《生活中的大数 数一数》教学设计

第四册《生活中的大数》教案(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第四册《生活中的大数》教案北师大版第四册《生活中的大数》教案义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元《生活中的大数》第一节数一数。

教学目标：（一)知识与技能1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

（二）过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

（三）情感、态度、价值观：通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣教学重点、难点：1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。

老师：同学们，王老师给大家带来了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段，出现一系列大数。

老师：看完北国温泉的简介，同学们心里面在想什么呢觉得咱们的北国温泉怎么样呢学生脱口而出：很美！游客很多！老师：北国温泉风景独具风格，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。

刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？学生：很兴奋地走上讲台（有的'已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）1.设疑老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？2.探究组织学生分6小组进行学具操作。

《数一数》教学设计乐土镇中心小学刘公川教学内容：小学数学第四册第四单元19-21页数一数。

教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、并了解单位间的关系。

3、通过拨一拨活动，初步感受数位及位值原则。

4、通过“估一估”数一数等活动，发展学生的数感。

教学重难点：认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。

教具准备：多媒体课件，计数器教学过程一、动画展示，体会大数。

1、师：寒假期间，小淘气到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们来看看吧！图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。

）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。

）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？从这些图片中，你发现了哪些数？这些数和我们以前学过的有什么不同？2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？3让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们身边。

（揭题：生活中的大数）二、探索新知，感悟大数。

1建立表象，数一数。

出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）师：你有什么好办法呢？学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。

师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10板书：10个1是10计数单位是：十。

第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。

板书：10个10是100，计数单位是：百。

（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000板书：10个100是1000，计数单位是：千。

“生活中的大数——数一数”教学设计北京市海淀第二实验小学刘博香教学内容：北师大版小学数学二年级下册P26—28的教学内容。

教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。

3、通过“估一估”、“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、教师准备10个正方体模型。

学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：（一）谈话智慧老人今天来到我们班，要看一看谁是这节课的智慧星，同学们有信心获得这份荣誉吗？接下来就有一项任务要试一试谁最有勇气。

（二）自主探索1、师：前几天，同学们调查生活中的大数，现在谁来交流你调查发现的结果。

学生全班交流。

2、师：书上也为大家提供了一些生活中的大数，咱们一起来看一看。

指名读，同时教育学生热爱祖国，热爱自然。

3、揭示课题师：既然生活中有这么多大数，这节课我们一起来研究它。

板书课题：生活中的大数4、猜一猜，估一估。

（1）师手捏正方体模型中的一小正方形，问：请同学们猜一猜老师手中是什么？指名学生交流。

（2）师出示手中小正方体，说：其实这是一个正方体，它是这个大正方体的一份子（板书：个）现在你估一估这个正方体里有多少个小正方体？学生先想一想，后全班交流估计结果。

5、在学生众说不一时，师：你能想出什么办法才能确切地知道一共有多少个小正方体吗？学生观察正方体模型，独立思考一分钟。

6、组织分组讨论小组安排：全班分成10个小组，每组1个正方体模型。

其中1小组安排学困生。

老师优先参与该弱势小组讨论。

师：老师也想参与到这个小组讨论中，其余由小组长组织讨论。

7、组织学生汇报师：每组选一代表交流交流讨论结果。

（先指名弱势小组代表发言）。

学生边发言边演示。

教师同时板书：10个1是1010个10是10010个100是10008、认识“万”（1）师：一个正方体里有1000个小正方体，那么将各组的大正体合起来一共有多少个小正方体？学生独立思考，后全班交流，老师在千位左边板书：（2）师：这一万个小正方体究竟有多少呢？现在请每组小组长按小组顺序将你们组的正方体拿到讲桌上来。

二年级下册数学教案-三生活中的大数数一数（一）教学目标1.能够听说认读0～1000以内的大数；2.能够正确地写出0～1000以内的大数。

教学重点1.0～1000以内的大数的认读；2.0～1000以内的大数的写法。

教学难点1.大数0～1000之间的读法；2.数码0在数字中的读法的不同。

教学准备1.教师要认真备好教案和录音带、实物模型、数字卡片等教具；2.教室要充分准备开展本节课所需的教学设施和教学环境。

教学步骤1. 导入新课进入新的学习内容前，教师可以适当拉一些孩子谈谈生活中的所见所闻，引发孩子们对数字变化的兴趣和好奇心。

如果孩子们能够从简单的问题中找到答案，他们就能够很快地认识到它们将要学习的东西是非常重要的。

例如：你们在家中见过多大的苹果？你们见过最小的一株草有多小？2. 呈现问题教师将一些数字排成一列，引导学生逐个读出这些数字，注意数码间的“零”该怎样念。

3. 识读大数教师可以举例一些更大的数字，例如1000元，那么千有多少个百元？然后让学生自己尝试识读大数，让学生能够通过对数字千、百、十和个位数码的理解，自己推断它们的读法。

4. 练习大数让学生自己动手练习大数读法和写法。

可以让学生通过一个实物来帮助他们理解大数字之间的比较。

例如，让学生拿着一些千元面值的钞票，问他们需要多少个1元面值的钞票才能兑换成千元面值的钞票。

5. 课堂互动通过问题的提问，实物的操作来加强学生的理解和记忆。

可以让学生举手回答问题，并让学生互相提问。

教学评估教师可以对学生的课堂表现、作业情况、识读大数和写大数等进行评估。

可以适当通过简单的测试来检查学生的掌握程度。

拓展应用1.让学生把自己的12个月份的生日写出来，并比较月份的大小，以加深对大数的掌握。

2.让学生选择两个数字，并比较它们的大小，可以选择把答案写在小卡片上，然后依次展示给其他学生看。

总结本节课主要是让学生对数字的认读和写法加深印象。

教师要做好简单的问题制作，调动学生的积极性，让孩子们在互动中快乐地学习。

二年级下册数学优秀教案5.1《生活中的大数》北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学第五章第一节《生活中的大数》。

本节课主要让学生通过实际生活情境，理解并掌握千、万、亿等大数的认识，以及它们之间的进率关系。

二、教学目标1. 让学生通过生活情境，感受大数的意义，理解千、万、亿等大数的概念。

2. 让学生掌握千、万、亿等大数之间的进率关系。

3. 培养学生数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情境，感受大数的意义，理解千、万、亿等大数的概念。

难点：让学生掌握千、万、亿等大数之间的进率关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示生活中的一些大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生关注大数。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解并引导学生理解大数的意义及运用。

4. 随堂练习：教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：千万亿1000 10000 100000000七、作业设计1. 请写出千、万、亿等大数的概念。

2. 请解释千、万、亿等大数之间的进率关系。

3. 请举例说明生活中常见的大数，并注明它们所对应的千、万、亿等大数。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境，让学生感受大数的意义，理解千、万、亿等大数的概念，以及掌握它们之间的进率关系。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在讲解例题时，部分学生对于大数的运用还存在一定的困难，需要在课后加强练习。

拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容的选取与设计在选择教学内容时，我选择了与学生生活密切相关的千、万、亿等大数的认识。

这样的内容能让学生在生活情境中感受大数的意义，从而提高他们的学习兴趣。

在设计教学内容时，我注重了从实际情境出发，引导学生关注大数，并通过观察、探究等活动，让学生理解和掌握大数的概念及它们之间的进率关系。

《生活中的大数》案例及反思教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。

教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。