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6.2参观花圃（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于6.2参观花圃这一教案有着深刻的理解，下面我将详细介绍这一教案的内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第六章第二节。
这一节主要介绍了参观花圃的相关知识，包括花圃的面积计算、路径规划等。
通过这一节课的学习，学生可以掌握平面几何中的一些基本概念和计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解并掌握花圃面积的计算方法；二是让学生学会并运用路径规划的知识解决实际问题；三是培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是花圃面积的计算方法和路径规划的运用。
难点在于如何引导学生理解和运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、花圃模型等教具，以及练习册、草稿纸等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过PPT展示了一些美丽的花园和花圃的照片，引导学生观察并思考：这些花圃有什么特点？它们是如何规划的？2. 知识讲解：接着，我通过PPT和黑板，详细讲解了花圃面积的计算方法和路径规划的知识。
我以一个具体的例子来说明，让学生更好地理解和掌握这些知识。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我给出了几个实际的练习题，让学生运用所学的知识进行计算和规划。
我在旁边给予指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握。
4. 例题讲解：然后，我通过一个具体的例题，让学生更好地理解如何运用花圃面积的计算方法和路径规划的知识解决实际问题。
5. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论并解决一些实际的花圃问题。
我在旁边给予指导和帮助，鼓励学生发表自己的观点和看法。
六、板书设计花圃面积的计算方法：1. 计算花圃的长和宽2. 用长乘以宽得到花圃的面积路径规划的运用：1. 确定起点和终点2. 找出所有可能的路径3. 选择最短或最快的路径七、作业设计答案：50平方米2. 给出从A点到B点的所有可能的路径，并选择最短或最快的路径。
《参观花圃》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《参观花圃》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第五章《认识人民币》的第一节《参观花圃》。
本节课主要通过参观花圃的情境，让学生了解人民币的基本知识，掌握人民币的单位换算，以及培养学生的购物能力。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括各种面额的人民币以及它们的用途。
2. 让学生掌握人民币的单位换算，包括元、角、分之间的换算关系。
3. 通过参观花圃的情境，培养学生的购物能力，提高他们的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的单位换算，以及通过参观花圃的情境，培养学生的购物能力。
难点：人民币单位换算的灵活运用，以及如何在购物过程中正确使用人民币。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、花圃商品价格标签、购物清单学具：学生分组，每组配备一份人民币模型、一份花圃商品价格标签、一份购物清单。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示真实的花圃场景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人民币的基本知识：教师向学生介绍各种面额的人民币以及它们的用途，让学生对人民币有基本的认识。
3. 讲解人民币的单位换算：教师向学生讲解元、角、分之间的换算关系，并通过实际例子进行演示，让学生掌握人民币的单位换算。
4. 分组实践：学生分组，每组配备一份人民币模型、一份花圃商品价格标签、一份购物清单。
教师引导学生根据购物清单进行购物，让学生在实际操作中运用人民币的单位换算，并正确使用人民币进行购物。
六、板书设计板书设计如下：人民币的基本知识各种面额的人民币人民币的用途人民币的单位换算元、角、分之间的换算关系实际例子演示购物能力的培养购物清单购物过程中的注意事项七、作业设计1. 作业题目：请学生根据购物清单，计算出需要支付的金额，并使用人民币模型进行模拟购物。
答案：根据购物清单，计算出需要支付的金额，并使用人民币模型进行模拟购物。
