作者写了3次养猫

七年级语文第十六课猫的笔记
《猫》是七年级语文第十六课的一篇课文，作者是郑振铎。

这篇文章主要讲述了作者三次养猫的经历，展示了人与动物之间美好的情感和作者对生命的感悟。

以下是一些重要的笔记：
1. 猫的外貌和习性：课文中详细描述了猫的外貌特征和习性，如“毛色花白、身子胖、毛茸茸的圆脸上镶嵌着一双蓝宝石般的眼睛”，以及“白天常常蜷伏在阳台上，懒洋洋的晒太阳，晚上却精神抖擞，捉老鼠”。

2. 作者与猫的情感：作者在三次养猫的经历中，与猫建立了深厚的情感。

特别是第三次养猫，作者对这只流浪猫倾注了更多的关爱和耐心，尽管它最终还是离去了，但作者对它的情感却更加深厚。

3. 生命的无常和珍贵：通过对三次养猫经历的描述，作者表达了生命无常和珍贵的主题。

每只猫的离世都让作者深感生命的脆弱和无常，但也更加珍视生命，呼吁人们关爱生命、尊重生命。

4. 写作手法和语言特点：课文采用了生动的描写和叙述，语言朴实自然，情感真挚。

同时，通过对比三次养猫的经历，突出了作者对生命的感悟。

5. 思考与启示：学完这篇课文后，我们可以思考自己与动物的关系，认识到生命的可贵和脆弱。

同时，也可以借鉴作者对生命和人与动物关系的思考，反思自己的行为和态度。

总之，《猫》这篇课文是一篇充满情感和感悟的文章，通过学习它，我们可以更好地理解人与动物之间的关系，珍惜生命，关爱生命。

部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。

有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。

立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣、更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。

每次总要寻找了一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

饭后的娱乐，是看它在爬树。

隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

17 《猫》郑振铎我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常地，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。

有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。

立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣，更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。

每次总要寻找了一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

把它捉了下来，又极快地爬上去了。

过了二三个月，它会捉鼠了。

有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。

《猫》练习题一、文学常识（1）文学常识本文作者是郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

本文的体裁是记叙性散文。

二、整体感知（1）文章主要写了什么内容？答：文章记叙了“我”三次养猫的经历，围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。

（2）本文以第一人称为叙述方式，有何好处？答：文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者，这样，作者可以极自然的用“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品主题思想，引起读者共鸣，达到强烈的艺术效果。

（3）本文一共写了三次养猫的事情，为什么要重点写第三只猫呢？写前两只猫的文字可以删去吗？答：不能删去，三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为后文详写第三只猫做铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，有利于更好地刻画形象、凸现中心，详写第三只猫最能表现主旨。

（4）文章中的伏笔答：第一只猫忽然消瘦预示其病死；反复渲染第二只猫的活泼，爱在街上乱跑，预示它将会丢失；第三只猫经常凝望鸟笼，预示鸟被咬死，猫会受到冤打。

三、阅读1-2自然段，回答以下问题。

（1）文章开头第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”在文中有何作用？答：总领全文。

点明了“我”家养猫的结局总是“丢失或死亡”，为全文奠定感情基调。

（3）第一只猫是怎样的一只猫？文章从哪些方面描写的？答：活泼、有趣、可爱。

从毛色、性情、动作等方面。

如“花白的毛”写毛色，“很活泼”写性情，“如带着泥土的白雪球似的”结合毛色比喻形态，“在廊前太阳光里滚来滚去”及扑抢“红带”或“绳子”都是写动作。

（4）家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？答：家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐。

《猫》郑振铎课文解读《猫》郑振铎课文解读郑振铎的一生是纯真高尚的一生，艰苦奋斗的一生，以书为友的一生，是爱其所爱，恨其所恨的一生。

他的一生作为及其高尚品格，应该是我们后来者最好的楷模。

下面是小编整理的关于《猫》郑振铎课文解读，欢迎大家阅读学习。

原文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。

有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。

立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣、更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。

每次总要寻找了一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

《猫》笔记《猫》是老舍先生写的一篇散文，这篇文章描写了作者三次养猫的经历和不同的感受，表达了作者对生命的尊重和关爱。

以下是《猫》的笔记：1.情节梳理：文章主要讲述了作者三次养猫的经历，以及每次养猫的感受和结果。

第一次养猫时，作者非常喜欢这只猫，但不幸的是，这只猫在一次意外中死去了。

第二次养猫时，作者选择了一只漂亮的猫，但是这只猫被别人偷走了。

第三次养猫时，作者选择了一只丑陋的猫，但是这只猫却是一只捕鼠能手，为家里解决了老鼠问题。

2.人物形象：文章中的“我”是一个热爱生命、尊重生命的人。

他喜欢动物，愿意为动物付出时间和精力。

同时，“我”也有一些缺点，比如对第一只猫的死感到自责和悔恨，对第二只猫的丢失感到伤心和愤怒。

3.主题思想：文章通过描写三次养猫的经历和感受，表达了作者对生命的尊重和关爱。

同时，也呼吁人们要珍惜生命、关爱生命，不要随意抛弃动物。

4.写作特点：文章运用了朴实的语言和具体的描写手法，如细节描写、心理描写等，生动地展现了作者三次养猫的经历和感受。

此外，文章还运用了对比的手法，突出了作者对第三次养猫的经历和感受的不同。

5.重点难点：文章中的一些关键词句需要重点理解。

比如，“生命是可爱的”、“不要因失败而放弃生命”等句子，传达了作者对生命的看法和态度。

同时，对于一些难以理解的句子，如“人是万物之灵，可是千变万化的世界之中，最难捉摸的也是人”，需要结合上下文进行理解。

6.归纳总结：文章通过三次养猫的经历和感受，展现了作者对生命的尊重和关爱。

同时，也呼吁人们要珍惜生命、关爱生命。

在写作上，文章运用了朴实的语言和具体的描写手法，突出了作者的情感体验。

《猫》教学设计一、教材分析《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。

记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。

作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

二、学情分析现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、教学目标1、理解课文内容，积累生字词。

2、激发关爱动物，善待生命的情感，学会反思。

四、教学过程（一）导入视频导入，你们喜欢猫吗？为什么？猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

