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闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities 课文听力和翻译Part A1. Listen and follow.听录音并跟读。
Hi, Dad. It's Sunday today.嗨，爸爸，今天是星期日。
Can we go to the cinema?我们可以去看电影吗？Yes. Let's go.可以，我们出发吧。
Yeah!太好了！At the cinema在电影院Sit down, kids.孩子们，坐下来。
Put on your glasses.戴上你们的眼镜。
We'll watch a 3D film.我们将要看一个3D电影。
Yes, Dad.好的，爸爸。
看，一只老虎！Oh, no! It's jumping at me. 哦，不！它向我跳了过来。
Don't be afraid.不要害怕。
2. Look and say.看图说英语。
It’s Sunday today.今天是星期天。
Can we go to the cinema?我们能去看电影吗? Yes.Let’s go.可以。
我们出发吧。
It’s Sunday today.今天是星期天。
Can we go boating?我们能去划船吗?Yes. Let’s go.可以。
我们出发吧。
It’s Sunday today.今天是星期天。
Can we play football?我们能踢足球吗?可以。
我们走吧。
It’s Sunday today.今天是星期天。
Can we play in the park?我们能去公园玩吗?Yes. Let’s go.可以。
我们走吧。
3. Listen and learn the English sounds. 听录音，学习单词的发音。
cl clock cloudy时钟多云的cr crayons ice cream蜡笔冰淇淋Part B1. Listen and follow.听录音并跟读。
【原创】五年级上册Unit 4 Weekend Activities教学设计五年级上册Unit 4 Weekend Activities教学设计一、整体设计思路、指导依据说明二、教学背景分析教学内容分析：本课内容选自闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities第二课时,主要围绕句型I go to … on… .及 I can … .展开话题，在前一课的基础上继续学习用英语谈论自己的周末活动。
学生情况分析：五年级学生通过两年的学习,已有了一定语言基础和词汇积累,具有一定的阅读能力。
对句型“I go to… .及 I can….”已经非常熟悉，能初步运用这两个句型进行交流，故在此基础上让学生运用这两个句型谈论周末活动的难度并不大。
三、教学目标分析1.语言能力目标：（1）能在图片和文本语境的帮助下听懂、会说、会认单词museum, cook, player, chess及短语play chess等词汇。
（2）能在教师引导下运用句型I go to...on....及 I can....就自己的周末活动进行简单的描述和交流。
（3）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。
（4）初步学会自主阅读课文，并带着任务有目的地在听、读活动中，获取关键信息。
2.学习能力目标(1)通过pair work和group work，能积极思考，乐于与他人合作，形成自主与合作学习能力。
(2)通过单词学习，了解拼读规则，发展拼读能力。
(3)通过自主阅读课文，获取关键信息，形成提前有效信息的能力。
3.文化品格目标通过畅谈和评价自己与他人的周末生活，学会分享自己的情感，发表自己的见解，给出合理的建议，形成合理安排周末活动的意识。
四、教学重点、难点分析教学重点：单词:museum, cook, chess, player；词组:play chess, come on句型及I go to...on....及 I can.... 在情境中的运用。
【鲁科版四年级下册】Unit 4 WeekendLesson 2 He often plays football.教学设计【教学目标】1.在语境中感知、理解和体验have a picnic, go shopping, go to the cinema, go fishing, play football 的语言意义；2.学生能在语境中感知、理解和运用完整或相对完整的语段进行语言表达；3.学生能在图片环游中大胆猜测故事情节，读懂绘本故事；4.学会在相互交流中了解周末生活的意义，能对自己和他人的周末活动进行简单评价。
【教学重难点】1.能在阅读文本中抓住关键信息have a picnic，go shopping, go to the cinema, go fishing , play football2.在绘本故事中，大胆猜测，能整合学过的相关资源，进行语言表达。
3.能对自己和他人的周末活动进行简单评价。
【教学资源】优学派学生平板电脑大猫系列绘本故事书优学派电子书包教学互助系统教学卡片等【教学设计】I、Warmer1.Wooden man game ：(木头人游戏)2.Free talk：What do you do at the weekend?设计意图：课前通过玩木头人游戏，让学生在TPR和趣味活动中复现动词短语play basketball, play football, watch TV, clean the floor，融合学生周末活动宣传片，为本课的话题做好语言准备。
