第25课我的家乡冬天比暖和
一、教学对象：留学生汉语水平初级，已掌握大约500字左右。
二、使用教材：语言大学出版《成功之路》起步篇2
三、教学课时：2课时，共45分钟
四、教学容：本课教学以讲解25课两篇课文、生词以及重要语法点“比字
句”为主要容，并对其进行大量操练，使学生掌握并学会使用“比字句”句型。
五、教学目标：
1、生词部分：学生能熟练的掌握所学的生词，发音标准，并且能用生词造出简单、正确的句子。
2、语法部分：学生能熟练掌握“比“的用法，通过大量操练能正确使用“比字
句”造句。
3、课文部分：能够掌握课文重点容，并能够复述课文；能够流利地诵读课文，语音
语调标准；在给定素材的情况下，学生能够模仿课文写作，造对话，正确掌握使用词句的语境。
六、教学重点及其难点：
1、掌握生词、并能灵活运用，精读课文，并且能够流利地诵读。
2、充分理解并掌握语法点“比字句”的使用，完成课后练习题
七、教学方法：主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行；归纳法：先举出课文中的一些例子，在总结语法规则；利用机械性练习、交际性练习的方法巩固加强所学语法点。
教学过程：
一、导入
1、组织教学，课堂问好；
2、检查前一天布置的作业，完成课前“介绍你汉语学习的情况”
presentation的口语练习。
二、学习新课：以提问的方式引导学生进入25课的学习。
同学们，今天20度，昨天19度，那么今天热，昨天冷，今天和明天有一个比较，该如何比较呢？那么我们今天来学习第25课“我的家乡比冷”，看看两件事情之间如何进行比较。首先我们学习一下第一篇课文以及生词。
1、先请同学一个个大声朗读生词，然后纠正读音，再带领学生集
体朗读生词。
2、讲解生词
生词：
1、冷：adj很冷、非常冷、太冷了、冷死了反义词:热
今天很冷！昨天不冷！
2、天气：n 今天天气怎么样？--今天的天气很好/很不错/挺好的。
今天天气怎么样?—今天（天）很冷/热。
---今天天气很热。（x）
3、阴：adj今天天气怎么样？---今天（天）很/不阴
---今天是阴天。
4、晴：adj今天天气怎么样？---今天(天)很/不晴
---今天是晴天。
5、气温：n 天气的温度体温：身体的温度
---今天气温有多少度？/今天多少度？
6、低：adj 和“高”是反义词
—-今天30度，气温很高，昨天20度，气温很低。
---我们现在的汉语水平很低，不高。
---昨天最高气温多少度？今天最低气温多少度？
---今天最高气温24度，最低气温20度。
7、零上：今天的最高气温零上5度。
8、零下：中国的北方冬天很冷，最低气温零下十几度。
9、还：更我吃了3个包子，爸爸吃得更多（5个），哥哥吃得还多(6个)。
---昨天零下1度，很冷，今天零下5度，还（更）冷。
10、预报：n、相关词语：预习
---每天早上和晚上电视上都有天气预报。
---天气预报说，明天很冷，最低气温零下二十度。
V、
---天气预报员给我们预报天气。
12、风：大风微风台风刮大风
---天气预报说，明天有大风。
---今天的风刮得很大！
11、级：---我考了hsk5级。
---我是大学生，我今年大学二年级。
---天气预报说，明天有5、6级大风。
13、穿：天很冷，多穿点儿衣服，别感冒了。
14、别……了：别感冒了。别迟到了。上课别玩儿手机了。别睡觉了。
15、比：重要的语法点
三：、通过生词“比”重点讲解并操练“比字句”
（1）、比字句：让学生找出课文中的“比字句”，然后引导学生一起总结出“比字句”句型。
今天比昨天冷。
明天气温比今天更低。------A 比 B adj
今天比昨天还冷。
（2）、用图片进行或者别的进行练习。
1、大卫19岁。马丁20岁。
2、柜子50公斤。床60公斤。
3、红的300块一件。绿的500块一件。
4、我们班有20个学生。他们班有22个学生。
5、汽车站离这儿有100米。地铁站离这儿有500米。
6、口语很容易。听力很难。
7、汉字很容易，语法很不容易。
8、房间里边很暖和。房间外边很冷。
9、昨天5度。今天零下一度。
10、昨天刮2级风。今天刮1级风。
（3）通过练习过程中学生出现的错误强调在“比字句”中形容词前面不能用副词和否定形式。
我很高。
我比他很（×）高。
↓
很、太、挺、最
非常、有点儿、不、不太
（4）通过：“A 1.9米，B 1.8米，C1.6米”的句子，引导学生做出比较：B比C高，A比B还/更高。
练习：用A比B+还/更+adj完成句子
1、我们家妹妹1.5米、姐姐1.55米，妈妈1.6米。
2、我们班大卫75公斤、山本70公斤、田中69公斤。
3、我们宿舍小20岁、小19岁、小王18岁
4、苹果5块一斤、香蕉4块一斤、葡萄3块一斤。
5、超市—我家：20千米、银行--我家：50千米、邮局—我家100千米。
6、小红很矮，1米58，小白1米5。
→小白________________________.
7、妈妈工作很忙。爸爸____________________.
8、这件衣服很瘦。那件衣服__________________.
9、姐姐很胖，65公斤重，妹妹68公斤重。
→妹妹__________________.
10、英语很难，法语_______________.
11、坐地铁很挤，坐公共汽车___________________.
12、昨天最低气温零下8度。今天最低气温零下10度。
→___________________________.
13、昨天有5级风，今天有6级风。
→_______________________.
（5）展示例句，讲解“比字句中”动词出现的使用。
他比我喜欢学习。
→A比B+V+object
我比他喜欢音乐。
在讲解这个结构的时候中，要告诉学生如果动词后面带状态补语，
“比”可以放在动词前，也可放在补语前，例如：
他比我考得好。/他考得比我好。
我今天比你来得早。/我今天来的比你早。
练习：
例句：他唱歌唱得比我好/他唱得比我好。
他比我唱歌唱歌唱得好/他比我唱得好。
1、写汉字快
2、做练习认真
3、说中文流利
4、走快
5、唱好听
6、骑慢
7、学好
8、玩儿高兴
9、说汉语流利
10、写汉字慢
11、踢足球好
12、打太极拳不好
13、做饭好吃
