一年级数学876加几说课稿

小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。

２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。

3．培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。

教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。

二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。

一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和把握了9加几的基础进行的，运算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课要紧通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教材中安排了三个例题。

《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物动身，使小孩们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、明白得数学，让学生感受到数学就在他们的周围。

”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观看、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的明白得，并运用数学知识解决现实问题。

教学目标：1。

使学生在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2。

培养学生初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3。

培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步明白得“凑十法”，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时表达算法多样化。

教学方法1、注重操作，为学生把已把握的运算方法迁移到新情形中去打好基础。

教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。

在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”运算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生把握8加几的运算方法打好基础。

2、运用迁移规律，解决新问题。

教学例2时，先利用学生运算8+5的基础，让学生摸索如何样把8凑成10，算出8+4的得数。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------876加几说课稿《6 876 加几》说课稿行知双语小学：朱伟今天我说课的题目是《8、7、6 加几》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程这几方面来说本节课。

一、教材分析 1. 教材所处地位和作用本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-92中的内容。

本节课是在学生学习和掌握了 9 加几的基础上迚行的，计算加法的方法不上节相同。

学生对用凑十法解决问题已有了刜步的认识，因此本节课主要通过让学生劢手操作、比较、合作探究，实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的仸务。

2. 教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生迚一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6 加几。

（2）培养学生刜步的观察、比较、抽象及概括能力、劢手操作能力和对知识的迁移类推能力。

（3）培养学生合作学习和数学应用的意识。

3. 教学重、难点为了达到以上的教学目标我把迚一步理解凑十法，自主探究得出计算 8、7、6 加几的各种方法设为教学重1 / 4点，把另一个加数分成几和几，才能和 8、7、6凑十，同时体现算法多样化设为教学难点。

二、说教法《课标》指出数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、因此，本节课我创设了一个带领同学去体育场玩的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学不日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。

一年级上册数学说课稿-9.2《8、7、6加几》北京版 (6)一、教学目的通过本节课的学习，能够让学生掌握一定的数学运算技能，提高对数学加法的认识和理解能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生能够灵活地运用数学知识和技巧解决实际问题。

•培养学生的数学思维和观察能力。

2. 教学难点：•教师如何让学生理解和掌握数学加法的概念和方法。

•如何让学生区分不同问题类型，选择不同的解决方法。

三、教学内容1.本节课将重点讲解“8、7、6加几”的数学加法方法。

2.通过教师的操作示范，引导学生理解并掌握本节课的数学加法规律。

3.通过多种实例演练与巩固，让学生能够根据题目的不同要求，选择不同的解决方法。

四、教学过程1. 热身教师可以设计一个小游戏，让学生以小组为单位逐步设计出简单的数学加法题目，并互相出题答题。

通过游戏可以激发学生的学习兴趣，加强学生参与度，为后续的教学打下基础。

2. 导入新知展示一道“8、7、6加几”的加法题目，通过提示学生推理和推算，让学生互相交流想法，并找出突破口，引导学生认真探索本题的解法。

3. 自主探究让学生在教师的指导下，自己独立完成题目，并且在完成每道题后，让学生互相讨论解题过程，并作出相应的总结和感悟。

4. 疑点突破对于学生难以理解的地方，教师应该耐心解答，并且针对学生的疑惑，进行相关的实例演练和讲解。

5. 巩固提高让学生针对本课所学知识点，进行综合练习和实战演练，以巩固所学。

五、教学效果评估教师可以使用一些诊断性测评方式，进行学生学习效果的评估。

如在课堂上提问、抽查，或设计一些小组讨论题目等。

六、作业布置教师可以留下相关习题，让学生自主完成，巩固所学知识，并在下次课堂上进行相关讲解和讨论。

七、教学体会本节课的教学中，教师应该注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习和思考，通过认真的课堂互动，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。

