2019秋历史人教版选修1演练：第二单元+单元整合+Word版含解析

[必清·线索导引]线索1：春秋战国时期的改革变法风潮：管仲改革＋“初税亩”→李悝变法＋吴起变法＋商鞅变法。

春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革的重要时期，生产力的发展对上层建筑提出了新的要求，旧制度的改革势在必行，春秋时期，以齐国管仲改革和鲁国“初税亩”为代表的变革承认了土地私有；战国时期，魏国李悝变法、楚国吴起变法、秦国商鞅变法以及齐国、赵国、韩国的变法改革，不同程度地促进了政治的进步和经济、军事的发展壮大，推动了中国历史的发展。

线索2：商鞅变法的举措及其历史作用：秦孝公＋商鞅→废井田＋重农抑商＋统一度量衡＋二十等爵制＋连坐法＋县制＋燔诗书＋社会风尚习俗→秦惠文王→富国强兵。

秦孝公抓住历史机遇，招揽贤能，任用商鞅在秦国全面推行变法，通过一系列以农求富的经济改革、奖励军功、加强中央集权以及对社会风尚习俗的改革措施，促进了秦国的发展。

虽然秦惠文王即位后处死了商鞅，但是改革措施却得以继续保留下来，推动了秦国社会的进步，为秦国的富国强兵和统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

[必记·精要盘点]一、春秋时期与战国时期改革变法的不同点(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共50分) 1．战国初期，魏国李悝首倡“尽地力之教”，实施平抑米价的平籴法，以免谷贱伤农；同时制定《法经》六篇，以为“王者之政，莫急于盗贼”，故以盗法为《法经》首篇。

材料反映的主要社会问题是( )A．私有制开始确立，盗贼现象普遍B．小农经济脆弱，农民破产沦为盗贼C．商人不满平籴法，转而沦为盗贼D．重农抑商政策，导致礼乐制度崩溃解析：选B结合两则材料可以判断农民因谷贱破产沦为盗贼，所以以盗法为《法经》首篇，故选B项。

其他选项与材料信息不符。

2．齐国原是姜氏的封国，公元前481年，齐国大夫田成子杀死齐简公，自立为相。

其后人田和取代姜氏正式成为国君，这反映出( )A．春秋时期分封制已受到破坏B．齐国已确立了新的社会制度C．春秋时期中国社会动荡不安D．齐国率先废除了旧有的制度解析：选A公元前481年是春秋末期，旧的分封制遭到破坏，不但诸侯不再听命于周王，而且从材料中可以看出，诸侯国内部也出现了士大夫夺权的现象，故选A。

单元整合[网络构建][考题例证]例1　(2017·江苏卷)中华文明多元并存，各族文化相互交融。

阅读下列材料：材料　北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。

这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。

在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。

——摘编自朱绍侯《中国古代史》请回答：(1)据材料并结合所学知识，归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容，概括指出“胡乐、胡舞”等所反映的现象。

(2)据材料概括这一时期民族融合的特点。

(3)据材料并结合所学知识，简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用。

解析：第(1)问，第一小问可从制度、移风易俗、迁都三个角度分析；第二小问从“给汉族文化输入了新鲜血液”可知少数民族对汉族的影响。

第(2)问，由材料“既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化”可知融合方式多样，由材料“汉族影响少数民族是主流”可知汉化是主流；由材料“给汉族文化输入了新鲜血液”可知相互交流学习。

第(3)问可从对当时和对后世两个角度归纳分析。

答案：(1)内容：迁都洛阳；变制度(改官制)；说汉话(改汉姓；穿汉服；通婚姻；改籍贯)。

现象：汉族向少数民族学习。

(2)特点：汉化为主；相互学习；方式多样。

(3)作用：促进民族融合；有利于北方经济恢复与发展；为隋唐时期重新统一奠定基础。

例2　(2016·全国Ⅰ卷)阅读下列材料：材料　南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。

唐朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”，仍凭借其祖先的影响，享有崇高的社会地位。

这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门”，自诩“家风”优良，相互间通婚。

模块综合检测卷二(测试时间：90分钟　评价分值：100分)一、选择题(每小题3分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)1．某位雅典公民因欠债而被债主卖往外邦并沦为奴隶，梭伦改革后，他不仅回到了雅典，而且获得了人身自由。

