九年物理磁现象和电生磁学案

人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们初次接触知识的时候。

因此，我设计了一堂生动有趣的物理课程——人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲身体验、观察和思考，使他们更好地理解电生磁的原理。

在设计过程中，我注重了思路的连贯性和活动的目的性，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电与磁之间的关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索科学的意识。

三、教学难点与重点重点：电生磁的概念和原理。

难点：电生磁现象的观察和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电源、铁钉、线圈等。

2. 学具：记录本、画笔、观察卡片等。

五、活动过程1. 实践引入：让孩子们观察电磁铁吸引铁钉的现象，引发他们的好奇心。

2. 理论讲解：简要介绍电磁铁的原理，解释电生磁的概念。

3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性变化，记录实验结果。

4. 讨论交流：引导学生思考电磁铁的磁性变化与电流之间的关系，分享各自的观察和发现。

6. 拓展延伸：引导学生想象电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。

六、活动重难点1. 重点：电生磁的概念和原理。

2. 难点：观察和理解电磁铁的磁性变化与电流之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸1. 加强课堂纪律管理，确保活动有序进行。

2. 针对不同学生的认知水平，适当调整教学难度，使每个孩子都能得到有效的锻炼。

3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。

拓展延伸：1. 电磁铁在实际生活中的应用：电铃、电磁起重机、磁悬浮列车等。

2. 探索电磁铁的其他特性，如磁极的判断、磁场的分布等。

3. 了解电磁铁的发明历史，了解科学家在探索电生磁过程中的艰辛与执着。

20.2电生磁教案——20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第2节“电生磁”。

本节课的主要内容有：1. 奥斯特实验：了解电流周围存在磁场，以及电流方向与磁场方向之间的关系。

2. 电磁铁：研究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3. 电磁继电器：了解电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

2. 能设计实验验证电流的磁效应，会用磁感线描述电磁铁的磁场。

3. 了解电磁继电器的工作原理，能运用电磁继电器解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的制作原理及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 探究电流的磁效应：引导学生分组进行实验，观察电流表指针的偏转情况，得出电流周围存在磁场的结论。

3. 研究电磁铁的磁性强弱：引导学生进行实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

4. 电磁继电器：介绍电磁继电器的工作原理，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的应用。

六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应电流周围存在磁场电流方向与磁场方向之间的关系2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系制作原理及应用七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。

2. 根据实验结果，填写实验报告单，分析电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3. 设计一个简单的电磁继电器，并说明其工作原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在课堂上对电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯关系的探究可以更深入一些，让学生自己发现规律，提高他们的实验能力和思维能力。

教案：人教版物理九年级全一册20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全一册的20.2章节，主要内容包括：1. 电流的磁效应：奥斯特实验及其结论。

2. 电磁铁：电磁铁的原理、构造及其应用。

3. 磁场的性质：磁场的方向、磁感线的概念。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握奥斯特实验的结论。

2. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。

3. 认识磁场的性质，理解磁感线的概念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，磁感线的绘制。

2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、螺线管、铁钉等）。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用电流表、电压表和螺线管进行实验，观察螺线管的磁性变化，引导学生思考电流与磁性之间的关系。

2. 知识讲解：讲解奥斯特实验及其结论，引导学生理解电流的磁效应。

3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁铁的原理和构造，让学生了解电磁铁的应用。

4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。

5. 知识拓展：介绍磁场的性质，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁场的分布。

六、板书设计1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场。

2. 电磁铁：原理、构造、应用。

3. 磁场的性质：磁场的方向，磁感线的概念。

七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并解释其结论。

2. 画出电磁铁的构造示意图，并说明其工作原理。

3. 设计一个实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在实验操作和知识应用方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在现代科技中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生对物理学的兴趣。

重点和难点解析：电磁铁磁性强弱的影响因素电磁铁的磁性强弱是由多个因素共同决定的，其中包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无以及磁场的方向等。

教案：人教版九年级物理20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材的第20.2章节，主要内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验和电磁感应现象的发现过程。

2. 电磁感应的原理：解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时会产生电流。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系。

二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。

2. 理解电磁感应现象的原理，能够解释导体在磁场中运动时产生电流的原因。

3. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和楞次定律的理解。

2. 教学重点：导体在磁场中运动时产生电流的原因和感应电流方向的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置、电流表、导线、磁铁等。

2. 学具：学生实验手册、笔、笔记本等。

五、教学过程1. 引入：通过展示法拉第的电磁感应实验视频，引起学生对电磁感应现象的好奇心。

2. 讲解：详细讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解导体在磁场中运动时产生电流的原因。

3. 实验：学生分组进行电磁感应实验，观察感应电流的产生，并使用电流表测量感应电流的方向。

4. 讲解：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 练习：学生进行随堂练习，巩固对电磁感应现象和楞次定律的理解。

六、板书设计1. 电磁感应现象的发现：法拉第的实验2. 电磁感应的原理：导体在磁场中运动时产生电流3. 楞次定律：感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系七、作业设计1. 题目：判断感应电流的方向给出一个导体在磁场中运动的情景，要求学生根据楞次定律判断感应电流的方向。

答案：根据楞次定律，当导体运动方向与磁场方向垂直时，感应电流的方向垂直于导体运动方向和磁场方向。

2. 题目：解释电磁感应现象要求学生用自己的话解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时产生电流的原因。

