最新小学语文六年级上册+《口语交际+习作七》教学设计优秀名师资料

习作7教学要求：1、认真读懂习作要求，复习掌握书信的准确格式。

2、让学生懂得能够通过书信来表达真情实感。

3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

4、按照习作要求，给教过你的老师写一封信。

教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。

2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。

教学时间：两课时教学过程：一、谈话激趣，引发习作兴趣1、大屏播放学校生活中的一个个场景，学生观看。

2、同学们不久就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？3、是啊，同学们，再过20多天，我们就小学毕业了。

六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。

在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。

即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。

三、复习书信格式，明确习作要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。

2 、读书信格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行祝福语。

名字写在右下方，另起一行写日期。

三、小组讨论，回忆与老师的美好学习生活1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。

）3．提出习作要求：（1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。

（2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。

（3）书信格式要准确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

4复习我们以前学过的写老师的一些词语，成语，名言诗句及描写老师好的句子。

四、创设情境，搜集素材1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。

习作七一．导入1.手拿报纸问“这是什么？”手指报纸中的图片问“这又是什么？”对这是新闻图片，今天我们就来学习看新闻图片写故事。

2.齐读课题后问“什么东西必不可少？”——图片1.那就请同学们看着课件上的图片，你看到了什么呢？2.找亮点：小鸭子怎样过马路的？3.司机此刻在想什么？是乐意等的吗？为什么愿意？二．熟知前因和经过1.同学们想知道这个故事的整个过程吗？请同学们自主朗读，借助文字信息想象一下发生了什么事情？2.读完之后我们恍然大悟：哦，原来我们刚刚看到的图片仅仅这个故事的结尾。

那我们如何根据一个故事的结尾图片写一个故事呢？起因——经过——图画变动画3.请同学们继续观看图片，借助文字信息把故事的起因和经过给找出来。

漫步——遇险——求助——得救4.既然我们知道了起因，经过，结尾，那哪个同学用语言描述一下？三．讲故事，我是其中一员1.同学们，如果你是遇险中的小鸭子，当你掉进了又黑又臭的下水道，你会怎样做呢？怎样想呢？如果那你是向民警求助的鸭妈妈，当你看到心爱的宝贝掉进了下水道，你又会怎样做呢？如果你是参与营救的巡警，当你在聪明的鸭妈妈的带领下知道这件事情后你又会干什么？发挥你们的想象，任选一个角色，同桌见你说给我听，我说给那你听。

大声地讲故事，开始。

2.刚刚我在走动的时候听到了很多精彩的片段，接下来我们就一起分享分享吧。

3.谁是遇险中的小鸭子？请你说说你的精彩故事。

4.小鸭子掉进了下水道，谁最着急呢？哪些同学是着急的鸭妈妈呢？我们一起来演一演吧。

5.张巡警发现了遇险的小鸭子，那接下来他会怎样做呢？会想什么办法营救小鸭子呢？我们全班来一个头脑风暴。

方法：选不同的同学提出营救方案。

然后下面的同学能够质疑他的营救方案。

最终得出准确的完美的营救方案。

6.第一套营救方案成功出炉，还有没有更多的营救办法呢？怎样来写这个小故事呢？在写之前我们先来学习一下别人是怎样把图片写具体的吧。

四．写片段故事1.请同学们选择一个画面，写一个小故事，不过怎样把这个小故事写好呢？那我们来看看别人是怎样写的。

第二课时(习作指导)一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。

我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。

我提议让照片的主人来做画面配音吧！【设计意图】课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。

二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。

让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

【设计意图】介绍发生的故事和亲自感受，练习口头表达水平。

三、明确习作要求1.指名学生读一读习作要求。

2．说一说选材范围，注意与口语交际内容的联系。

选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，最好选择自己亲自经历过的，这样能更好地表达感受。

四、介绍照片内容，说出自己的感受1．从学生的照片中选择有代表性的一两张，请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。

2．要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。

让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

五、小组交流1．教师能够根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流，互相提出优点，指出不足，协助改进。

3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。

【设计意图】学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。

六、指导选材教师能够引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

如：回顾文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

【设计意图】选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，要让学生选择自已亲自经历过的，这样能更好表达感受。

【语文教案】六年级语文上册《口语交际.习作七》教学设计 .口语交际教学设计。

六年级第一卷练习7教学目标：1.谈论你知道的动物故事，让学生从你描述的故事中体验动物的情感，加深他们对动物的理解和理解。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理想象，写出故事，达到具体内容和真实感受。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：三学时教学过程：A部分1．谈话引出课题通过本单元课的学习，我们了解了很多关于动物的故事，对动物有了初步的了解。