14、画画儿挺好的
15、下象棋非常好
16、查词典有点儿慢
17 、输汉字有点儿慢
18、游泳快
19、跑步慢
20、考试不错
21、发音准
四、学习课文
1、让学生自己朗读课文。
2、请同学朗读对话，并纠正发音。
3、解答课文中出现的疑问。
4、让学生根据课文中的对话自己模仿造对话，练习所学生词和语法。
五、学习第二篇课文及生词
1、讲解生词
季节：一年有几个季节？一年有四个季节。一年有哪四个季节？---你最喜欢的季节是什么？
春天：我最喜欢的季节是春天。
夏天：的夏天很热，是湿热！
秋天：的秋天不冷也不热！
冬天：中国南方的冬天不冷，北方的冬天非常冷！
刮：刮风、刮胡子
家乡：我的家乡有四个季节。我的家乡夏天很热，冬天很冷。
我的家乡在中国的西北，你的家乡呢？
下：1、笔在书的下面。
2、我们每天早上八点上课，十一点二十下课。
3、我们在路地铁站上车，在人民广场站下车。
4、我上个月来学习汉语，下个月我要回国。
5、的冬天不下雪，我的家乡冬天雪下得很大。
雪：大雪、小雪下大雪/下小雪
---今天下雪。
---今天下大雪/今天雪下得很大。
雨：大雨，小雨，毛毛雨下小雨/大雨/毛毛雨
---常常是阴天或者下雨！
暖和：中国南方的冬天很暖和！
教室外边很冷，教师里边很暖和！
凉快：的秋天很凉快，一点儿也不热！
2、学习第二篇课文，进一步通过第二篇文章中的语法让学生体会所学语法。
六、总结本课所学知识点。
七、布置作业。
《北京的春节》教学设计 学习目标： 1．学会本课的14个生字，准确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时 教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读准确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
初中七年级语文《济南的冬天》教案 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《济南的冬天》教案，希望能帮助到大家! 初中七年级语文《济南的冬天》教案一 教学目标 1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言 2. 继续学习朗读方法之重音和停连 教学重点 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点 继续学习朗读方法之重音和停连 教学方法朗读法 教学课时 1课时 教学流程 布置预习： (1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作 (2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍 (一)导入
说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题) (二)初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，思考： (1)济南的冬天的总体特征是什么? (2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的? (3)课文表达了作者怎样的思想感情? 2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。 3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美) 4.教师小结：在老舍的眼中，济南是温晴的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。 (三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境 引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标 1.一读：读准字音，读得连贯、自然 (1)学生以自己喜欢的方式出声读这段 (2)找同学读，其他同学评价(针对要求) 2.二读：读出美感，品味语言，体会情感
《综合与实践——北京五日游》教学设计 教学目标 1、知识与技能:运用所学的数学知识来解决旅游中的有关问题，选择最佳的方案和策略， 2、过程与方法:通过比较、分析、观察和思考,培养学生的创新意识和实践能力，善于多角度思考问题的意识和决策能力。 3、情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,体验数学的趣味性与实用性，渗透爱国主义思想。 学情分析 本课旨在通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动,学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题,提高收集信息、整理信息、分析信息和处一定的理信息的意识和能力。经过六年的学习,学生已经具备一定实践能力。 重点难点 教学重点:运用所学知识解决旅游中的有关问题。 教学难点:通过观察、比较、分析选择最佳方案和策略。 教学过程 一、创设情境，导入课题 1、(出示图片)你们知道这是哪里吗？你们去过北京吗？ 这节课老师带着大家去北京旅游，好不好？你们都知道北京的哪些景点呢？（生回答） 2、出示情境：
快放暑假了,小明期待着假期与爸爸妈妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗? 二、合作交流，设计行程 1、活动前交流 (1)同学们都有过外出旅游的经验，那你们觉得在出游之前要做哪些准备工作呢？ 预设：①需要最新北京旅游地图、高铁时刻表等。 ②要知道北京著名景点的位置、门票价格。 ③要知道食宿的位置费用以及交通的费用。 ④要了解当地的特色餐饮。 ⑤要设计一张行程表。 …… (2)你觉得制定一份计划表需要考虑哪些方面呢？ （板书:行住食游其他） (3)结合以上几个方面，学生交流分享旅游经验。 (4)提供活动中需要的用具:简易北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。 (5)说明活动要求:分小组讨论,可借助多种渠道,如上网查资料,请教老师等。 2、活动探究 (1)小组讨论
