孔明智退司马懿教案

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。

（3）通过课文学习，了解中国古代的历史背景和文化特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过角色扮演、讨论和写作等方式，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生尊敬智慧、勇敢果断的品质。

二、教学重点：1. 课文的理解和分析，把握故事的主要情节和人物性格特点。

2. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

三、教学难点：1. 理解课文中的文言文句子和词语，掌握其含义。

2. 培养学生对中华文化和历史背景的了解和认识。

四、教学准备：1. 课文文本和相关历史背景资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示孔明智和司马懿的图片，引导学生思考他们的故事。

（2）邀请学生分享他们对孔明智和司马懿的了解。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，理解课文大意。

（2）教师引导学生重点朗读课文中的关键词句和精彩片段。

3. 学习课文：（1）教师带领学生分析课文内容，理解故事的发展和人物性格特点。

（2）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

4. 拓展学习：（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟孔明智和司马懿的故事情节。

（2）学生进行小组合作，编写以孔明智和司马懿为主角的故事续写。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孔明智和司马懿的智慧与勇敢。

（2）学生分享自己的学习收获和感受，表达对中华文化的热爱和自豪感。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等环节，评估学生的积极性和合作能力。

2. 课文理解：通过提问和小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物性格和文言文句子的掌握。

《孔明智退司马懿》是《三国演义》中的经典故事，可以说是三国时期战略智慧的代表之一。

本教案以《孔明智退司马懿》为蓝本，帮助学生掌握小说中的文学技巧和人物形象，提升学生的语文素养。

一、教学目标1.理解《孔明智退司马懿》中的文学技巧和人物形象；2.运用《孔明智退司马懿》中的文学技巧和人物形象，分析其他文学作品；3.提高学生的阅读能力和写作能力；4.增强学生的文化素养和历史意识。

二、教学内容和方法1.讲解《孔明智退司马懿》的故事背景、主要人物、情节发展及其背后的历史意义；2.分析《孔明智退司马懿》中的文学技巧，如寓意、比喻、对比等；3.对比分析《孔明智退司马懿》中的人物形象，如孔明、司马懿、刘备等；4.组织学生进行文学鉴赏，对其他文学作品中的文学技法、人物形象进行分析；5.引导学生撰写相关的读后感、写作作业等。

三、教学重点和难点1.理解《孔明智退司马懿》中的文学技巧和人物形象；2.运用学习成果，分析其他文学作品。

四、教学准备1.多媒体课件；2.《三国演义》及相关文学作品；3.学生文学作品集。

五、教学过程第一课时：背景及主人公介绍1.教师介绍《孔明智退司马懿》的背景及主要人物。

2.讲解三国时期背景及秦、汉、魏、蜀、吴五大政权的兴衰。

3.分析刘备、孔明、司马懿等主要人物形象，让学生了解他们的性格特点、历史地位、成就与不足等。

第二课时：情节分析1.教师让学生认真阅读《孔明智退司马懿》的原文，并理清情节。

2.分析情节中的文学技巧，如对比、比喻、寓意等。

3.让学生自主讨论对情节中的人物性格、行为等做出评价，并与其他同学进行交流。

第三课时：人物形象分析1.教师让学生分组自主讨论某个人物形象，并在小组内进行分析和讨论，包括其人物特点、形象来源、代表意义等。

2.让学生展示自己对某个人物形象的分析结果，并与其他同学进行交流比较。

3.引导学生将此形象和其他文学作品进行对比分析，提高学生的阅读和鉴赏能力。

第四课时：课堂写作1.让学生阅读相关文学作品，并提出自己的读后感。

《孔明智退司马懿》教案教材分析：《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是人教版五年级下册语文补充阅读教材。

讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力比照悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。

全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。

教学目标：1、读准字音，读通课文，理解“纶巾、麈尾、鹤氅”，理解文章的大意2、通过理解重点语段，初步理解“空城计”，体会诸葛亮的聪明才智3、培养学生阅读古白话文的水平，培养学生阅读古典名著的兴趣。