四年级上册数学教案－6.2参观花圃｜北师大版教案：四年级上册数学－6.2参观花圃一、教学内容1. 认识长度单位千米和米，以及它们之间的换算关系。
2. 学会用千米和米来描述实际物体的长度。
3. 能够进行简单的千米和米之间的换算。
二、教学目标通过参观花圃的活动，让学生能够：1. 理解千米和米的长度单位，并能够运用到实际生活中。
2. 掌握千米和米之间的换算关系。
3. 培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：1. 认识千米和米的长度单位。
2. 掌握千米和米之间的换算关系。
难点：1. 千米和米之间的换算。
2. 将千米和米运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：1. 花圃地图。
2. 千米和米的模型。
学具：1. 学生尺。
2. 练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，今天我们将要参观一个花圃，花圃的面积很大，我们需要用到长度单位来描述花圃的大小。
你们知道有哪些长度单位吗？2. 知识讲解：在这个花圃中，我们发现了两个不同长度的花坛。
一个花坛的长是10米，另一个花坛的长是100米。
我们用米作为单位来描述它们的长度。
但是在花圃的边界上，我们发现了一条很长的路，它的长度是1000米。
对于这么长的路，用米来描述就显得不太方便了。
所以，我们需要一个新的长度单位来描述这么长的路。
这个单位就是千米。
1千米等于1000米。
我们可以用千米来描述这条路的长度。
3. 例题讲解：同学们，我们来看一个例题。
假设花圃的长是500米，宽是300米，那么花圃的面积是多少？我们可以用千米和米来描述花圃的长和宽，然后进行计算。
花圃的长是0.5千米，宽是0.3千米。
0.5千米乘以0.3千米等于0.15平方千米。
所以，花圃的面积是0.15平方千米。
4. 随堂练习：同学们，现在我们来做一个随堂练习。
假设花坛的长是8米，宽是5米，那么花坛的面积是多少？我们可以用米来描述花坛的长和宽，然后进行计算。
花坛的长是8米，宽是5米。
8米乘以5米等于40平方米。
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学四年级上册第六单元除法第2课《参观花圃》，主要内容是经历探究三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法的过程，并能正确计算。
通过参观花圃的情境，引导学生运用除法解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解三位数除以两位数的概念，能正确读写三位数和两位数的除法算式。
2. 探究并掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
3. 运用所学方法完成各种三位数除以两位数的除法计算。
4. 能运用除法解决参观花圃的实际问题。
三、教学重点和教学难点：重点：经历探究三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法的过程，并能正确计算。
难点：掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
四、学情分析：学生已经学习过除法的基本概念和计算方法，对两位数除以一位数的除法有一定的掌握。
本节课的难点在于学生需要理解三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法，并能正确运用。
因此，教师需要通过引导和实际问题的应用，帮助学生理解和掌握新的计算方法。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师出示题目《参观花圃》的图片，引起学生的兴趣。
教师：同学们，今天我们要一起参观花圃！在花圃中，有许多美丽的花朵等待着我们去欣赏。
但是，在参观之前，我们遇到了一个问题——如何将花圃中的花均匀地分给每个参观者呢？请思考一下。
学生：可以用除法来解决！第二环节：呈现新知教师引导学生观察并分析三位数除以两位数的计算方法。
教师：好的，我们来思考一下，假设花圃里有347朵花，我们要将它们均匀地分给23个参观者，每个参观者可以得到多少朵花呢？请你们思考一下，如何进行计算？学生：将347除以23。
教师：非常好！我们将347除以23，你们可以尝试用手算或列竖式的方法计算一下。
（学生进行计算）教师：请同学们回答一下，商是多少？学生：商是15。
教师：很好！我们得到的商是15。
但是，你们有没有发现一个规律？请仔细观察商的十位数和个位数。
学生：商的十位数是1，个位数是5。
四年级上册数学教案6.4参观花圃(2)北师大版教案：四年级上册数学教案6.4参观花圃(2)北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学第六章第四节的内容，主题是“参观花圃”。
