基于话题的词汇复习教学内容和方法

高中词汇复习教学备课教案设计全面复习学生词汇量和词汇应用的题目教学备课教案设计：高中词汇复习一、教学目标本次教学的目标是全面复习学生的词汇量和词汇应用能力，旨在提高学生对词汇的掌握和运用能力，为他们的语言表达提供更大的支持。

二、教学内容1. 复习阶段：回顾已学过的词汇，巩固记忆。

2. 拓展阶段：引入新的词汇，拓宽学生的词汇视野。

3. 运用阶段：帮助学生应用所学词汇，提高语言表达能力。

三、教学步骤1. 复习阶段在本阶段，我们将回顾之前学过的词汇，巩固学生的记忆。

可以按照以下方式进行：（1）词义搭配回顾：给出一些常见的词汇，让学生回忆该词汇的搭配用法，例如：词汇：accomplish- 搭配1：____ a task/mission/goal- 搭配2：____ a dream/ambition- 搭配3：____ a feat/achievement（2）词义辨析回顾：给出一些词义相近的词汇，让学生区分它们之间的差异，例如：词汇：famous, popular, well-known- 请分别用这三个词造句，突显它们之间的区别。

2. 拓展阶段在本阶段，我们将引入一些新的词汇，开拓学生的词汇视野。

可以按以下方式进行：（1）词根词缀拓展：介绍一些常用的词根和词缀，让学生通过词根和词缀的组合来理解和记忆新词汇，例如：词根：bio-词缀：-logy请学生猜测以下单词的意思并造句：- biology- biodegradable- biography（2）词汇分类拓展：将学生较为熟悉的词汇进行分类，引入属于该类别的新词汇，例如：分类：颜色词汇新词汇：turquoise, coral, lavender请学生运用这些颜色词汇描述他们周围的事物或情景。

3. 运用阶段在本阶段，我们将帮助学生将所学到的词汇应用到实际的语言表达中。

可以按以下方式进行：（1）词汇造句及对话：给学生一些词汇，要求他们造句并进行对话练习，例如：词汇：persevere, passionate, diverse请学生分组，每组选取一个词汇，用它们造句并编写一段对话。

词语复习课教案设计学习目标：1、掌握本册部分新词的近义词、反义词，能正确写出词语。

2、熟练掌握本册四字词语，正确书写。

3、复习各类词语（如ABB、ABAB、AABB等类型），并能熟练写出3~4个同类词语。

学习重点：通过复习将所学词语进一步巩固、积累，达到熟能生巧、举一反三、灵活运用。

教案方法：自主、合作、小组竞争方式相结合、教师适时点拨指导教案准备：多媒体课件教案过程：一、明确本课复习内容及目标本节课，我们将进行词语部分的专题复习。

1、复习生词的近义词、反义词；本册的四字词语；不同类型的词语，如ABB、ABAB、AABB等。

2、通过复习，使我们能牢固掌握这些词语。

本课我们将采用小组竞争的方式进行。

六个小组展开竞赛，哪一组回答问题多、正确者加10分，若有说话或走神、做小动作的，发现一人扣5分。

希望各组能够齐心协力，勇争第一。

获得前两名的小组，每人加五分。

二、复习近义词、反义词1、复习近义词：（出示小黑板）常常（）往常（）顿时（）惭愧（）附近（）孤单（）讥笑（）迟疑（）焦急（）夸赞（）斥责（）谦虚（）问：什么是近义词？（意思相近的两个词或几个词，叫近义词）指名说每个词的近义词，师板书，各组相应加分。

2多种形式对读，加强记忆：男女生对读、师生对读、1拿出习题，快速填写，遇到不会写的可以看黑板，但要做一个记号。

比一比哪一组最先写完！（眼过千遍不如手过一遍）2小结：这些词语是我们本册课文中出现的生词，通过说近义词，我们不仅仅理解了这些词语的意思，同时也积累一些生词。

在平时的阅读中，我们常常会遇到一些生词，我们可以采用替换近义词的方法来理解它。

这是一种很好的阅读方法，大家要学会运用。

2、复习反义词（小黑板出示）讨厌（）消失（）严寒（）庞大（）下降（）斥责（）熄灭（）谦虚（）聚（）宽（）强（）穷（）胜（）是（）贵（）内（）恶（）加（）美（）对（）指名上台将词语卡片贴在相应的词后面（各组相应加分）1多种形式对读，加强记忆：男生大声读女生小声读、老师声音粗粗的读学生声音细细的读、快速书空，加深印象，重点遇到自己不会写的、掌握不扎实的词语多书空两遍。