今天我们来谈谈动物。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）按姓名阅读口头交流的内容，并阐明每个主题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3.指导口语交际：话题1（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍你学过的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。

（启发和引导学生从以下几个方面准备交流内容：第一，由家人喂养的动物的故事；第二，由亲友喂养的动物的故事；第三，从书籍和报纸上了解的动物的故事；第四，在电视或互联网上看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.专题2：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2）关于伤害动物，你还知道些什么？在这种情况下你应该怎么做？（启发和引导学生从以下几个方面选择活动：第一，他们在周围看到和听到的；第二，他们在书籍和报纸上看到和听到的；第三，他们在电视网络新闻广播中看到和听到的。

《我的理想》作文指导
1、指名读P63的内容
思考：两段内容都读了一个问题，是什么？（板书：理想）今天我们就来聊聊理想这个话题。

2、回忆本单元出现的人物（幻灯）说说他们的理想分别是什么？
3、除了课本中的这些人物，你还知道各个时期、各个领域“名人”小时候的理想吗？
4、我们说了那么多课内课外、古今中外的名人他们小时候的理想，那到底什么是理想呢？
在书中P63找寻答案
全班齐读并画下来（幻灯）理想的定义有几层含义？（两层，希望实现的，对别人有益的。

“益”是什么意思？）
5、我们再来看看名人名家是如何谈理想的？（幻灯）指名读。

6、这么多名人都谈了对理想的看法，你们有理想吗？（板书：我的）为什么会
有这样的理想？（简单说一两句即可）（幻灯）（全员参与）（老师也说）7、理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立的理想目标是为人民
服务的，是对别人有好处的，那么他的人生将会很有意义
8、我们知道了什么是理想，也明确了自己的理想，那如何写好这次作文呢？
再读P63第二段，找找本次作文要求写清哪几方面内容？根据要求你能列出提纲吗？32开纸列提纲
幻灯板书：第一段：理想是？
第二段：为什么有这样的理想：原因一
原因二
原因三
第三段：怎么实现：途径一
途径二
途径三
第四段：结尾对别人有益的
这几段中哪段应该作为重点详细写？（第三段）
9、让我们了解一下那些为理想而奋斗的人是如何实现理想的？（幻灯）
10、时间允许的话：找与自己理想相同的同学共同讨论如何实现理想。

11、范文引路《我的理想》
12、作业：完成本次习作。

习作七：看图片报道写故事【教材分析】本次习作是想象作文。

根据图片报道，实行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

习作提供了一个非常新颖、有趣的话题：在温哥华街头,几只小鸭子跌入下水道，巡警乐于俯身下水道挽救小鸭子，人们乐于停下车子为小鸭子让路，这些寻常的动作中充分体现了人性的美。

该报道以生动的事实告诉学生，和人一样，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，同时也引导学生感受人与动物的和谐共处，深化对本单元主题的理解。

学生通过认真观察图片读读报道，即可了解事情的梗概。

习作的重点与难点在于：围绕这则图片新闻，能够实行哪些合理的想象，然后还要引导思考，能够在哪些方面实行细致的描写，使习作在表达上内容更加具体，感情更加真实，主题更加鲜明。

【教学设想】一直来，写想象中的事物是小学生比较喜欢的，因为学生认为能够任意地无拘无束地驰骋想象。

教学时让学生将单幅画面想象为连续动作的几幅画面，对其中的一幅展开想象，细致引导，最后串联成一个完整的故事，说一说，写一写，这样既形象直观又生动活泼，既可拓展学生的思维，又能降低写作的难度。

【教学目标】1、引导学生注重新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，同时渗透人与动物和谐相处的理念；2、学会根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法，可尝试用第一人称实行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。

3、引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。

【重点与难点】重点：根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法。

难点：引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。

【课时安排】1课时【课前准备】课件【教学过程】一、直接导入，初步感知新闻报道1、今天我们来上一节作文课，题目是《看新闻报道写图片》2、出示新闻图片，仔细看，它趣在哪？3、出示新闻报道的文字，学生快速默读。

口语交际·习作七
——人教版六年级上册语文第七单元
第一课时口语交际
【学习目标】
围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。

