湘美版初中美术七年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计

湘版七年级美术下册《书法的结构之美》教学设计湘版七年级美术下册《书法的结构之美》学情分析目前学生在书法练习时间少之又少，书写水平查之又差，这种现状其实来自许多方面。

其一则是师生、家长不够重视；其二则是学生进入初中以后，作业明显增多，没有时间、没有精力专门静下心来练习书法；其三则是学生缺乏持之以恒的决心，有时想起来就练习一下，惰性一上来就不予理睬了。

书法是一门实践性很强的学科，它需要花时间练习、体会，而学生连字帖都难以准备，又怎能奢望他们能够写出一手好字。

从现实情况看，学生学习的观念大多能摆正，但是他们对于学习的具体目标不清楚、不知道学习是为了什么？加上平时缺乏老师指导，所以不清楚自己的方法是合理还是在走弯路。

学习起来很不自信，操作起来迷惑多多，严重抹杀了学生的兴趣，阻碍了学生的书写能力的发展。

进入网络时代，现在的孩子都是伴随着电脑成长起来的，小学就开始用电脑打印出作文交作业，传统的书写方式似乎在渐渐“远去”了。

近九成的中学生表示自己写字很难看，但具有改善自己字迹愿望的学生却很少，很多的学生认为可以用用电脑打字代替瘦小。

究竟电脑打字会有怎样的影响？它是否最终取代笔墨？现在的学生接触电脑都比较早，中小学校就是要求学生用电脑做功课，学生们运用电脑打字的速度并不比手写慢。

由于电脑打字还有易于修改的特点，很符合老师书面整洁的要求，锁业大部分学生很乐意用这种方式代替手写，久而久之，他们很少练习写字，老师和家长也不要求，学生书写的水平很差。

时下家长只关心孩子会不会用电脑，并不关心他们的字写得如何。

因此非常火爆的各类青少年书法培训被电脑网络培训取而代之。

“字如其人”、“字形是文章的衣冠”这些中国人的传统观念随着电脑的普及以逐渐改变。

书法艺术教育能使学生的爱国主义情感进一步深厚，民族自豪感进一步增强，正字更正人，练字亦修身，身正则心正，心正则人正，学生良好品德行为习惯要在教学中得以养成，学生的知、情、意、行等也应在书法教学中得到协调地发展。

七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计1 湘美版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计１湘美版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第7课书法的结构之美１教学目标知识与技能：1。

了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。

2自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。

3。

体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。

4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用.过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。

２学情分析学生在小学阶段就接触过书法艺术,有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。

但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少,不能从整体的角度去了解汉字书法。

对汉字书法的点画仅局限于技法的练习,还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。

3重点难点教学重点:欣赏书法的方法ﻫ教学难点:从书法艺术中体会传统的文化内涵，培养学生民族自豪感,加深对艺术作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神４教学过程一、导入新课ﻫ播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》提问:我们看到了什么？生答：各种不同的汉字、文字。

ﻫ一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个故事,每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。

今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。

二、汉字的发展ﻫ创设情境,时空穿越,我们一同回到5000多年前,那个时候还没有文字,有的人为了记录一些事情、物品,就在绳子上打一些结，(上古结绳记事）后来,我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢?学生答：画ﻫ古人就像同学们一样,想要记录事情、表达意思,于是画了一张画,便有了文字。

二、精讲点拨。

体会其魅力。

1、动势之美：如一个"山"字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。

金文《癸山敦》的"山"字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。

北魏郑道昭《天柱山摩崖》"山"字，以中间一画为中轴，真如擎天一柱，左右两竖化为两点，各骑下横一端，如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。

唐太宗《晋词铭》"山"字，将三竖化为三点，下横只写一半，化实为虚，结构顿显轻盈活泼。

而怀素《自叙帖》，化三笔为一笔连绵草书，左一竖有山之高，下横与中、右竖化为山之连绵逶迤，写出了动态的美。

2、结构之美：结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。

点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。

书法的结构美类似于建筑美感。

古代书论里谈书法结体构字的文章很多。

隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。

他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如"避就"(避密就疏)，"相让"(合体字的相互搭配)，"朝揖"(偏旁与主体的关系)等等。