其获得自由的方式最有可能是通过( )A．所属家族出资赎回B．所属部落出资赎回C．由城邦出资赎回D．由原债主出资赎回解析：根据梭伦的立法，因为欠债而被卖到外邦做奴隶的公民，一律由城邦拨款赎回。

答案：C2．雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。

他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下，若公民大会认为他有失职守，皆依法惩处。

这反映了古代雅典( )A．最高权力机关由直接选举产牛B．公民大会负责审理大部分案件C．各权力机构之间相互制约平衡D．从制度上防止专制以维护民主解析：雅典公民大会的最高决策权，公民大会和五百人会议对公职人员的监督和对失职人员的依法惩处，都是防止专制、维护民主的制度设计，故D项符合题意。

雅典实行直接民主，全体公民参加公民大会，公民大会是雅典最高权力机关，A项错误；负责审理大部分案件的是陪审法庭，B项错误；材料没有反映各权力机构之间的关系，C 项错误。

答案：D3．《史记·商君列传》：“孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己……令既具，未布，恐民之不信……乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

民怪之，莫敢徙。

复曰：‘能徙者予五十金。

’有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。

卒下令。

”对此理解正确的是( )A．商鞅变法用金钱换取百姓的支持B．商鞅变法取信于民，言出必行C．商鞅变法时资金充足D．商鞅行事谨慎，办事稳妥有效解析：题干材料揭示的是商鞅变法中“徙木立信”的故事，反映了商鞅“言出必行”的作为，故B项符合题意。

答案：B4．“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

单元质量检测卷一(测试时间：90分钟　评价分值：100分　考查范围：第一至二单元)一、选择题(每小题3分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)1．下图是顾銮斋教授所著的《如歌岁月》的书影，该书对古希腊文明的勃兴进行了系统释读和探秘。

影响古希腊文明勃兴最重要的客观条件是( )A．大河流域 B．延绵大陆C．重叠的山峦与海洋D．亚非文明影响解析：古希腊独特的自然地理环境是孕育古希腊文明，尤其是古希腊民主政治的一个重要因素，故选C项。

答案：C2．普鲁塔克在《梭伦传》中记述道：“所有的平民都负了富人的债，他们或者是替富人耕种土地，缴纳5/6的收成，因而被称为‘六一汉’或‘塞特’；或者以自己人身作债务抵押，可以被债主押收，因而有的在本土成为奴隶，有的被卖到了外国。

”“六一汉”群体的出现主要是( )A．雅典民主政治高度发展的结果B．贵族对平民实行盘剥的结果C．雅典政治经济发展的必然产物D．雅典经济高度发展的结果解析：“六一汉”是指无力还债的平民，不得不为债主耕种土地，把收成的5/6作为地租交给债主，保留收成的1/6。

“六一汉”的状况是当时雅典下层平民的生动写照。

这种现象的出现，显然是贵族对平民实行盘剥的结果。

答案：B3．公元前594年，希腊雅典城邦的执政官梭伦开始进行除旧布新的改革，力图解决当时哪一主要社会矛盾( )A．平民与贵族的矛盾B．奴隶主与奴隶的矛盾C．奴隶主与平民的矛盾D．统治者内部之间的矛盾解析：本题主要考查梭伦改革的背景。

梭伦改革前平民与贵族的矛盾十分尖锐。

答案：A4．梭伦说：“我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。

”为此，他采取的主要措施是( )A．按财产多寡划分社会等级B．设立“五百人会议”C．实行“公职津贴制”D．确立陶片放逐法解析：按财产多寡划分社会等级打破了贵族垄断政治的局面，但贵族特权仍受到保护；平民在一定程度上获得政治权利，但第四等级公民不能享有充分的政治权利，体现材料中的“中立”政策。

