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说唱天地音乐教案第一章：说唱音乐概述1.1 说唱音乐的定义与特点1.2 说唱音乐的历史发展1.3 说唱音乐的分类与代表人物1.4 说唱音乐在我国的现状与影响第二章：说唱音乐基本技巧2.1 说唱音乐的基本要素2.2 说唱音乐的节奏与韵律2.3 说唱音乐的语言与押韵2.4 说唱音乐的旋律与和声第三章：说唱音乐创作与表演3.1 说唱音乐的创作流程与方法3.2 说唱音乐的歌词创作技巧3.3 说唱音乐的编曲与制作3.4 说唱音乐的现场表演与舞台表现第四章：说唱音乐与流行文化4.1 说唱音乐在流行文化中的地位与影响4.2 说唱音乐与其他艺术形式的融合4.3 说唱音乐的商业化与市场运作4.4 说唱音乐的社会价值与意义第五章：说唱音乐鉴赏与评价5.1 说唱音乐的鉴赏方法与技巧5.2 说唱音乐的评价标准与体系5.3 说唱音乐的经典作品分析5.4 说唱音乐的未来发展趋势与展望第六章：说唱音乐风格与地域特色6.1 地域特色对说唱音乐风格的影响6.2 不同地区的说唱音乐风格特点6.3 说唱音乐风格的演变与创新6.4 地域特色说唱音乐的案例分析第七章：说唱音乐与多元文化的交融7.1 说唱音乐与嘻哈文化的起源与发展7.2 说唱音乐在全球范围内的传播与影响7.3 说唱音乐与其他音乐风格的融合与创新7.4 说唱音乐在多元文化背景下的未来发展第八章：说唱音乐教育与实践8.1 说唱音乐教育的意义与目标8.2 说唱音乐教学方法与实践8.3 说唱音乐教育资源的开发与利用8.4 说唱音乐教育案例分享与讨论第九章：说唱音乐与社会的互动9.1 说唱音乐在社会议题中的角色与影响9.2 说唱音乐作为社会评论与表达的方式9.3 说唱音乐与社会事件的关联与互动9.4 说唱音乐在社会教育与公益事业中的应用第十章：说唱音乐的未来发展10.1 说唱音乐产业的发展现状与趋势10.2 说唱音乐在新媒体环境下的传播与推广10.3 说唱音乐在未来的创新与突破方向10.4 说唱音乐对青少年的影响与启示重点和难点解析重点环节一：说唱音乐的定义与特点说唱音乐的基本概念和分类说唱音乐与其他音乐形式的区别说唱音乐的历史发展和代表人物重点环节二：说唱音乐基本技巧说唱音乐的节奏、韵律和押韵说唱音乐的语言特点和表达技巧说唱音乐的旋律和和声运用重点环节三：说唱音乐创作与表演说唱音乐的创作流程和方法歌词创作的主题和技巧说唱音乐的编曲和制作流程现场表演的舞台表现和技巧重点环节四：说唱音乐与流行文化的关系说唱音乐在流行文化中的地位和影响说唱音乐与其他艺术的融合案例说唱音乐的商业化和市场化运作说唱音乐的社会价值和意义重点环节五：说唱音乐鉴赏与评价说唱音乐的鉴赏方法和技巧说唱音乐的评价标准和体系经典说唱音乐作品的分析说唱音乐的发展趋势和展望重点环节六：说唱音乐风格与地域特色地域特色对说唱音乐风格的影响不同地区说唱音乐风格的特点和案例说唱音乐风格的演变和创新重点环节七：说唱音乐与多元文化的交融说唱音乐与嘻哈文化的起源和发展说唱音乐在全球范围内的传播和影响说唱音乐与其他音乐风格的融合和创新说唱音乐在多元文化背景下的未来发展重点环节八：说唱音乐教育与实践说唱音乐教育的意义和目标说唱音乐教学方法和实践说唱音乐教育资源的开发和利用说唱音乐教育案例分享和讨论重点环节九：说唱音乐与社会的互动说唱音乐在社会议题中的角色和影响说唱音乐作为社会评论和表达的方式说唱音乐与社会事件的关联和互动说唱音乐在社会教育与公益事业中的应用重点环节十：说唱音乐的未来发展说唱音乐产业的发展现状和趋势说唱音乐在新媒体环境下的传播和推广说唱音乐在未来的创新和突破方向说唱音乐对青少年的影响和启示这份“说唱天地音乐教案”涵盖了说唱音乐的基础知识、技巧教学、创作与表演、文化交融、教育实践以及社会互动等多个方面。