今天，就让我们一起来学习第26课郑振铎先生的《猫》。

（二）检查预习1、教学目标展示2、作家作品3、检查生字词预习情况抽生读，正音，齐读（三）合作探研预习的时候大家已经完成了这个表格，现在请小组内讨论一下，看能否能让答案更准确更精练为什么我对于第三只猫的死比前两只的亡失难过得多？其间发生了什么可怕的事？思考讨论：谁是芙蓉鸟案的真凶？为什么作者一家认定是第三只猫？请在文中找出相关的语句说明。

（五）生成生长1、第三只猫的死亡，作者内心是充满了悔恨和自责的，请同学们有感情地自由朗读30—34小节。

并想想应该怎样来进行朗读处理读出这种自责懊悔？（指导朗读）和大家分享一首郑振铎的小诗《回忆》2、小练笔假如你是文中的第三只猫，临死前你想对这个世界说些什么？写一写。

（六）课堂小结感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们是卑微的、弱小的，他们不是被人们所注意，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，对于你们，我想说：(课件展示，学生齐读)（七）课后作业在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过写下来。

郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。

作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。

作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。

学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。

另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。

三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。

（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。

2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。

（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。

（3）研读课文，品味文中关键词句。

（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。

3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。

四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。

2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。

五，说学法1、圈点勾画法。

培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。

2、自主、合作、探究法。

学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。

这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。

郑振铎《猫》教学反思《猫》是郑振铎先生的一篇散文，作者通过对三次养猫经历的叙述，表达了自己对生命的尊重和对人性的思考。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。

一、教学设计的反思在教学设计方面，我将教学重点放在了引导学生理解作者的情感变化和对生命的感悟上。

通过让学生自主阅读、小组讨论等方式，分析三只猫的不同特点以及作者对它们的态度。

然而，在实际教学中，我发现这种设计存在一些不足之处。

首先，对于文本的解读过于注重表面，没有深入挖掘作者写作的深层次意图。

在引导学生分析作者的情感时，只是简单地让学生找出相关语句，而没有引导学生思考作者为什么会有这样的情感，以及这种情感背后所反映的社会现实和人性问题。

这导致学生对文本的理解不够深入，只是停留在表面的文字上。

其次，小组讨论的环节设计不够合理。

在小组讨论中，没有给学生明确的讨论方向和问题，导致学生的讨论过于散漫，没有达到预期的效果。

而且，在小组讨论结束后，没有对学生的讨论结果进行有效的总结和评价，使得小组讨论流于形式，没有真正发挥其作用。

二、教学过程的反思在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

但是，在实际操作中，还是存在一些问题。

在引导学生回答问题时，没有充分考虑到学生的认知水平和思维能力。

有时候提出的问题过于复杂，让学生感到无从下手；有时候又没有给学生足够的思考时间，急于让学生回答问题，这影响了学生的积极性和主动性。

在讲解课文的过程中，语速过快，没有给学生留出足够的时间做笔记和消化知识。

这导致一些学生在课后复习时，对课堂上讲解的重点内容印象不深，影响了学习效果。

另外，在课堂管理方面，还存在一些不足之处。

有时候会因为个别学生的违纪行为而影响了整个课堂的教学进度和氛围，没有及时有效地处理好这些问题。

三、教学方法的反思在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体教学、朗读教学等。

但是，这些方法的运用还不够灵活和恰当。

专题16猫-郑振铎知识讲解1.作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予。

“老舍”是他常用的笔名，他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

2.字词拼音解闷（mèn mēn）开辟（bì pì）屏（bǐng píng）息凝视的确(de dí dì) 折磨(zhé shé zé) 玩耍(suǎ shuǎ yào)暖和(hé huo) 枝折（zhé shé）花落用身子蹭（cēng cèng）答案：mèn pì bǐng dí zhé shuǎ huo shé cèng3.多音字闷mēn ①因空气不流通而引起的感觉：闷气。

闷热。

②密闭，使不透气：茶刚沏上，闷会儿再喝。

③不吭声，不声张：他只是闷头苦干。

闷mèn 心烦，不舒畅：解闷。

愁闷。

沉闷。

郁闷。

闷闷不乐。

屏 bǐng①抑止（呼吸）：屏息。

屏着气。

②除去；排除：屏除。

屏弃。

屏píng ①遮挡，遮挡物：屏风。

屏障。

屏蔽。

围屏。

外屏。

内屏。

②字画的条幅：字屏。

画屏。

折zhē（折腾）zhé（折纸）折shé（折本枝折花落）4.课文梳理第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。

（以“猫的性格实在有些古怪”总起，采用对比的方法从三个方面形象地写了毛的古怪性格。

）第二部分(4):满月的小猫的可爱。

（通过对刚满月的小猫的描写，表达了作者对猫的喜爱之情。

）把两部分内容串联起来,归纳课文主要内容：课文写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。

专题练习一．选择题（共5小题）1．下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）A．诅．咒（jǔ）相称．（chèn）冤枉提心吊胆B．凝．望（níng）怂恿．（yǒng）懒惰怅然若失C．蜷．缩（quán）惩．罚（chěng）污涩脉脉温情D．虐．待（nüè）叮嘱．（zhǔ）辨诉畏罪潜逃【分析】本题考查基础字词的字音和字形。