《北京的春节》教学设计 教材简析： 《北京的春节》本文作者是老舍先生，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 学习目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等 教学时间：2课时 整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。 教学过程： 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3．学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 【设计意图】先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
（一）情境导入 导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。 课件展示图片和板书标题、作者。 【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 教师播放背景音乐读书，并设计相关问题： 1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。 教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。 2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？ 3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？ 教师引导学生：说清楚文章结构脉络。 赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。 第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。 第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。 【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师
生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。 （三）内容探究 教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。 1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？ 2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。 3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。 师生共同总结如下： 1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。 2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以
《北京》教学设计 (人教版二年级上册) 教材分析：《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 教学目标 1.学会本课11个生字，认识6个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对首都的热爱。 教学重点、难点 教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第二、三自然段。第二自然段中天安门的庄严美丽、广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高、直，以及它们分别所处的位置，最好以图片的方式表现出来，让他们在视觉上感知。在第三自然段中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄
明白。 教学过程 课前播放《我爱北京天安门》的歌曲 一、谈话激趣，导入新课 1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？”（我爱北京天安门） 2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！） 3、北京是我国的首都，是我国的心脏。当北京审奥成功的那一刻，世界的目光都聚焦北京。 （课件播放北京的风景）“看，这就是我们的首都北京，让我们尽情地享受这座古老而有具有现代化气息的北京城吧。”(速度慢) 4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。 一、初读课文，感知北京的美 1、现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。 请大家打开书第46页，自己读一读课文。 要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。 ②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。 1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？（注意：