第二节教学目标1. 感受和领会三首说唱音乐的风格特点，认识不同地区不同类别的说唱音乐的区别。
2. 通过赏析四种说唱音乐，激发学生对说唱音乐及中国曲艺音乐的兴趣。
教学重、难点教学重点：1. 认识说唱音乐的基本形式、基本特征，通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素，认识不同类别的说唱艺术。
2. 让学生清晰地听出每个曲种的最主要特征并加以记忆。
教学难点：1. 通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素辨认各种不同的说唱音乐。
2. 通过本单元两节课的学习，总结归纳我国说唱音乐的特点。
教材分析1. 单弦牌子曲单弦产生于北京，又称单弦牌子曲。
是清乾隆、嘉庆年间，在北京的满族子弟中流行的“八角鼓”（说唱艺术，唱时用弦子和八角鼓伴奏，八角鼓由说唱者自己摇或弹）里的一种自娱娱人的演唱形式。
八角鼓是满族的一种小型打击乐器，鼓面蒙蟒皮，鼓壁为八面，七面有孔，每孔系有两个铜镲片，以手指弹鼓或摇动鼓身使铜片相击而发出声音。
演唱时，演员手持八角鼓，故又称之为“唱八角鼓”的。
今能见到的最早的单弦曲词，是清嘉庆九年（1804）华广生所编《白雪遗音》卷三中之《酒鬼》。
单弦的演出形式最初是一人手持八角鼓击节，一人以三弦伴奏演唱，时称“双头人”。
清光绪六年（1880）前后，有旗籍子弟司瑞轩（艺名随缘乐）自编曲词，自弹自唱于茶馆，贴出的海报上写着“随缘乐一人单弦八角鼓”。
自此单弦作为一个独立曲种传开。
《风雨归舟》单弦牌子曲的一个传统小段，运用写景抒情的手法描写了风雨中渔舟飘摇以及风消云散渔舟归来的情景。
唱词典雅生动，押“言前”辙，一韵到底，流利酣畅。
唱腔运用“岔曲”曲牌。
岔曲的词曲结构为“六、八句”，“六”指的是旋律可分为六个乐句，“八”指的是八句唱词，也就是在六句旋律中排列着八句唱词。
《风雨归舟》在唱腔之前有一个篇幅较长（12小节）的前奏：尤其是第1、2小节和第11、12小节是岔曲乃至单弦牌子曲经常运用的过门音调，在唱腔的间歇处反复出现，甚至可以看成是曲牌或者曲种的标志性特征之一。
人教版初中音乐九年级上册第二单元《说唱天地》教案教材分析这个单元与八年级下册《梨园撷英》相类似，通过选取较有代表性的作品、配以清晰的表演剧照、辅以简明的文字解说来展示有代表性的说唱曲种的基本面貌，从而使学生在课堂上能以较好的方式领略同为民族音乐文化瑰宝的说唱艺术的魅力。
说唱艺术是说、唱、表三位一体的艺术，它富有浓郁的地方色彩，与语言紧密结合，表演者在简单乐器的伴奏下或叙事或代言，具有强烈的感染力。
本单元通过引导学生欣赏有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓、单弦、评弹、清音等几种有影响的说唱艺术形式。
教科书上以知识板的方式提供了较多的文字解说，让学生通过自己阅读并结合所听音响、所看画面来加以体会。
教材上不提倡在教学中过高要求学生，以此来打消部分地区师生的疑虑。
我国各地区、各民族有着丰富的民间说唱艺术资源，师生在实施教学活动时，可以广泛发掘、利用。
学情分析九年级学生通过两年的音乐学习，有了一定的音乐感受与鉴赏能力。
本单元所涉及的说唱音乐，很多同学都比较熟悉，有些还能哼唱一小段，这对完成本单元的内容奠定了良好的基础。
（）教学内容：1．歌曲《重整河山待后生》。
2．京韵大鼓《贺新春》。
教学准备：学生以小组为单位，收集有关“说唱音乐”的文字、教师准备钢琴伴奏、音响资料。
教学目标：1．学会歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韵大鼓的演唱风格来演唱。
2．欣赏京韵大鼓《贺新春》，初步了解京韵大鼓的音乐特点。
