六年级上册语文《口语交际七》预习案

口语交际七班级：_______ 小组：_______ 组号：_______ 姓名：_______资料链接描写动物的优美语句——⒈蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

⒉只见飞鱼纷纷跃出水面，挺着苗条的身躯，好像轻盈的银燕，飞落在远远的波涛中；碧波万顷的海面上，有如万朵银花迸发，此起彼落，瑰丽异常。

⒊在碧蓝的大洋面上，常可见到鲸呼气时喷出的一股股白色雾柱，有的高达十余米，酷似节日的焰火，又像缕缕喷泉，十分壮观。

我会审题这次口语交际可以说一说，可以交流。

我的准备1.简要概括你知道的有关动物的故事。

2.如果你是小明，你打算怎样说服爸爸？生活中还有其他伤害动物的故事吗？交流展示我的收获（谁）讲的动物故事 给我留下了深刻的印象，因为我需要继续努力的是： 讲——说清楚自己印象最深的部分，或是自己对故事角色的认识，以及对故事里的动物情感的感悟。

听与评——认真倾听，表达是否流畅？是否把过程讲具体？有没有体现出动物的情感和自己的感受？【答案】我会审题动物故事劝说不要伤害动物我的准备1.一个家庭主妇一次准备油炸几条黄鳝鱼作为晚餐上面的一道菜。

当炸到一条大黄鳝的时候，这条黄鳝并没有象别的黄鳝一样不停的挣扎，而是头冲下，尾朝上的一下立了起来。

家庭主妇被眼前的景象镇住了，她捞出了大黄鳝，切开了它的肚子，发现里面还有一直活崩乱跳的小黄鳝。

2.“鸟是人类的朋友。

它啄食着害虫，维护人们的劳动成果，它的悦耳歌声响彻在公园或树林里，清晨或夜晚里，让工作紧张的人松弛下来，也能给予人心灵的享受。

鸟儿为我们做了这么多，你不能打鸟呀！”伤害动物的事例：活熊取胆、掏鸟蛋、流浪猫等。

我的收获课堂现场练笔，实时产生。

口语交际七班级：小组：组号：姓名：【课时安排】1课时资料链接描写动物的优美语句——⒈蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

⒉只见飞鱼纷纷跃出水面，挺着苗条的身躯，好像轻盈的银燕，飞落在远远的波涛中；碧波万顷的海面上，有如万朵银花迸发，此起彼落，瑰丽异常。

⒊在碧蓝的大洋面上，常可见到鲸呼气时喷出的一股股白色雾柱，有的高达十余米，酷似节日的焰火，又像缕缕喷泉，十分壮观。

我会审题：这次口语交际可以说一说，可以交流。

我的准备：1.简要概括你知道的有关动物的故事。

2.如果你是小明，你打算怎样说服爸爸？生活中还有其他伤害动物的故事吗？、我的收获：（谁）讲的动物故事 给我留下了深刻的印象，因为讲——说清楚自己印象最深的部分，或是自己对故事角色的认识，以及对故事里的动物情感的感悟。

听与评——认真倾听，表达是否流畅？是否把过程讲具体？有没有体现出动物的情感和自己的感受？习作七班级：小组：组号：姓名：【课时安排】1课时我会审题温馨提示本次习作的方向可以归纳为——1.根据图片报道写想象作文。

思路：漫步街头—— 小鸭落水—— 发现落水——（）——（）——（）—— 鸭群过街 ……2.动物故事。

我会拟题：我准备写（拟定的题目）方法引路1.想象要合理：要与图片报道相符、与鸭子生活习性相符，符合生活实际。

2.过程要写具体，比如鸭妈妈、小鸭的动作、表情、心理活动，巡警的动作、表情、心理活动都要写具体。

但要突出重点，注意详略安排，使内容更具体、感情更真实。

可以借鉴写人方法的运用，还可以用上环境描写、侧面烘托等方法。

3.写其他内容的话一样要把事情的过程写具体，表现出真实的感情。

4.可以选择不同角度，表现不同侧重点。

角度一：表现“鸭妈妈机智求救、爱子心切”角度二：表现“巡警奋力搭救、爱护动物”角度三：表现“司机让道、和睦相处”5.写动物故事的要写清楚故事的起因、经过、结果。

重点突出，中心明确，注意写出故事中动物的情感。

《山居秋暝》【唐】王空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）：自读自悟《习作七》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集有关描写动物动作、神态等语句。