《北京的春节》教学设计 教学目标 1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程： 教学用具：多媒体教学课件 教学过程： 一、渲染气氛，导入新课 1、师说：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，她向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日。（出示课件） 2、听着这喜庆的音乐，看着这美好的画面，请你快乐地喊出它的名字吧！ 3、你们想知道五十年前的老北京过春节的情景吗？今天我们再次跟随作家老舍先生走进老北京过一个京味十足的春节。（板书：北京的老舍） 二、认读生词，体会用词 1、认读带轻声的词语。 2、认读儿化音的词语。 3、认读有多音字的词：万象更新正月间断分外寺观。 三、初读课文，整体感知 1、通过上节课的学习，你能用哪些词来形容北京的春节给你的印象呢？ 2、老舍写了哪些日子来表现春节的美、热闹、喜气洋洋呢？ 四、学习表达有序 1、作者是按什么顺序来描写北京的春节的？ 2、按时间顺序写有什么好处呢？ 五、感受老北京的年味儿 （一）腊八 1、老师找一位同学读读课文的第一自然段，其他同学边听边想这腊八粥给你带来了什么感受。 2、可老舍先生用了一句话，这运用了什么手法?体会老舍语言的幽默风趣。 3、在这段中老舍在语言表达上还有一个什么特点呢？ 4、请找出描写泡腊八蒜这部分内容，自由地读一读，如果让你向别人介绍腊八蒜，你想用文中哪个词？（色如翡翠、色味双美） 过渡：春节就像一台戏，在腊八粥的浓香中拉开了序幕。儿童忙乱，大人紧张。到了腊月二十三过小年时，人们更忙了，因为这差不多就是过新年的“彩排”了。让我们跟着这首“北京春节童谣”一起去了解吧。（出示课件） （二）除夕 1、这小年一过，转眼间就来到了除夕，除夕一到春节的第一个高潮就到了。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，它是春节最隆重的一个日子，非常热闹和喜庆。
《济南的冬天》教学设计 设计者：湖北宜昌夷陵区：黄丽萍 ○教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 课时安排：两课时 教学步骤： 一、设景导入 我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。） 二、师生共赏 1、师生同读 ①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕） ②生分成两组比赛朗读
③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。 ④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络） 生：讨论交流③④。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气（对比）——写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明） 2、师生同赏 找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。） 比喻句：好处： 拟人句：好处： 3、师生同议 ①分小组交流自己找出的句子和理由。 ②全班交流 ③背诵自己喜欢的句子或段落 三、写作尝试 ⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象 ⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来 ⑶评价提高 分组评价，选择最优美的文章在全班交流。 四、友情链接 课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。 附：老舍（1899～1966） 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研
《北京》教学设计 教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 本课的课时安排是两课时。 第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。 第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。 根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下： 掌握两个多音字“似、厦”，理解，12个新词的意思。 1、了解首都北京是一座美丽的城市。能正确朗读课文1、2两段。 2、能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。 3、感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。 教学流程
一、导入新课 1、同学们让我们一起学习课文第10课。 2、看老师写课题。板书课题：10北京。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、打开课文翻到46页，读课文 2、读完课文后，说一说：北京给你留下了什么样的印象？ 三、再读课文，理解字词 1、再读课文，要求读准生字，读通句子。 2、检查生字、新词 （1）这一课的生字宝宝你认识吗？课件出示生字： 央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦 开火车读 （2）生字宝宝来到了词语里，课件出示：中央瓦片庄严宽阔矗立纪念碑四周绿毯似的拼成图案花坛古迹大厦 指名读词，齐读。 随机指导多音字似、厦。“似”：一般情况下念sì,似的念shì；“厦”：大厦念shà，厦门xià。 四、三读课文，品读美丽 1、生字宝宝又重新跑回了课文里，轻声读课文找找课文写了北京的哪些景物，用笔划出来。