教学重点、难点：1．重点：学唱、背唱歌曲《重整河山待后生》。
初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓。
2．难点：初步掌握具有京韵大鼓风格特点的延长方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法，自己击鼓自己演唱。
教学过程：1．教师用语言引入本科的教学内容----学唱歌曲《重整河山待后生》。
2．教师范唱，或听录音、CD、或看录象、VCD，引起学生的对这首歌曲的兴趣。
扩充介绍：（1）说唱艺术是说（白）、唱（腔）、表（作）三位一体的艺术。
初三音乐教案说唱天地（1课时）————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：初三音乐教案说唱天地（1课时）上帝总是公平地给每个人相同的东西。
有的人珍惜，有的人叹息。
有的人得偿所愿，有的人认为自己身无分文。
夏夜繁星满天，一路星光也是上天赐予我们的宝藏。
萤火虫在夏夜在凉风中发出幽绿的光，就像一颗染绿的星，触手可及。
在田地里，我们还是小男孩，经过时间淘洗，才变成现在这个样子。
湿润的空气中飘着淡淡花香，加上凉爽的蒲扇风，吹来一缕星光。
小时候，奶奶让我对着星星许愿，十个手指紧紧扣在愿望上。
回忆留在一个个星光闪烁、夜幕降临的夜晚。
在医院长长的走廊里，昏黄的光线映在白色的墙壁上，反映出一种悲凉的情形。
大理石地板上充满了脚步声，只是踏上了心跳的节拍。
看到她的脸躺在床上，我哭个不停。
我只能坐在窗前，吹着风，让自己暂时清醒。
妈妈在里面照顾着她，她病床边那些仪器不时地滴滴地响。
一片玻璃隔开，仿佛隔开了两个世界，一个是生的，一个是徘徊在死亡边缘的。
我从未感受过这种痛苦，就像守护着我最爱的宝藏。
说不定下一刻就消失了。
我一夜不敢睡，生怕那会是第二天早上等着我的黑白照片。
我开始怀念，怀念夏娜的夜蒲扇，怀念香香的糕点，怀念绿色的萤火虫，怀念永恒的星辰。
我十指紧扣许下了许多愿望。
那些天真单纯的愿望，都包含着此时躺在病床上的老人的爱，深如大海，深如星辰。
我呢喃着这辈子最真挚的愿望:以后，我会为她摇蒲扇，为不变的星光许下无数的愿望。
我宁愿相信星光，而不愿相信药物。
如今，奶奶又回来了。
光阴褪去了她青春的美丽，也给了她沧桑的过往，让她苍老，更让我成熟。
她总是微笑着，牵着深深的皱纹，那是时光的沉睡和沉睡。
夏天的晚上，她还会为我摇蒲扇，逗我捉萤火虫。
这是肯定的，这是伴随星光入眠的。
是的！神总是把同样的东西分给每个人。
我会为自己承受过的那些绝望而叹息，但看着奶奶洋溢着幸福的脸，我会想起那道永恒的星光，穿过宇宙的黑暗，为了实现我的心愿。
初三音乐教案说唱天地（第一课时）教材分析：这个单元通过选取较有代表性的作品、配以清晰的表演剧照、辅以简明的文字解说来展示有代表性的说唱曲种的基本面貌，从而使学生在课堂上能以较好的方式领略同为民族音乐文化瑰宝的说唱艺术的魅力。
说唱艺术是说、唱、表三位一体的艺术，它富有浓郁的地方色彩，与语言紧密结合，表演者在简单乐器的伴奏下或叙事或代言，具有强烈的感染力。
本单元通过引导学生欣赏有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓、单弦、评弹、清音等几种有影响的说唱艺术形式。
教科书上以知识板的方式提供了较多的文字解说，让学生通过自己阅读并结合所听音响、所看画面来加以体会。
教材上不提倡在教学中过高要求学生，以此来打消部分地区师生的疑虑。
我国各地区、各民族有着丰富的民间说唱艺术资源，师生在实施教学活动时，可以广泛发掘、利用。
学生情况的分析八级学生通过两年的音乐学习，有了一定的音乐感受与鉴赏能力。