高中词汇复习教案复习和扩大学生词汇量的教学计划一、引言词汇是语言的基础，扎实的词汇量是高中学生学习英语的关键。

为了帮助学生巩固和扩大词汇量，我们设计了一套全面的高中词汇复习教案。

本教案旨在通过多种教学方法和活动，提高学生的词汇应用能力，并激发他们对英语学习的兴趣。

二、教学目标1. 复习和巩固高中课程中常见的核心词汇；2. 扩大学生的词汇量，使其能更自如地运用词汇；3. 提高学生的词汇记忆和应用能力；4. 培养学生主动学习的习惯和积极参与的态度；三、教学内容1. 复习核心词汇：通过对高中英语课程中常见的核心词汇进行深入复习，包括名词、动词、形容词、副词以及常用短语等；2. 扩大词汇量：引入新的词汇并扩大学生的词汇量，包括学科词汇、词根词缀等；3. 词汇应用：通过词汇填空、语境运用、词义辨析等活动，帮助学生灵活运用所学词汇；4. 词汇记忆技巧：教授学生一些有效的词汇记忆技巧，如使用记忆法、制作词汇卡片等；5. 词汇拓展活动：组织一些词汇拓展活动，如词汇比赛、词汇展示等，激发学生学习兴趣。

四、教学方法1. 组合教学法：结合听、说、读、写等多种方式进行词汇教学，以提高学生的综合语言运用能力；2. 视听教学法：利用多媒体资源，为学生展示词汇的真实运用场景，增加学习的趣味性；3. 合作学习法：通过小组讨论、合作活动等，激发学生的合作意识和参与度；4. 游戏教学法：设计词汇游戏，如单词接龙、词汇板游戏等，以增加学生的参与度和记忆效果。

五、教学过程1. 复习核心词汇a) 分类复习：将核心词汇按照名词、动词、形容词等进行分类，让学生进行分类记忆；b) 课堂使用：设计一些句子或对话，要求学生在课堂中使用核心词汇，提高词汇的运用能力；2. 引入新词汇a) 学科词汇：根据高中学科课程的要求，引入相关的学科词汇，如数学、化学等；b) 词根词缀：教授学生一些常见的词根词缀，让学生能够通过词缀判断词义并推测生词的意思；3. 词汇应用a) 词汇填空：提供一些语境，让学生根据上下文选择合适的词汇填空；b) 语境运用：设计一些句子或对话，要求学生在具体语境中运用所学词汇；c) 词义辨析：给出几个相近词义的词汇，要求学生辨析其区别，并选出正确的词汇；4. 词汇记忆技巧a) 记忆法：教授学生一些有效的记忆方法，如联想记忆、故事记忆等；b) 词汇卡片：让学生制作词汇卡片，包括单词、释义、例句等，以便于记忆和复习；5. 词汇拓展活动a) 词汇比赛：组织学生进行词汇比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识；b) 词汇展示：让学生展示自己制作的词汇卡片或其他形式的词汇学习材料，分享学习经验和方法。

中考英语词汇专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握中考词汇考查的重点单词和短语，提高学生的词汇运用能力。

2. 过程与方法：采用多种教学方法，如词汇游戏、猜谜、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆效果。

3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，使学生在复习过程中感受到英语学习的乐趣，增强学生的中考信心。

二、教学内容：1. 单词复习：挑选出中考词汇表中的重点单词，如动词、名词、形容词、副词等，进行系统复习。

3. 词汇运用：通过例句、填空、改写等练习，让学生在具体语境中运用所学词汇。

三、教学过程：1. 课堂导入：以词汇游戏或猜谜等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。

2. 新课内容：按照单词、短语、词汇运用的顺序，进行系统复习。

3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。

4. 小组竞赛：组织小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。

四、课后作业：1. 复习课堂所学单词和短语，巩固记忆。

2. 完成课后练习题，提高词汇运用能力。

3. 自主学习拓展词汇，增加词汇量。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生对中考词汇的掌握程度。

4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。

六、教学策略：1. 多样化教学：运用图片、视频、音频等多种教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在语境中学习词汇，提高词汇的运用能力。

3. 联想记忆：引导学生运用联想记忆法，帮助学生记忆单词和短语。

4. 巩固练习：通过课后作业、课堂练习等形式，及时巩固所学知识。

5. 反馈与评价：定期进行教学反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略。

基于话题的词汇复习教学作者：潘锦喜来源：《启迪·下旬刊》2020年第04期摘要：新型有效的复习理念应该是：词汇复习不应停留在客观题目的训练上，应与阅读能力和写作能力相结合。

教师在教学实践中确立以话题为中心，将词汇复习与阅读、写作训练相结合的思路，着重让学生学会在整合各种话题词汇信息的基础上运用相关词汇知识，进行话题拓展阅读，并在此基础上进行各种形式的书面表达训练。

具体过程如下：确立话题—整体导入、语篇练习—话题拓展阅读—多角度设置写作任务。

关键词：话题;词汇;语篇;写作一、小学英语词汇复习的基本思路传统的复习方法是三轮复习法：第一轮按教材进行分册复习，第二轮进行语法专项复习，第三轮进行适应性训练，集中训练考试题型，培养学生的答题能力和应试技巧。

