小学道德与法治_五十六个民族是一家教学设计学情分析教材分析课后反思

1 《五十六个民族是一家》

【教学内容】：教育科学出版社三年级下册第五单元的内容。

【教学目标】：

1、知道我国一共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2．认识民族风情的多样性，培养尊重少数民族的意识；

3．为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。

【教学重难点】：

教学重点：了解不同民族在服饰、饮食和节日上的不同特色。

教学难点：理解、尊重不同民族的文化，激发民族自豪感。

【教学准备】：课件、中国地图、若干卡片。

【教学过程】：

一、课前体验，初步感悟

1. 歌曲导入： 让爱天天住我家

师：同学们，每当老师听到这首歌，就会想起自己温馨的小家，看，这就是老师可爱的女儿，一有时间我们就会陪着她玩耍。此时此刻，同学们都想起自己家里的哪些事情呢？

生：学生回答

师：看来，咱们班的孩子们都有一个幸福温馨的小家，而这些小家又包含在一个共同的大家里，唱：我们都有一个家，名字叫中国。出示中国地图。在这片神奇的土地上，居住着多少个的民族呢？

生：56个

师：对，一共56个民族。 2 师；我国自古就是一个多民族的国家，56个民族像兄弟姐妹一样和睦相处，幸福地生活在祖国大家庭里。今天我们就来学习：56个民族是一家。板书课题

2、师：老师要用不同民族的语言给大家打个招呼

通过打招呼，老师和同学们的关系更加亲近了，相信我们一定带着更加饱满的热情学习这一课。那老师准备了几个民族小知识向考考大家。

在所有民族中，有一个民族人口最多，分布最广，同学们知道是哪个民族吗？

生：汉族

师：除汉族外，你们还听说过哪些民族？

生：学生回答

3、师：同学们知道这些民族都居住在祖国的哪些地方吗？请看中国地图。不同符号代表不同民族。

生：每个民族都分布在祖国的每个角落（祖国的每个角落都少数民族的踪影）。

小结：我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，生活着各具特色的56个民族。那同学们想不想走进56个民族，去欣赏他们的民族风情呢？

生：想。

二、课中体验 深化生活

（一）、小组合作，交流学习 3 我是小小讲解员

师：同学们，你们最想了解有关少数民族的哪些方面呢？

生：畅所欲言。

师：看来，同学们都对少数民族风情很感兴趣，根据课前老师对同学的了解，根据同学们的兴趣和课前收集到的资料，我们分为了三个大组，请问你们是……

学生举手：服饰组、美食组、节日组。

现在就开始交流学习吧！播放音乐。

（二）、成果展示，各展风采

活动一：多彩的民族服饰

1、小组成果展示。

2、师：服饰小组的同学准备的资料非常充分，带我们欣赏了这么多精美的民族服饰。老师也准备了一些资料，我们一起来分享。出示PPT

3、这么多的民族服饰，你都认识了吗？那老师要考考大家，看谁认识的民族服饰多？同学们敢不敢接受挑战？看图猜民族。

4、小结：同学们可真厉害，这么短的时间就认识了这么多的民族服饰。穿着美丽的民族服饰，咱们再去品尝一下民族的美食怎么样？下面有请美食组的同学为我们做精彩的介绍。

活动二：美味的民族饮食

1、小组成果展示

2、教师补充。看图片，欣赏美食。 4 3、师：刚才看到的美食都是距离我们比较远的少数民族，那在我们周围有没有少数民族的美食呢？

生：我吃过兰州拉面，他是回族的。里面的厨师都戴着白色的小圆帽，而且拉面的味道特别好吃。学生回答。

4、回族：兰州拉面（讲故事小丽小美的故事）

饮食禁忌：

回族：不吃猪肉、狗肉等，不吃动物的血；

满族忌讳吃狗肉，不戴狗皮帽子。

蒙古族厌恶黑色，认为黑色是不祥的颜色。在饮食上，蒙古族忌食虾、蟹、鱼海味等。

师：看来每个少数民族都有各自饮食习惯，那作为他们的民族好朋友，我们应该怎么做呢？

生：每个民族都有自己的习俗，都有自己的饮食特点，我们应该尊重他们饮食习惯。就好像有的地方会亲自设置清真的标志，这就是尊重他们饮食的行为。学生回答。

小结：由于饮食习惯的不同，各个民族都形成了独具风格的特色食物，有机会同学们一定要走走看看，亲自尝尝。

我国少数民族的饮食真丰富，我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，真是一件特别幸福的事情。

活动三：精彩的民族节日

1、小组成果汇报。

2、教师补充。 5 3、师：通过刚才小组的精彩介绍，让我们了解到这么多的传统节日。我们发现在这么多丰富多彩的节日中，这些民族的节日都有什么特点呢？

生：热闹 喜庆

师：民族节日展示了哪些精神？

生：团结 奋发

三、总结升华

师：同学们，通过刚才的小组汇报学习和表演，你体会到了什么呢？

生：我体会到民族服饰真的是五彩缤纷。

生：我们品尝到了美味的民族饮食。

生：我体验到了节日的喜庆和热闹。

师：那生活在这样一个充满民族风情的祖国里，你有什么样的感受？

生：我感到骄傲和自豪。

师：是的。不管我们属于哪个民族，我们永远都是一家人!祖国永远都是我们共同的家！回首过去，我们56个民族一起创造了辉煌的历史，那么，展望未来，我们56民族更应该

生：团结

师：团结一起，把我们的祖国建设的更加美好！那就让我们带着对祖国的热爱与祝福，高唱《爱我中华》，祝福祖国明天更美好吧！（播放视频，生一起唱歌） 6 四、课后践行 内化感悟

