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五年级语文下册第一课笔记《草原》课堂笔记一、生字词1. 会写的字- “毯”：半包围结构，毛字旁。
注意“毛”字的横要稍短，最后一笔竖弯钩要圆润。
组词“地毯”“毛毯”。
- “陈”：左右结构，耳刀旁。
左窄右宽，“东”字的第二笔横撇要与左边部分紧凑些。
可组词“陈旧”“陈列”。
- “裳”：上下结构，衣字底。
上半部分的“尚”字要写得扁一些，衣字底的撇和捺要舒展。
这个字在文中读“shang”轻声，组词“衣裳”。
- “虹”：左右结构，虫字旁。
左窄右宽，“工”字要写得平稳。
组词“彩虹”“虹桥”。
2. 会认的字- “渲”：读“xuàn”，渲染，要注意与“宣”字区分，右半部分是“宣”。
- “勒”：读“lè”，勾勒，书写时注意笔画顺序。
- “鄂”：读“è”，湖北省的简称，可联想湖北的地理位置来记忆。
- “涩”：读“sè”，苦涩，这个字的结构比较复杂，要多写几遍记住。
二、词语理解1. 重点词语- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
在文中“一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这里通过渲染的手法，描绘出草原的美丽景色。
- 勾勒：用线条画出轮廓。
文中与渲染相对比，写出了草原景色既像只用绿色渲染的中国画那样柔美，又有小丘线条勾勒的清晰轮廓。
- 翠色欲流：欲，将要。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
形容草原上的草绿得非常生动，仿佛充满了生命力。
- 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。
文中用来描写蒙古族同胞骑着马远迎来客时的样子，表现出他们的热情和欢快。
三、课文内容1. 段落大意- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
五年级语文下册笔记1. 字词理解。
- “昼出耘田夜绩麻”- “昼”：白天。
“耘田”：在田间除草。
“绩麻”：把麻搓成线。
- “村庄儿女各当家”- “儿女”：这里指男男女女。
“当家”：担任一定的工作。
- “童孙未解供耕织”- “童孙”：指小孩子。
“未解”：不懂得。
“供”：从事。
- “也傍桑阴学种瓜”- “傍”：靠近。
“桑阴”：桑树的阴凉处。
2. 诗歌主旨。
- 这首诗描写了农村夏日生活中的一个场景，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，表现了农村儿童的天真情趣。
3. 写作手法。
- 以动写静。
诗中描写了大人白天耘田、夜晚绩麻，小孩学着大人的样子种瓜等忙碌的场景，在这些动态描写中，展现出乡村生活的宁静与和谐。
- 白描手法。
诗人没有过多的修饰，简单直白地描绘出乡村男女老少各司其职的生活画面。
1. 字词理解。
- “稚子金盆脱晓冰”- “稚子”：幼小的孩子。
“金盆”：铜盆。
“脱”：取出。
“晓”：早晨。
- “彩丝穿取当银钲”- “彩丝”：彩色的丝线。
“当”：当作。
“银钲”：一种金属打击乐器。
- “敲成玉磬穿林响”- “玉磬”：古代打击乐器，形状像曲尺。
这里指冰块被敲打的声音像玉磬一样清脆。
- “忽作玻璃碎地声”- “玻璃”：这里指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
2. 诗歌主旨。
- 描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的性格特点。
3. 写作手法。
- 运用了比喻的手法。
把冰块比作“银钲”“玉磬”，生动形象地写出了冰块的形状和敲击时发出的声音。
- 以乐景写哀情。
前面描写孩子弄冰时的快乐场景，最后“忽作玻璃碎地声”写出冰碎时孩子的懊恼，形成了鲜明的对比。
1. 字词理解。
- “草满池塘水满陂”- “陂”：池岸。
- “山衔落日浸寒漪”- “衔”：口里含着。
这里运用了拟人的手法，形象地写出了落日西沉时的景象。
