成成分，不为细胞代谢提供能量。

LncRNA 中所含的五碳糖为核糖，不能作为细胞的能源物质，D错误。

2．图是海水稻根细胞与耐盐性相关的生理过程。

据图分析，下列相关叙述错误的是（）A．H⁺通过主动运输运出细胞，保持细胞膜外 pH为酸性B．H₂O 通过自由扩散进入细胞，降低细胞内渗透压C．Na⁺以相同方式排出细胞和进入液泡，提高耐盐性D．土壤中氧含量不足可能会影响水稻的耐盐性【答案】B【分析】1、不同物质跨膜运输的方式不同，包括主动运输、被动运输；其中被动运输包括协助扩散和自由扩散。

2、主动运输的特点：①消耗能量(来自于ATP水解或离子电化学势能)，②需要转运蛋白协助，③逆浓度梯度进行。

题型06 实验设计类（稳态与调节）动物生命调节是在神经-体液-免疫的调节网络下进行的，在高考非选择题中神经-体液调节和免疫调节这两大模块是非常重要的地位，考生首先要掌握模型建构的能力，根据具体题干信息结合所学知识进行准确作答，考察为神经调节、体液调节、免疫调节的基础知识。

对实验设计的合理性和严谨性进行评价，是综合反映学生实验设计能力的重要策略。

生物实验评价和改进类试题，不仅考查考生进行实验的独立操作能力，也考查考生分析、推理等科学思维能力。

试题具有一定的开放性，涉及实验材料的选择、实验相关操作技能理解、及实验思路和实验方案的设计。

试题一般包括以下层次。

1.理解实验与探究的目的、原理，实验与探究的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将所涉及的方法和技能进行运用。

2.对实验或探究现象和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理。

3.运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

4.对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。

自2000年江苏、浙江、山西、吉林四省使用的高考理科综合能力测试卷第一次出现该类型的题目，之后的理科综合试卷和生物单科试卷不断出现，逐渐成为高考生物实验能力测试的一种重要题型。

近几年，这类题目的特点是题目提供部分实验步骤，让考生补充完善余下的实验步骤；题目给出实验的部分结果，让考生补充其他可能得结果；题目不直接呈现实验的结论，要求考生通过对实验结果的预测及推理判断得出相关的实验结论。

这类题目涉及知识点多、涉及情景面宽，涉及立意点多，知识点琐碎，是各地高考试题的难点之一。

这类题目一般具有一定的开放性。

由于受高考阅卷的限制，题目编制在选材方面往往收到一定的限制，题量和设问角度也受到较大影响。

命题的材料和情境设置一般源于实验和探究实践、源于一些科研项目，贴近生活、贴近实践，与考生的经验有一定差距，导致这类题目对考生要求高，试题难度大。

这类试题的另一个特点是：为与中学实验保持一致性，个别实验题目的素材往往与教材和课程标准具有高度相关性。