第一节 流动的组织──血液公开课教案

人教版生物七年级下册《第一节流动的组织——血液》教学设计【学情分析】在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。

学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。

必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。

联系生活实际来介绍它们的功能，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。

【教学目标】1.描述血液的组成成分。

2.结合案例，能正确概述血液各成分的功能。

3.结合理论知识，解读血常规化验单的主要数据。

4.对三种血细胞功能的了解，学会运用所学知识，分析贫血、发炎和血流不止的原因。

5.通过对本节课的学习，学生能够结合本节课的知识分析实际问题，形成关爱生命的意识。

【教学重难点】重点：血液的组成成分以及各成分的功能。

难点：结合血液各成分的功能，分析血常规化验单的主要数据等实际案例。

【教学过程】一、导入教师：当我们去体检或者去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。

多媒体课件展示台展示化验单。

教师：假如你是医生，你会重点看哪些项目？（学生回答）看来血液对我们的判断是否健康、诊断疾病等非常重要。

那血液有什么奥秘呢？今天我们就一起来学习流动的组织——血液。

二、新课教学任务一：血液的组成教师：（直接引入血液的组成）首先，我们一起来了解血液的组成教师引导：怎样才能看见血液的组成？离体后凝固的血液还可以看见组成吗？学生：不能教师：因此要看见血液的组成首先得防止血液凝固。

那怎样防止血液凝固，并看见血液的组成呢?展示分层的图片并总结血液的组成。

任务二：血浆1.血浆的组成2.血浆的作用：运载血细胞，运输营养物质和废物。

任务三：血细胞1.实验：利用显微镜观察人血永久涂片，并完成实验中的讨论：1、数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？2.图片展示并讲解各种血细胞。

《流动的组织—血液》教案第一章：血液的组成与功能1.1 教学目标了解血液的组成，包括血细胞和血浆。

掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。

1.2 教学内容血液的组成：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）和血浆（水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等）。

血液的功能：运输氧气和二氧化碳、营养物质和废物，参与免疫反应，调节体温等。

1.3 教学活动教师通过图片和模型展示血液的组成和功能。

学生分组讨论血液的功能及其重要性。

教师进行实验演示，展示血液的运输功能。

1.4 作业与评估学生完成血液组成和功能的填空题。

教师评估学生的理解程度。

第二章：血细胞的形态与功能2.1 教学目标了解红细胞、白细胞和血小板的形态特征和功能。

2.2 教学内容红细胞的形态特征：双面凹的圆饼状，无细胞核。

白细胞的形态特征：多种形状，有细胞核。

血小板的形态特征：形状不规则，无细胞核。

2.3 教学活动教师通过幻灯片展示不同类型血细胞的形态特征。

学生观察血涂片，识别不同类型的血细胞。

教师讲解血细胞的功能。

2.4 作业与评估学生完成血细胞形态与功能的填空题。

教师评估学生的理解程度。

第三章：血浆的作用与成分3.1 教学目标了解血浆的作用及其主要成分。

3.2 教学内容血浆的作用：运载血细胞、运输营养物质和废物、调节体温等。

血浆的主要成分：水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。

3.3 教学活动教师通过图片和模型展示血浆的作用及其成分。

学生分组讨论血浆的重要性。

教师进行实验演示，展示血浆的运输功能。

3.4 作业与评估学生完成血浆作用与成分的填空题。

教师评估学生的理解程度。

第四章：血液的类型与输血原则4.1 教学目标了解ABO血型系统和Rh血型系统。

掌握输血的原则。

4.2 教学内容ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型。

Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。

输血原则：同型输血、避免血型不符引起的不良反应。

4.3 教学活动教师讲解ABO血型系统和Rh血型系统的知识。

学生进行血型鉴定实验，了解自己的血型。

《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。

了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。

本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。

一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。

1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。

1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。

二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。

2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。

2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。

三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。

3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。

3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。

四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。

4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。

4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。

五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。

5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。

5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。

结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。

这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。

流动的组织──血液教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 增强学生对生物学知识的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的意识。