学案3、通电螺线管：把导线绕在圆筒上，做成。

原因：螺线管的磁场比单根导线磁场强。

特点：a 通电螺线管是磁体，有磁极b 通电时，断电时c 通电螺线管的磁场分布与相同d 磁极可变，与电流方向和有关e 磁性强弱可变，与，线圈有关4、与条形磁体的同异例1、课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中正确的是( )A:甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场B:甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用C:甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关D:甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关例2、奥斯特实验揭示了以下几个关系，其中错误的是（）A:电流的磁场方向与小磁针转动方向有关B:电流的磁场方向与电流的方向有关C:电现象与磁现象有关D:电流有磁效应练习1：知识点2：安培定则（右手定则）1、安培定则作用：判断通电螺线管的方向及方向（导线绕法）2、内容：手握住螺线管，让指向螺线管中的电流方向，则拇指所指的那端就是螺线管的。

3、应用：a 已知，判断磁场方向（找N极）b 已知，判断电流方向（找电源正极）4、注意：a 螺线管磁极由电流方向和导线绕法有关5、解题思路：已知电流标电流，已知磁极标磁极，根据判断例1、下列四幅图中，通电螺线管中电流的方向标注正确的是( )A: B:C: D:例2、下列各图中,箭头表示电流方向,则通电螺线管周围的小磁针静止时,指向正确的是( )A: B:C:D:例3、根据图所示，通电螺线管旁放置的小磁针N极的指向，试在图中标出电源的正负极，并画出螺线管上的绕线方法练习2：总结：1、奥斯特实验及注意事项2、电流磁效应3、通电螺线管的磁场分布4、安培（右手）定则的应用课后作业：。

第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。

2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。

3.通电螺线管周围也存在。

4.安培定则：。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。

2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。

断电后观察小磁针指向。

表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。

表明：________________________________________。

你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。

观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。

通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。

2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。

（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。

20.2 《电生磁》—人教版九年级物理全册导学案一、导入1. 导入目标•了解电流与磁场之间的关系•掌握电流通过导线时产生磁场的规律和性质2. 导入导学问题•电流通过导线时会产生磁场吗？•电流越大，磁场的强度会越大吗？•磁场的方向与电流的方向有关吗？二、电生磁1. 电流产生磁场电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，这种现象称为“电生磁”。

根据实验的结果可以得出以下结论：•电流通过直导线时，在导线周围形成的磁场是一个闭合的环状磁场。

•导线离远处磁场的强度越来越小。

•电流的大小和导线位置对磁场的强度有影响。

2. 磁场的方向通过实验，我们可以发现：•当电流方向为垂直纸面向内时，磁场方向为顺时针方向。

•当电流方向为垂直纸面向外时，磁场方向为逆时针方向。

这表明磁场的方向与电流方向是有关系的。

3. 安培环路定理根据实验结果的总结，得出了安培环路定理：磁感应强度乘以一段弧长等于导线所包围的安培环路的电流之和。

这个定理的公式表达为：B * 2πr = I其中，B是磁感应强度，r是环路的半径，I是通过环路的电流。

三、电流与磁场的关系1. 直导线的磁场规律通过实验，我们可以得到以下结论：•直导线所形成的磁场强度与电流的大小成正比。

•磁场在导线附近是强的，在远离导线时逐渐减弱。

这说明直导线的磁场是径向磁场，磁感应线以导线为轴线呈同心圆环状分布。

2. 安培力规律根据实验结果的总结，得出了安培力规律：两段直导线之间的力与电流的大小和两段导线之间的距离有关。

这个定理的公式表达为：F = μ₀ * (I1 * I2) / r其中，F是力的大小，μ₀是真空中的磁导率，I1和I2是两段导线的电流，r 是两段导线之间的距离。

四、实例探究实例一：螺线管的磁场螺线管是一种绕成螺旋形的导线，它的形状决定了其磁场的分布。

请你思考以下问题：1.螺线管的磁场与电流的大小有关吗？2.螺线管的磁场与导线的匝数有关吗？3.螺线管的磁场与导线的长度有关吗？4.如何改变螺线管的磁场的方向？实例二：电磁铁的原理电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。

人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电流对磁铁的作用和磁场对电荷的影响；2.掌握磁场概念，并能描述磁力线方向及其叠加规律；3.能够通过实验观察和测量，验证磁场叠加规律。

二、知识回顾1.电流是指单位时间内电荷通过导线某一截面的数量，用符号I表示，单位是安培(A)。

2.磁场是指磁铁或电流所产生的力的作用区域。

3.磁力线是描述磁场空间分布的线，磁力线的方向从磁南极指向磁北极。

三、新知预测根据课前预习的内容，请回答以下问题：1.电流通过导线时，导线周围会形成怎样的磁场？2.磁铁会对电荷有怎样的作用？3.磁力线的方向和磁场的强弱有什么关系？4.磁力线的叠加规律是怎样的？四、实验探究：验证磁场叠加规律实验步骤1.将一个长直导线固定在水平桌面上，通过导线流动电流；2.在长直导线左侧第一步骤的导线顶端固定一个磁感应线圈；3.在长直导线右侧第一步骤的导线顶端固定同样的一个磁感应线圈；4.测量两个磁感应线圈的位置和记录读数；5.更改长直导线通电的电流强度，在每次改变后重新测量两个磁感应线圈的位置和记录读数。

实验结果实验测得的电流强度和磁感应线圈位置的数据如下：电流强度(I/A)左侧磁感应线圈位置(cm)右侧磁感应线圈位置(cm)0.210200.415250.620300.825351.03040实验分析根据实验结果，观察电流强度和磁感应线圈位置的变化趋势，可得出以下结论：1.随着电流强度的增加，磁感应线圈的位置也随之增加；2.左右两个磁感应线圈的位置变化趋势相似，并且随着电流强度的增加，位置之差也增加。

实验验证根据实验结果，我们可以进一步验证磁场叠加规律：1.同向电流的磁场叠加：当两个同向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而增加；2.反向电流的磁场叠加：当两个反向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而减小；3.相互垂直的电流的磁场叠加：当两个相互垂直的电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差保持不变。