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红军长征历史事件【十篇】苦卓绝的二万五千里长征途中，发生过一个个感人至深的故事。
而翻雪山、过草地，也被认为是长征中最艰辛的经历之一。
虽然已经过去80年，今日的雪山草地上依然流传着红军长征的故事。
下面是***整理的红军长征历史事件，欢迎阅读。
历史事件之一：湘江之战这是红军长征路上损失最为惨重的一战。
蒋介石凭借湘江天险设下第四道封锁线，总数25个师超过30万人的国民党军队，在桂北越城岭和都庞岭之间的湘江两岸布下绝杀之阵，等待着一个多月中连续突破三道封锁线的中央红军。
1934年11月27日，红军先头部队突破湘江界首防线，拉开了湘江血战的序幕。
至12月1日，中央红军苦战5昼夜，终于渡过湘江，粉碎了蒋介石围歼中央红军于湘江以东的企图。
然而，掩护主力的红5军团34师、红3军团18团被敌人阻断，官兵大部分阵亡……是役后，中央红军由出发时的8.6万人锐减至3万余人。
历史事件之二：遵义会议湘江血战后，在毛泽东、张闻天、王稼祥等的努力下，中央红军最终放弃了到湘西与红2、6军团会合的计划，转向敌人力量薄弱的贵州前进。
1935年1月15日至17日，在遵义原黔军师长柏辉章公馆的二层小楼里，中共中央召开了政治局扩大会议，通过了毛泽东为中央政治局常委等4项决定。
会后又成立了由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的“三人军事指挥小组”，统一指挥红军的军事行动，实际上确立了毛泽东的核心地位。
这是中国共产党成立14年来，首次独立自主地解决中国革命的重大问题。
历史事件之三：四渡赤水3万∶40万。
红军与国民党军队在赤水流域的兵力对比，达到了长征以来之最。
重重困难中，毛泽东率领中央红军上演了我军军的精彩一幕：一渡赤水，作势北渡长江却回师黔北；二渡赤水，红军回师向东，利用敌人判断红军将要北渡长江的错觉，5天之内，取桐梓、夺娄山关、重占遵义城；三渡赤水，再入川南，待蒋介石向川南调集重兵之时，红军已从敌军间隙穿过；四渡赤水，南渡乌江，兵锋直指贵阳，趁坐镇贵阳的蒋介石急调滇军入黔之际，红军又入云南……在100多天的四渡赤水作战中，毛泽东军事指挥艺术达到了出神入化的境界。
遵义会议：红军长征途中的重要节点遵义会议是中国共产党历史上一次重要的会议，它在红军长征途中起着关键的作用。
在遵义会议中，毛泽东领导了党中央，制定了新的军事路线和组织原则，为中国革命的胜利奠定了良好的基础。
本文将围绕遵义会议这一节点，详细介绍红军长征的历史背景和遵义会议的重要性。
一、红军长征的历史背景红军长征是指从1934年10月开始，中国共产党中央领导的红军进行的转移行动的过程。
当时，中国在政治、经济、军事、文化等各个方面都处于极度困难的境地。
国内外反动势力合谋进攻，人民生活疲惫，政治上呈分化趋势，军事上处于被动状态。
在这令人绝望的局面下，中国共产党中央领导层作出了一个决策，即将红军远征至革命根据地，使这一根据地不再是局部游击战争的根据地，而成为全国的和全军的根据地。
长征开始时，红军约有8.6万人，由中央与红四方面军合并组成。
红四方面军的领导人之一、由毛泽东提拔的朱德协助指挥。
目标是远赴陕西省，组建重慶时期的中共中央革命根据地。
长征总共历时370天，穿越了18个省，行程达2万多千米，中途经历了大小战斗近百次，但仍有2万余人战死，3.3万余人因疾病、失踪、被俘等原因牺牲，仅余万余人走出了长征。
在长征过程中，红军不可避免地面临着诸多问题和困境。
它不仅要面对敌人的围堵和追击，还要应对艰苦的自然环境和严重的疾病。
而且，长征路线的选择和实施也是一个复杂的问题，需要充分考虑当地的社会、政治、地理等多种因素。
这给红军的士气和组织带来了很大的压力，同时也对其未来的发展道路提出了新的挑战。
二、遵义会议的召开在长征过程中，红军所面临的各种问题深刻地影响了中国共产党的政治生态和组织建设。
毛泽东等中央领导层开始认识到，党内存在着很多严重的问题，如领导不稳定、组织不严密、纪律不规范等。
这些问题已经严重威胁到党的前途和命运，需要及时采取措施解决。
在这种背景下，中央常委会决定在贵州省遵义召开会议，以总结红军长征的经验和教训，重整党的组织机构和领导体系，明确党的新的战略和路线，加强党的建设和纪律。
遵义会议内容：1935年1月，中共中央在遵义召开政治局扩大会议，集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左”的错误，肯定了毛泽东的正确军事主张，选举毛泽东为中央政治局党委，取消了博古、李德的军事最高指挥权。