二、教学内容：1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液为什么被称为“流动的组织”三、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血液为什么被称为“流动的组织”。

难点：血液各成分的功能及相互关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。

2. 利用多媒体展示图片和动画，帮助学生形象地理解血液的组成和功能。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验血液的特性。

4. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示血液循环图，引导学生思考血液在人体中的作用。

2. 新课导入：介绍血液的组成，包括血细胞和血浆。

3. 讲解血液的功能：运输、防御、调节体温。

4. 探讨为什么血液被称为“流动的组织”。

5. 实验操作：分组进行血液显微镜观察，让学生了解血细胞的形态和结构。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和总结，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。

2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及实验操作的准确性。

3. 评价学生对血液组成、功能和血液循环的理解，以及关爱生命、关注健康的意识。

七、教学资源：1. 教材：《生物学》2. 多媒体课件：血液的组成、功能和血液循环动画3. 实验材料：血液样本、显微镜、载玻片、盖玻片等4. 参考资料：血液相关的研究论文、健康知识普及文章八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解血液的组成和功能2. 第3课时：探讨血液为什么被称为“流动的组织”3. 第4课时：实验操作，观察血细胞4. 第5课时：总结本章内容，布置课后作业九、课后作业：1. 复习血液的组成和功能，整理课堂笔记。

中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2. 让学生理解血液循环的途径和意义，知道心脏是血液循环的动力器官。

3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生的生物科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的途径和意义。

2. 教学难点：血液循环的路线和心脏的结构与功能。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究血液的组成和功能。

2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生理解血液循环的途径和意义。

3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。

四、教学准备1. 教材、PPT、模型、图片等教学资源。

2. 准备血液组成和功能的相关实验材料。

3. 准备血液循环路线图和心脏结构图。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的特点和功能，激发学生的学习兴趣。

2. 探究血液的组成：学生通过观察血液样本，分析血液由血浆和血细胞组成，教师引导学生了解血细胞的形态和功能。

3. 学习血液循环：学生通过观察血液循环路线图，理解血液循环的途径和意义，教师讲解心脏的结构和功能。

4. 小组讨论：学生分组讨论血液循环的作用和血液在其中的角色，培养学生的团队协作能力。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对血液组成和血液循环的理解。

6. 布置作业：设计有关血液组成和血液循环的练习题，巩固所学知识。

六、教学延伸与拓展1. 血液的临床应用：让学生了解血液在医疗领域的应用，如输血、献血等，培养学生的社会责任感。

2. 血液疾病的认识：引导学生了解一些常见的血液疾病，如贫血、白血病等，并了解预防措施。

七、课堂互动与评价1. 课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对血液组成和血液循环的理解程度。

2. 学生展示：鼓励学生就血液组成和血液循环的相关话题进行展示，提高学生的表达能力。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生运用实验方法探究血液成分的能力。

3. 提高学生关注生命健康的意识，培养关爱他人的情感。

二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。

2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。

3. 血液为什么被称为“流动的组织”。

三、教学重点与难点1. 重点：血液的组成和功能。

2. 难点：血液为什么被称为“流动的组织”。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。

2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。

3. 开展实验活动，让学生亲身体验血液的组成和功能。

五、教学准备1. 多媒体课件。

2. 血液成分实验材料。

3. 显微镜等实验器材。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。

2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。

3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。

4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的运输作用，引导学生理解“流动的组织”的含义。

七、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师强调关爱生命健康，提倡关爱他人的情感。

八、课后作业1. 绘制血液成分结构图，加深对血液组成的理解。

九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。

2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。

十、拓展活动1. 开展血液知识竞答，增加学生对血液的了解。

2. 组织参观血站，让学生亲身体验献血过程，培养关爱他人的情感。

六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。

2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。

3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。

中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 能够通过实验观察血液的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，提高学生的生物素养。