教学重难点：体会诸葛亮和司马懿的人物特点教学流程：环节一：猜图导入1、出示关羽、张飞的图片，让学生猜人物。

（预设：如猜不出来，能够提示：青龙偃月刀，红脸和黑脸）2、第三个人物设置为诸葛亮，（预设：羽毛扇）介绍诸葛亮：字孔明，号卧龙先生，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。

顺势导入新课：孔明智退司马懿，板书课题。

【五年级的学生基本对名著有一定的理解，对于关羽，张飞这两个人物有一定的理解，从他们喜欢的人物图片入手，能引起孩子的注意】环节二、初读课文，概括大意1、介绍《孔明智退司马懿》的出处，出自《三国演义》第九十五回，马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达。

讲解第九十五回上集的故事：街亭虽小却是咽喉要地，以诸葛亮谨慎的作风，再三叮嘱马谡要占领要道，务必不让司马懿通过，并驻军之后要将布阵及地形图送回。

马谡却自恃熟读兵书屯兵于路旁山上，其本意想居高而下借势助威。

副将王平极力阻止马谡错误的军事部署。

但马谡一意孤行。

王平只得分兵驻守他处。

结果如诸葛亮所料，司马懿围山断水放火，王平被张合拦截无法救援，马谡败退。

马谡自知羞愧负荆请罪。

孔明挥泪斩马谡。

【在这里讲解九十五回上集的故事，能够让学生更加理解背景故事，有利于他们更好的理解文本】2、学生自读课文，要求：读通课文，注意字音3、讲解重点词语：纶巾麈尾鹤氅（预设：孩子即使知道了读音，但不能理解这些具体指的是什么，此时结合ppt当中的图片，解释这些词语分别指的人物身上哪些穿着。