II、Pre-reading 读前信息收集T: What do you do at the weekend? (师生交流)Wow, you have many things to do at the weekend.III、While-reading1.文本学习: A family meeting，they’re talking about weekend life.Who ? Where? Why are they look so happy?设计意图：通过引导学生观察图片，培养学生的观察能力和想象力，学生在语言支架的帮助下进行猜测，合理运用所学语言进行表达。
人教版→五年级英语下册(新起点)课文翻译Unit 1 Lesson 2-A Look,listen and say.英语课文翻译Nurse: Hello, Frank.What' s wrong?护士：你好，弗兰克。
怎么了？Frank: I' ve got a stomachache.I often have stomachaches.What should I do? 弗兰克：我胃疼。
我经常胃疼。
我该怎么办？Nurse: You should drink some water.Here you are.Do you eat a lot of candy? 护士：你应该喝一些水。
给你。
你吃很多糖果吗？Frank: Yes, I eat some after every class.弗兰克：是的，我每节课后都吃一些。
Nurse: You shouldn' t eat too much candy. Do you wash your hands before eating?护士：你不应该吃太多糖果。
你吃东西之前洗手吗？Frank: Not always.弗兰克：不总洗。
Nurse: You shouldn' t eat with dirty hands.You should always wash your hands before eating.护士：你不应该用脏手吃东西。
你吃东西前应该总洗手。
Frank: OK!弗兰克：好的！Unit 1 Lesson 3-A Let’s read.英语课文翻译Dear Linda,I always feel tired and sleepy.I sometimes sleep in class.I like my teachers and I like all my subjects, but I don' t get good marks.At night I can' t sleep, so I go on the computer or watch TV.It' s not good.What should I do?Worried亲爱的琳达：我总是感到又累又困。
Unit4 Lesson1 Sometimes I do housework.教学设计教学设计一、教学目标一、教学目标1、知识目标：、知识目标：（1）词汇： 能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit, sometimes;能听懂、会说、认读单词: weekend, grandparents, museum,并能结合句型灵活运用。
合句型灵活运用。
（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：What do you do at the weekend? I often …. / Sometimes I ….Do you often…? Yes, I do. 2、技能目标：、技能目标：能够询问他人的周末活动：What do you do at the weekend? 能够表达自己的周末活动：I often …. / Sometimes I …. 3、情感目标：、情感目标：帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。
周末。
4、语用目标：、语用目标：运用所学习的句型What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I ….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
二、教学要点分析二、教学要点分析1、教学重点：、教学重点：（1）重点词汇是：visit, sometimes ，weekend, grandparents 等。
等。
（2）重点句型是：What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I …. 2、教学难点：、教学难点：灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
三、教学准备三、教学准备多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
四、教学过程四、教学过程Step 1 Warming up1.Greetings.T: Boys and girls, have a nice day!Ss: Thank you.T: You can also say “You ，too.” to me. 【设计意图】【设计意图】课前与学生互相问好，营造和谐的师生关系和融洽的课堂氛围。
鲁科版小学英语四年级下册Unit4 Weekend Revision一、教材分析：本课是鲁教版第4册第4单元复习课，本单元的话题是Weekend，第一课的主要句型是What do you do at the weekend? 询问对方在周末做什么？第二课是What does your father/mother do at the weekend?询问他人父母周末通常做什么？第三课是运用Does XX do at the weekend? Yes, he/she do. No, he/she doesn’t.主要功能是：介绍自己和家人的周末活动并会询问和了解他人周末活动。
本课是复习课，所以要注重对学生知识梳理的引导，还有知识的综合运用。