二、教学内容1. 血液的组成和功能2. 红细胞的特点和功能3. 白细胞的特点和功能4. 血小板的特点和功能5. 实验：观察血液的成分三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成和功能，红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；2. 教学难点：红细胞、白细胞和血小板的功能及其在人体中的作用。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心；2. 利用多媒体课件，生动形象地展示血液的组成和功能；3. 进行实验操作，培养学生的实践能力和观察能力；4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考血液的组成和功能，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：利用多媒体课件，讲解血液的组成和功能，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 实验：指导学生进行观察血液成分的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 讨论：分组讨论实验结果，引导学生理解红细胞、白细胞和血小板的功能及其在人体中的作用；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性，提高学生的生物素养。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对血液组成和功能的掌握情况；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和观察能力，以及对实验结果的描述和分析；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对红细胞、白细胞和血小板功能的理解。

七、教学反思1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，以便改进教学方法；2. 对学生反馈的问题，教师应进行梳理和分析，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。

第一节流动的组织——血液（教案人教版）第一节流动的组织——血液教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。

教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。

课时安排1课时。

课前准备化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。

一、导入新课我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？二、新课教学（一）血液的组成为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。

1.资料分析（1）提出问题：血液里有哪些成分？（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。

（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。

）（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。

下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。

可见，血液是由血浆和血细胞组成的。

我们义务献血献得最多的是血浆。

2．血浆的主要物质根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示1意图）（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。

（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。

还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。

（3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 了解血液循环的途径和意义，理解心脏在血液循环中的作用；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液循环的途径和意义。

三、教学难点：1. 血液各成分的功能；2. 血液循环的路线和意义。

四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践与创新能力。

五、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》；2. 课件；3. 实验器材：显微镜、血液样本、心脏模型等；4. 教学资源：图片、视频等。

六、教学内容：1. 血液的组成和功能（1）血浆的作用：运载血细胞，运输养料和废物。

（2）红细胞的作用：运输氧，运输部分二氧化碳。

（3）白细胞的作用：吞噬病菌，防御和保护。

（4）血小板的作用：加速凝血，加速止血。

2. 血液循环的途径和意义（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

（3）血液循环的意义：为人体各个组织细胞不断地运来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳和其他废物。

七、课堂活动设计：1. 血液成分拼图游戏：让学生通过拼图游戏，加深对血液成分的认识；2. 血液循环路线大比拼：小组合作，绘制血液循环路线图，并进行讲解，比一比哪个小组画得又快又准确；3. 角色扮演：让学生扮演医生、护士等角色，模拟血液检测、输血等情景，提高学生的实践操作能力。

八、课后作业：1. 绘制血液循环路线图；3. 观察家人的血液检测报告，了解其健康状况。

九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性，为下一步的教学提供改进方向。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2. 让学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，了解它们在人体中的作用。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过实验和观察，让学生深入了解血液的组成和功能。

二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。

难点：血小板的形态结构和功能。

三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和团队协作能力。

四、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》。

2. 显微镜、血液样本、载玻片、盖玻片等实验器材。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课：介绍血液的组成和功能，讲解血细胞的形态结构和功能，重点讲解血小板的特点和功能。

3. 实验观察：让学生用显微镜观察血液样本，了解血液的组成，观察红细胞、白细胞和血小板的特点。

4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解血液疾病及其危害，引导学生关注健康。

5. 小组讨论：让学生围绕血液的组成和功能展开讨论，分享彼此的收获和感悟。

6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固所学知识。

7. 板书设计：流动的组织—血液组成：血浆、血细胞血细胞：红细胞、白细胞、血小板功能：运输、免疫、凝血等六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应和存在的问题，以便于调整教学策略，提高教学效果。

七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，加深对血液知识的理解。

3. 收集有关血液疾病的资料，了解其发病原因和治疗方法，下节课分享。

八、课堂评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。