【学习重点】
指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。

【学习难点】
引导学生准确地表达自己的想法和建议。

【学前准备】
1、保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。

（教师）
2、搜集相关动物的故事以及相关资料。

（学生）
教学过程
第二课时习作
【学习目标】
观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。

【学习重点】
引导学生仔细看图，实行合理的细节联想与想象，尝试习作。

【学习难点】
理解图意，引导学生学习本组课文表达感情的方法，并使用到自己的习作当中去。

【学前准备】
1、搜集本次习作图片、资料。

（教师）
2、回顾第七单元课文的习作方法。

（学生）。

人教版小语教材六年级上册第七单元习作根据图片报道编故事教学目标：1、根据图片报道，实行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

2、初步学会在习作中使用具体的事例来表达人与动物之间的感情。

教学重点：1、展开合理的想象，补充具体的故事情节。

教学难点：使用具体的事例来表达真情实感。

多媒体课件课时安排：一课时教学活动流程：一、看图，感知材料1、出示课文插图，谁能用一、两句话说出图画的内容？2、从这幅图你感受到了什么？二、读文，确定内容1、出示报道，自由读图下的文字。

这段文字叫“新闻报道”。

2、指名读报道（括号里的内容不读）。

板书：漫步失足求助捞出上路三、质疑，梳理顺序1、这个故事是按什么顺序来写的？2、黑板上的几个词，哪是事情的起因，哪是事情的结果？（提示：五个自然段）3、有什么想不通之处，能够提出来讨论，大家帮你想明白。

提示：（1）鸭子怎么会在街头漫步呢？（2）小鸭子怎么会失足呢？什么样的下水道啊？（3）一只鸭子怎么向巡警求助呢？（4）巡警怎么才能捞出小鸭子呢？4、问题想明白了，给你的作文起个题目吧。

预设：惊险的一幕、鸭妈妈的智慧、小鸭子得救了------四、读题，明确要求1、出示习作要求，自由读。

2、小结：“合理想象”就是要符合实际情况，注意文章的前后照应；“内容具体”就是要使用动作描写、神态描写、心理活动描写等；“感情真实”就是表达你内心最直接、最深刻的感受，不要无病呻吟。

五、习作，体验乐趣（一）写起因1、好，开始写文章的第一段“漫步”，时间是四分钟，写完就停下来。

2、交流第一段内容，提醒学生互相取长补短。

（时间、地点、天气------）板书：憨态可掬（二）写经过1、听清老师的要求：“惊险的一幕”，选择这个题目的同学写“失足”这个段（第二段）（举手）“鸭妈妈的智慧”，选择这个题目的同学写“求助”这个段（第三段）（举手）“小鸭子得救了”，选择这个题目的同学写“捞出”这个段（第四段）（举手）2、听明白了吗？好，开始写。

六年级上册习作七教学目标：1.说说自己知道的动物故事，从中体会动物的情感，加深对动物的了解和理解。

2.要积极参与讨论、交流，注意倾听其他同学的发言，提升表达和倾听的水平。

3.根据图片报道展开合理想象，编写故事，做到内容具体，感情真实。

教学重点;通过口语交际，体会动物情感，加深对动物的了解和理解。

教学难点：在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。

课时划分：1课时教学过程第一课时（习作指导）一、创设情境，导入话题1播放一组野生动物自由自在生活的画面，请学生说说感受。

2播放一组关于人类残害野生动物的图片或影片片断，请学生说说感受。

3教师小结。

近年来，世界各国已经把保护动物当作一项重要的事情，各国也都制定了保护动物的相关法律，成立了野生动物保护组织，能够说保护动物，势在必行。

因为人与自然万物的和平共处是达到生态和谐的必要前提。

二、看图说话，交流思考出示图片：看一幅与动物相关的图片新闻。

1你发现这次的习作与以前的看图习作有什么不同？（这是一篇图片报道，在图片下面附有一段文字说明。

）2从图片中你能想到什么？（学生通过观察想象交流，为习作做好铺垫。

）三、图文对照，明确要求1读读课文中的文字，简要说一说图片内容。

2说说这次习作的要求和写作标准。

（1）根据图片报道的内容，写鸭妈妈带领一群小鸭子过马路的事。

（2）故事要完整，要写出事情的起因、经过和结果。

（3）展开想象补充情节，想象要合乎情理，要符合当时当地的实际情况，符合鸭子的特点。

（4）内容具体，感情真实。

注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

3重点指导学生想象和表达。

（1）教师引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（2）想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的水平以及人类对动物的爱护。

）（3）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，教师总结1自己选择一个需要补充的情节，想一想如何写具体。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教学设计第一课时（口语交际）教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时教学过程：1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