二、学情分析：学生通过四年级上册Days of the week单元的学习，初步接触了本课的重点句型What do you do…?这为本课的学习提供了知识储备。
本单元中主要是帮助学生针对自身的实际情况灵活选择sometimes, often,usually三个频率单词来进行回答。
并且学生已经接触了动词的单三形式，但是本节课第三人称单数仍然是一个难点，学生对于单三的形式掌握不好，需要老师结合句型和情景认真引导。
三、复习目标：1. 能自主梳理本单元与话题相关的周末活动及句型。
2. 能运用所学短语及句型介绍自己及家人朋友的周末活动。
四、教学重难点：1、教学重点：学生能运用所学句型介绍自己和家人的周末活动并会询问和了解他人周末活动。
2、教学难点：重点单词和句型的梳理以及第三人称形式的运用。
五、教学流程：Step1: Warming up1、Greetings:Good morning, boys and girls. There are so many teachers in our classroom. Let’s try our best, OK?2、Phonics time:Now it’s phonics time. Can you read them?wall watch window，What’s“w”pronounced? Yes. “w”--/w/ Let’s enjoy a chant about “w”.Can you say some words beginning with “w”and sounds/w/。
Unit 3 Restaurant【单元教材分析】功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What do you want to eat?”“I want to eat dumplings.”“What would you like, please?”“I’d like some noodles.”“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”等。
教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”的灵活使用，及单词“potato，minute, something”的发音。
【单元教学目标】1．能听懂、会说、认读、规范书写单词“want eat noodle potato soup tomato wait minute fruit banana”；能听懂、会说、认读单词“dumpling out pizza cake something pear”。
2．能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“What do you want to eat?”“I want to eat dumplings.”“What would you like, please?”“I’d like some noodles.”“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”。
3．能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。
4．初步学习与了解字母c, o在单词中的发音规律。
5．引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯。
【教学程序建议】Lesson 1 I want to eat noodles.（第一课时）一、热身(Warm-up)1．教师组织学生演唱第二册第5页的Chant “Fish and rice, Are very nice. Vegetables and rice, Are very nice. Yummy, yummy, yummy, Dinner is nice!”。
⼈教版⼩学英语新起点六年级下册Unit4第四单元知识点精析⼈教版⼩学英语新起点六年级下册Unit4 第四单元知识点精析talk about 谈论hockey 曲棍球；冰上曲棍球together ⼀起special 特殊，特别beaver 海(河)狸raccoon 浣熊moose北美麋；驼⿅重点能够询问某⼈的爱好是什么能够询问某⼈过去做了什么难点能够询问某⼈做某事的频率能够询问某⼈是否做过某事Lesson 11. What are your hobbies?你的爱好是什么?这是询问某⼈的爱好是什么的句⼦。
what s是what is的缩写，your是形容性物主代词，意为“你的”，在这⾥your 还可以换成名词所有格。
句型结构: What are+形容词性物主代词/名词所有格+ hobbies?例：—What are Tom s hobbies? 汤姆的爱好是什么?—His hobby is collecting stamps. 他的爱好是集邮。
2 .How often do you do them? 你多久做⼀次运动?这是⽤来询问做某事的频率的句⼦。
how often为“多久⼀次”。
表⽰频率的短语有once a day，twice a week，three times a year等句型结构：How often + do/does主语+动词（短语）原形+其他?例：How often do you eat fast food? 你多久吃⼀次快餐?—How often do you play basketball? 你多久打⼀次篮球?—Twice a week. ⼀周两次。
3. 辨析how often, how long与how soonhow often多久⼀次对频率提问how long多久，多长对时间段或物体的长度提问how soon多久以后对“in+时间段"提问，常⽤于⼀般将来时的句⼦中例：—How often does he come here? 他（每隔）多久来这⾥⼀次?—Once a month. 每⽉⼀次。
