人体内物质的运输第一节流动的组织 血液

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液“流动的组织——血液”一节的教学内容要求学习的知识点是相对独立的,涉及血液的成分和各自的生理功能等。

血液是组成循环系统的一部分,所以掌握血液这节内容有利于学生后面学习循环系统形成清晰的认识。

以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。

学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。

虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。

【教学目标】1、知识目标：学会用显微镜观察各种血细胞。

2、能力目标：掌握血液的组成以及血浆和各种血细胞的功能。

3、情感态度目标：意识到血液与人体健康的重要性。

【教学重点】1、掌握血液的组成以及血浆和各种血细胞的功能。

2、学会用显微镜观察各种血细胞。

【教学难点】学会用显微镜观察各种血细胞。

多媒体课件。

导学案。

血浆蛋白7%、血细胞红细胞RBC）：无核、占_________，无机盐约占_________。

5、血浆的主要作用是运载_________，运输_________________________。

6、血细胞包括：_________、_________、_________。

问题5-8分钟后，请学生回答解决不了的问题，小组合作解决化验结果，对检查结果做出准确分析，同时还要注意被检人的性别、年龄、生活地域、职业特点及所处的状态等，（1-------7题是必选题，第8题为选做题）1、下列关于血浆成分和功能的叙述中，错误的是（）A、运载血细胞B、运输养料和废物C、运输大量的氧气和二氧化碳D、含水、蛋白质、葡萄糖和无机盐2、人患急性炎症验血时，往往出现（）A、红细胞增多B、白细胞增多C、红细胞减少D、白细胞减少3、人体血液中血红蛋白含有的金属元素是（）A、钙B、锌C、镁D、铁4、血红蛋白的特性，决定了红细胞的主要生理功能是（）A运输二氧化碳 B、运输营养物质 C、运输氧 D、运输代谢废物5、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所看到的数目最多的是（）A、白细胞B、红细胞C、血小板D、淋巴细胞6、下列细胞中能在组织中游走的是（）A、红细胞B、脂肪细胞C、白细胞D、精细胞7、某人经常感到精神不振，容易疲劳，脸色苍白，验血后被诊断为贫血症，医生诊断的依据是（）A、白细胞过少B、血小板过少C、血浆过少D、红细胞或血红蛋白含量过少8、红细胞里有血红蛋白，它是一种含_________的蛋白质，呈________色，它在含氧高的地方容易与氧_________，含氧低的地方容易与氧_________，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

人体内物质的运输教学反思第一节流动的组织——血液血液这一节内容，学生都有一定的知识基础，所以上课时他们知道的和想问的问题较多，在上课前，让他们把自己知道的表达出来，既有利于让老师了解他们的知识基础，又让他们有展示自己课外知识的空间。

另外，让他们在课前把自己想问的问题提出，既了解了他们的知识渴求，吸引他们，又避免上课过程中提问打断老师的讲述。

在知识点的讲述上，由于都是专业用词，所以让他们自己看书，看录像归纳，没有特别的探究活动，可能在培养探究能力方面，本节课有所欠缺。

由于中途插入较多的生活知识，引发学生提出大量生活中的血液知识问题，影响了整个教学进度，在时间上没有把握好，课堂没有调控好。

第二节血流的管道—血管在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。

结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。

存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。

本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。

做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。

因此，教师在开展实验前可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，特别要注意研究第5步中提出的问题以及2个讨论题。