在这一节中，我们将学习如何通过观察和记录来了解花圃的布局和植物的种类。
我们将通过观察花圃的平面图，记录不同种类的植物以及它们的位置，以此来提高我们的观察和记录能力。
二、教学目标通过参观花圃的活动，让学生能够通过观察和记录了解花圃的布局和植物的种类。
通过实践活动，培养学生的观察能力、记录能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生能够通过观察和记录了解花圃的布局和植物的种类。
难点是让学生能够独立观察和记录，并且能够准确地表达出来。
四、教具与学具准备为了更好地进行观察和记录，我会准备一些简单的工具，如放大镜、记录本和彩笔。
学生则需要准备好自己的观察和记录工具。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生展示一些花圃的照片，让他们观察并说出自己对花圃的印象。
2. 分组活动：学生分组，每组选择一个区域进行观察和记录。
我会提供一些指导问题，如“你能看到哪些种类的植物？它们的位置在哪里？”3. 观察和记录：学生分组进行观察和记录，可以使用放大镜来帮助观察。
我会巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4. 分享和讨论：每组学生将自己的观察和记录结果分享给其他组，并进行讨论。
六、板书设计板书设计如下：1. 花圃布局2. 植物种类3. 观察和记录七、作业设计1. 题目：请根据你在参观花圃中的观察和记录，画出花圃的布局图，并标注出不同种类的植物。
答案：学生根据自己的观察和记录，画出花圃的布局图，并标注出不同种类的植物。
八、课后反思及拓展延伸通过这次参观花圃的活动，我发现学生们对观察和记录有很大的兴趣，他们在活动中积极参与，观察仔细，记录详细。
但是我也发现有些学生在观察和记录时容易分心，需要我在今后的教学中加强引导和培养他们的专注力。
《参观花圃》教学目标：1. 让学生能够理解并运用分数的意义和性质。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 分数的意义和性质。
2. 分数的加减运算。
教学难点：1. 分数的意义和性质的理解。
2. 分数的加减运算的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示花圃的图片，引导学生观察并说出花圃的特点。
2. 教师提出问题：“如果我们要参观花圃，应该怎么走？”引导学生运用方向和距离的知识来回答问题。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察花圃中的花朵，并提出问题：“如果我们把这些花朵平均分给每个同学，每人能得到多少朵？”引导学生运用分数的意义来回答问题。
2. 教师引导学生进行分数的加减运算，并提出问题：“如果我们把这些花朵分给两个小组，每个小组能得到多少朵？”引导学生运用分数的加减运算来回答问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行参观花圃的活动，让学生亲身体验花圃的美。
2. 教师引导学生运用分数的知识来解决实际问题，例如：“如果我们把这些花朵平均分给每个同学，每人能得到多少朵？”引导学生运用分数的意义来回答问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分数的意义和性质。
2. 教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结运用数学知识解决实际问题的方法。
教学反思：本节课通过参观花圃的活动，让学生亲身体验了分数的意义和性质，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与，培养学生的合作交流意识。
同时，教师应该注重对学生的评价，及时给予学生反馈，激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识应用于实际情境的重要环节，也是检验学生是否真正理解和掌握分数概念及其运算的关键时刻。
详细补充和说明：在实践环节中，教师组织学生进行参观花圃的活动，这个活动的设计应当充分考虑学生的年龄特点和认知水平。
四年级上册数学教案6.2 参观花圃｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.2 参观花圃｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学教材，具体是第六章的第二节《参观花圃》。
这一节主要让学生通过参观花圃的情景，运用加减法和乘除法的知识，解决实际生活中的问题。
二、教学目标通过参观花圃的情景，让学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