“浸”：淹没。
“寒漪”：带有凉意的水纹。
语文五年级下册读书笔记一、好词积累。
1. 闪烁：文中“星星闪烁着亮晶晶的光芒”，这个词形象地写出了星星发亮的样子，使画面感很强。
2. 瞎闹：“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’祖父被我这淘气的模样逗笑了，说：‘你这是瞎闹。
’”这个词充满了童趣，把“我”天真调皮的样子生动地表现了出来。
二、好句赏析。
1. “倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
”- 赏析：这几句话运用了拟人的修辞手法，赋予了倭瓜、黄瓜、玉米等植物以人的思想和行为，写出了园子里的一切都是自由的，表达了作者对园子自由生活的向往。
句式上，几个“愿意……就……”的重复使用，读起来节奏感很强，富有韵律美。
2. “一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
”- 赏析：这一段描写非常细致地展现了作者在园子里的活动，充满了孩子的随性和天真。
从摘黄瓜到追蜻蜓，再到采倭瓜花、捉蚂蚱，一系列的动作描写，让我们仿佛看到了一个在园子里无忧无虑玩耍的小女孩形象，也体现出园子里的生活充满了乐趣。
三、主要内容与感悟。
1. 主要内容。
- 课文主要讲述了作者萧红童年时期在祖父园子里的生活。
园子里有各种各样的植物，祖父在园子里劳作，而“我”跟着祖父在园子里玩耍，“我”可以在园子里自由地做很多事情，如栽花、拔草、种小白菜等，祖父对“我”十分宽容，园子里的一切都充满了生机和自由的气息。
五年级下册3月晨诵内容：
第一周：
3月2日周一早晨背诵课本第二页《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》
3月3日周二早晨背诵课本第三页《村晚》、并复习前两首
注：结合注释理解记忆
3月4日周三晨读第2课《祖父的园子》1—14段，背诵自己喜欢的句子或段落。
（至少3句或一段）
3月5日周四晨读第2课《祖父的园子》15—19段，背诵自己喜欢的句子或段落。
（至少3句或一段）
3月6日周五晨读第3课《月是故乡明》，挑自己喜欢的句子多读几次并品味句子的好处。
第二周
3月9日周一晨诵日积月累一《游子吟》，日积月累二《鸟鸣涧》
3月10日周二晨诵第四单元第9课的《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
3月11日周三晨诵第9课的《闻官军收河南河北》并复习前两首
注：结合注释理解记忆
3月12日周四晨读第10课《青山处处埋忠骨》，分别找出用了人物描写方法的句子：如动作描写、语言描写、神态描写等。
3月13日周五晨诵日积月累四《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
注：各位老师可以在钉钉布置作业打卡。
部编五年级语文下册课堂笔记
以下是一个可能的五年级语文下册的课堂笔记。
请注意，这只是一个样例，具体的笔记应根据教师所教授的内容和学生的需要进行调整。
部编五年级语文下册课堂笔记
第一单元：春天来了
1. 《春日》：这首诗描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美。
其中“万紫千红总是春”是名句。
2. 《咏柳》：通过描绘柳树的美丽，赞美春天的生机勃勃。
其中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”为名句。
3. 《赋得古原草送别》：描述了草原的景色，并借此表达了对离别的感伤。
其中“离离原上草，一岁一枯荣”为名句。
第二单元：童年往事
4. 《童年》：描述了作者快乐的童年生活，表达了对童年的怀念。
其中“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”为名句。
5. 《冬阳·童年·骆驼队》：描述了作者童年时对骆驼的观察和好奇，表达了对童年的深深怀念。
其中“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来”为名句。