一、商鞅变法的背景与条件1．背景(1)经济上：铁农具和牛耕的推广，农业发展促进手工业、商业发展，井田制瓦解，土地私有制逐步确立。

(2)政治上：周王室衰微，分封制逐渐崩溃，争霸和兼并战争频繁，富国强兵成为各国改革的内在动力。

(3)阶级关系上：新兴地主势力增强，要求废除奴隶主贵族的特权，发展地主经济，各国纷纷实行变法，变法成为风起云涌的时代潮流。

(4)思想文化上：出现“百家争鸣”的繁荣局面，法家学说成为各诸侯国变法改革的理论依据。

2．条件(1)秦国的经济、政治、文化落后于中原各国，秦孝公决心发愤图强，实现富国强兵。

(2)注重实用、讲求功利的法家学说受到秦国君臣民众的认同。

(3)各国变法为商鞅变法提供了经验和教训。

二、商鞅变法的措施及影响(时间：50分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共40分)1．春秋战国是中国历史上大动荡、大变革的重要时期，其根本性的变化是()A．社会经济的变化B．统治方式的变化C．社会性质的变化D．思想文化的变化解析：选C本题考查学生的分析理解能力。

春秋战国时期新旧制度交替之际，A、B、D三项只是社会性质变化的具体表现，C项是具有决定性意义的变化。

2．商鞅提出：“治世不一道，便国不必法古。

……当时而立法，因事而制礼。

”其主张得到秦孝公的支持，秦孝公任用商鞅实施变法的主要出发点是()A．增强秦国国力B．商鞅的主张符合法家思想C．奴隶社会向封建社会转变的大势所迫D．借变法打击贵族势力，巩固统治解析：选A本题考查学生分析理解问题的能力。

秦孝公面对诸侯争霸的局面，任用商鞅变法的主要目的就是实现富国强兵以便在争霸中处于优势地位，从而巩固自己的统治。

3．在商鞅变法中，堪称我国两千多年封建官僚制度开端的是()A．废除井田制B．建立户籍制C．推行县制D．统一度量衡解析：选C封建官僚制度主要是指地方服从中央，中央对地方官吏垂直管理的制度，始于商鞅变法中郡县长官由国君任免的规定，故选C。

4．世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关()A．奖励军功B．奖励耕种C．焚烧诗书D．什伍连坐制度解析：选D因为秦实行“什伍连坐”，所以人际关系比较淡薄，怕被连累；因为实行“告奸制度”，也使人们之间的关系“好生分”。

一、选择题1．根据你对春秋战国时期经济状况的了解，A处应填( )A．铁器牛耕的使用B．“相地而衰征”的实行C．各诸侯国的变法D．宗法分封制解体解析：结合春秋战国时期的时代背景，再顺着流程图箭头的反方向看，“私田开垦增多”因为“生产力的提高”，在当时也就是指铁器牛耕的使用，B、C、D三项均源于A项。

答案：A2.漫画“围剿公田”反映了中国古代某一土地制度的瓦解，《吕氏春秋》曾记载：“今以众地者，公作则迟，有所匿其力也。

分地则速，无所匿迟也。

”据此判断“围剿公田”的根本原因是( )A．大量公田被抛荒，私田增加B．铁农具和牛耕的使用推动了生产力发展C．各国推行税制改革D．贵族争夺土地的斗争解析：解读图片信息，“围剿公田”反映的是井田制的瓦解。

春秋时期，铁农具和牛耕的使用推动了生产力的发展，人们在公田之外开垦大量荒地，逐步导致“公田不治”，井田制逐步瓦解。

答案：B3．史学家认为，管仲在齐国实行“相地而衰征”是一次重大的变革，因为它的实质是( )A．承认土地私有的合法性B．扩大了作战的兵源C．争取了民众的支持D．提高了平民的地位解析：本题是对管仲“相地而衰征”实质的考查。

