教学目的1．要求学生掌握的基础知识安史之乱，藩镇割据，宦官专权，唐末农民战争。2．要求学生认识（1）安史之乱、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐王朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落。进而使学生体会腐败亡国的道理。由此认识到当今反腐败的重要性。（2）唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的反动统治，加速了唐朝的灭亡。3．要求培养学生的能力（1）通过27页的课堂思考题引导学生分析、思考安史之乱爆发的原因，培养学生分析问题和归纳、总结历史经验教训的能力。（2）通过28页的课堂思考题，培养学生对同类历史现象类比、判断的能力。（3）设计“唐朝由盛转衰最终灭亡的原因是什么？其中经历了哪些重大历史事件？”问题，以培养学生前后联系、综合分析问题的能力。重点、难点及解决方法重点：1．安史之乱及其影响。解决办法，首先由学生根据老师提出的问题，阅读教材，了解该事件的时间、叛乱首领、起兵地点、攻占的重要地点、平叛的主要将领、叛乱的性质。其次，指导学生注意与前后历史事件的联系，分清战乱与战争的区别。然后让学生分析安史之乱的影响，一是社会生产遭受严重破坏，给人民带来了巨大灾难：二是导致了藩镇割据局面的出现，使唐朝由盛转衰。2．唐末农民战争及其对唐政权的瓦解。解决办法，首先指导学生阅读课文，归纳、总结出原因、爆发时间、地点、领导者、特点、高潮及失败的标志。其次从认识历史事件的规律去指导学生认识农民战争的影响——瓦解了唐王朝的反动统治，加速了唐的灭亡。难点：理解落镇割据的概念。解决办法，首先从字面上理解“藩”及其引申义，进而帮助学生认识节度使、藩镇及藩镇的割据性，这样就能使学生掌握藩镇割据的概念。对杨贵妃这一历史人物的认识，引导学生正确地认识历史人物。课时安排1课时。 教学设备投影仪及相关投影片（或多媒体及教学软件）。 教学过程复习提问：前面已学过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课，请回忆一下，唐朝前期由发展到强盛经过了哪些重要事件？（学生回忆、回答，教师在黑板上画如下曲线图，并依据学生回答标注符号），在此基础上教师小结：到唐玄宗统治前期的开元年间，政治比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前期前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”。导入新课：对盛世时期的社会，杜甫写过一首诗，对其大加颂扬，请同学们回忆这首诗。（学生齐说之）教师指出：这首诗固然是站在地主阶级立场上，有溢美之嫌，但它还是反映了当时一定的历史事实。可是大家是否知道这个盛世局面再发展下去又如何呢？由此导入新课。讲授新课：请学生打开课本第26页，阅读两段小字，问学生主要讲的是什么，让大家来概括（唐玄宗后期骄奢淫逸，宠爱杨贵妃，不理政事，任用奸臣，排斥忠良，朝政高度腐败），教师再投影出课前制作的《唐玄宗统治前、后期作为对比表》（先投影后期作为）。毛泽东同志曾指出：“唐玄宗前期会做皇帝，后期不会做皇帝。”（再投出前期作为）进而指出，唐玄宗前期作为呈现出“开元盛世”景象，而后期的作为使唐王朝潜伏着巨大的危机。那么，同一皇帝经历了一个王朝的“盛世”和“危机”两种局面，这是什么原因呢？其中的经验和教训应值得我们去认真总结！唐玄宗统治前、后期作为对比表前期
《唐朝的衰落和灭亡》说课稿政和三中黄丹菊
我说课的内容是初一中国历史第二册隋唐时禁的历史《唐朝的衰落和灭亡人忙点击出标题）
下面我从教材、教法、学生与学法，教学过程〔个方面进行说明。
一、说教材
（一）本节课教材主要内容和地位：唐朝是处于封建社会的鼎盛时期，唐玄宗统治后期出现了安史之乱，着朝由强盛走向衰落。
（二）教学目标（投影幻灯片中有关的内容）
l、知识目标：
①了解天宝危机，能说出其与安史之乱的关系；
②能简述安史之乱及影响；
③指出唐末农民战争的进军路线。
2、能力目标：
①学生能归纳出强盛的唐朝爆发安史之乱的原因
②能说出杨贵妃在唐朝由强盛走向衰落中的历史作用。
3、思想教育目标：
①通过唐玄宗统治前后期的对比，学生明确统治者决策的重要性。
②唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的反动统治。让学生明确人民力量的伟大。
（一）说重、难点
1、重点：安史之乱及其严重影响。
唐末农民战争及成果
2、难点：如何看待杨贵妃在唐朝由强盛走向衰落中的历史作用。
二、说学生与教法（投影幻灯片中的有关内容）