本单元所涉及的说唱音乐，很多同学都比较熟悉，有些还能哼唱一小段，这对完成本单元的内容奠定了良好的基础。
教学内容：1、歌曲《重整河山待后生》。
2、京韵大鼓《贺新春》。
教学准备：学生以小组为单位，收集有关“说唱音乐”的文字、教师准备钢琴伴奏、音响资料。
教学目标：1、学会歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韵大鼓的演唱风格来演唱。
2、欣赏京韵大鼓《贺新春》，初步了解京韵大鼓的音乐特点。
教学重点、难点：1、重点：学唱、背唱歌曲《重整河山待后生》。
初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓。
2、难点：初步掌握具有京韵大鼓风格特点的延长方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法，自己击鼓自己演唱。
教学过程：一、组织教学二、导入：教师用京剧《唱脸谱》引入本棵的教学内容。
同学们，在上学期，我们学过一首具有京剧风格的歌曲，你们还记得吗？让我们再一次重温这首好听的歌曲好不好！集体演唱《唱脸谱》我们同学经过上学期的学习，都知道京剧是形成于北方的戏曲剧种。
人教版初中音乐九年级上册第二单元《说唱天地》教案教材分析这个单元与八年级下册《梨园撷英》相类似，通过选取较有代表性的作品配以清晰的表演剧照辅以简明的文字解说来展示有代表性的说唱曲种的基本面貌，从而使学生在课堂上能以较好的方式领略同为民族音乐文化瑰宝的说唱艺术的魅力。
说唱艺术是说唱表三位一体的艺术，它富有浓郁的地方色彩，与语言紧密结合，表演者在简单乐器的伴奏下或叙事或代言，具有强烈的感染力。
本单元通过引导学生欣赏有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓单弦评弹清音等几种有影响的说唱艺术形式。
教科书上以知识板的方式提供了较多的文字解说，让学生通过自己阅读并结合所听音响所看画面来加以体会。
教材上不提倡在教学中过高要求学生，以此来打消部分地区师生的疑虑。
我国各地区各民族有着丰富的民间说唱艺术资源，师生在实施教学活动时，可以广泛发掘利用。
学情分析九年级学生通过两年的音乐学习，有了一定的音乐感受与鉴赏能力。
本单元所涉及的说唱音乐，很多同学都比较熟悉，有些还能哼唱一小段，这对完成本单元的内容奠定了良好的基础。
（第课时）教学内容：．歌曲《重整河山待后生》。
．京韵大鼓《贺新春》。
教学准备：学生以小组为单位，收集有关说唱音乐的文字教师准备钢琴伴奏音响资料。
教学目标：．学会歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韵大鼓的演唱风格来演唱。
．欣赏京韵大鼓《贺新春》，初步了解京韵大鼓的音乐特点。
教学重点难点：．重点：学唱背唱歌曲《重整河山待后生》。
初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓。
．难点：初步掌握具有京韵大鼓风格特点的延长方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法，自己击鼓自己演唱。
教学过程：．教师用语言引入本科的教学内容----学唱歌曲《重整河山待后生》。
．教师范唱，或听录音或看录象，引起学生的对这首歌曲的兴趣。
扩充介绍：（）说唱艺术是说（白）唱（腔）表（作）三位一体的艺术。
（）中国说唱音乐的品种十分丰富，全国现存曲种达多个。
大致可以分为八类：鼓词类鼓词类渔鼓类牌子曲类琴书类杂曲类走唱类板诵类。
．边听录音边哼唱第一段。
哼唱二三遍后进行乐谱分析，逐句分析旋律节奏词曲关系等。
再哼唱一二遍。
．边听录音边哼唱第二段。
哼唱二三遍后进行乐谱分析，逐句分析旋律节奏词曲关系等。