遵义会议的意义：遵义会议开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。
这次会议是中国共产党从幼年走向成熟的标志。
第四讲遵义会议和红军长征的胜利正当红军反“围剿”斗争胜利发展的时候，王明“左”倾教条主义错误开始在各革命根据地推行，以毛泽东为代表的一批坚持正确主张的领导人受到排挤和打击。
1933年初，以博古为首的临时中央进入中央革命根据地，全面推行“左”倾冒险主义的错误主张，导致红一方面军第五次反¨围剿¨的失败。
红军被迫放弃中央革命根据地，实行大规模的战略转移。
中国革命又一次受到严重挫折。
1935年1月，中共中央在长征途中召开遵义会议，纠正了¨左¨倾教条主义错误的军事领导，开始确立毛泽东在党和红军中的领导地位。
遵义会议后，中共中央领导红一方面军突破国民党军队的围追堵截，实现同红四方面军的会师，并进行反对张国焘分裂主义的斗争，最后胜利到达陕北。
1936年10月，红一、红二、红四方面军三大主力胜利会师。
红军长征称为人类历史上的伟大壮举并载入史册。
一、九一八事变后的形势和“左”倾错误的危害长期以来，日本帝国主义一直企图把中国东北变为其独占的殖民地．并以此为基地扩大对中国的侵略。
1931年9月18日，根据不平等条约驻扎在中国东北的日本关东军，向中国军队驻地北大营和沈阳城发动进攻。
这一事件史称九一八事变。
九一八事变是日本大举进攻中国的开始，也是中国抗日战争的起点。
中国人民不屈不挠的局部抗战，揭开了世界反法西斯战争的序幕。
九一八事变后，全国许多城市和村镇很快掀起群众性的抗日救亡运动。
在中国东北，从1931年l0月开始，相继兴起为数众多的抗日义勇军。
其中黑龙江省代主席兼军事总指挥马占山统率驻军于当年11月所进行的嫩江桥抗战，是一次有重要影响的较大规模抵抗。
义勇军的斗争，给日军以相当大的打击，从而开始了中国人民武装抵抗日本侵略的艰苦历程。
但是，由于国民党政府奉行不抵抗政策，日军在4个多月的时间里，相继侵占辽宁、吉林、黑龙江三省，整个东北地区沦为日本的殖民地。
1932年1月28日，日军又发动对上海闸北地区的进攻，国民政府第十九路军将士在军长蔡廷锴、总指挥蒋光鼐的指挥下，进行了英勇的淞沪抗战。
红军长征和遵义会议摘要：新社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。
只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。
关键词：教学实践设计意图正文：新的社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。
只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。
下文是本人在日常的教学实践过程中针对初二旧教材“”一节的教学如何体现新教学理念整理出来的一个个案。
一．教材分析：本节讲述第五次反“围剿”失败后，红军被迫进行战略大转移的经过和意义，重点分析了遵义会议和红军长征胜利的意义。
要讲清长征中战斗的激烈，红军生活的艰辛和红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神，对学生进行革命传统的教育。
长征中的战役学生普遍比较熟悉，不用过多讲述，讲清经过的重要线路和地点即可。
教师可充分利用多媒体手段，以形象生动的探究性课堂教学来激发学生的学习兴趣。
二．教学目标：1．使学生了解第五次反“围剿”失败后中国工农红军长征的经过及南方八省的游击战争。
2．掌握遵义会议的有关知识，深刻领会其伟大的历史意义。
3．对学生进行革命传统教育。
三．教学重点与难点：1．教学重点：遵义会议和长征胜利的伟大意义。
2．教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。
四．教学准备：多媒体课件五．教学过程：授课过程设计意图老师：同学们，在上课前，请大家欣赏一首歌曲《长征》主题曲《十里送红军》，（播放）并请同学们阅读书本p2第一段，思考归纳：红军为什么要进行长征？学生：由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害，使第五次反围剿失利，长征开始。
教师：1934年10月，红一方面军（即中央红军）8万多人从江西中央革命根据地出发，开始长征。
（多媒体显示）请看一段录像《长征》（播放录像）学生：（观看录像）老师：长征过程中是什么事件在极其危急的关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命？学生：是遵义会议。