2、学生汇报，教师随机板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥…… 咱们就来走进北京，欣赏这些景物。 五、学习课文第一自然段 课件出示第一自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 出示中国地图，在图上找到北京的位置。“首都”是什么？“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦一样，我们的首都是——北京。 生齐读这一段。 六、学习第二自然段。 1、让我们先跟着作者来欣赏天安门的美丽。我们来读读课文的第二段。 生自由朗读。 2、从哪里看出天安门的美？（红墙黄瓦）颜色搭配很美。图片展示。 为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了天安门非常庄严。 出示词语“庄严”。出示图片开国大典。1949年10月1日，
1．《北京的春节》教学设计 课文简析 《北京的春节》是统编版教材六年级下册第一篇课文。文章按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，内容安排有序，详略得当。具体描述了过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。课文语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学习本文，一是感受老北京过春节的习俗，激起学生了解民俗活动的愿望，激发探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标： 1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2．通过阅读，了解课文的表达顺序，梳理出老北京春节的民俗活动，体会浓浓的年味。把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。 3．体会老舍“京味儿”语言的特点。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 4．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗，激发学生了解民俗活动的兴趣。 教学重难点： 1．梳理出老北京春节的民俗活动，把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。体会民俗活动中的浓浓的年味。 2．体会老舍“京味儿”语言的特点。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 教学时间：
两课时 教学过程 第一课时 一、畅聊春节，导入新课 1．同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？ 2．小结：是啊，春节吃得好、穿得好、有压岁钱、有很多游乐项目。同学们说到的吃团圆饭、贺年、拿压岁钱这些都是我们这儿的风俗。 3．揭题。老北京人过春节时，要做些什么呢？有哪些民俗活动呢？让我们走进老舍笔下的《北京的春节》，去看看，去感受北京人过春节时的热闹、喜庆。 4．简介作者及文章的写作年代。 老舍(1899—1966)原名舒庆春，笔名老舍，北京人。中国现代小说家、作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》；长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 《北京的春节》写于1951年1月，当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来。这篇文章描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。 【设计意图】唤醒学生的春节记忆，引发学习热情。初步了解作者和文章的写作背景，为学习课文打下情感基础。 二、初读课文，掌握字词 1．自由读文，读通读顺。 可采用合作朗读的方式。要求：①和你的同桌合作，按自然段轮流读课文； ②认真听，互相指正读错的地方，给同桌提出读书建议；③你的同桌课文哪里读得好？向他（她）学一学。 2．认读生字词。 （1）儿化音：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、擦黑儿、摆摊儿 （2）多音字：万象更新、间断、正月、白云观、分外 （3）可能不懂的词：初旬、腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、蜜饯、空竹、麦芽
教学设想： 《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。因此，我将重点放在老师的点拨之下，让学生充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。拓展阅读，加强读、写能力训练。 我设计的教学过程一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。 教学过程： 一、导入新课 1．引导学生说说本地冬天的气候、景象。 师：同学们，很高兴有机会和大家合作学习，相信我们会合作得非常愉快。那么，在我们上课之前，我来问大家一个问题好吗？（学生答：“好”） 师：大家认为冬天应该是怎么样的？（学生异口同声的回答：冷，有大风，会下雪等等。）2．师：我想先请几位同学来说说他学过或知道的描写冬天景色的古诗词句。（学生回答：柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等） 师：很好。这些描写冬天景色的古诗词句让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。 二、读解课文 1．解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 2．请学生谈谈对书中济南冬天的印象 （1）师：我们先来看看题目中济南的冬天是如何的？ 生：既然和北方的不一样，那么应该是温暖的。 师：没错，温暖是其中一个特点。还有呢？ 生：应该是有阳光的，晴朗的。 师：回答得很好。在课本有一个词是用来形容济南的冬天，那就是“温晴”。 （2）初读文本，引导学生理解温晴的含义。 师：同学们读课文时，可以想想为什么作者要用温晴这个词来形容冬天，又是从什么方面来写的它的温晴的？（学生边读边想）