第三单元：古典名著
6. 《草船借箭》：选自《三国演义》，描述诸葛亮如何利用智谋取得箭矢的经典故事。
7. 《景阳冈》：选自《水浒传》，描述武松在景阳冈打虎的故事。
8. 《猴王出世》：选自《西游记》，描述孙悟空出世的情景。
第四单元：动物世界
9. 《松鼠》：描述了松鼠的外貌、习性和行为，表达了作者对松鼠的喜爱。
10. 《白鲸》：描述了白鲸的形态和特性，以及人类与白鲸的关系。
五下第一课《古诗三首》笔记《回乡偶书》原文：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
一、衍生注释：“少小”指小时候。
“老大”表示年纪大了。
“乡音”即家乡的口音。
“鬓毛衰”指鬓发稀疏脱落，形容人衰老的样子。
二、赏析：这首诗写诗人年老回乡时的感慨。
首句“少小离家老大回”，直接点明离家之久，年少离开家乡，等到老了才回来，其中包含着多少岁月的沧桑啊。
“乡音无改鬓毛衰”，虽然口音还和故乡一样，但容颜已老，这种对比多么强烈。
后两句写儿童不认识自己，把自己当作客人来询问，这看似轻松的一问，却让诗人心中五味杂陈，写出了时光流逝、物是人非的复杂情感。
这就像一颗小石子投入平静的湖面，在诗人心中激起层层涟漪。
三、作者介绍：贺知章，唐代诗人、书法家。
他性格旷达豪放，晚年自号“四明狂客”。
贺知章与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
他的诗作清新通俗，很多都富有生活情趣。
四、运用片段：有一次，我爷爷阔别家乡多年后回去。
他站在村口，那熟悉又陌生的场景让他感慨万千。
村里的小孩好奇地看着他，就像诗里“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的场景一样。
爷爷说那一瞬间，他深刻体会到了贺知章当时的心情，岁月改变了太多东西，可乡音却永远留在心中。
《咏柳》原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一、衍生注释：“碧玉”在这里形容柳树像一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女。
“丝绦”指丝线编成的带子，这里形容随风飘拂的柳枝。
二、赏析：诗人将柳树比作一位婀娜多姿的美女，“碧玉妆成一树高”，把柳树的那种清新、秀丽的姿态生动地描绘出来。
“万条垂下绿丝绦”则着重写柳枝的繁茂和柔美，万千条柳枝像绿色的丝带一样垂下来，多么美妙的画面。
后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，用自问自答的形式，把春风比作剪刀，说是春风裁剪出了这细细的柳叶，真是新奇的想象。
这就好比是一场魔术表演，春风就是那神奇的魔术师，创造出了柳树这一美丽的景象。
五年级下册语文部编版笔记
五年级下册语文部编版的笔记应该根据课文的内容来整理，以下是部分课文的笔记：
1. 《古诗三首》：《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》三首古诗词，描述了童年的生活。
其中，《牧童》描绘了一个天真活泼的牧童在黄昏时分的自由自在；《舟过安仁》则表现了两个儿童以创新的方式划船的情景；《清平乐·村居》则细腻地描绘了一家五口的生活场景，体现了乡村生活的
宁静和美好。
2. 《祖父的园子》：通过作者萧红对童年生活的回忆，展现了祖父园子里的自由和快乐。
3. 《草船借箭》：节选自《三国演义》，描述了诸葛亮如何利用智谋借箭的经过。
4. 《景阳冈》：节选自《水浒传》，讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
5. 《猴王出世》：节选自《西游记》，描述了孙悟空出世的情景以及他在花果山的成长。
6. 《红楼春趣》：节选自《红楼梦》，描述了大观园中众人放风筝的欢乐情景。
7. 《刷子李》：这篇文章通过描绘刷子李的高超技艺，展现了人物的个性和技艺之美。
8. 《小岛》：这篇文章通过描绘将军登上小岛的所见所闻，表现了守岛官兵艰苦的生活和坚韧的精神面貌。