解答本题的关键是弄清“相地而衰征”的含义，即根据土地多少和田质的好坏征收赋税，实质上承认了私人对土地的所有权。

答案：A4．吴起在楚国实行变法，提出了“使私不害公，馋不蔽忠，言不取苟合，行不取苟容，行义不顾毁誉”的主张。

此主张旨在( )A．废除世卿世禄制B．整顿官场风气C．削弱王室的特权D．废除分封制度解析：材料的核心信息是：不说苟且附和别人的话，不做苟且讨好别人的事。

这对于整顿官场风气有着很大的帮助，B项符合题意；A、C、D三项在材料中都得不到体现。

答案：B5．魏国李悝说：“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。

不勤，则损(减产)亦如之。

”据此可知，李悝主张( )A．精耕细作B．奖励耕织C．土地私有D．重农抑商解析：根据材料“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。

单元优化提升一、春秋时期与战国时期改革变法的不同点项目春秋时期战国时期条件社会转型刚开始，旧的社会制度刚开始遭到破坏，新兴地主经济和地主阶级力量发展刚起步社会转型加快，新兴地主阶级力量发展壮大性质奴隶主阶级改革封建地主阶级改革内容主要改革赋税制度既有对经济基础的改革，也有废除旧贵族特权的上层建筑的改革，并从法律上保障新兴地主阶级利益影响生产关系的变革，对社会变革的推动作用不大比春秋时期的改革更彻底，涉及领域广，并成为不可阻挡的潮流，推动了社会转型的实现1．战国时期各国变法与春秋时期各国改革的最本质不同在于()A．出现的根本原因B．代表的阶级利益C．产生的社会影响D．改革的具体措施解析：选B。

注意题干中的“本质”。

战国时期各国的变法代表的是新兴地主阶级的利益；而春秋时期各国改革代表的是奴隶主阶级的利益。

二、商鞅变法与战国时期其他变法的比较[对应训练]2．(2019·赣州检测)下列各项描绘的是公元前345年生活在关中地区的一个人发迹的故事，其中符合真实历史情形的是()①这一年，他在一次战争中立功，得到100亩地的赏赐②第二年，他辛勤耕种，喜获丰收，政府免除了他的徭役③第三年，他又买了几十亩地，成了大地主④几年后，他卖掉土地去经商，同样得到政府的奖励A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④解析：选A。

公元前345年前后，关中地区处于秦国的控制之下，根据商鞅变法的规定，秦国的基本政策是重农抑商，奖励耕战，因此，①②③符合史实。

弃农经商，是政府严格控制的事情，不可能得到政府的奖励。

三、商鞅变法与梭伦改革的比较1．相同点(1)两次改革都有着富国强兵的目的。

(2)两次改革都涉及对权贵利益的限制。

商鞅变法主张废除世卿世禄制度；梭伦改革主张按财产划分等级，打击旧贵族的特权。

(3)都促进了社会经济的发展，使国力强盛。

2．不同点(1)背景：梭伦改革处于奴隶制度的上升时期，其改革加强了奴隶主贵族的统治；商鞅变法处于奴隶制崩溃、封建制确立时期，改革废除了奴隶主贵族的特权，确立起封建制度。

1．春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻根源是( )A．法家政治改革的影响B．封建土地私有制的发展C．新兴地主阶级的推动D．各国君主为巩固统治支持变法解析：变法运动是生产关系的调整，代表了先进生产力的发展水平，适应了封建土地私有制发展的需要。

答案：B2．据魏国李悝《尽地力之教》载：“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。

不勤，则损(减产)亦如之。

”据此可知，李悝主张( )A．精耕细作 B．奖励耕织C．土地私有D．重农抑商解析：根据材料“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。

不勤，则损(减产)亦如之”可知古代小农经济条件下农民采取精耕细作的方式才能增加农业产量，故A项正确；奖励耕织材料没有体现，故B项错误；土地私有制度材料没有体现，故C项错误；明确主张“重农抑商”的经济政策的是商鞅，不是李悝，故D项错误。