此方法的弊端是：在语法、词汇的掌握以及听说读写能力的培养上缺乏系统性，是零散的;在基础知识的落实与语用能力的培养上缺乏融合性，是割裂的。

基于以上的思考，笔者在教学实践中确立了以话题为中心，将词汇复习与阅读、写作训练相结合的思路，着重让学生学会在整合各种话题词汇信息的基础上运用相关词汇知识，进行话题拓展阅读，并在此基础上进行各种形式的书面表达训练。

二、词汇复习的教学实例1.确立话题对于阅读、写作训练的话题，笔者在仔细分析PEP英语教材五、六年级24个单元的话题内容后，并从六年级下册Recycle1、Recycle2的复习中整合了以上的单元内容，在具体实践过程中，我们可以将大主题分成几个分支话题，根据总话题和分支话题来编排，安排课时复习。

可以用子话题来作为一节课的复习，如“爱好话题”作为一个课时，最后综合几个子话题一起来综合运用实现总话题的内容复习。

2.整体导入，语篇练习复习课堂环节从整体导入，吸引学生，让学生对语言有一个完整的概念。

讲这一话题时，我先用一个“子环王The Ring” 游戏实现“词不离篇”的整体导入，学生听录音中一段语篇，当听到有这个话题的核心词汇时站起来大声读出来，达到复习词汇的目的，如：Hello. I am Miss ….Iam a teacher. I am from … . I am young. I am short and thin. I am not quiet. I have big eyes.My mouth is big and my hair isn’t long .I like playing sports. My students say I am strict but kind. Do you like me？然后创设情景和语篇形式的练习，对词汇进行听、说、读、写的巩固训练。