老师：为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点？请同学分组讨论后回答。
学生：（讨论并回答）遵义会议纠正了军事上和组织上的“左”倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，改组了中央领导机构，选举毛泽东为中央政治局常委，张闻天负总责，撤消“左”倾路线领导人博古、李德的军事指挥权。
遵义会议后，又成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组，负责的指挥红军的军事行动。
因而，遵义会议结束了王明“左”倾错误在党中央的统治，确立了毛泽东在红军和党中央的领导地位，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。
教师：请同学们比较“八七”会议和“遵义会议。
学生：（比较）教师：比较了这两次重要的会议后，我们再看看遵义会议前后红军的军事行为及结果有什么不同？学生：前：犯了退却中的逃跑主义的错误，结果：付出了惨重的代价；后：进行了灵活机动的运动战，克服了重重困难，取得了长征的胜利。
教师：从哪些事实来说明长征取得了胜利？师生：（共同完成） 1935年6月，红一与红四方面军在懋功会师 1935年10月，红一与陕北红军在吴起镇会师四次会师 1936年7月，红二、六军团与红四方面军在甘孜会师 1936年10月，红四、红二与红一方面军在会宁会师教师：（幻灯片呈现上述内容）教师：红军长征在克服了重重困难后，终于取得了胜利。
请同学讲讲在长征过程中红军战士的感人事迹。
学生：（讲故事）教师：是呀，“苦不苦，想想红军两万五；累不累，学学革命老前辈”。
红军战士克服了重重困难，终于取得了长征的胜利。
请同学们结合书本来说一说红军长征胜利的伟大历史意义。
学生：红军长征的胜利具有伟大的历史意义，长征保存了党和红军的基本来力量，使中国革命转危为安；“长征是宣言书”，宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的力量；“长征是宣传队”，它宣传了中国共产党的革命理论和政策；“长征是播种机”它到处播下了革命的火种。
:教师：（多媒体显示上述内容）问：课文中有哪些句子是你不能理解的？学生：为什么说：“长征保存了党和红军的基本力量”？教师：（多媒体显示）“我们红军像经过了一场暴风雨的大树一样，虽然失去了一些枝叶，但保存了树身和树根” ——周恩来学生：为什么说“长征是播种机”？教师：（多媒体显示）“万里遍撒革命种，到时定收千斤粮” ——毛泽东教师：红军主力长征后，留下的红军游击队进行了艰苦卓绝的斗争，支援了主力红军的战略大转移。
教师：这一节我们主要学习了什么内容？请同学们归纳。
学生：（归纳）学习了，理解了遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点和红军长征胜利的历史意义。
教师：学习了本课书后的内容后，请说说在新的历史时期，长征精神应该是什么？学生：（讨论）不怕困难。
发扬革命的英雄主义精神。
将人民的利益，国家的利益放在第一位。
……教师：在今天抗击非典的这场战斗中，我们应该怎么做？教师：（播放歌曲）请同学们再次欣赏歌曲《长征》主题曲《十里送红军》创设情景，设置悬念，以利于集中学生注意力，激发学生探究兴趣。
运用读书指导法，是为遵循发展个性，回归主体的教育理念，以强化学生主体作用，引导学生自主学习，自我成功。
同时，通过教师的启发诱导，使学生对知识的发展过程，做到心中有数，教给学生获得知识的方法。
使学生了解基本的知识，对长征有初步的认识。
播放录像，使课堂生动活泼，引起学生思维共鸣，创设具有探索因素的问题情景，激发和鼓励学生进行探索性的智力活动。
通过分组讨论，自主学习，引导学生读、议、悟，以发挥学生的主体作用，适应研究性学习的要求，从而使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放，主体性的突现，个性的张扬和创造性的释放。
通过对比归纳，教师对信息反馈及时鼓励，或纠偏或弥补，指导学生主动参与，培养学生收集、分析、处理信息的能力和语言表达能力，真正突出学生的主体作用和教师的主导作用，使学生的认知得以提高，从而升华教学。
教师运用承上启下的提问，有利于前后知识的衔接，便于学生从整体上把握知识把难点化整为零，同时有意设置阶梯，迁移知识，层层设问，以问助讲、以问促讲，通过阶梯步步登高，使难点的突破水到渠成。