继续搜集有关民族建筑、民族乐器等有关民族风情的资料。用自己喜欢的方式进行体验，下节课继续交流。

学情分析

三年级的学生能够了解一些我们国家是个多民族的国家，但对这些民族是哪些不够了解，也不太了解他们生活的服饰特点、饮食习惯和节日情况，在这节课中，让学生自己动手收集资料对少数民族进行了解，培养了学生的收集资料的能力。同时为大家做精彩的介绍，能启发学生学习的兴趣。

效果分析

本课以新课标为依据，充分考虑学生的实际，能密切联系学生的学习状况，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。

为了学习本课的内容，我精心设计了多个活动，内容丰富多彩，例如：学生展示、知识竞赛、欣赏图片、观看视频、合唱歌曲等。不仅让学生了解到了多彩的民族风情，而且调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

通过小组合作学习的方式，每个小学生都积极参与到课堂中，积极地介绍自己搜集到的资料，然后为大家分享自己小组的成果。不仅有文字介绍，而且有图片展示，有的小组还为大家展示精彩的维吾尔族舞蹈，真可谓是精彩极了。通过欣赏图片和观看视频，学生们更进 7 一步的走进了少数民族，了解到了他们的多彩的风情。教师把哈达带到了课堂，为学生展示献哈达的技巧，为课堂增光添彩。最后全班师生怀着对祖国美好的祝福和热爱一起高歌：《爱我中华》，把课堂效果推向了高潮。

但是仍然有不足的地方，比如学生展示自己收集到的资料时，表情有些僵硬，大家有些紧张。

《五十六个民族是一家》

《56个民族是一家》是教育科学出版社三年级下册第五单元的内容。本课主题旨在帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家，了解主要少数民族在我国的分布情况，同时通过小组合作学习知道各民族在服饰、美食、节日等方面的多彩风情。引导学生积极地收集更多的有关材料，以丰富课堂的内容，进而发现民族文化的源远流长、博大精深，使学生产生强烈的民族自豪感。

评测练习

一、民族知识大闯关

1、人口最多,分布最广的是（ 汉族 ）。

2、有一些民族人数较少,被称（ 少数民族 ）。

3、你知道哪些少数民族？

壮族、白族、苗族、景颇族、蒙古族、高山族……

二、民族服饰我来认

教师出示图片，学生猜民族。 8 教师出示的图片分别是：满族、维吾尔族、蒙古族、回族、藏族、傣族、苗族。

三、看图猜少数民族的节日

教师出示图片，学生猜民族。

教师出示的图片分别是：怒族仙女节，苗族的龙舟节，傈僳族的刀杆节。

课后反思

为了让枯燥的知识变的生动有趣，我在教学设计上狠下功夫。回顾的堂教学，我觉得有以下几个亮点：

一、本课的亮点

首先，导课十分自然、巧妙，我用学生非常熟悉的歌曲《我爱我的家》引入，接着出示自己宝宝照片，从而引出每个人都有一个温馨幸福的小家，而这些小家又包含在一个大家里，接着师生共唱：我们都有一个家，名字叫中国。学生的兴趣被调动起来，注意力也很快被吸引到课堂中来。

第二，我大胆采用小组协作、任务驱动的方式让学生自主探究，根据兴趣分为三个大组：服饰组、美食组和节目组。让学生都参与到课堂小组合作学习中，体现出自主探究的理念，真正地还课堂给学生，让学生去探究发现总结，我只做课堂的组织者和引导者。这样，就会让学生在发现中快乐，在探究中收获。

第三，制作的PPT精美细致。考虑到本课的教学是五十六个民族， 9 平时和少数民族接触的比较少，我尽可能多的展示丰富多彩的图片，让学生有一种视觉的冲击，从而产生对民族的赞美和热爱。同时为大家播放精彩的视频，让同学们身临其境地去感受少数民族多彩的风情。学生们对教师的课件十分喜欢，自然而然地积极地参与到课堂的学习中去。

第四，板书设计美观大方，突出重难点。我利用图片展示的方法，把我国这片神奇的土地贴在黑板上。当同学们介绍完自己的资料时，我又把他们的成果贴在黑板上，不仅实现了现代多媒体手段和传统板书的有机结合，而且把重难点知识清晰、准确地呈现给学生。

第五，教学中做到了课程的整合。课程中的设计来自于歌曲《爱我中华》，最后全体学生一起高歌，不仅增强了学生的爱国情怀，而且也渗透了人文素养的培养。

二、本课的不足

教学永远是遗憾的艺术，本节课自己的语言不够优美，有待提高，课堂教学节奏还应好好把握，如果能再紧凑些更好，其他的还请大家多多指导！

课标分析

一、《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中指出，本学科具有以下四个特点：综合性、开放性、情感性和形式活泼。因此，

我在教学时给予了学生充足的时间，让孩子合作学习，去发现、去探究，让孩子成为真正的学习主人，成为课堂中的积极主动的孩子，在 10 自主学习中发现知识的奥秘。

二、本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中“知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯与风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结”等内容要求。

“越是民族的就越是世界的”，越是民族的就越有生命力、吸引力。孩子们对不同民族绚丽多彩、独特有趣份风土人情和民族文化充满好奇，有着浓厚的兴趣。通过引导薛恒对民族的饮食、服饰和节日进行主动探索，发现民族文化的源远流长、博大进深，社学生在感性认识的基础上，产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。