《孔明智退司马懿》教学教案是一篇经典的文学作品，它蕴含着丰富的历史文化内涵，同时也是一篇值得我们深入研究的文化经典。

如何在教学中让学生更好地理解和领悟这篇经典，发现中国文化之美，是我们在编写教学教案时需要思考的难题。

下面，本文将结合这篇经典，探讨如何启发学生窥探中国文化之美。

一、教学目标1.了解《孔明智退司马懿》的历史背景和文学价值。

2.掌握文本的基本知识点，如人物、情节、语言等。

3.理解文本所表达的思想和价值观。

4.启发学生探究中国文化之美，培养他们的文化自信心和爱国情怀。

二、教学内容1.历史背景介绍解释三国时期的背景，介绍蜀汉和魏国的关系，为学生理解文本提供基本的历史背景知识。

2.人物关系分析分析文本中的主要人物，如孔明、司马懿、诸葛亮、刘备等，了解他们的性格特点和人物关系，为学生后续的理解奠定基础。

3.情节分析对文本的情节进行梳理和分析，重点解释文本中的细节和隐含的情感暗示，让学生理解故事情节背后的含义。

4.语言解读对文本中的典故、警句等进行解读，让学生能够领悟其中蕴含的思想。

5.文化探究从文化的角度出发，探讨文本中蕴含的中国传统文化精华，如尊师重道、义薄云天、排众取优等。

启发学生探寻中国文化之美，培养他们的文化自信心和爱国情怀。

三、教学方法1.导入用图片、视频等直观的形式，引起学生的兴趣，预热教学氛围。

2.课堂讲授通过讲解和解读文本，让学生从多个角度了解文本，掌握关键知识点。

3.分组讨论引导学生分组讨论文本中的问题，从不同角度进行思考和探究。

4.写作练习鼓励学生进行写作练习，让他们从写作中更好地理解和领悟文本。

5.多媒体展示结合多媒体等教学手段，让学生感受到中国传统文化的魅力。

四、教学步骤1.导入环节用多媒体展示与三国时期相关的图片和视频，预热教学氛围，激发学生的兴趣。

2.课堂讲授讲解《孔明智退司马懿》的历史背景和文学价值，对人物关系和情节进行分析和解读，引导学生深入理解文本。

3.分组讨论将学生分成小组，让他们对文本中的问题进行讨论和探究，增加学生的互动性和探究深度。

单元课堂教学实录：孔明智退司马懿小学五年级教案引言孔明智退司马懿故事，是中国历史上著名的军事故事之一。

这个故事蕴含了深刻的战略智慧和策略思考。

在小学五年级教学中，这个故事可以被用来作为一节有趣并且有启示性的历史课。

教学目标1. 了解孔明与司马懿之间的历史背景；2. 学习孔明的战略智慧，领悟孔明的三顾茅庐禀才天命的胸怀；3. 学习“故弄玄虚”的表达方法，了解背后的含义和影响；4. 发扬团结合作的精神意识，体会在团队协作中更好地完成任务的效果。

教学过程一、温故知新（5分钟）教师先导入本课教学内容，在黑板上简单勾勒孔明智退司马懿的历史背景，帮助学生们回顾当时的历史情况：三国时期很多豪杰群起，天下大乱，各个势力都在夺取天下。

其中，刘备、曹操、孙权就是三个大的势力。

其中孔明是刘备的谋士，司马懿是曹操的谋士。

刘备和曹操都想夺取天下，但是谁能够成功呢？二、学习与体验（45分钟）1. 听故事，了解孔明智退司马懿故事让学生们静静地坐好，放下所有杂念，听教师讲述孔明智退司马懿的故事。

讲述完毕后，教师可以帮助学生们进行简单的梳理和总结，让学生们对故事的内容更加深入理解。

2. 学习孔明的战略智慧通过讲述故事，帮助学生们了解孔明的战略智慧。

教师可以提问：“孔明为什么对吴夫人说赵云已经死了？”学生可以回答说：“孔明为的是不让司马懿察觉出来，以起到迷惑敌人的目的。

”根据学生的回答补充：“孔明的智慧就是先设下一个棋局，把对方引到他想要的地方，突然转向，改变原计划。

”3. 学习“故弄玄虚”的表达方法要求学生通过细读故事内容来体会“故弄玄虚”的表达方法，并了解“故弄玄虚”的含义和影响。

教师可以询问学生：““故弄玄虚”是什么意思？”学生可以回答：“用一些让人难以理解的言辞和行动来迷惑对方。

”4. 团队协作，完成小组任务为让学生们更好地协作团队，教师可将学生分为小组，安排任务。

每组学生需要根据孔明智退司马懿的故事，想象自己是刘备军的谋士，在对战中设下一个棋局，利用故事中的“故弄玄虚”手法来迷惑敌人，最终达成目的。

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。

（3）通过查阅资料，了解诸葛亮和司马懿的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

（3）通过分析课文中的对话和描写，培养学生解读文本的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情。

（3）培养学生勤奋好学、聪明才智的品质。

二、教学重点：1. 课文的理解和朗读。

2. 关键词语和句子的解读。

3. 课文中的对话和描写的分析。

三、教学难点：1. 课文中的历史背景的理解。

2. 课文中的战略和智谋的解读。

3. 学生对课文中的情感和价值观的理解。

四、教学准备：1. 课文文本和相关的注释资料。

2. 历史背景的介绍资料。

3. 分组讨论和角色扮演的准备材料。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或者视频，引导学生对诸葛亮和司马懿产生兴趣。

（2）简要介绍诸葛亮和司马懿的历史背景，激发学生的学习欲望。

2. 朗读和背诵：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生背诵课文，加强记忆和表达能力。

3. 课文理解：（1）学生自读课文，理解故事的主要情节。

（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 关键词语和句子的解读：（1）教师引导学生对课文中的关键词语和句子进行解读。

（2）学生通过查阅资料，了解词语和句子的含义。

5. 对话和描写的分析：（1）学生分组讨论，分析课文中的对话和描写。

（2）学生通过角色扮演，表演课文中的对话和描写。

6. 历史背景的介绍：（1）教师介绍诸葛亮和司马懿的历史背景。

（2）学生通过查阅资料，了解历史背景的细节。

7. 总结和反思：（1）学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。

（2）教师对学生的学习进行评价和反馈。

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文四篇《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文，欢迎大家阅读!小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文一学习目标：1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。