4．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

小学语文六年级上册第七单元写作训练教学设计指导思想：先说后写，既能够提升学生的口头表达水平，提升交际水平，又能够为写作文做好铺垫，是习作教学的前奏。

教学目标：1、根据图片报道，实行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。

3、以生动的事实告诉学生，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的理解。

教学流程：一、初步感受。

材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。

）到了什么？3、指名全班交流。

预设评价：（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视啊！（2）是的。

正是因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”；（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。

不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在……（农舍、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。

现在我们来看一段文字。

相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不但仅是人们没有伤害小鸭子。

内容：据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。

突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。

危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。

巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。

们不太熟悉，这里作一下说明。

（课件：《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。

古巴是北美洲的一个国家。

温哥华是加拿大的一座港口城市。

）发言，随机点评）是啊，天下之大，无奇不有啊！小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来巡警来帮忙，最后成功救出小鸭子，真是有点不可思议啊！乍一看有点像天方夜谭里的故事，但这却是一则真实的报道。

(你们说这事儿是真的吗)？真实性是这则报道的基本特点。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】《口语交际*习作七》教案一【教学要求】１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：⑴语言要口语化。

⑵掌握好语气和语调。

⑶处理好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴说话是不是大声响亮？⑵故事是不是有头有尾？⑶故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

五、课外延伸回家把故事说给家长听。

第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣１、课前谈话：同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、课堂交流，指导写作１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？⑴这个人是谁？⑵这个人有什么特点？２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。

闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。

人教版小学语文第十一册第七组习作教学设计教学目标：根据图片报道，实行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学重难点：1. 编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

2. 引导学生展开合理的想象。

教学课时：第一课时教学过程：（课前师生互动）一、互动小结，激情导入教师小结：是呀，每一幅图都给人留下了一份感动，也让我们充满了好奇与遐想。

我们再来看一幅与动物相关的图片吧。

（出示图片）二、观察图片，畅所欲言1．从图片中你看出了什么？师小结：一群鸭子在大街上优哉游哉的走着，这种境界多美呀！这其中会有一个什么故事呢？2．教师：这幅图是2001年10月9日《参考消息》转载的一篇图片报道。

3．出示图片和相关报道，指一名学生大声朗读报道的内容。

其他同学认真听，边听边思考：读了这则真实的报道，你最大的感受是什么？能够用一个什么词概括？4．教师根据学生的回答随机板书。

（温暖、温馨、关爱、母爱、和谐……）三、图文对照，明确要求1．同学们说得多好呀！一定都被这则报道感动了吧。

今天我们就把这幅图中所看到的、想到的以及感受到的用手中的笔流露出来。

2．出示习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．指名读习作要求，其他同学想题目要求写什么？要怎么写？4．师相机板书要求：“写一个故事”“合理想象”“内容具体”“感情真实”)四、组织学生讨论，指导学生审题、构段1．回看图片报道，指导构段师：要求写一个故事，就必须交代故事的哪些要素？请同学们再仔细读读这则图片报道。

想想主要报道了哪几个故事情节？2.学生自由读图片报道内容,找出图片报道中的关键词语。

3.指名学生回答。

师根据学生的回答相机板书。

（漫步街头、失足落水、求助巡警、救出鸭子、目送上路）4.师小结：是呀，同学们分析得很到位。

读着读着，文中所报道的一幕幕仿佛都表现在我们眼前。

（师用课件出示一个个场景）五、展开想象，丰富故事情节师：俗话说：“禽有禽言，兽有兽语”。

六年级语文上册《口语交际•习作七》教学设计六年级语文上册《口语交际•习作七》教学设计教学目标：1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：三课时教学过程：第一课时1.谈话引出课题通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求，自主选择话题。

(1 )指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3 ）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2 ）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

学习目标：
1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和理解。

2、谈自己遇到的相关伤害动物的故事，并分角色实行模拟对话，练习使用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

要求： 1、老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的理解。

5分钟
2、介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（可从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）8分钟
3、小组交流评议，推选最好的故事展示。

6分钟
评价：故事介绍清楚，声音响亮。

要求：1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？可从以下几方面劝说爸爸。

（一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是相关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界的。

）6分钟
2、你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（可从以下几方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）6分钟
3、小组评议，推选一人或小组模拟对话展示。

