消化和吸收教学共案(一)

《人体的消化与吸收》教学设计第一篇：《人体的消化与吸收》教学设计《人体的消化与吸收》教学设计一、教学目标1、描述人体消化系统的组成2、概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图5、分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点二、重点与难点重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

分析小肠的结构与功能相适应的特点难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究力三、课前准备教师制作多媒体课件四、课时分配2课时五、教学设想本节课是一节知识探索课，学生在学习时容易感到枯燥无味，于是我在本节设计时，面向全体学生，通过各种活动来完成知识的学习。

例如：消化系统的组成是利用小游戏的形式学习，龋齿是通过播放龋齿形成过程来探究。

本节的实验是通过教师提供背景资料，学生自主探究设计实验方案，验证实验效果。

总的思路是通过各种方式的活动完成学生自主探究活动。

六、教学过程导入：今天大家一定吃饭了吧？吃了什么食物？你知道食物进入你的体内，要进行什么样的旅程么？它的旅程路线，及将要发生什么样的历险故事？这节课我们就来学习《人体的消化与吸收》。

师：首先请同学们阅读课本P26-27消化系统的组成，在阅读的过程中，请同学们注意以下几个问题：1、消化系统由哪几部分组成的？2、消化道和消化腺分别由哪些器官组成？3、仔细观察消化系统组成模式图，了解各器官的位置及功能生：同学们积极阅读后回答第1、2题师：组成消化道的各器官在人体内是按照一定的顺序排列的，接下来将请七位同学上台来，拿着这些卡片以最快的速度站位，哪些同学愿意上来试试生：学生勇跃上台师：同学们评判他们站的对不对生：错了，王晶错了师：我们再给给她一次机会，请一位同学上来拿王晶这张卡片，你帮肋他站位。

师：这回对了吗？生：对了师：我们掌声鼓励同学，接下来再请一位同学上台来，把消化腺的卡片放在相应同学的手里，如果你认为是在消化道内的，你就放在他的消化道器官的手里，如果你认为是在消化道外的，你就放在他的另一只手中，请同学们自高奋勇的上台生：略师：这位同学放的对不对？生：对师：请大家回去，通过刚才的活动，可以看出，我们每一位同学看书都非常认真。

消化和吸收教学设计教案教案：消化和吸收一、教学目标：1.知识目标：了解消化和吸收的过程，掌握相关基本概念和术语。

2.能力目标：能够描述食物的消化和吸收过程，并分析其中的关键步骤。

3.情感目标：培养学生对身体健康的重视，增强他们对营养消化和吸收的意识。

二、教学重难点：1.教学重点：食物消化和吸收的基本原理、过程和器官。

2.教学难点：能够描述消化和吸收过程中的关键步骤，并理解消化酶的作用。

三、教学方法：1.情景教学法：通过描述食物在消化和吸收过程中的具体情景，增加学生的兴趣和理解力。

2.讨论与思考引导法：通过提问和组织学生进行讨论，引导学生深入思考和解决问题。

3.视听教学法：运用图片、视频等多媒体工具辅助教学，增强学生的视觉和听觉感受。

四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一张食物被消化和吸收的流程图，激发学生对本课话题的兴趣和好奇心，询问学生是否知道食物消化和吸收的过程，并要求学生谈谈自己的理解和认识。

2.概念讲解（10分钟）通过幻灯片讲解的方式，向学生介绍食物消化和吸收的基本概念和术语，包括食道、胃、小肠、大肠和消化酶等。

3.情景再现（15分钟）通过描述一块食物在进入口腔、被咀嚼、被胃液分解、进入小肠后被消化和吸收的情景，让学生在脑海中跟随整个过程，加深对消化和吸收的理解。

4.信息获取（15分钟）学生分小组讨论并回答问题：食物在消化和吸收过程中的关键步骤是什么？各个器官的消化和吸收功能分别是什么？消化酶的作用是什么？教师在辅导过程中及时给予指导和澄清。

5.问题解答（15分钟）学生就刚才的问题展开回答和讨论，并解释答案和观点的依据。

教师在辅导过程中给予肯定和引导，并补充相关知识点和例子。

6.总结归纳（10分钟）教师引导学生一起总结和归纳食物消化和吸收的过程，并巩固相关术语和概念的理解。

7.拓展延伸（15分钟）学生分小组就类食物的消化和吸收过程进行调研，例如水果、蔬菜、肉类等，选择一种食物进行详细分析和汇报。

《消化和吸收》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章《消化系统》的第二节“消化和吸收”。

详细内容包括消化系统的组成，食物的消化过程，营养物质的吸收过程，以及影响消化和吸收的因素。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握消化系统的组成，了解食物的消化和吸收过程，理解影响消化和吸收的因素。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：食物的消化过程，营养物质的吸收过程。