这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。

实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。

然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。

《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。

通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。

本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。

二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。

而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。

所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。

但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。

三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。

课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。

2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。

了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。

情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。

将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液一、血液是幅血浆和血细胞组成的。

二、血浆1、血液分层后，上层淡黄色的半透明液体是血浆。

2、血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。

三、血细胞1、血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。

2、血液分层后，红细胞在下层，呈红色;白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。

3、红细胞是血细胞中数量最多的。

4、成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。

5、血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。

6、红细胞因有血红蛋白而具有运输氧的功能。

7、白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。

8、血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。

第二节血流的管道——血管一、三种不同的血管：动脉、毛细血管和静脉二、动脉1、动脉是将血浆从心脏输送到身体各部分去的血管。

2、动脉的管壁较厚、弹性大，管内血流的速度快。

3、动脉最后变成了毛细血管。

三、毛细血管1、毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。

2、毛细血管的内径小，管壁薄，速度最慢，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。

四、静脉1、静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。

2、静脉的管壁较薄、弹性小，管内血流的速度慢。

第三节输送血液的泵——心脏一、心脏的结构和功能1、心脏解剖图。

2、心脏的结构是与它的功能相适应的。

二、血液循环的途径1、体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。

2、体循环把动脉血变成静脉血。

3、肺循环：流回右心房的血液，经右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房。

4、肺循环把静脉血变成动动脉血。

5、人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。

人体内的血液总量大约为4000毫升。

第四节输血与血型一、血型的发现1900年奥地利科学家德斯坦纳把血液分为A型、B型、AB型、O型。

二、同型输血1、输血的时候，应以输入同型血为原则。

七年级生物导学案教者：年级：七年级（1）班1、能够描述血液的组成成分及各成分的主要功能；2、能够简单分析血常规指标；进一步培养分析和解决问题的能力；3、学会运用知识，描述贫血、人体炎症、血流不止的现象和原因；三、自主学习：任务（一）：1、【演示实验】出示加有抗凝剂的鸡血，观察现象，小组间讨论完成下列任务：（1）血液是否分层？分成了几层？为什么会出现分层现象？（2）各层的颜色怎样？大致比例如何？2、自学课本51页下面到52页第一段的内容，小组间讨论完成以下自学检测；1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：（）（）（）2、血浆的功能：血浆的主要作用是运载，运输。

小组展示教者评价：（归纳总结见PPT）任务（二）：1、观看视频并根据显微镜下的血细胞图片，尝试说出你所看到的血细胞的数量及形状；2、自学课本P52到 P53页的内容，并以第一人称的方式向大家介绍三种血细胞1、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。

2、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。

3、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出选一名学生阅读并理解学习目标观察加了抗凝剂的血液，积极思考讨论学生自学课本内容，完成自学检测学生回答学生阅读课本内容，完成自学检测目标引领，重点落实。

通过客观现象，调动学生的学习兴趣。

培养学生的自学能力。

检测自学效果。

使知识系统化，便于学生理解。

培养学生的观察能力培养学生的阅读能力和归纳总结能力1分钟10分钟3分钟10分钟现异常时。

小组展示：教者总结评价：（总结见PPT中的表格）四：合作探究:小组内讨论完成下列问题1、贫血患者会表现出那些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？2、血液中的白细胞增加的原因是什么？3、身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4、以下是张先生的一张血常规化验单，请对照PPT或者课本上的指标，看他的化验结果是否正常，若不正常，他可能患了什么病？小组展示：教者总结评价：五：拓展延伸生活在平原地区的人，进入高原的初期，会有什么反应？为什么会这样？而长期在高原生活的人，回到平原，又会有社么反应？六：课堂小结1、学生总结2、教者升华：为什么把血液称为“流动的组织”？七：当堂训练1.人体的血液由和组成。

流动的组织—血液一、教材分析本节内容是人教版义务教育课程标准实验初中生物教科书七年级下册第四章《人体内物质的运输》中第一节《流动的组织——血液》。

本节课主要包括“血液的组成”、“血浆的组成及其功能”、“血细胞的特点及功能”等内容。

《课程标准》对本节内容没有具体的要求，但本节课是本章的基础，人体内物质运输主要是依靠血液，通过本节课的教学让学生对血液形成一个形象的、全面的认识，为学习“血液循环”奠定基础。

二、学情分析班级的学生来自于城市，成长于一般家庭，因此，日常生活中有去医院体检抽血的经历，并能够通过其他的传播方式，如电视对血液有模糊的认识。

因为所处在一般高中，教学设施不完善，无法在课堂上实现学生通过显微镜观察人血永久涂片，只能通过多媒体演示。

所授班级班风良好，学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，但整体处于中等水平，因此在教学内容方面应更侧重于书本基础知识。