2.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。

3.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。

课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。

教学流程【课前谈话】：课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。

请生随意说。

师引入课文。

一、故事导课、激发兴趣1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明安排撤兵。

也就有了我们今天要学的课文。

2、板书课题：孔明智退司马懿。

司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。

它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。

(生齐读课题)二、粗通文本、了解大意1.这是六百多年前的古白话文，预习了吗?请生读词：旌旗、隐匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂?一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么?现在能说说大概讲了什么内容吗三、紧扣题眼、品读文本(一)找出句子1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。

再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本，找出有关的句子。

想想理由。

3、交流。

(二)聚焦“计”。

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）掌握课文中的历史知识和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学习孔明的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生尊师重道、勤奋好学的品质。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 课文中历史知识和人物形象的学习。

三、教学难点：1. 课文中的文言文句子理解。

2. 课文情节的把握和分析。

四、教学准备：1. 课文文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》和诸葛亮、司马懿的历史背景。

（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。

3. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解关键词语和句子。

（2）教师讲解课文中的难点，如文言文句子、历史知识等。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节和人物形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 拓展学习：（1）学生查找与课文相关的历史资料，了解诸葛亮和司马懿的生平事迹。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孔明的智慧和勇气，提醒学生尊师重道、勤奋好学。

7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习，深入理解课文内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。

2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 朗读和背诵：评估学生的朗读技巧和背诵能力。

4. 作业完成情况：检查课后练习和心得体会的完成质量。

孔明智退司马懿教学设计及教学点评1. 教学设计1.1 教学目标通过学习本案例，学生应能够：1.理解三国历史中的战争和政治情况。

2.分析孔明在退兵和谈判中的策略和手段。

3.理解孔明智谋的道理，领会如何运用政治手段解决问题。

1.2 教学内容安排1.介绍三国时期的历史背景，让学生对这个历史时期有一个大致的了解。

2.介绍孔明和司马懿的背景，重点介绍他们之间的政治斗争。

3.分析孔明智退司马懿的策略和手段，让学生了解谈判中需要考虑的因素。

4.总结孔明智谋的道理，让学生了解如何运用政治手段解决问题。

1.3 教学方法1.多媒体教学法2.课堂讨论3.观摩视频4.小组讨论1.4 教学评价1.课堂小测验2.学生课后作业3.学生听课笔记4.学生回答问题的表现2. 教学点评2.1 教学目标此次教学设计的教学目标明确，具体而且实际。

通过此案例的学习，可以不仅可以帮助学生掌握关于三国历史中关键人物的政治斗争的知识，也能帮助他们了解如何应用政治手段解决问题。

2.2 教学内容安排此次教学的内容设置很好，存在顺序递进的关系，使得学生可以逐步了解三国历史的背景和与之相关的重要人物，了解孔明与司马懿之间的政治斗争及其谈判的策略和手段。

最后，教师总结《孔明智退司马懿》案例，让学生了解如何运用政治手段解决问题。

2.3 教学方法此次教学的教学方法多样，利用多媒体教学法、课堂讨论、观摩视频、小组讨论等方式，活跃了课堂氛围。

此外，教师合理运用讨论和讲解相结合的方法来带动学生积极思考和交流，让学生感受到了自主学习的乐趣，有效促进了学生的学习兴趣。

2.4 教学评价此次教学的评价设计合理，不仅仅是通过小测验来检查学生是否掌握了知识点，教师还设计了课后作业，要求学生用自己的语言来总结本节课的学习内容。

此外，教师也会关注学生回答课堂问题的表现，及时纠正学生的错误观点和不足。

3. 总结此次教学设计和教学评价都做得很好，教师的教学方法丰富，课堂活跃度高，使得学生都能积极参与到教学中，并且掌握了相关的知识点。