但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。

学生听、思考、讨论、畅所欲言。

细细品味书法的魅力。

10。

《书法的结构之美》教案教学目标：1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。

教学难点：感受汉字的美。

设计理念：本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。

教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。

教学过程：1、学习和研究单人旁和双人旁。

通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。

讨论并研究本课内容：（1）、同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。

重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。

（2）、共同讨论：常见的单人旁和双人旁的笔病——撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。

两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。

2、学习和研究竖心旁、巾字底。

通过学习要竖心旁和巾字底，熟悉笔画的写法和运用。

讨论并研究本课内容。

（1）、理解偏旁的字体和写法。

重点探索“恰、悄、惊、惯、常、市、帮”的写法规律。

（2）、共同讨论：常见的竖心旁和巾字底的笔病——左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。

中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。

3、学习和研究木字旁、禾木旁。

通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。

讨论并研究本课内容（1）、同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。

重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。

（2）、共同讨论：常见的木旁和禾字旁的笔病——竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。

竖画偏左，点画过高，撇画过垂。

4、学习和研究示字旁、衣字旁。

通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。

（1）、同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。

重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。

（2）、共同讨论：常见的示字旁衣字旁笔病——上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。

书写练习：第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。

第7课书法的结构之美学习领域：欣赏•评述类教材分析：本课属于“欣赏•评述”学习领域，是七年级《美术》上册第7课《书法的点画之美》知识的延伸与拓展。

第一课时通过欣赏、比较、分析等方式，让学生着重感受汉字书法常见的6种结构特点及美感。

第二课时以学生活动实践为主，重点尝试体验对汉字书法结构的认知，从中感悟汉字书法艺术与人格及社会的关系。

汉字的结构也称为汉字的结体，结体亦称“结字”、“间架”。

具体的是指每个字在书写时的点画安排与空间布局。

首先，课程有机地插入了我们著名书法家陈振濂先生在“开讲啦”的一段视频，通过观看视频片段，让学生很轻松地了解了汉字之美的基本内涵，明白汉字是中华民族的根基，是上下五千年辉煌历史的沉淀，需要我们坚守，更需要在创新中传承；通过汉字“信”的结构分析（人之言），对学生进行人文素养的教育。

其次，通过对汉字结构的分析，让学生明白汉字是抽象的造型艺术，它的每一个组成部分都是有血、有肉、有骨、有筋，像“人”一样有生命的特征。

了解书法与人格最为简单的意义，我们在传承汉字的同时，更需要尊重汉字。

再次，通过对王羲之名作《兰亭集序》和颜真卿名作《祭侄文稿》的分析，特别是通过对毛泽东书法《长征·七律》的欣赏，让学生明白中国书法艺术具有抒情性特征，是书法家情感的倾诉和表达。

以此来提高学生对书法艺术的鉴赏能力。

了解书法艺术与人类社会的紧密关系。

总之，通过对书法与人格，书法与社会关系的了解，对学生进行思想品德教育和社会主义核心价值观的认同感。

学情分析：我们的孩子已在小学阶段就进行写作课的学习，在学习和社会生活中接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。

但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。

对汉字书法的点画和结构认识仅仅局限于平时的技法性练习，还没有深入感知书法结构的内在魅力以及书法结构与自然之间的联系，更没有感悟书法结构与人格（人的生命体特征）的联系，不懂得书法艺术与人类社会的关系。

课题：写好半包围结构字体1、认识三面包围字体的结构特征2、掌握“左包右”、“下包上”、“上包下”的字体结构写法3、培养学生独立自主，细致观察的学习习惯教学重点：认识并掌握三种包围字体结构的特征教学难点：能写好三种包围结构的字体教学方法：讲授法，演示法，归纳法，比较法，练习法教学课时：一课时教学过程：一、新课导入：课件出示：这些字体从结构上都有什么特点？可以分为哪几类？小结：都是半包围结构，可以分为左包右、上包下、下包上三类。

二、新课讲授（一）左包右结构（三框儿）1.展示左包右字体的结构特征图片，并详讲述书写左包右结构时，外框的书写注意事项，以及书写笔顺。

2.讲述左包右时书写注意事项：先写短横，在短横起笔处下笔写竖折，竖较长且直，下横与上横平行、下横比上横略长。

字框呈长方形。

3.教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。

（二）下包上结构（画字框）1. 展示下包上字体的结构特征图片，课件中出示的几个书写不足的“病”字。

让学生对照范字并找出病因。

2. 讲述下包上时，外框的书写注意事项：①包围部分两边的竖画要写短：②横向笔画要写宽，并呈左低右高的形态。

③最后一笔的短竖收笔处要在横之下，与横的左端在一条水平线上。

④被包围部分离外框的距离要大致相等，不能过近，也不能过远。

3．教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。

（三）上包下结构（同字框、门字框）1.展示上包下字体的结构“同”字及“间”字图片，并请学生到黑板书写此类字体，领悟要领。

学生写完后由老师讲述在书写过程中出现的不足之处。

2.讲述上包下结构书写注意事项：①同字框：先写垂露竖，要直且长。

在竖起笔处下笔写横折钩，横较短，竖钩要直，比左竖稍长，字框呈长方形。

②门字框：先写右点，点左侧起笔写垂露竖，要直且长。

在点右侧起笔写横折钩，横较短，竖钩要写直，比左竖稍长。

字形呈长方形。

3.教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的例字，教师巡视指导。

<<书法的结构之美>>教学设计今天，我讲的是书法欣赏的《书法的结构之美》，下面我将从书法欣赏、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。