9. 《太阳》：这是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点及太阳与地球、人类的密切关系。
10. 《松鼠》：这是一篇说明文，介绍了松鼠的外形、习性等特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
整理笔记时，建议采用不同的颜色或标记来区分不同的信息，例如用蓝色表示定义，红色表示例子，绿色表示应用等。
这样可以使笔记更加清晰和易于理解。
同时，也可以将笔记中的关键点或者难点记录下来，方便以后复习。
五年级下第一课笔记五年级下册语文课文《草原》笔记
一、生字：
涯、原、毯、翠、略、施、拱、勒、金、马、杯、跤
二、多音字：
降：降落、降落差（jiàng）落：落泪、落差（lào）
三、近义词：
清新—清爽明朗—晴朗洒脱—潇洒
迂回—曲折柔美—优美疾驰—飞奔
拘束—拘谨羞涩—害羞洒脱—豪放
四、反义词：
迂回—径直明朗—阴沉柔美—粗犷
拘束—洒脱羞涩—大方热闹—冷清
五、重点词语：
1. 解释词语：
拘束：过分约束自己，显得不自然。
羞涩：难为情，态度不自然。
洒脱：本指言谈举止等自然，不受拘束。
迂回：回旋，环绕。
2. 近义词组成的词语：
明朗（清爽）洒脱（豪放）迂回（曲折）疾驰（飞奔）
3. 含有一对反义词的词语：
迂回（直进）拘束（洒脱）羞涩（大方）热闹（冷清）
4. 表示颜色多的词：
翠色欲流表示绿色浓的词：一碧千里表示绿色淡的词：翠色欲流
5. 像“翠色欲流”这样的词还有“神采奕奕”、“得意洋洋”、“果实累累”等。
五年级下册语文课堂笔记完整版五年级下册语文课堂笔记——完整版第一课：《小石头》本课通过描述小石子的生活经历，让我们了解到石头也有情感。
小石头在河流中被冲刷、打磨，经历了许多困难和痛苦，但它依然坚持向前，最终变得更加圆滑美丽。
这让我们明白，人生中的困难是可以克服的，只要我们坚持不懈。
第二课：《云》本课通过描绘云的形状、颜色、变化等特点，告诉我们云是多样的，常常给人带来美丽的享受。
它可以像棉花一样柔软，也可以像羊群一样奔跑；它可以是雪白的，也可以是五彩斑斓的。
这让我们明白世界是多姿多彩的，我们要学会欣赏和珍惜身边的美好事物。
第三课：《小燕子》本课通过描绘小燕子的外貌、生活习性，以及它与人类的关系，让我们了解到小燕子是一种善良、乐观的动物。
小燕子在人们的庭院中筑巢，吃虫子，帮助人们解决了困扰。
这让我们明白，人与自然应该和谐相处，我们要学会保护和爱护小动物。
第四课：《秧歌》本课通过描述秧歌队的舞蹈、歌曲和活动的情景，让我们了解到秧歌是我们民族的传统文化，它具有浓厚的民俗特色。
秧歌可以带给人们欢乐和快乐，也可以展示人们的团结和协作精神。
这让我们明白，我们应该传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
第五课：《木偶梦》本课通过描述主人公小雪对木偶和梦境的幻想，让我们了解到梦境是一个神奇的世界，可以给人带来不同寻常的体验。
小雪与木偶结成了深厚的友谊，并在梦中实现了自己的愿望。
这让我们明白，梦境可以激发人们的想象力和创造力，我们要勇敢追求自己的梦想。
第六课：《小兔找萝卜》本课通过描述小兔找萝卜的冒险经历，让我们了解到在困难面前，要勇敢、聪明地解决问题。
小兔遇到了狡猾的狐狸，但最终通过机智和勇敢，成功找到了萝卜。
这让我们明白，勇敢和智慧是克服困难的关键，我们要学会面对问题并积极解决。
第七课：《植树节有感》本课通过描绘植树节的场景和活动，让我们了解到植树节是保护环境、绿化家园的重要节日。
植树不仅可以美化环境，还可以改善空气质量，保护生态平衡。
五年级下册课文重点笔记第1课：《草原》 .本课的作者是老舍1.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3. 课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。
第3课：《白杨》 1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
4.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
