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浅析平面设计中创造性思维的培养【摘要】在局限的二维空间表达出设计的意图是一项极为艰巨的工作，平面设计要想更好地表达设计思想，获得受众的理解和认同，必须加强求新和求变的创造思维培养。
本文结合平面设计的实际工作，分析了创造性思维的组成，说明了创造性思维对平面设计工作的价值，并在此基础上，提供了如何培养平面设计中创造性思维的方法，希望对于提高平面设计工作的创造力，增添平面设计的生命力，提升平面设计的竞争力有所启迪和帮助。
【关键词】平面设计；创造性思维；独创性；联动性；多向性；跨越性1.平面设计中创造性思维的组成在进行平面设计的过程中既要体现逻辑性、形象性，又要体现设计的主体和意图，因此必须要有创作灵感作为基础，创造性思维是灵感产生的源泉，那么创造性思维到底由哪些组成呢？1.1直觉思维与分析思维直觉思维是人依靠直觉发现、感悟和解决问题，由于直觉思维没有思维过程因此具有简洁和目标性强等特点，在平面设计中很大一部分创意的产生就是源于直觉思维。
分析思维是依靠和遵循严格的逻辑推理和过程演进，分析思维具有严谨性，可以与直觉思维共同作用，创作出优良的平面设计产品。
1.2发散性思维与集中思维发散思维是指从一个出发点出发，多角度、多层面地考虑问题，能够具有举一反三、触类旁通的效果。
集中思维是指将目标集中于一点，利用单一模式探寻问题解决的答案。
发散思维和集中思维对于平面设计缺一不可，二者必须相互结合、相互作用才能发挥出更好的价值和作用。
1.3抽象思维与形象思维抽象思维以逻辑、定理、概念、判断和推导等方式，用符号进行思维，它反映了思维的逻辑性。
形象思维是以具体的事物形象作为思维形式，它反映了思维的直观性。
在平面设计中形象思维需要抽象思维的引导才能实现更加生动和丰富的效果。
1.4灵感思维在一系列诱发因素的影响下，设计人员产生突发的灵感，使设计的思路突然洞开，进而能够有效完成平面设计任务。
灵感思维是创造性思维的重要基础，对于设计工作有着不可估量的价值和作用。
如何培养学生学习平面设计的能力学生学习平面设计的能力的培养是一个渐进的过程，需要多方面的培养和综合训练。
下面将介绍一些方法和策略，帮助学生培养平面设计的能力。
一、注重基础理论知识的学习平面设计是一门实践性很强的学科，但理论知识的学习是很重要的基础。
学生应该研究和学习有关设计原理、配色理论、排版原则等方面的知识，以便在实践中更好地应用。
二、丰富的视觉感知能力平面设计是与视觉有关的学科，学生需要培养敏锐的视觉观察力和感知能力。
可以通过观察优秀的设计作品、参观画展和设计展览、学习摄影等方式，提高学生对视觉元素和构图的理解和运用能力。
三、学生设计作品的实践训练通过实践训练，学生能够更好地将理论知识应用到实际设计中。
可以设计一些小型的平面设计项目，如名片设计、海报设计等，逐步提高学生的设计能力。
同时，老师可以为学生提供实践案例和实际需求，让学生在真实的设计环境中学习和实践。
四、培养创造力和审美能力平面设计需要富有创造力和独特性才能产生优秀作品。
学生应该培养自己的创造性思维和创新能力，不断尝试新的设计理念和方法。
同时，学生还应该培养良好的审美能力，通过欣赏各种艺术作品和设计作品，提高自己的审美眼光和品味。
五、加强团队合作和交流平面设计往往需要与他人合作完成，学生应该培养良好的团队合作精神和组织协调能力。
可以通过小组合作项目、讨论和分享设计作品等方式，增强学生之间的交流和合作能力。
六、终身学习和实践平面设计是一个不断发展和变化的领域，学生应该保持学习的热情并不断提高自己的设计能力。
可以参加培训课程、参加设计比赛、阅读专业书籍和期刊等方式，不断学习和实践，跟上时代的发展。
总之，培养学生学习平面设计的能力需要理论知识的学习、实践训练、创造力和审美能力的培养、团队合作与交流、终身学习等多方面的综合训练。
通过有计划、有效地培养，学生能够逐步提高平面设计的能力，并能够在实际应用中创作出优秀的设计作品。
2020-05文艺生活LITERATURE LIFE文教研究、《平面设计辅助软件Illustrator》课程理实一体教学实践探究白东丹闫龙华（郑州城市职业学院，河南郑州450000）摘要:Adobe Illustrator是一门实践操作性很强的课程，有着实践性和理论性的双重特点，本文主要探究这门课程的原教学模式在讲授时存在的问题，并通过使用不同的教学方法来激起学生的学习兴趣，做到因材施教，帮助学生很好的掌握Illustrator软件，从而培养学生的创造能力和动手能力。
文章以数字媒体应用技术专业的课程Adobe Illustrator 教学为例，针对Illustrator软件特点以及课程教学方法中理论与实践相结合的表现，进一步分析理实一体化教学在《平面设计辅助软件Illustrator》课程中的运用的现实意义。
不但能够提高学生的创造性思维，还能为社会培养技能应用型的人才。
关键词:Illustrator理实一体；任务驱动教学法；实例教学法；翻转课堂教学法中图分类号：TS941.15-4；G712文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）15-0179-02一、引言Illustrator是由美国Adobe公司研发的一款优秀的矢量图形处理软件，简称AI，目前它的最新版本是CS6。