2. 教学重点：消化系统的组成，影响消化和吸收的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、实物模型。

2. 学具：学生分组实验所需的实验器材和试剂。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示挂图和实物模型，引导学生思考消化系统的组成和功能。

2. 讲解新课：（1）消化系统的组成：介绍消化道、消化腺等组成部分。

（2）食物的消化过程：以蛋白质、碳水化合物、脂肪的消化为例，讲解食物在消化道中的消化过程。

（3）营养物质的吸收过程：介绍吸收部位、吸收方式及吸收后的运输。

（4）影响消化和吸收的因素：讲解饮食、生活习惯、疾病等因素对消化和吸收的影响。

3. 实践情景引入：分组进行实验，观察不同条件下食物的消化和吸收情况。

4. 例题讲解：针对本节课的重点、难点，进行例题讲解。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物的消化过程3. 营养物质的吸收过程4. 影响消化和吸收的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的组成。

（2）说明食物的消化过程。

（3）阐述营养物质的吸收过程。

（4）分析影响消化和吸收的因素。

2. 答案：（1）消化系统由消化道、消化腺等组成。

（2）食物在消化道中被分解为小分子物质，如蛋白质分解为氨基酸，碳水化合物分解为葡萄糖，脂肪分解为脂肪酸和甘油。

（3）营养物质通过消化道壁进入血液循环，如葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等。

《消化和吸收》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第三章《人体的营养》，第一节“消化和吸收”。

详细内容主要包括消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解消化系统的组成，掌握食物的消化和营养物质的吸收过程。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。

3. 情感目标：提高学生对健康饮食的认识，增强健康意识。

三、教学难点与重点重点：消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程。

难点：消化酶的作用，营养物质吸收的机制。

四、教具与学具准备教具：挂图、模型、PPT。

学具：实验器材、显微镜。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组食物图片，引发学生对食物消化和吸收的兴趣，进而导入新课。

详细过程：教师展示食物图片，引导学生思考：“我们每天吃的食物是如何被消化和吸收的？”2. 自主学习：学生阅读教材，了解消化系统的组成。

详细过程：学生阅读教材，完成学案中的相关问题。

3. 课堂讲解：讲解消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程。

详细过程：结合挂图、模型和PPT，讲解消化系统的组成，以动画形式展示食物的消化和营养物质的吸收过程。

4. 实践情景引入：以小组为单位，进行消化酶实验。

详细过程：学生分组进行实验，观察消化酶在不同条件下的活性，分析消化酶的作用。

5. 例题讲解：讲解与消化和吸收相关的例题。

详细过程：教师挑选典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：学生完成与消化和吸收相关的练习题。

详细过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物的消化3. 营养物质的吸收七、作业设计1. 作业题目：根据消化和吸收的相关知识，设计一份健康饮食建议。

答案：结合所学知识，分析食物中营养物质的消化和吸收过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注消化系统疾病，了解预防措施，提高健康意识。

初中生物教案消化与吸收教学目标：1. 了解人体消化系统的结构和功能。

2. 掌握消化系统中各个器官的作用。

3. 理解食物在人体内是如何消化和吸收的。

4. 能够描述消化过程的主要步骤。

教学重点：1. 人体消化系统的结构和功能。

2. 食物在消化系统中的消化和吸收过程。

教学难点：1. 理解消化系统中各个器官的作用。

2. 掌握食物在人体内是如何消化和吸收的过程。

教学准备：1. 幻灯片或课件。

2. 模型或图片展示人体消化系统的结构。

3. 实验材料（可选择食物模拟消化实验）。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问或展示图片引导学生思考，引出本节课要学习的内容，激发学生的兴趣。

二、讲解人体消化系统的结构和功能（15分钟）1. 展示人体消化系统的结构模型或图片，介绍口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的功能。

