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第5课紫藤萝瀑布一、【教学目标】1．有情感地朗诵课文，明白得内容。
2．琢磨词语和句子，明白得作者情感转变的线索。
3．学习并运用写景状物的方式，了解“托物言志”的写作方式，提高观看力和想象力。
4．体会作者对人一辈子的独特感受，体味人一辈子，感悟生命，并能自我反思，以踊跃乐观的态度对待人一辈子。
二、【重点难点】教学重点：一、阅读方式上，以朗诵训练为重点；二、内容明白得上，以感悟人一辈子为重点；教学难点：琢磨词语和重点语句的表现力，加深对人一辈子的明白得三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】<一>导入新课一、同窗们，生活中你最喜爱什么花呢？简单说说理由。
面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。
上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
此刻咱们就一路来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
<二>基础知识<三>整体感知课文阅读提示：1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描述了我驻足观赏的花？）2、看到这些花，使“我”浮想连翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
（看到这些花，“我”联想到了什么？哪些自然段是“我”的联想？）3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描述了作者感悟？同窗们集体朗诵课文，并将课文划分为三部份：1.赏花（1-6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝2. 忆花（7-9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
3.悟花（10-11）写作者由此感悟到生命的永恒。
<四>深切探讨第一部份：赏花试探：1.第一部份赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描述的？2.作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描述的？3.作者描述紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，如此写有什么益处?（小组讨论）第二部份：忆花（一）讨论：一、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。
她的心情发生了如何的转变呢？为何产生了如此的转变？2.紫藤萝有过如何的变迁？作者为何会对紫藤萝产生如此浓厚的情感？（二）1.紫藤萝有过如何的变迁？作者为何会对紫藤萝产生如此浓厚的情感？（三）文中的第二部份忆花中有哪些句子是你不太明白的？如何明白得：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”第三部份：悟花1.文章的最后一个部份，写了作者面对紫藤萝花的勃勃生机，得出的感悟。
八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》教案（新版）苏教版《紫藤萝瀑布》教学目标知识与能力：1．把握文章脉络，理解文章主旨2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。
情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重点1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物描写3．借景抒情、托物言志的写作手法教学难点1．学习生动而细致的景物描写2．借景抒情、托物言志的写作手法教学方法朗诵、自主、合作、探究教学课时2课时教学过程第1课时一、导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。
蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。
这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?二、走进作者1．宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
"文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
紫藤萝瀑布的教案5篇紫藤萝瀑布的教案篇1一、导入同学们，上一节课我们紧要对文章的内容进行了探究。
今日，我们在从写作手法上对文章内容进行认真的分析。
看看面对紫藤萝瀑布发出了怎样的人生感悟。
二、找出描写花开和香味的句子，说说用了什么修辞。
1、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”答：比方，形象、生动、实在地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气派非凡，绚丽辉煌。
2、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢快，在不绝地生长。
”答：拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，给与静景动态，显得生趣盎然。
3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。
”答：比方，将盛开的紫藤萝比方成帆和船，显得生机勃勃；又比方成笑容，更显美好可爱，是喜悦心情的表现。
4、“这里除了光彩，还有淡淡地芳香，香气相像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻包裹着我”答：通感，使语言更加清爽、活泼、灵动。
三、品味情感1、文章除了第2—6段外，还有哪些段落提到了紫藤萝瀑布？2、为什么焦虑和苦痛？从文中找出相关的语句？答：文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的怀疑，关于疾病的痛楚”3、看了紫藤萝之后，为什么觉得苦痛短时间不存在，只有安静和喜悦？答：美好的生命力可以制服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。