5分钟
评价：话语要清楚明白，要有说服力。

《习作七（根据图片写故事）》教学设计（1）说说自己知道的动物故事，让同学在你的描述中体会动物的情感，加深对动物的了解。

（2）说说自己知道的，遇到过的伤害动物的事，并分角色实行模拟对话，使用自己知道的知识和理由来劝告别人不要伤害动物，以此激发学生对动物的感情，练习学生的表达水平。

（3）根据图片报告，实行合理的想象写一则故事，做到内容具体，感情真实，进一步激发学生热爱动物的情感。

二、重点、难点及解决办法重点： 1、引导学生把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要倾听其他同学的发言，提升表达与倾听水平。

难点：理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。

解决办法：实行合理的想象，体会动物的情感。

三、教学方法及学生活动设计观看图片，表述自己的观点、故事，分组讨论，分角色模拟对话，展开合理的想象。

★教学过程界。

第七单元的四篇课文，从不同的角度，描写了不同年代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。

《老人与海鸥》讲述的是一位普通老人和海鸥之间建立的深厚情谊；《跑进家来的松鼠》介绍了一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家对松鼠的喜爱；《最后一头战象》再现了战象生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象善良、忠诚的高尚情怀；《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，体现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

上述的“深厚情谊”、“喜爱之情”、“高尚情怀”、“浓浓亲情”、“美好情感”都是通过对人和动物的什么叙述、描写来表达出来的？（都是通过人和动物的“外貌”、“神情”、“表情”、“语言”、“对话”、“动作”、“行动”和“心理活动”的叙述、描写来表达出来的）。

[板书：外貌、神情（表情）、语言（对话）、动作（行动）、心理活动]3、师：同学们，今天我们也像第七单元的作者、文章那样，通过对人和动物的“外貌”、“神情”“表情”、“语言”、“对话”、“动作”、“行动”和“心理活动”的叙述、描写来把人与动物、动物与动物的情感表达出来。

人教版六年级语文上册作文指导课一、交流，分享感受（一）交流课前的阅读感受。

（二）揭示课题。

二、读图，诱发联想（一）出示新闻图片，学生观察。

（二）引出新闻内容“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。

突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。

危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。

[摘自《参考消息》2001，10，9]”（三）了解故事发生的六要素。

三、扩图，理清思路（一）师生交流：如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？（二）引出这个故事所表现的几个主要画面（六幅卡通图）。

四、想象，丰满故事（一）交流“求助”图（二）小组合作学习，并汇报：营救过程五、创作，编写故事（一）出示习作要求：根据图片报道，实行合理想象，然后写故事，做到内容具体，感情真实。

（二）交流如何把故事写具体。

通过神态、语言、动作和心理等细节来实行描写。

（三）如何写得真情实感呢。

出示两条锦囊妙计。

（课件出示两条锦囊妙计：1.站在当事人的角度，以第一人称来写；2.写出你的心理感受。

）（四）学生开始动笔。

六、分享，欣赏佳作（一）欣赏学生的片段作品师。

（二）师生交流：1.哪些地方让你觉得特别有意思？2.这个故事是否写出了真情实感？3.还以怎么修改？七、拓展，引发深度思考（一）师生交流：记者发了这个幅黑白的图片的用意。

（二）感受动物的母爱，人类的善良，人与自然的和谐相处。

看图片报道写故事——第十一册语文第七单元习作指导【教学目标】1、根据图片报道，实行合理想象，然后写一个有趣的故事，做到内容具体，感情真实。

2、引导学生注重新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯。

3、以生动的事实告诉学生，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，激发学生对动物的了解与热爱，渗透人与动物和谐相处的环保理念。

【教学重点、难点】启发学生展开丰富的想象，通过合理的想象让故事情境在学生的脑海中变得鲜活、生动而具体。

【教学准备】搜集相关动物的故事以及课件。

【教学安排】一课时。

一、创设情景，激情导入。

1、动物新闻小播报：指名学生交流搜集到的相关动物的故事。

2、教师总结，出示课本插图。

二、观察图片，畅所欲言。

１、从图片中你看到些什么？２、从图片中，你能想到些什么？三、图文对照，明确要求。

１、看课本中的文字，听新闻报道，你有什么想说的？２、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3、师：我们想象的基点就是这则真实的报道。

我们一起来回顾新闻报道的这件事，看看我们能够从哪几方面展开想象。

4、学生反馈，教师根据回答板书：（为什么会到街头来？怎样求救？怎样救小鸭子？……）5、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的水平以及人类对动物的爱护。

）四、指导学生写作。

１、要把文章写好，我们要注意一些什么问题？２、学生汇报，教师小结，板书：选择一个中心安排材料详略得当抓住细节描写五、学生自由习作。

1、学生选择自己喜欢的环节，实行片段写作。

2、学生展示并评价。

3、教师总结。