关于冬天的小班教案幼儿园篇一 活动目标 1、初步了解青蛙、刺猬等小动物冬眠的现象。 2、尝试使用礼貌用语“请……” 3、乐于主动探索和表达。 活动准备 1、PPT课件。 2、若干“小动物的家”挂图。 3、若干冬眠的小动物卡片。 活动过程 1、场景导入：下雪了。 小朋友知道现在是什么季节吗?我们是怎样过冬的?让我们去森林里看看小动物是怎样过冬的好吗? 幼儿在《雪绒花》优美的.音画场景中，很深切地感受到了冬季的来临!并结合幼儿的生活经验进行提问，很自然地引出小动物的过冬方法。 2、拜访小动物的家。 (1)小动物(剌猬)家。 尝试使用礼貌用语“_X你好，请你出来和我们一起玩，好吗?” 观察小刺猬睡觉，引出“小刺猬在睡觉，不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿，原来它在冬眠”。 (2)小动物(青蛙)家。 运用礼貌用语“请……” 猜猜小青蛙为什么不理睬我们?它在做什么呢?引出“冬眠”。 (3)结合图片，观察还有谁在冬眠?为什么这些小动物要冬眠? 小结：到了冬天，天气变得很冷，小动物们可吃的东西变少了。它们找不到吃的，怎样度过又冷又饿的冬天呢?它们就想出了躲在家里睡觉，不吃也不喝，一直睡到春天再出来的好办法!这个不吃不喝、躲起来睡觉过冬的办法就叫――冬眠。
PPT动画场景带给小朋友身临其境的感受，自然而又简单地将“冬眠”这个知识化解了。并贯穿社会教育：怎样到客人家去做客、打招呼。 3、送小动物回家冬眠。 (1)根据特征找小动物的家。 (2)乐意说说自己送哪个小动物回家了。 幼儿在为小动物找家的操作活动中，再次加深对小动物冬眠的印象! 关于冬天的小班教案幼儿园篇二 一、设计意图: 无声之间又一个冬天来了,把秋天的最后一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。但是孩子们却没有忽略这些细小的变化,我说话怎么在冒烟阿?”“我的手好冷 啊!”“我穿了好多衣服,都动不了了!”不知不觉中,孩子们对冬天是什麽样的产生了好奇,而关于冬天的话题引来了更多孩子参与其中。于是,我们就本次活动,试图让幼儿在说说看看玩玩中,感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。对冬天有一个更真切的认识。 一、活动目标 1、感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。 2、知道冬天的时候应该多运动,身体才能更健康 3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。 二、活动准备 1、冬天的情景图片若干 2、幼儿已了解一些冬天的特征(活动前教师让幼儿向爸爸妈妈了解) 三、活动过程 (一)问题导入:说说冬天是什么? 1、师:现在进入什么季节了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么变化哪? 2、教师鼓励幼儿进行回答,并及时的表扬回答积极的幼儿。 3、教师出示图片:让幼儿观察图片,让后再请幼儿进行回答冬天的特征。 4、教师小结:重点关注冬天动物迁徙、人们衣着等方面的变化(冬天人们换上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……) (二)游戏:找冬天
《北京》教学设计案例 《北京》教学设计案例范文 一、导入 1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗?《我爱北京天安门》 2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》 板书北京齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。 2、你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。 3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。 4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗?(读一段就相机正音)难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。 A、天安门在……(读的不好，就再请个学生读，全班读) B、立交桥……(注意停顿)需要练读，再全班读。 C、北京有许多……(范读)如果读得好，表扬他，让该生领着男、
女生分别读。注意在和字前面停顿。 5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。 离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。 (A、阴前鼻韵母开火车读B、川分组读) 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦 6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗? 阔碑雄迹川相机写碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。 三、朗读课文 生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。 1、自由读第一自然段，你读懂了什么? 指2人读。齐读。 2、学习第二自然段 我们赶快到美丽的北京城去看看。(出示挂图1) A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。(老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)
有关北京的春节教学设计 有关北京的春节教学设计1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 2课时 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