难点：理解参观花圃的情景，将数学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：花圃的模型或者图片，计算器学具：笔记本，笔五、教学过程1. 引入：今天，我们将要去参观一个花圃，花圃里有各种各样的花，我们需要运用数学知识来解决一些实际问题。
你们准备好了吗？2. 参观花圃：带领学生参观花圃，让学生观察花圃里的花，并注意不同花的数量。
3. 解决问题：问题1：花圃里一共有多少种花？解答：让学生观察花圃里的花，数一数一共有多少种花。
问题2：花圃里玫瑰花和郁金香的数量分别是多少？解答：让学生观察花圃里的花，数一数玫瑰花和郁金香的数量。
问题3：花圃里有多少朵花？解答：让学生运用加减法和乘除法，计算出花圃里花的总数。
六、板书设计花圃里的花：玫瑰花：朵郁金香：朵总数：朵七、作业设计1. 计算花圃里花的总数，并写出计算过程。
2. 想象一下，如果你有一个花圃，你会选择种植哪些花？请用加减法和乘除法计算出你花圃里花的总数。
八、课后反思及拓展延伸通过这次参观花圃的活动，学生们能够将数学知识应用到实际问题中，提高了他们的数学应用能力。
在教学过程中，我注意引导学生观察和思考，鼓励他们用数学知识解决问题。
对于一些学习有困难的学生，我给予了个别指导，帮助他们理解和掌握解题方法。
在拓展延伸环节，我鼓励学生发挥想象，思考自己喜欢的花圃布局，进一步巩固了他们对数学知识的理解和应用。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
6.2《参观花圃》教案一、教学目标1. 让学生了解花圃的基本构成和特点，掌握花圃的设计和规划方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 花圃的基本构成和特点2. 花圃的设计和规划方法3. 花圃的环保意义三、教学重点与难点1. 教学重点：花圃的基本构成和特点，花圃的设计和规划方法。
2. 教学难点：花圃的设计和规划方法，特别是如何根据实际情况进行合理布局。
四、教学方法1. 讲授法：讲解花圃的基本构成和特点，花圃的设计和规划方法。
2. 案例分析法：分析具体的花圃设计案例，引导学生掌握设计方法。
3. 小组讨论法：分组讨论花圃的设计方案，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 实践操作法：组织学生进行实地参观，亲身体验花圃的设计和规划过程。
五、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示美丽的花圃，激发学生对花圃的兴趣，引入本节课的主题——《参观花圃》。
2. 讲解花圃的基本构成和特点（1）花圃的构成：讲解花圃由哪些元素组成，如花卉、树木、草坪、景观小品等。
（2）花圃的特点：介绍花圃的布局、色彩、造型等特点，以及花圃的功能和作用。
3. 讲解花圃的设计和规划方法（1）设计原则：讲解花圃设计的基本原则，如美观、实用、经济、环保等。
（2）设计步骤：介绍花圃设计的步骤，包括现场勘察、方案设计、施工图绘制等。
（3）案例分析：分析具体的花圃设计案例，引导学生掌握设计方法。
4. 小组讨论将学生分成若干小组，每组设计一个花圃方案。
要求学生根据实际情况进行合理布局，注重美观、实用、经济、环保等原则。
5. 实践操作组织学生进行实地参观，亲身体验花圃的设计和规划过程。
要求学生运用所学知识，对参观的花圃进行分析和评价。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调花圃设计的重要性和环保意义。
引导学生反思自己在设计过程中的优点和不足，提高设计能力。
6.2《参观花圃》一、教学目标1. 让学生了解花圃的基本构成和特点，理解花圃的设计和规划。
2. 培养学生的观察和思考能力，提高他们对数学知识的理解和应用能力。
3. 培养学生的审美观念和环保意识，让他们认识到花圃对于美化环境和改善生态的重要性。
二、教学内容1. 花圃的基本构成和特点2. 花圃的设计和规划3. 花圃的环保意义三、教学步骤1. 导入利用图片或视频，让学生欣赏美丽的花圃，引起他们对花圃的兴趣。
2. 新课导入利用图片或实物，让学生了解花圃的基本构成和特点，如花坛、花架、花盆等。
3. 课堂讲解结合图片和实例，讲解花圃的设计和规划，如花坛的形状、大小、位置等。
4. 课堂练习让学生设计一个简单的花圃，包括花坛的形状、大小、位置等，提高他们的观察和思考能力。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，让学生了解花圃的基本构成和特点，以及花圃的设计和规划。
6. 课后作业让学生回家后，观察自己所在社区的花圃，记录下花坛的形状、大小、位置等，加深他们对花圃的认识。
四、教学评价1. 学生对花圃的基本构成和特点的了解程度。
2. 学生对花圃的设计和规划的理解程度。
3. 学生对花圃的环保意义的认识程度。
4. 学生在课堂练习中的表现和课后作业的质量。