5、紫藤萝的重生说明白什么？答：紫藤萝有刚强的生命力，有不屈不挠的精神，紫藤萝美，不但美在外形，更美在精神。
6、看到紫藤萝，他悟出了什么？答：“花和人都会碰到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；意思是：遭逢不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长期保持坚决的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振作精神，投身到伟大的事业中去。
四、把握文章的主旨说说本文接受了什么写法？表现了怎样的主题？本文借对一株紫藤萝的描写，写出了从迷惘、悲愁、苦痛到领悟、安静、喜悦的思想变更过程。
紫藤萝瀑布教学目标：知识与技能目标1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
过程与方法目标1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活教学重、难点：1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2．生动而细致的景物描写。
课型：赏析课教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。
教具准备：投影仪、挂图、录音机。
课时安排：2课时课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时教学内容：1．朗读课文，获取足量信息。
2．整体感知内容，理解文章的主旨3．体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入课文同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
第五课紫藤萝瀑布《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩文中佳词佳句，理清课文中作者感情变化发展的线索。
3．诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点：诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学过程：(—)整体感悟1、导入多媒体配乐展示紫藤萝花的画面，塑造学习情境，精心导入。
2、整体感知（1）检查预习，查字典，教师正音释义，扫清阅读障碍。
（2）学生自读，教师展示问题：①本文学习什么内容?②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?③作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生在自读的基础上简要回答。
（3）学生带着问题听范读，然后讨论，再回答。
可以请学生听回答后相互评论、补充(答案不求统一，教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。
)教师领读，帮助学生进行第一次感知，为对文章进一步理解做铺垫。
（二）研读赏析1．教师导学对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。
好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。
2．自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
问题组：①学习用自己的话概括本文内容。
②找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
③赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生再读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
4、《紫藤萝瀑布》【教学目标】1.学习文章借物抒情的写法，体会文章语言的生动与优美。
2.采用自主、合作、探究的方法多元化解读文本，明确文章的思想内涵。
3.体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
【教学重点】1.学会揣摩文中写景的妙处。
2.理解本文借景抒情的特点。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有娇艳怒放的玫瑰，有冰清玉洁的兰花，有出淤泥而不染的荷花……而女作家宗璞却偏偏钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？二、朗读课文，整体感知1.正音正字。
迸（bèng）溅伫（zhù）立伶仃忍俊不禁（jīn）蜂围蝶阵盘虬（qiú）卧龙2.了解本课内容，理清课文脉络。
行文思路：欣赏藤萝（看花）——回忆藤萝（忆花）——感悟人生（思花）（1）——（6）（7）——（9）（10）——（11）作者情感：疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞全文结构：层进式。
三、品读课文，多角度赏析1.欣赏藤萝（看花）（1）—（6）。
描写对象：花瀑—花穗—花朵。
描写顺序：整体—局部—个体。
描写内容：花瀑、花穗（色、形、态）；花朵（色、形、香）。
描绘的形象：作者先从所见的整体着笔，将花瀑拟人化，使静态变为动态，欢歌笑语，生趣盎然。
再从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。
描绘的颜色：先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”，再写局部“上深下浅，好像紫色的沉淀”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。
描绘的神态：写花儿们“挨着”“挤着”“叫着”“嚷着”，用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。
修辞手法：大量运用了拟人和比喻，赞美花的茂与繁，突出花具有人的灵气，并形象地描绘了花的形状和神态，表达了花朵美丽娇媚的特征。
比喻：“紫藤萝瀑布”本身就是一个比喻。
《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)1《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)作为一名中学生，每天除了上课之外，还需要进行大量的课外阅读，以提升自己的阅读理解能力和语文素养。