这个软件主要用于图形的制作。
例如印刷品的输出（书籍，彩页等）、企业VI手册设计（企业形象识别系统）、企业品牌LOGO设计、矢量插画等。
它和Photoshop都是Adobe公司研发的，两者最大的不同就是AI属于矢量图，ps属于位图。
相同之处：除了同属于Adobe公司（所以在快捷键上面会有许多相同的，用过PS的人再用AI会觉得还是比较方便的）；第二点：都属于平面设计类的软件。
那除了PS和AI两个软件以外，还有CorelIDRAW、InDesign(属于Adobe）。
二、初识IllustratorIllustrator优点之一是它的绘图工具，尤其是钢笔工具，运用钢笔工具的“描点”和“路径”绘制图形时，还可以通过改变手柄，让绘制的图形或图像更加完美。
高校平面设计教学中存在的问题及对策[摘要]当前我国高校平面设计教学中存在诸多问题，如设计思维的培养力度有待加强、课堂教学的互动性有待提升、学生实践意识有待提高、教学特色有待凝练、学生学习盲目、忽视理论知识等。
对此，文章提出了革新高校平面设计教学的有效措施：着力培养创新意识、重视实践能力培养、注重个性化设计的培养、充实教师队伍、充分利用信息化技术等。
[关键词]高校平面设计教学在艺术设计理念呈现多元的当下，如何改革高校平面设计教学，提高我国高校艺术设计的教学水平，培养出高水平的平面设计人才，已成为目前我国高校所面临的重要课题。
然而，当前我国高校平面设计教学中存在着诸如对学生设计思维的培养力度不足、课堂教学互动性不强、学生实践意识缺乏、平面设计教学独特性的缺失等问题，亟待进行相应的教学改革。
一、当前我国高校平面设计教学中存在的问题1.对学生设计思维的培养力度有待加强。
在平面设计教学中，学生设计思维与设计能力的培养是教学追求的主要目标，而设计方法的传授仅仅是为了培养学生设计思维的一种方式。
当前我国高校“平面设计”教学忽略了对学生的创新设计思维与创造力的培养，仅在设计程序与设计技能上花工夫，这就违背了艺术设计教学的本原价值，导致艺术设计教学发生了本末倒置的错误倾向。
2.课堂教学的互动性有待提升。
在高校教学中，平面设计的教学是一门启发性课程，在教学过程中，需要教师与同学都积极参与到教学活动中去，从而实现教学的互动，教师传授技能与方法，学生努力学习技能，积极掌握方法。
但是当前我国高校平面设计的教学课堂，简直就是一言堂，只有教师在讲，学生没有充分发挥主动性的空间，缺乏师生互动，直接影响教学效果。
目前，学生对学习平面设计缺乏主动性，兴趣不浓，同时各高校也没有充分为学生营造良好的学习氛围与条件。
学校主要把时间花费在教育学生设计程序与设计技能上，而没有实际性地教授学生如何动手参与到教学活动中来。
在动手设计过程中，教师往往忽略了对学生创作灵感与热情的激发，致使学生在“平面设计”课程教学活动中表现得不积极，也明显地表现出互动性不强。
浅论计算机平面设计的教学【摘要】要使计算机平面设计教学适应市场需求；必须从教学目标、指导思想、教学模式等方面进行教学改革，从而提高计算机平面设计的教学质量和教学效果。
【关键词】计算机平面设计教学改革平面设计是计算机专业的一门专业实践课程。
要在有限的学时内让学生快速精通多种平面设计软件的使用，必须对现有的教学模式进行改革，而让学生从被动学习变为主动学习是教学的重点。
一、顺应市场需求，确定人才培养目标中职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位和广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司出版社、印刷厂、影视动画等企事业单位从事平面广告设计、网上出版等工作的高级应用型人才。
所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力．突出综合素质培养强化岗位技术教育。
以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学一用”的实践教学方式。
这种教学方式从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、索质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。
这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为广告艺术设计方厩的技术人才。
二、根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。
紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和中职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。
基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
目前，本校的计算机平面设计课程完全采用实践式教学，可提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力和综合素质。