朗读课《济南的冬天》教学设计 朗读课《济南的冬天》教学设计范文 教学目标 1、流畅、感情充沛地朗读课文。 2、感知课文内容，把握作者的感情。 3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。 4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。 教学准备 1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。 2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。 3、准备朗读录音磁带和幻灯。 第一课时 导入 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起千里冰封，万里雪飘的辽远，想起那千山鸟飞绝，万径人踪灭的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是寒冷的、白色的，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非
但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的慈善可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水 朗读感知 出示课题及教学目标 1、播放范读录音要求： １）听准字音 ２）注意语气，语调，语速及重音 ２、指定一小组朗读课文 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。 ３、讨论，感知全文 １）济南为何真是算个宝地？ ２）课文写了济南冬天的哪些景物？ ３）你是否觉得济南的冬天是暖和安适的？请讲述理由。 ４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？ 探究后参考： １）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。 ２）阳光朗照温静 冬天的山薄雪覆盖秀气 城外远山淡雅
小班教案小班健康冬天要抹香,小班教案（廖小华老师）小班健康：冬天要抹香 活动目标： 1.了解抹香香的简单方法，并乐意接受与尝试。 2.知道天冷要保护皮肤。 3.培养幼儿良好的生活习惯。 活动准备： 1.一个包装好的礼物盒、香香。 2.PPT、儿歌。 活动过程： 一、出示图片，激发幼儿的兴趣。
小朋友们你们好，我是小六班的周老师，今天周老师来到小八班，是给你们来上课的，你们高兴吗？看！我们的后还面来了许多的客人老师，我们跟客人老师打个招呼吧，我们一起说一下客人老师好。今天啊还有两位小朋友也来到我们小八班了，你们想认识他们吗？我们来看看他们是谁。 师：小朋友们好，我的名字叫做明明，我们一起来跟明明打个招呼吧!( 出示图1) 师：小朋友们你们好，我叫丁丁，我们也跟丁丁小朋友打个招呼 吧!( (出示图2) 师：哦，脸不一样，他们的脸有什么不一样的呢？ 师：你们觉得明明小朋友的脸为什么会这么脏（红）呢？（没有洗脸）。明明小朋友不是没有洗脸，而是没有抹香香，所以他的脸才会变成这样。 师：小朋友们，你们抹过香香吗？你抹过什么香香?（它是什么味道的）？老师这里呀也有几种香香，我们一起来看一看，香香呀其实有很多种，每一种香香的味道都是不一样的哦！看一看这里有没有
你抹过的。小朋友们你们知道我们为什么要抹香香吗？抹了香香对我们有什么好处呢？ 小结：我们小朋友说的可真好，因为呀现在已经是冬天了，天气呀变得越来越寒冷，我们的皮肤也变得很干燥，把香香抹在脸上呀我们的小脸蛋儿会变得很舒服，滑滑的，而且呀还能够保护皮肤。 师：小朋友们，平时都是谁帮你抹香香的呀？（爸爸、妈妈）。小朋友们平时都是爸爸妈妈、爷爷奶奶帮你们抹香香的是不是呀？可是呀我们小朋友现在已经上幼儿园了，我们要学会自己的事情自己做，今天呀周老师给小朋友们带来几种香香，你们想不想自己动手抹香香呀？（想）。 师：先来看一看老师是怎么抹，好不好？宝宝霜，香喷喷，我要和你做朋友。蘸一蘸，点一点,抹一抹，小脸蛋儿香又滑。 师：小朋友们，你们学会了吗？（学会了）。谁想过来试一试？ 师：这位小朋友已经抹好了，我们来看一看他抹的怎么样，这位小朋友呀这里有一大块香香没有涂均匀，因为他的香香取的太多了，涂不了了，所以堆积在这里，小朋友们涂的时候一定要少取一点，
北京优秀教学设计 过程： 课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有 关方位词语，为学习课文做好铺垫。我听说中余小学三（1）的小朋 友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北 这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书） 一、谈话揭题 1、板书：北京看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划） 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的 * 和 * 就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”…… 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 3、换句式说话：我国的首都在。 过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹 和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是中余小学三（1）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一