同时，教师也要随时检查和调整自己的教学方法和策略，确保课堂教学的质量达到最佳效果。

小学数学青岛版一年级上册《8、7、6 加几及相应的几加8、 7、6 进位加法》讲课稿一、说教材：我讲课的内容是青岛版一年级上册第七单元第二课时的内容。

20 之内的进位加法是学习多位数和其余数学知识的基础，是本册书的要点内容，学会8 加几的计算方法，7 加几、6加几的教课就简单了，就能做到学法的迁徙。

二、教课目的：经过剖析教材，我确定了以下教课目的：①知识目标：在察看和操作的基础上，使学生学会８加几的计算方法。

②能力目标：会用凑十法进行计算。

③感情、态度、价值观：在学习中使学生感觉到数学学习的兴趣和快乐，体验快乐教课。

三、教课要点和难点：本课的教课要点是：会用凑十法进行计算。

难点是：凑十法的理解和运用。

针对重难点，利用着手操作和课件演示来打破。

四、说教法：本节课属于计算教课。

传统的计算教课只着重算理算法和技术训练，比较乏味。

依照新的课程标准，本节课在教法上力争做到以下几点：１ . 情形教课法。

创建生动详细的教课情境，使学生在欢乐的情形中学习数学知识。

利用多媒体教课课件为学生显现一幅幅带有活动的情节的画面，激发学生的兴趣，调换学生的感情投入，引起思想，自觉地建立知识，学会计算方法。

２ . 直观演示法：关于加法的理解用课件的操作来显现，使学生了如指掌。

３. 因材施教、算法多样化。

因为学生的生活背景和思虑角度的不一样，所使用的方法必然是多样的，教课中应尊敬学生的想法，鼓舞他们用不一样的方法解决问题，倡导算法多样化。

五、说学法：依照新的课程标准，一定转变学生的学习方式，本课在方法上力争表现：１ . 察看法：每一个问题的出示都让学生察看，并说出你发现了什么，在详细情形中经历发现问题、提出问题和初步解决问题的过程，体验学习的快乐。

２ . 实践操作法：让学生着手摆一摆，使学生经历知识的形成过程，使他们不只知其然，还要知其因此然。

３. 练习法：经过富裕层次性的练习设计，稳固计算方法，提升计算能力。

４. 自主研究和合作沟通法：着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，给学生较大的空间，展开研究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与同学沟通，体验学习成功的乐趣。

一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材剖析：«8、7、6加几»一课是人教版义务教育课程规范实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在先生学习和掌握了9加几的基础停止的，计算加法的方法与上节相反。

先生对用〝凑十法〞处置效果已有了初步的看法，因此本节课主要经过让先生入手操作、比拟，完成知识的迁移进程。

同时，本节内容还兼有稳固上节教材的义务。

教材中布置了三个例题。

«数学课程规范»指出〝数学教学必需留意从先生熟习的生活情境和感兴味的事物动身，使孩子们有更多时机从周围熟习的事物中学习数学、了解数学，让先生感遭到数学就在他们的周围。

〞因此，本节课我创设了一个率领同窗去游乐园的情境，引导先生在情境中观察、操作、交流，使先生体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在生活中的作用；加深对数学的了解，并运用数学知识处置理想效果。

教学目的：1。

使先生在已有阅历的基础上，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法；使先生进一步了解〝凑十法〞，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2。

培育先生初步的观察、比拟、笼统及概括才干、入手操作才干和对知识的迁移类推才干。

3。

培育先生协作学习和数学应意图识。

教学重点：进一步了解〝凑十法〞，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分红几和几，才干和8、7、6〝凑十〞，同时表达算法多样化。

教学方法1、注重操作，为先生把已掌握的计算方法迁移到新状况中去打好基础。

教学例1时，应用学习9加几的基础，让先生独立用小棒摆出把8凑成10的进程，以加深对〝凑十法〞的理性看法。

在操作的基础上，让先生说明用〝凑十法〞计算8+5的口算进程，强化〝把8凑成10，就把另一个数分红2和几〞的看法，为先生掌握8加几的计算方法打好基础。

2、运用迁移规律，处置新效果。

教学例2时，先应用先生计算8+5的基础，让先生思索怎样把8凑成10，算出8+4的得数。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。

（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。

你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。