2. 讲解每个器官在消化系统中的作用和相互协调配合的过程。

三、食物在人体内的消化和吸收过程（15分钟）1. 通过幻灯片或实验展示食物在口腔、胃、小肠中的消化过程。

2. 引导学生理解食物在消化系统中是如何被分解和吸收的。

四、消化过程的主要步骤（10分钟）1. 讲解食物在口腔中被咀嚼和混合唾液的作用。

2. 说明食物在胃里被胃液消化的过程。

3. 强调食物在小肠中被胰液和胆汁分解并被吸收的步骤。

五、小结与复习（5分钟）教师简要总结本节课的内容，巩固学生对消化与吸收的理解和认识。

六、作业布置布置相关作业，帮助学生进一步巩固所学内容，如整理消化与吸收过程的知识点或完成相关习题。

以上是初中生物教案消化与吸收范本，可根据具体情况进行调整和修改。

人体的消化和吸收教学设计一、教学目标：1．描述消化系统的组成，培养学生的识图能力、思维能力及动手能力。

2．分析龋齿形成的原因及过程,提出预防措施。

让学生养成良好的饮食、卫生习惯。

二、教学重难点:1．消化系统的组成。

(重点）2．龋齿的形成。

(难点）三、教学过程：（一）消化系统的组成教师活动：［导入] 姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将西瓜的种子丢丢咽了下去.丢秀在姗姗的消化道内,经历了一天的历险记。

它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了;走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后,它们在姗姗上厕所时,一起离开了姗姗.请你帮丢丢分析一下：（1)它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？（2）它在哪里遇到“酸雨”？（3）又长又窄的“迷宫”是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？（4）“死胡同”是什么部位？（5）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？[提出问题］1、请根据课本31页的消化系统模式图描述消化系统的器官组成.2、帮西瓜子丢丢弄明白它依次经过了哪些地方。

学生自主学习活动：1、看图说出口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门2、小组讨论得出:像轧钢机一样的怪物——牙齿；被莫名其妙地卷到——舌头；岔路口—-咽；万丈深渊——食道；酸池子——胃；又长又窄的迷宫--小肠;迷宫变宽敞了——大肠.教师活动：[ppt出示］杂乱的消化器官，小组合作,按照丢丢的经过路线排好。

学生自主学习活动：小组合作，完成粘贴消化道的结构顺序。

教师：刚才同学们按照丢丢的经过路线描述的消化系统的组成,其实就是食物的通道,我们称之为消化道。

学生：阅读课文基础上，小组推选代表介绍消化道。

教师:消化道是一条长约9米的管道,它的起始部位是口腔，口腔里有牙齿和舌,它们在消化食物的过程中有什么作用呢?学生：牙齿有咀嚼食物的作用，舌有搅拌的作用。

《消化和吸收》学历案一、学习目标1、了解消化系统的组成和主要器官的功能。

2、理解食物在消化系统中的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

3、掌握营养物质在消化道内的吸收部位和方式。

二、学习重难点1、重点（1）消化系统的组成和各器官的功能。

（2）食物在消化道中的消化过程，尤其是淀粉、蛋白质和脂肪的消化。

（3）营养物质的吸收部位和方式。

2、难点（1）各种消化酶的作用和化学性消化的机制。

（2）小肠结构与吸收功能相适应的特点。

三、学习过程（一）导入当我们享受美食时，有没有想过食物是如何在我们体内被处理和利用的？从我们把食物放进嘴里的那一刻起，一场奇妙的旅程就开始了。

这就是消化和吸收的过程。

（二）消化系统的组成消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。

消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管）等部。

口腔是消化道的起始部位，在这里，食物经过咀嚼被初步粉碎，并与唾液混合。

咽是食物和空气的共同通道。

食管是连接口腔和胃的管道，食物通过食管的蠕动被推送进胃。

胃是一个囊状结构，具有暂时储存食物和进行初步消化的功能。

小肠是消化和吸收的主要场所，食物在这里被进一步消化和吸收。

大肠则主要负责吸收水分和形成粪便，并将其排出体外。

消化腺有小消化腺和大消化腺两种。

小消化腺散在于消化管各部的管壁内，如胃腺和肠腺。

大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝和胰。

唾液腺分泌唾液，其中含有唾液淀粉酶，能初步分解淀粉。

肝脏是人体内最大的消化腺，它能分泌胆汁，胆汁不含消化酶，但能对脂肪起到乳化作用，将大的脂肪颗粒乳化成小的脂肪微粒，增大脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化。

胰腺能分泌胰液，胰液中含有多种消化酶，如胰淀粉酶、胰麦芽糖酶、胰脂肪酶、胰蛋白酶等，可对多种营养物质进行消化。

（三）食物的消化食物的消化分为物理性消化和化学性消化两种方式。

物理性消化主要是通过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌并与消化液充分混合，使食物变成食糜，便于化学性消化和吸收。