重点关注的细节：花圃的设计和规划补充和说明：花圃的设计和规划是本节课的重点内容，它涉及到花坛的形状、大小、位置等方面的知识。
花圃的设计和规划需要考虑到多方面的因素，如花坛的形状和大小要适合所在的空间，花坛的位置要考虑到光照、通风等环境因素，同时还要考虑到花坛的美观性和实用性。
在讲解花圃的设计和规划时，可以通过图片或实例，让学生了解不同形状、大小和位置的花坛的特点和适用场合。
例如，圆形的花坛适合放在宽敞的空地上，可以增加空间的层次感；方形的花坛适合放在较小的空间里，可以充分利用空间；花坛的位置要选择在光照充足、通风良好的地方，有利于花卉的生长。
在课堂练习环节，可以让学生设计一个简单的花圃，包括花坛的形状、大小、位置等。
第六单元除法 2.参观花圃
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的教学重点是如何进行试商。
根据《数学课程标准》让学生亲历数学知识的形成过程的理念，本节课在设计上主要有以下特点：
1．优化新知探究。
教学中，有效利用教材提供的生活情境，创设愉快、和谐、民主的课堂氛围，让学生置身于开放、主动、多元的学习环境中，引导学生通过独立思考、主动实践和积极探索总结出各种试商的方法，从而解决简单的实际问题，使学生的能力得到提高。
2．优化课堂总结。
教学结束前，引导学生回忆、整理、归纳本节课的知识，使之条理化、系统化，让学生把学习知识纳入到已有知识结构的过程中，使学生的语言表达能力、知识总结能力及逻辑思维能力得到提高。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备题卡
教学过程
第1课时参观花圃(一)
⊙创设情境，激趣导入
1．谈话激趣。
绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能减轻眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和同学们一起去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2．观察情境图，说一说你从图中获取了哪些数学信息。
课件出示情境图，引导学生观察。
(学生自由回答获取的数学信息)
3．引入新课。
同学们观察得非常仔细，今天我们来参观花圃，解决花圃中的问题——三位数除以两位数的除法。
(板书课题)
设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习新知做了良好的情感铺垫。
⊙探究新知
1．根据获取的信息，提出数学问题。
(课件出示教材69页情境图)
根据获取的数学信息，你能提出什么数学问题？
[引导学生提出问题：(1)平均每个小花坛有多少盆牡丹花？(2)月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？]
2．解决问题(1)。
(1)根据题意列式。
你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗？(根据学生的回答板书：154÷22)
(2)估算结果。
引导学生进行估算，并说一说是怎么估算的。
(把“22”看作“20”，20×7＝140，20×8＝160，所以商可能是7)
(3)探究三位数除以两位数，商是一位数(没有余数)的笔算方法。
①试着笔算，看估算结果是否接近准确结果。
(学生笔算，教师巡视，及时了解学生笔算过程中出现的错误)
②交流三位数除以两位数，商是一位数(没有余数)的笔算方法。
a．你是如何确定商的位数和商的最高位的？
(引导学生说出：除数22是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小，再看被除数的前三位，即154除以22的商是一位数，商的最高位是个位)
b．你是如何试商，如何书写的？
(引导学生明确：用“四舍”法把“22”看作“20”来试商比较方便。
20×7＝140，比较接近150，20×8＝160，大于154，可以用7去试商)
③组织学生进行验算。
怎样才能知道我们的计算结果是否正确？
(学生独立验算，交流验算方法)
预设
生1：根据“商×除数＝被除数”的方法进行验算，如果计算所得的结果等于被除数，说明原计算的结果正确，否则原计算的结果错误。
生2：用除法来验算，即用被除数除以商，如果计算所得的结果等于除数，说明原计算的结果正确，否则原计算的结果错误。
3．解决问题(2)。
(1)根据题意列式。
你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案，还剩几盆”的算式吗？
(根据学生的回答板书：120÷18)
(2)估算结果。
(把“18”看作“20”，20×6＝120，所以商可能是6)
(3)探究三位数除以两位数，商是一位数(有余数)的笔算方法。
①尝试笔算。
指名板演的同学汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。