如何设计中小学教案中的词汇记忆与复习在设计中小学教案中的词汇记忆与复习方面，有许多方法和策略可以帮助学生更好地掌握和巩固词汇。

本文将介绍几种有效的教学方法，可以帮助教师设计出富有创意和有效果的教案。

一、使用多种教学资源教师可以利用各种教学资源来增加词汇学习的多样性。

例如，可以使用教材、词汇卡片、图片和多媒体等资源。

这样能够提供学生不同的学习体验，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

二、分层次的词汇教学在设计教案时，可以根据学生的程度和能力进行分层次的词汇教学。

可以将词汇按照难易程度进行分类，然后有针对性地进行教学。

对于初学者，可以从基础词汇开始教学，逐渐引入更难的词汇。

对于高年级学生，可以教授更复杂和高级的词汇。

这样能够有效地提高学生的词汇水平。

三、使用词汇游戏和活动词汇游戏和活动是培养学生兴趣和提高记忆力的有效方法。

设计一些有趣的词汇游戏，比如词汇连连看、词汇拼图等，可以激发学生的学习热情，并且增加他们的记忆力。

此外，还可以组织一些小组活动，让学生进行词汇比赛、词汇演讲等，通过竞争来增强记忆效果。

四、词汇复习策略在设计教案中，需要注意词汇的复习策略。

复习是巩固和加深记忆的过程，所以要合理安排复习的时间和内容。

可以利用课堂上的一些零散时间进行词汇的复习，比如开展快速复习游戏、利用五分钟词汇复习等。

此外，还可以设计一些复习活动，比如词汇卡片翻译、图片找单词等，帮助学生温故知新，巩固记忆。

五、鼓励学生运用词汇教学并不仅仅是教给学生词汇的记忆，还需要培养学生运用词汇的能力。

在设计教案中，要注重培养学生的听、说、读、写能力。

可以通过设计一些语境情景，让学生在实际情况中使用词汇，提高他们的运用能力。

总之，设计中小学教案中的词汇记忆与复习需要考虑到学生的学习特点和需求。

通过使用多种资源、分层次的教学、词汇游戏和活动、复习策略以及鼓励学生运用词汇，可以帮助学生更好地掌握和巩固词汇。

教师可以根据具体情况进行灵活设计，以达到更好的教学效果。

◆词汇复习的教学活动设计1. 通过拓展阅读活动现行教材都是按照话题分单元（模块）编写。

有利于学生对相关词汇的认知、记忆和运用。

教师要通过广泛的阅读为学生提供更多的学习、巩固词汇的机会。

例如，在学习一个主题内容后，作业就可以给学生留一些同样主题内容语篇的阅读，使学生进一步感知和理解相关词汇。

教师在教一套教材时，手头（或英语教学组）拥有其它版本的教材或难度事宜的读物，选择其中具有相同话题内容的语篇作为学生的补充阅读材料。

2. 利用分类对单词进行分类就是把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习。

分类的过程也是复习和记忆的过程。

把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。

可将单词按照话题进行宏观分类。

教师要对教材内容进行整合，根据所涉及主题内容，设计利用分类开展的词汇复习活动。

◆词汇学习活动设计要注意的问题：1. 集中的学习活动时间不宜太长与其它有主题内容的学习相比，单纯的词汇学习本身就比较单调，学生就更容易产生厌烦情绪。

实例：某教师在一节课内设计了 9 个生词和词组的集中学习，包括一个个的填空，然后给情景、给短语，要学生一个一个的造句。

用了约 34 分钟时间。

从课堂观察得出，这样长时间的集中词汇学习效果不够好。

重新设计方案 1 ：将 9 个词语分成两部分。

在学习了 4 到 5 个词语后，创设一个学生能自由运用这些词语的情景，给学生一个调动个人思维，发挥个体才能的机会。

然后再进入下一组词汇的学习。

重新设计方案 2:为避免长时间学习一方面的内容，可以考虑将 9 个词语的学习分散到本单元的两到三节课内。

这就需要教师整体设计单元的词汇教学目标与内容，并合理安排词汇学习的时间分配。

2. 词汇教学要避免罗列词义有的教师在词汇学习阶段会将词典中列出来的意思都呈现给学生。

由于内容太多，学习结果往往是记不住什么。

英语词汇中通常是一词多义，在一个语境中一个词只有一个意义，在下一个语境中，同一个词会以另一个词义出现。

基于话题的高三英语一轮词汇复习—— heroes in harm's way教学案例引言：王蔷教授也曾强调“语言源于生活，语言学习不应该紧紧围绕词汇和语法知识来学习，语言的理解和表达都与生活紧密相连……而学习解决问题的过程必须通过参与真实生活情境的活动来加以解决”（王蔷，2016）。

因此教师在选择材料时，“可选择与单元话题相关且包含高考核心词汇较多的新闻素材才，实现课堂与生活的有效衔接”（黄娟，2020）i.理论依据英语学科所含的三大主题语境又分别涵盖十大主题群以及所对应的32个语境范围。

其中的人与社会以其内容丰富性，有“社会服务与人际沟通”“文学、体育与艺术”“历史、社会与文化”“科学与技术”四个主题群和下设的16项子主题。

本课以人与社会主题语境和“历史、社会与文化”主题群为切入点，选择了16项子主题里面对社会有突出贡献的人物和社会热点问题两项话题作为理论依据，以武汉爆发疫情之时，涌现了无数传递正能量的逆行者为具体情境筛选和原创了英文阅读材料，设计了本节一轮复习词汇课heroes in harm’s way （逆行者）。

ii.教学内容分析本课的八个目标词块分别：①work selflessly in ②fight against③be grateful to ④devote oneself to⑤a specialist in⑥an outbreak of⑦die of⑧get infected其中devote oneself to，work selflessly in，fight against和be grateful to 选自必修一五单元nelson mandela- a modern hero，所选短语涉及曼德拉和白求恩；其中a specialist in和 devote oneself to 选自必修四一单元great women and their achievements，所选短语涉及到林巧稚；其中an outbreak of和die of 选自必修五的一单元great scientist，所选短语分别涉及到阅读文章霍乱这种传染病；最后一个短语get infected，选自必修五第五单元，描述皮肤烧伤急救的措施。

初中英语词汇教学策略及词汇复习实施方案
1.多听多读多说多写：通过多听英语材料，多读英文书籍，多说英语、多写英语作文的方式来加深词汇的印象。

2.制定学习计划：根据学生的学习目标和时间安排制定学习计划，保
证学生有足够的时间和机会进行词汇的学习和复习。

3.使用多媒体教具：利用多媒体教具如电子词典、词汇卡片等来帮助
学生学习词汇，增强记忆。

4.组织课外活动：举办英语角、英语竞赛等活动，增加学生与词汇的
接触机会，提高词汇的运用能力。

5.给予正面激励：通过奖励机制、表扬等方式激励学生学好词汇，增
强学生的学习积极性。

词汇复习实施方案：
1.课堂复习：在课堂上安排一定的时间进行词汇复习，可以通过游戏、讲解等方式让学生巩固和复习所学的词汇。

2.个人复习：让学生每天抽出一定时间进行词汇的个人复习，可以通
过词汇卡片、词汇本等方式来进行复习，同时可以设置一些词汇练习题。

3.听写训练：定期安排听写训练，让学生听写所学的词汇，同时可以
增加一些较难词汇的听写，以检验学生的记忆和掌握情况。

4.制定复习计划：根据课程安排和学生的学习情况，制定词汇复习计划，包括每天要复习的词汇量和复习的方式，以确保学生有规律地进行复习。

5.组织小组活动：可以组织学生进行小组活动，让学生互相测试和复习词汇，增加学生对词汇的理解和记忆。