且血液各组成成分功能这部分知识比较抽象，学生学习起来比较困难。

因此在教学内容的设计和安排上尽可能贴近生活实际，让学生感到所思考的问题是即熟悉又新奇的，从而引导学生进一步探索来寻找答案。

三、教学目标的确定根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(一)知识目标1.学生通过本节课的学习，知道血液的组成成分和各组成部分的主要功能；2.学生通过血浆和三种血细胞功能的学习，获得血液的具体功能。

(二)能力目标1. 学生通过解读血液常规化验单，提高思维能力、分析和解决问题的能力。

2. 学生通过对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因。

3.学生能运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

（三）情感目标学生通过对各种血细胞的缺乏症分析，养成乐于探索生命的奥秘的习惯。

四、教学重点和难点的拟定（一）教学重点描述血液的成分及各成分的主要功能（二）教学难点1.运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力；2.分辨各种血细胞，理解血液的功能。

1、流动的组织-——血液1)血液的组成和功能血浆成分:水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等功能:运载血细胞,运输养料和废物。

血细胞: 红细胞白细胞血小板种类形态特点功能病症红细胞两面凹的圆饼状,成熟的红细胞中无细胞核运输氧和一部分二氧化碳贫血白细胞比红细胞大,有细胞核吞噬病菌,对人体有防御功能和保护作用发炎血小板个体较小,形态不规则,无细胞核止血和加速凝血血红蛋白:红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。

特性:在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离。

血液的功能:运输、防御保护、调节体温2、血流的管道—血管1)血管的种类、结构与功能种类功能分布结构特点动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管较深管壁厚,弹性大,管腔小,血流速度快静脉把血液从身体各部分送回心脏的血管较深或较浅管壁薄,弹性小,管腔大,四肢静脉内有静脉瓣,血流速度慢毛细血管连通最小动脉和最小静脉之间的血管分布广,遍布全身各器官组织管壁极薄,由一层上皮细胞构成,只允许红细胞单行通过,血流速度最慢 3、输送血液的泵-心脏1)心脏的结构和功能:位于胸腔中部,偏左下方有四个腔:左心室连接主动脉,壁最厚右心房连接上、下腔静脉右心室连接肺动脉左心房连接肺静脉瓣膜:房室瓣(位于心房和心室之间,只朝向心室开) 保证血液按一动脉瓣(位于心室与动脉之间,只朝向动脉开) 定的方向流动心脏的功能:血液循环的动力器官2) 血液循环(1)血液循环的概念和途径:概念:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。

分为体循环和肺循环:体循环:左心室主动脉各级动脉身体各处各级静脉上、下腔静脉右心房毛细血管肺循环:左心房肺静脉肺部的毛细血管肺动脉右心室(2)出血的初步护理:毛细血管出血:血液呈红色,自然止血,应消毒;动脉出血:血色鲜红,血流猛急,在受伤动脉近心端进行止血;静脉出血:血色暗红,血流缓和,在受伤静脉远心端进行止血。

4输血与血量1) 血型的发现:1900年,兰德斯坦纳发现了abo血型2)血量:占体重的7~8%3)输血:血型:a型、b型、ab型、o型。

人体内物质的运输第一节流动的组织_____血液1.血液的组成和功能：加了抗凝剂（柠檬酸钠）的血液会出现分层的现象，上层是淡黄色的_____________,功能是_____________________________________________________________；下层是__________________，包括________________________________________，中间有一层白色物质是___________________________2、血液是____________组织，可以流动，因此称作流动的组织。

3、血细胞判断的方法：○1数量：最多的是________，其次是________，最少的是__________。

○2形态大小：最大的是________，最小的是__________。

○3细胞核的有无：有核的是_________，无核的是_____________和___________。

不容易观察到白细胞和血小板的原因：○1白细胞数量_____，血小板体积____。

○2白细胞和血小板都是无色的。

4、红细胞之所以呈现_____色，是因为其中含有一种__________________的_________叫_________，简写为________。

它在_____________________的地方，容易_______________________，在______________________的地方，容易______________________________________。

５、血液不仅具有___________作用，而且还具有____________和___________作用。

6、贫血是指_________的数量少或___________的含量少，前者的原因是营养不良，后者的原因是缺铁，会患___________________，应多吃_________________________________________。