（一）初中生的身心特点。
（二）教学手段的选择：采用多媒体教学直观方式。
（三）教学方法的选择：①启发式教学；②直观教学法：图示图解；①叙述法；④比较法；⑤鼓励法。
三、说学生与学法
（一）初中生的身心特征：
（二）说学法
根据初一学生的身心特征和本文图文并茂的特点，我打算在教学时启发引导他们，充分发挥他们的积极主动性。
1）帮助学生掌握处理历史材料的方法；
2）帮助学生培养综合分析能力；
3）帮助学生学会运用地图来获取历史信息的方法。
四、教学过程
（一）导入新课：采用多媒体教学手段。（投影所选的片段）
唐朝的衰落和灭亡练习
巩固强化
1．下列哪项不是安史之乱爆发的原因 ( )
A．唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，不理朝政
B．天灾人祸，战火连绵
C．唐玄宗任用奸臣，朝政腐败
D．唐朝内地兵力空虚
2．加速了唐朝衰落的事件是 ( )
A．安史之乱 B．朋党之争 C．任用奸相 D．宦官专权
3．唐朝藩镇割据的局面始于 ( )
A．天宝危机中 B．安史之乱中 C．安史之乱后 D．黄巢起义时
4．唐朝藩镇的割据性表现在 ( )
①不向中央交赋税 ②自行委派官吏 ③军队不听中央调动
④节度使职位传子或部将
A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④
5．发动安史之乱的两位叛军首领是 ( )
①安禄山 ②李光弼 ③郭子仪 ④史思明
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
6．协助唐朝军队平息安史之乱的少数民族是 ( )
A．突厥 B．南诏 C．回纥 D．吐蕃
7．唐朝后期实际掌握禁军的是 ( )
A．皇帝 B．宰相 C．外戚 D．宦官
8．直接导致唐朝灭亡的原因是 ( )
A．土地高度集中 B．唐末农民战争
C．藩镇割据局面出现 D．宦官专权
9．黄巢起义军建立的政权国号是 ( )
A．大齐 B．张楚 C．蜀 D．大顺
10．唐末农民战争最突出的特点是 ( )
A．沉重地打击了地主阶级 B．占领长安，建立了政权
C．瓦解了唐朝的统治 D．起义军进行流动作战
11．安史之乱爆发于_______年，一直到_______年，唐军才在_______、_______的率领下平定叛乱。
安史之乱与唐朝灭亡 教学设计
教材分析
本课涉及到三目：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。安史之乱的爆发，使唐朝由盛世太平的局面走向衰败分裂的局面。其原理是藩镇得到加强，开始拥兵自重，独霸一方。安史之乱→藩镇割据→五代十国。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。
教学目标
【知识与能力目标】
1、简述安史之乱的过程与影响，分析安史之乱的原因；
2、知道相继存在于黄河流域的五代政权和十国政权的大致区域；
3、探究安史之乱、藩镇割据、五代十国局面之间的联系。
【过程与方法目标】
1、通过分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响，帮助学生运用历史史料的方法学习历史；
2、通过阅读课文和独立思考，知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
【情感态度价值观目标】
1、通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因；
2、理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。也认识到当今反腐的必要性。
教学难重点
【教学重点】
安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立。
【教学难点】
安史之乱的原因及影响。
课前准备
学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
教学过程
导入新课
多媒体出示唐朝著名诗人杜甫的《忆昔》和《垂老别》，尽管《忆昔》这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。《垂老别》万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。则描述了唐朝后期的战乱、萧条。这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。这些就是今天我们所要学习的内容。
讲授新课
一、安史之乱