突出重点，解决学生在学习中的难点，充分运用多媒体，给学生提供完整的知识体系。
注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的的生活态度，以逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
引导学生主动学习，培养学生主动思考、分析、演绎等思维能力。
利用多媒体，提高教学时间的利用效率，帮助学生理解掌握教学重点，突破教训难点，拓展思维，开发智力。
提供丰富的感性材料，加速学生感知和理解的进程，同时扩大了学生的知识领域。
培养学生用辨证的全面的观点看问题的能力和举一反三的思考能力。
用归纳的句子，帮助学生形成完整的知识体系。
教师点拨启动学生的思维，让学生参与本框内容的重温和梳理工作。
通过归纳总结，学生将所学的知识系统化，明确重点及知识点的内在联系。
同时，学生小结是为了更直接体现学生的主体作用，以利于培养他们的综合能力及勇于思考，善于思考的学习方法及技巧。
立足教材，结合实际，培养学生理论联系实际的能力。
引进社会生活中的热点，是学生立足教才，面向社会实际，是培养学生创新意识的有效途径。
创设情景，促使学生思维活动进一步发展，实现对知识的深化与情感的升华，起到课断思不断，言尽意无穷的作用。
摘要：新社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。
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一．教材分析：本节讲述第五次反“围剿”失败后，红军被迫进行战略大转移的经过和意义，重点分析了遵义会议和红军长征胜利的意义。
要讲清长征中战斗的激烈，红军生活的艰辛和红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神，对学生进行革命传统的教育。
长征中的战役学生普遍比较熟悉，不用过多讲述，讲清经过的重要线路和地点即可。
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二．教学目标：1．使学生了解第五次反“围剿”失败后中国工农红军长征的经过及南方八省的游击战争。
2．掌握遵义会议的有关知识，深刻领会其伟大的历史意义。
3．对学生进行革命传统教育。
三．教学重点与难点：1．教学重点：遵义会议和长征胜利的伟大意义。
2．教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。
四．教学准备：多媒体课件五．教学过程：授课过程设计意图老师：同学们，在上课前，请大家欣赏一首歌曲《长征》主题曲《十里送红军》，（播放）并请同学们阅读书本p2第一段，思考归纳：红军为什么要进行长征？学生：由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害，使第五次反围剿失利，长征开始。
教师：1934年10月，红一方面军（即中央红军）8万多人从江西中央革命根据地出发，开始长征。
（多媒体显示）请看一段录像《长征》（播放录像）学生：（观看录像）老师：长征过程中是什么事件在极其危急的关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命？学生：是遵义会议。
老师：为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点？请同学分组讨论后回答。
学生：（讨论并回答）遵义会议纠正了军事上和组织上的“左”倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，改组了中央领导机构，选举毛泽东为中央政治局常委，张闻天负总责，撤消“左”倾路线领导人博古、李德的军事指挥权。
遵义会议后，又成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组，负责的指挥红军的军事行动。
因而，遵义会议结束了王明“左”倾错误在党中央的统治，确立了毛泽东在红军和党中央的领导地位，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。
教师：请同学们比较“八七”会议和“遵义会议。
学生：（比较）教师：比较了这两次重要的会议后，我们再看看遵义会议前后红军的军事行为及结果有什么不同？学生：前：犯了退却中的逃跑主义的错误，结果：付出了惨重的代价；后：进行了灵活机动的运动战，克服了重重困难，取得了长征的胜利。