自主积累：积累本组课文中的好词好句。

自我感悟：默读本组课文，感受人与动物之的美好情感。

晨读课：（25分钟）1、自由朗读《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》，读通句子，读出感情。

（15分钟）2、开火车读课文。

8分钟3、导生检测组员的朗读情况并点评。

（2分钟）【展示课导学】·学习主题：（1）明确本次口语交际的话题；（2）了解有关动物的小故事。

定向导学·互动展示自研自探环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结明确要求内容：打开思路，资料链接学法：话题一：回忆自己接触过或知道的动物的故事，想一想哪个故事最能体现动物的情感。

可从以下几方面进行交流：1、可是自己家或朋友家喂养的动物的故事。

2、可是从书籍报刊中或电视网络中知道的动物的故事。

话题二：请以小明的身份，对爸爸打鸟的行为进行劝说。

在劝说时，应注意选择充分的理由。

预时：10分钟一、我的习作提纲（题目）二、习作初稿（字迹工整，内容正确，语句通顺，感情真实，不抄袭）资料链接内容：合理构思，列写提纲引语：和人一样，动物也有自己爱憎，自己的智慧，自己的情怀。

学法：请同学们认真观察P133页的图片并读读图片下面的话，结合范文进行习作：1、明确本次习作的主题。

2、根据图片进行合理想象。

3、请同学们认真默读学道背面的范文一遍，分别用红笔在范文中划出你认为写的精彩的部分,轻声朗读，旁批自己收获的写作技巧。

(可从作者运用的修辞、文中结构等入手)4、回忆自己看到的、听到的甚至是预时：50分钟对子评价：等级：☆惊险的二十分钟2001年9月29日的一天早晨，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下大摇大摆地漫步在加拿大温哥华街头。

口语交际·习作七
——人教版六年级上册语文第七单元
第一课时口语交际
【学习目标】
围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。

【学习重点】
指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。

【学习难点】
引导学生准确地表达自己的想法和建议。

【学前准备】
1、保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。

（教师）
2、搜集相关动物的故事以及相关资料。

（学生）
教学过程
第二课时习作
【学习目标】
观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。

【学习重点】
引导学生仔细看图，实行合理的细节联想与想象，尝试习作。

【学习难点】
理解图意，引导学生学习本组课文表达感情的方法，并使用到自己的习作当中去。

【学前准备】
1、搜集本次习作图片、资料。

（教师）
2、回顾第七单元课文的习作方法。

（学生）。

新人教版六年级语文上册《口语交际•习作七》教案之一创新能力的拓展,写作中注意因为是现实中发生的事,想象中应符合生活实际,习作指导中可尝试以下方法:一是先让孩子进行口语交际训练,通过教师提纲契领的提示,让孩子们打开想象的翅膀,美美地说,好好地想,仔细地听,认真地思.二是通过口语交际训练,小组讨论后,可让学生代表发言,注意教师的指导不能以一盖全,要发散思维,不能千篇一律,指导中让学生多方面多角度地想象故事发生的细节,展开情节讨论三是习作的重难点应是鸭妈妈与巡警的"对话",以及带领他们赶到‘出事地点’的过程,可让孩子们充分想象,注意想象的合理性与适用性,想象不能脱离生活实际.四是学生习作,当堂练习,学生习作完成评阅后进行点评很重要.随便说说,不足之处请指正.据古巴《起义青年报》9月29日报道了一件关于母爱的事：这一天，阳光明媚，风和日丽，一只大鸭子后面跟着一些小鸭，看起来，那只大鸭子应该是小鸭子们的妈妈吧！着一些憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头呢！他们悠哉游哉地走着，他们走过来时，汽车还要让着它们，仿佛是什么老爷。