答案：A3．管仲说：“利出一孔者，其国无敌；出二孔者，其兵半屈；出三孔者，不可以举兵；出四孔者，其国必亡。

”这实际上反映了春秋时期( )A．深刻反思了西周灭亡的根本原因B．认识到统一军事指挥权的重要性C．国家要掌握全国的财政大权D．意识到建立中央集权制的重要性解析：由材料关键信息“管仲”“利出一孔者，其国无敌”“出四孔者，其国必亡”等，可知材料主旨即在强调“一孔”的重要性。

结合管仲代表的是法家思想，“一孔”，即加强中央集权。

据此可知：A 项“深刻反思”明显错误；B、C两项属于无关项；D项符合史实和题意。

本题正确答案选D项。

答案：D4．战国时期各诸侯国纷纷变法，变法带来的变化是( )A．以礼治国取代以法治国B．血缘宗法制度从此消失C．世卿世禄制向官僚制度转变D．国家通过统一考试选拔官员解析：战国时期，诸侯争霸，各国都希望富国强兵，韩非提出加强中央集权的法家思想，因此依法治国是发展趋势，而以礼治国作为儒家思想在当时并未得到重视，故A项错误；战国时期宗法制度受到冲击，但不是从此消失，宗法观念的影响一直存在，故B项错误；战国时期，宗法分封制度走向瓦解，各级官吏由中央任命，因此原来的贵族制逐渐被官僚制度代替，故C项正确；这一时期主要实行军功爵制度，并未通过考试选拔官员，故D项错误。

人教版高中历史选修1第二单元练习试题人教版高中历史选修１第二单元练习试题及答案一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分.在每小题所给的四个选项中,只有一项是正确的。

)1。

曾指出：周列国的制度到春秋末年时达到质变.最能说明这一观点的是（ )A.大国纷争，强国交替称霸Ｂ．周王室衰微,诸侯**自为C.**国竞相变法，纷纷废旧立新D。

铁器和牛耕推广，生产力解析质变指制度的。

春秋末年，**国通过变法，制日益瓦解，新的生产关系将要建立。

答案 C２。

春秋战国时期，管仲改革和商鞅变法的相同点是（）A。

都代表地主阶级B.都了井田制C。

都以法家思想为理论基础D。

都实现了富国强兵解析管仲是主阶级富国强兵的,并没有在法律上井田制;商鞅变法是地主阶级富国强兵的;法家思想成为理论是在战国时期。

答案 D3．战国时期最早进行的是( ）A.管仲Ｂ.魏文侯变法Ｃ。

商鞅变法Ｄ.鲁国初税亩解析管仲和鲁国初税亩都发生在春秋时期，魏文侯变法是在公元前４４5年,商鞅变法是公元前356年.答案B４.战国时期,有一位曾经提出：治理国家应当食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当，夺民之禄，以来四方之士。

这一主张的实行打击了（ )A。

主贵族 B.商人C。

**地主Ｄ。

农民解析考查材料理解能力。

材料反映了反对世卿世禄、奖励军功的主张,直接打击了主旧贵族的利益。

答案 A5。

下列中,含土地所有制的是(）A.李悝B.商鞅变法Ｃ.管仲 D．鲁国的初税亩解析商鞅变法废井田，开阡陌 ,建立起封建土地私有制。

管仲和初税亩只是涉及产品分配制度的,并没有从法律上确立封建土地所有制。

答案Ｂ6．我国完成从制向封建制的过渡主要是通过(）A。

兼并战争Ｂ．变法运动C．国家统一 D．生产解析封建制的确立是在战国时期,这一时期,**国纷纷进行了地主阶级的封建性，历经一百多年，最终完成了从制向封建制的过渡.答案Ｂ７．商鞅变法法令规定, 戮力本业，耕织致粟帛多者，复其身。

事末利及怠而贫者,举以为收孥。

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。