个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图） 三、初读课文，理清文章思路 （一）放录音，了解文章主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答） （二）自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？ 1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分） 2、检查朗读。 （1）出示投影生词，正音。 （2）指名分段读，评议。 3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？ 四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序 （一）了解广场的位置。 1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？
6《北京的春节》教学设计 教学目标： 1、会写14个生字；能正确读写“腊月、展览、翡翠、万象更新”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，感受语言的特点。 教学重点： 1.有感情朗读课文，理解课文内容。 2.了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内 涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学难点： 揣摩文章的表达顺序，感受语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、出示诗句，引入新课 1、出示诗句《元日》，引入春节这个词。 2、揭题：在几十年前的老北京人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节。（生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 过渡：过年，讲究的是热闹、祥和。这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色。除夕之夜，家人、朋友会聚在一起吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗却有所不同。老北京的春节是怎样的？请同学们打开书，朗读这篇课文。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号。 2、课件出示词语，指生读准词语。 3、指导部分生字的书写。 4、想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了怎样印
象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和……） 5、快速浏览课文，思考：作者为我们介绍了老北京的春节，都写了哪些重要日子，以及这些日子的哪些习俗？是按照什么顺序写的？ 三、品读课文 1．认真读课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2．“除夕真热闹” 出示文字：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 3.走进元宵节，赏万家灯火 （1）如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，哪些地方让你感到红火和美丽？ （2）想象一下，如果你是北京小孩儿、南方人、来北京求学的外国人，当你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （3）除了这里写灯了，还有哪些地方写了？ 四、小结收获 你们这节课都学会了什么？ 五、布置作业 1、抄写本课生字。 2、搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节手抄报。板书设计 6北京的春节 热闹喜庆团圆祥和 腊八—小年—除夕—正月初—正月十五—正月十九
济南的冬天（第一课时） 一、教学目标 1.通过泛读了解文章内容，体会作者情感。 2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。 3.培养学生观察自然的习惯，学习记录自己的观察结果和心得。 二、教学重难点 教学重点： 梳理文章结构。 教学难点： 分析并实践景物描写的方法。 三、教学策略 1.对学生进行泛读的指导。 2.尝试学生用思维导图的形式把握文章结构。 3.进行读写结合的训练。 四、教学过程 (一)导入新课 导语：说到北京的冬天，你会产生什么样的联想?在你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢?请你用语言描述一下。
在北京，冬天可能是和冰糖葫芦、庙会、春节、滑冰等词语一起出现的，脑海中出现的应该是既寒冷又热烈的画面。 【设计意图】学生描述的语言中，可能会出现不够丰富，不够生动的问题，引导学生关注这一问题，并思考如何才能将脑海中的画面用语言进行还原。 (二)整体感知 第一遍阅读：初读──读准字音，初步感知。 1.重点字词。 给出文章中的重点字词，指导学生利用工具书解决问题。 响（xiǎng）晴着（zhuó）落 宽敞（chǎng） 贮（zhù蓄 澄（chéng） 清 髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄济（jǐ）南薄（bó）雪伦敦（dūn）镶（xiānɡ） 2.作者介绍。 这篇文章的题目是《济南的冬天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。 老舍(1899-1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧《龙须沟》《茶馆》等。老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。