走着走着，鸭妈妈看到了一个下水道，那个下水道可能事由于道路施工的问题，没有把井盖盖上，所以路过那里时，还需要绕着走。

鸭妈妈向小鸭们“嘎—嘎—”的叫着，仿佛在说：“看到这个下水道了吧！”一定要绕开走哦！“小鸭子们心领神会，个个点头哈腰，同时又小心翼翼的迈开脚步，一只小鸭子过去了，两只······突然一只小鸭子跌入了水里，鸭妈妈见了，急忙赶到下水道旁，可这似乎来的晚了点，后面的几只小鸭子已经掉入水里，鸭妈妈此时心里也许会想：怎么办，怎么办？这时，一位身穿黑色制服的巡警向它们大踏步走了过来。

鸭妈妈顿时眼前一亮，仿佛在想：这真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊！’于是，鸭妈妈用自己的扁嘴，重新梳理了一下自己的羽毛，镇定自若的走向巡警，用自己的肢体语言向警察求救，可警察毕竟是人啊！它压根就看不懂鸭妈妈的意图，可鸭妈妈却依然是那样沉着冷静，叼着巡警的裤腿，把他拉到了下水道旁，警察可算是知道该怎样做了，他俯身把头探下去，想用手把小鸭子救上来，可小鸭子在湍急的水中旋转着，而小鸭子又那么小，虽然只有一指之遥了，却怎么也够不到。

新课标语文六年级上册《口语交际·习作七》教学设计新课标语文六年级上册《口语交际·习作七》教学设计教学目标：1、2、3、教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学过程：第一课时1、通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2、（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的'动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

）三、小组内讨论交流选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会1、2、五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。

场面描写
教学目标：
1.学习运用点面结合的方法学写场面。

2.利用范文学习如何把场面写具体、写生动。

3.能乐于习作，根据评改要点修改自己的习作，体验评改成功的快乐。

教学重、难点：
学习运用点面结合的方法写场面，并学会抓住人物的语言、动作、神态、心理把场面写具体、写生动。

教学过程：
一、激趣导入，拓宽思路
（一）看图片，回忆生活中的场面，拓宽学生选材思路。

（二）板书课题
二、参与游戏，指导方法
（一）猜游戏，讲规则
（二）分组取队名
（三）边游戏，边观察
1.采访学生，交流观察到的比赛细节，让学生充分体验比赛过程。

2.把刚才观察到的连起来再说一遍。

师相机指导、板书。

“点”的描写。

3.指导“面”的描写，随机引导说话训练。

三、指导审题，明确要求。

四、选好题材，独立习作。

1.写一个场面的片段，可以写刚才的比赛场面，也可以写一个你感到有趣的或者让你难忘的场面。

2.做到点面结合，详略得当。

3.可用上比喻、夸张等修辞手法，使文章形象生动。

五、习作讲评
场面描写
点 语言 激动
加油 动作 神态 抬 鼓 ……
瞪 吹 专注 红
….. 心理
面 群体 气氛 ...........。

五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。

注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。

（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

4.分角色进行模拟对话。

5.从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

护动物，与动物和谐相处。

板书设计人与动物和谐相处保护动物教学后记教学前注意让学生上网收集人和动物之间的故事，使每一位学生都得到锻炼。

2．从图片中，你能想到些什么？三、图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？2.阅读习作要求3.根据提示展开想象，补充情节流，为写作做好铺垫。

根据提示展开想象，补充情节,使学生进一步写作的思路时间预估教师指导学生活动设计意图2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。

展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。

小作者之所以写的这么出来，发表了自己对这件事的看法。

3.针对文章的不足，提出修改建议4.倾听老师的小结，进一步明确写好文章的要领。

优点，为修改自己的习作做准备，培养学生评价修改的能力时间预估教师指导学生活动设计意图。