1.书法欣赏根据教学大纲要求而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要让学生感知、学习书法间架结构的法则和特点。

采用自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。

2.教学目标根据学生心理、智力发展水平以及当前书法教学的实际情况，我将欣赏课的教学目标确定为：① 认知目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。

② 能力目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求用硬笔尝试临写不同书体，并能表述自己的心得体会。

③ 情感目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。

3.教学重点难点① 教学重点：让学生认知书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”等的结构之美。

② 教学难点：让学生在临写时加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。

在课堂欣赏课的教学中，用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

在整个教学流程中，我主要采用的教法是：问题发现法，比较分析法，示范指导法，临写体验法，直观展示法，欣赏评述法。

在本节课的教学中，我由音乐韵律的动感情景导入教学,再由“整体感受”，让学生在书法练习纸中临写“中、盖、人、台”等例字，较好地激发学生自主学习的求知欲望。

在合作探究环节，通过课件展示，加深了学生对“均衡对称之美”和“疏密匀称之美”的认识。

《书法的结构之美》教学设计茅坪中学胡文庭教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。

教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。

教学目标知识与技能：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。

过程与方法：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。

情感态度价值观：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。

教学重点重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。

教学难点难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。

教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、学前反馈畅所欲言。

展示篆、隶、楷、草四种字体和以林海的《琵琶相》作为背景音乐的PPT课件。

师：同学们，还记得这四个字分别代表什么字体吗？那么他们分别有什么样的点画特点？哪位同学还记得?同学们发言很积极，这也说明同学们对书法的喜欢。

那么这一节课我们就来进一步认识并了解一下书法。

独立思考问题。

学生回答：记得，分别代表篆、隶、楷、草四种字体……激发学生学习新课的兴趣。

2二、导入目标课件展示课题《书法的结构之美》，分步展示本课的认知目标、能力目标和情感目标。

让学生明确本课的学习目标，为下面设计的“自主学习”、“合作探究”等环节指明方向。

师：下面请同学们结合问题“中国书法与中1 3三、新课讲授自主学习小组合作探究国建筑的结构规则有何联系”预习教材P38。

7.书法的结构之美教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。

2.教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。

教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。

3.学情分析七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。

【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。

2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。

3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。

【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。

难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。

2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。

3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。

【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。

难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。

【评价任务】1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。

第7课书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案教学目标
•了解汉字书写结构，认识汉字的演变历程
•掌握汉字笔画的基本类型和基本运动方式
•学会通过练习书法提高对文字美感和艺术价值的认识，培养书法艺术素养
教学重点和难点
•根据笔画的基本类型和运动方式练习汉字书写
•熟悉汉字的结构特点，提高对汉字的认识和审美能力
教学过程
导入与热身（5分钟）
•让学生提出自己对书法的认识和感受，引起学生对书法的兴趣和热情
•让学生观察周围的文字，了解文字的种类和特征
感性认识（20分钟）
•让学生模仿老师的书法作品进行练习，熟悉笔画的基本类型和运动方式
•带领学生观察中文汉字的结构特点，并通过实例讲解汉字演变过程及其对书法艺术的影响
理性认识（20分钟）
•带领学生分析汉字结构之美的原因，了解什么是“形、神、意”的三位一体•带领学生查找汉字中的几何形状，探究汉字结构中的奥秘
创作实践（50分钟）
•让学生根据所学的书法知识进行练习，并选取优秀作品展示
•组织学生进行尝试性创作，让学生在书法实践中体验书法的艺术之美
总结（5分钟）
•让学生总结所学的书法知识和经验，提高对汉字的认识和审美能力
教学策略
•感性认识与理性认识相结合，让学生通过感性体验了解汉字的结构之美，再通过理性分析了解汉字笔画的特点和构成
•学生主体性和创造性，让学生在书法实践中进行个人创作，发挥自己的想象和创造力
教学评价
•考核学生对汉字结构之美的认识和理解，如能正确运用笔画、掌握书法基本知识，书写规范、端正，字形优美、工整，反映出了书法艺术素养和文化品位的提高。