②引导学生在对比中认识和理解把除数18看做10试商不方便，而把除数18看做20试商会更准确。
③引导学生讨论：把除数看作整十数来试商，有什么好处？
④同桌之间交流：用竖式计算120÷18时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？
⑤组织学生进行验算。
4．小结试商方法。
(1)想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时应该怎么样做？(先让学生在小组内交流，再全班交流)
(2)指名回答，教师引导学生归纳如下：
①除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
②当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法把除数看作整十数试商。
当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法把除数看作整十数试商。
每次用商与除数相乘，所得的余数一定要比除数小。
设计意图：培养学生收集有用信息的能力，落实《数学课程标准》所提倡的学生必备的数学素养——估算能力，让学生经历独立思考、交流、归纳的探究过程，获得成功的喜悦。
⊙巩固练习
1．完成教材70页1题。
(先让学生说出把除数看作几十来试商，再让学生独立计算)
2．完成教材70页2题。
(进一步巩固试商方法。
通过相互交流计算过程，进一步明确计算方法与步骤)
⊙课堂总结
这节课你学得开心吗？谁来说一说你有什么收获。
⊙布置作业
教材70页3题。
板书设计
参观花圃(一)
154÷22＝7(盆)120÷18＝6(个)……12(盆)
答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。
答：月季花可以摆6个三角形图案，还剩12盆。
第2课时参观花圃(二)
⊙复习导入
1．用竖式计算。
(课件出示)
80÷32550÷88380÷54
(学生独立计算后汇报计算过程及结果)
2．()里最大能填几？
20×()＜16640×()＜270 30×()＜198 50×()＜465
(学生独立填空，汇报后集体订正)
3．引入新课。
今天我们继续学习三位数除以两位数的除法。
(板书课题)
设计意图：通过复习两、三位数除以两位数的除法及估算，激起学生对相关知识的记忆，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知
1．探究三位数除以两位数，商是两位数的计算方法。
(1)出示计算题：856÷34。
(引导学生估算结果，交流估算方法)
(2)试着笔算。
(学生独立尝试笔算，教师巡视，及时了解学生笔算过程中出现的错误)
(3)交流计算过程，明确笔算方法。
你是如何确定商的位数和商的最高位的？
(除数34是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数大，说明够除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，所以商应写在十位上，商是两位数) 你是如何试商，如何书写的？
(用“四舍”法把“34”看作“30”来试商比较方便。
30×2＝60，比较接近85，可以用2去试商，除到十位，商写在十位的上面。
然后用176继续除以34，30×5＝150，比较接近176，可以用5去试商，商写在个位的上面)
板书：
2．探究商的个位是0的除法的计算方法。
出示计算题：600÷29。
(1)提出要求。
下面请试着用我们学过的知识自己算一算结果是多少，说说你在计算中遇到了哪些困难。
(2)学生试算，说出所遇到的困难。
(29除60商2后余2个十，同个位上的0组合后不够商1)
(3)讨论，明确算理。
(第一次除后余下的数和个位落下的数合在一起是20，比除数小，不够商1，因此，要在个位上写0占位)
(4)学生独立完善竖式，同桌互评。
3．结合实例，说明除数是两位数的除法如何试商。
(1)引导学生回顾这两节课所学的知识，讨论：三位数除以两位数，如何确定试商？
(2)先小组合作交流，再全班交流。
(3)归纳总结试商方法：第一，要确定商是几位数，先看被除数的前两位；第二，用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数，用乘法口诀试商。
设计意图：让学生先尝试计算，再提出所遇到的困难，最后全班交流解决。
这样的讨论交流更具有针对性，使知识容易落到实处。
⊙巩固练习
1．先说说把除数看作几十来试商，然后计算。
70÷31381÷54272÷28
2．()里最大能填几？
38×()<24359×()<481 42×()<213 3．完成教材71页6、7题。
⊙课堂总结
这节课你学得开心吗？你有什么收获？
⊙布置作业
教材71页4、5题。
板书设计
参观花圃(二)
856÷34＝25......6600÷29＝20 (20)。