再哼唱一二遍。
．第一二段连续歌唱。
．提问：请想一想，《重整河山待后生》的旋律音调，与哪一种说唱音乐比较接近。
．欣赏京韵大鼓《贺新春》，并简要分析京韵大鼓的音乐特点（含伴奏乐器引子过门旋律音调等）。
扩充介绍：鼓词类：特点是演员在演唱时自己击鼓掌握节奏。
此外，常用三弦四胡板和琵琶伴奏。
（京韵大鼓）．按照京韵大鼓的风格特点有表情地演唱这首歌曲。
并逐渐背唱。
课后记：本课学生初步从感性上理解了曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓。
了解了说唱艺术是说（白）唱（腔）表（作）三位一体的艺术。
（第课时）教学内容：．单弦牌子曲《风雨归舟》。
．四川清音《布谷鸟咕咕叫》。
．苏州评弹《蝶恋花答李淑一》。
教学准备：钢琴录音机磁带图片等。
教学目标：．欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》四川清音《布谷鸟咕咕叫》苏州评弹《蝶恋花答李淑一》，并联系上一节课京韵大鼓《贺新春》，
初步理解四种曲艺种类的音乐风格。
．复习巩固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。
学着用京韵大鼓演唱形式来演唱。
教学重点难点：．重点：初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓单弦牌子曲四川清音苏州评弹。
．难点：四种曲艺种类中，京韵大鼓与单弦牌子曲比较难以分辨，应从伴奏乐器前奏间奏的旋律唱腔结构和旋律音调特点等方面启发学生，使他们能从感性上对该两个曲种有初步认识。
教学过程：．教师用语言引入本课的教学内容----欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》四川清音《布谷鸟咕咕叫》苏州评弹《蝶恋花答李淑一》。
．逐首欣赏。
分别简单介绍（）各曲种流行地区演唱形式伴奏乐器。
（）各曲目内容音乐特点。
扩充知识：弹词类：音乐曲调性很强，演唱风格细腻深刻，伴奏乐器以琵琶三弦为主。
（苏州弹词）牌子曲类：其结构形式大多由曲头曲尾中间插入许多曲牌联缀而成。
伴奏乐器，北方以手鼓三弦为主，南方以琵琶二胡为主。
（单弦牌子曲四川清音）．综合比较京韵大鼓单弦牌子曲四川清音苏州评弹的音乐特点方言种类伴奏乐器，并回答课本第二十一页的问题。
苏州评弹是运用苏州方言为主的苏州评话和苏州弹词两个曲种的合称，发源于江苏苏州地区，形成于明末清初，盛行于江浙沪的长江三角洲一带。
四百多年的流传发展，苏州评弹形成了说噱弹唱演和理味趣细奇为主要特点的表演体系，产生了几十种风格各异的流派唱腔。
它不仅成为汉语吴方言区的文化象征，也因其深厚的文化积淀和艺术积累，成为中国民间曲艺的杰出代表。
苏州评弹赴台湾演出，被听众评论为中国最美的声音。
．复习歌曲《重整河山待后生》，背唱。
．学着用京韵大鼓的演唱形式（边击鼓边歌唱）来演唱《重整河山待后生》。
．如果有时间，将四首欣赏曲目各曲中的一部分再听一遍，让学生来听辨曲种．课堂小结：本节课初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓单弦牌子曲四川清音苏州评弹。
自我问答本节课通过引导学生欣赏有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓单弦评弹清音等几种有影响的说唱艺术形式。
初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓单弦牌子曲四川清音苏州评弹。
由于地域差异有学生很难懂，教科书上以知识板的方式提供了较多的文字解说，应该让学生通过自己阅读并结合所听音响所看画面来加以体会。