而《紫藤萝瀑布》这篇中国古代文学名篇，更是每个读者不可错过的经典之作。
今天，我们将学习《紫藤萝瀑布》的第二课时，主要内容包括故事发展、人物形象描写和文学语言鉴赏。
故事发展：本节课的重点在于紫藤萝瀑布的描写和主人公李益的心路历程。
在第一节课中，我们已经了解到李益人生中的几个重要阶段，但仍不知道他如何变得成熟和自信。
本节课，我们将了解他对紫藤萝瀑布的心理变化，以及这种变化的原因。
人物形象描写：在文学作品中，人物形象的描写是非常重要的。
在《紫藤萝瀑布》中，我们可以看到作者细致入微的描写，对于角色的性格、行为和思想都进行了深入的探讨。
李益这一形象尤其值得我们研究，因为在这个角色身上，我们可以看到一个中国传统文化的精神内核。
文学语言鉴赏：在学习文学作品时，我们不仅需要理解故事的情节和人物的形象，还需要深入探究语言的韵味和意境的表达。
《紫藤萝瀑布》这一文学作品是中国古代文学中的经典之作，除了情节和人物形象外，作品中蕴含的文学语言也是不可或缺的一个部分。
我们需要仔细品味作者用文字所表达的意境和韵味，感受其中蕴含的文化气息和精神内核。
除了以上三个方面，本节课还将涉及一些历史、文化和道德方面的知识。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和认识这一文学经典，同时也可以增进自己的人文素养和文化修养。
最后，在学习过程中，我们需要注重思辨和创新。
不要仅仅看到表面上的情节和人物形象，而是要深入思考背后的精神内涵和文化价值。
鼓励大家在课堂上积极发言，提出自己的见解和思考，这有利于促进自己的思考能力和创造性思维，同时也有助于增强和加深对于文学作品的理解和体验。
总之，《紫藤萝瀑布》这一篇中国古代文学经典，作为学生阅读的必修内容之一，不仅能够提高我们的语文素养和阅读理解能力，更重要的是，它所蕴含的文化精髓和人生哲理也将在我们的成长历程中扮演重要的指导角色通过对《紫藤萝瀑布》的学习，我们深入了解了中国传统文化的精髓和优秀的文学语言，同时也增强了我们的人文素养和文化修养。
There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.简朴易用轻享办公（页眉可删）紫藤萝瀑布优秀教案5篇紫藤萝瀑布优秀教案篇11.教学目旳(1)能有感情地朗诵课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者旳感情变化线索，理解__写景旳手法。
(3)培养热爱生活旳态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，理解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)大干世界，万紫千红，多种漂亮旳花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人旳遐思。
今天，就让我们共同来欣赏现代作家宗璞旳一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗?(“紫藤萝盛开得像瀑布同样漂亮”，运用了比方旳修辞手法，具有表扬旳色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无端旳爱也没有无缘无端旳恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样旳际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样旳人生启迪?先听一遍课文朗诵——二、感知内容：播放课文配乐朗诵，课件出示问题组：(1)用自己旳话概括__旳内容?(2)作者在赏花旳过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样旳感悟?找出能体现中心旳关键句。
学生带着问题听朗诵，然后讨论，再回答。
也可以听回答后互相评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，协助感知、理解。
明确：(1)简朴地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦急、悲哀——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会碰到多种各样旳不幸，不过生命旳长河是无止境旳。
《紫藤萝瀑布》教学设计课题：《紫藤萝瀑布》教材：苏教实验版八年级语文下册第一单元第5课教学时间：1*40分钟一、学生分析：八年级学生通过一年多的学习，已经适应了初中新的学习方式，已养成课前预习的好习惯，阅读能力有所提高。
但学生对文章的主旨或更深层的内容挖掘不出来。
针对以上现状，设计了本堂课，以求让学生的阅读能力上升到一个更高的台阶。
二、教材分析：苏教版八年级语文教材〔下〕第一单元是关于“咏物抒怀〞的文章，主要通过学习写景状物的文章，对生活会有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
把“咏物抒怀〞具体到《紫藤萝瀑布》，使学生的阅读能力有所提高。
三、教学目标：1、知识与能力：学习本文根据立意需要写景的主要方法，学会带着感情观察事物。
培养有感情的写景状物，处理好物与情的关系。
提高阅读与分析写景状物的能力。
2、过程与方法：引导学习用整体感知、重点解读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。
3、情感态度与价值观：体会作者文中倾注的深沉欢乐的旋律，从小小生命中开掘出美好的品性，对美好人性的追求。
通过学习激发起拥抱生活的热情。
四、教学重、难点：重点：体会作者表达的深沉的感情，明白作者用物——紫滕萝引发对生命的感慨，学习和揣摩优美的语言，提高分析文章的能力。
难点：从作者由花的盛衰中感悟出人生哲理，让学生更好的理解有关生命的思想。
五、课前准备：1、学生准备：准备有关作者的资料，了解写作背景。
2、教师准备：布置学生对作者资料的收集，准备紫藤萝的有关图片，课文录音，训练学生阅读能力的文章。
六、设计理念：1、依据新课程理念，通过学习本文，以与阅读训练，提高学生阅读能力。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，优化教学结构。
七、教学策略〔如图〕教法设计〔表一〕视听多媒体提高学生阅读 的能力教学策略〔教师〕校本资源八、教学模式：九、教学媒体设计〔表二〕十、课件结构〔二模〕《紫藤萝瀑布》课件结构图〔图三〕十二、教学流程图：《紫藤萝瀑布》教学流程图〔图四〕图例：学生介绍作者教师导语播放作者资讯。
