《理想的风筝》(语文S版)PPT课件
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(语文S版)六年级语文下册课件_理想的风筝__
(语文S版)六年级语文下册课件_理想的风筝__语文S版六年级语文下册第六单元学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我” 的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
读一读风筝喇叭天穹支撑哽咽屈辱忠厚酸涩述说倘若蜈蚣擎着云霄连翘花沉醉精妙慷慨陈辞气喘吁吁翩翩起舞连翘[qiáo]花苏叔阳(1938~ )当代作家，笔名舒扬、余平夫。
河北省保定人。
他创作的话剧《丹心谱》,获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。
近年来代表作有电影《夕照街》,长篇小说《故土》。
山东省潍坊市“ 潍坊风筝”江苏省南通市“南通板鹞风筝”北京“ 哈市风筝”天津“ 风筝魏”思考：文中讲了一些什么内容？将课文分为三个部分：第一部分(1~3):由春天放风筝的情形联想到刘老师。
第二部分(4~10):回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。
第三部分(11~12):写对刘老师的怀念与赞美之情。
学习课文第一部分(1~3自然段)思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？课文第二自然段的景物描写不是闲笔。
春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。
默读思考，初步感知主要内容默读4――10自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？笑谈腿疾、深情上课、课堂提问、放风筝从这样几件事中我们可以看出刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？笑谈腿疾(第4自然段)刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
《理想的风筝》S版六年级语文下册课件PPT(2篇)
朗读课文，思考文中讲了一些什么内容？
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么 事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
读一读
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
苏叔阳（1938～ ）当代 作家，笔名舒扬、余平夫。 河北省保定人。他创作的话 剧《丹心谱》，获庆祝中华 人民共和国成立三十周年献 礼演出创作一等奖。近年来 代表作有电影《夕照街》， 长篇小说《故土》。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
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• 从这样几件事中我们可以看出刘老 师是一个怎样的老师？课文是怎样表 现这些特点的？
笑谈“丢”腿 （第4自然段）
刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作 者和在场的每一名同学听后，他们的情感发 生了哪些变化？
《理想的风筝》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
苏教版
六年级 语文
下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 风筝”同学们并不陌生， 风筝 许多同学的爱好。今天我们学习“ 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 苏叔阳又名余平夫，生于1938年 1938 河北保定人。1960年中国人民大学党史 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作， 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。 十周年献礼演出创作一等奖。
请同学们齐读这段话。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的， 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天， 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争， 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情， 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？ 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 我们一起来学习《理想的风筝》 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。 家一定能从文中找到答案。
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时 他用圆木棍撑地，右腿离地， 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。 杖为圆心，再转向讲台。
语文S版理想的风筝课件
• 语文S版 六年级 语文 下册 第六单元
苏叔阳（1938～ ）当代作 家，笔名舒扬、余平夫。河北 省保定人。1960年中国人民大 学党史系毕业。任教于中国人 民大学、河北北京师范学院、 北京中医学院。1978年任北京 电影制片厂编剧，1979年后任 中国作协理事、中国电影家协 会理事。1991年获国务院专家 终身津贴待遇。他创作的话剧 《丹心谱》，获庆祝中华人民 共和国成立三十周年献礼演出 创作一等奖。
学习目标 1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。 2.培养大家通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。 3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的 爱与追求。培养大家热爱生活的思想感情。
听课文朗读，思考文中讲了一些什么内容？
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。 2 ．默读课文，体会课文主要讲了 什么事？读懂了什么？有哪些问题？
风筝
3．交流所得。
Байду номын сангаас
读一读
喇叭 述说
天穹 倘若
发胖 蜈蚣 气喘吁吁
支撑 抻动
哽咽 擎着
屈辱 云霄 屁帘儿
慷慨陈辞
记分册
1.为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？ 2.刘老师在课上讲课和在课下放风筝 的情景之间有什么关系？ 3.题目“理想的风筝”有什么含义？
1.一个年过五十的残疾的老师，对生 活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎样呢？ 2.他一定依旧仰仗那功德无量的圆木 棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示 生命的顽强和对生活的爱与追求。
苏叔阳（1938～ ）当代作 家，笔名舒扬、余平夫。河北 省保定人。1960年中国人民大 学党史系毕业。任教于中国人 民大学、河北北京师范学院、 北京中医学院。1978年任北京 电影制片厂编剧，1979年后任 中国作协理事、中国电影家协 会理事。1991年获国务院专家 终身津贴待遇。他创作的话剧 《丹心谱》，获庆祝中华人民 共和国成立三十周年献礼演出 创作一等奖。
学习目标 1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。 2.培养大家通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。 3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的 爱与追求。培养大家热爱生活的思想感情。
听课文朗读，思考文中讲了一些什么内容？
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。 2 ．默读课文，体会课文主要讲了 什么事？读懂了什么？有哪些问题？
风筝
3．交流所得。
Байду номын сангаас
读一读
喇叭 述说
天穹 倘若
发胖 蜈蚣 气喘吁吁
支撑 抻动
哽咽 擎着
屈辱 云霄 屁帘儿
慷慨陈辞
记分册
1.为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？ 2.刘老师在课上讲课和在课下放风筝 的情景之间有什么关系？ 3.题目“理想的风筝”有什么含义？
1.一个年过五十的残疾的老师，对生 活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎样呢？ 2.他一定依旧仰仗那功德无量的圆木 棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示 生命的顽强和对生活的爱与追求。
(语文S版)六年级语文下册课件 理想的风筝 1
• 语文S版 六年级 语文 下册 第六单元 语文S
制作： 制作：陈丹丹
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘[qiáo] 舒展着自己的腰身。连翘[qi o]花举起金 [qi o]花举起金 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 一只只风筝在同白云玩耍， 一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
问题再现 刘老师是怎样一位老师？ 1. 刘老师是怎样一位老师？ 2. 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 理想的风筝” 3. “理想的风筝”指的是什么？ 理想的风筝 指的是什么？ 课题与课文内容的有什么关系？ 4. 课题与课文内容的有什么关系？
自探提示： 自探提示：
用心品读第7 用心品读第7～9自然段，找出刘 自然段， 老师放风筝时的感人细节， 老师放风筝时的感人细节，感悟刘 老师是一个怎样的人， 老师是一个怎样的人，并在旁边做 上批注。 上批注。
他永远在我的记忆里行走， 他永远在我的记忆里行走，微 笑。 他用那双写了无数个粉笔字 的手，放起一只又一只理想的风 的手，放起一只又一只理想的风 那些风筝将陪伴着我的心 陪伴着我的心， 筝。那些风筝将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上翱翔。 永远在祖国的蓝天上翱翔。
不管我多么衰弱， 不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧 着， 我就会走， 我就会走， 哪怕是爬行， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 也还在这路上挣扎。 ——《苏叔阳文集总序》 《苏叔阳文集总序》
品读句子： 品读句子：
他的腿自然不便于奔跑， 他的腿自然不便于奔跑， 但他却决不肯失去亲手把风ຫໍສະໝຸດ 送上蓝天的欢乐。 送上蓝天的欢乐。
制作： 制作：陈丹丹
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘[qiáo] 舒展着自己的腰身。连翘[qi o]花举起金 [qi o]花举起金 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 一只只风筝在同白云玩耍， 一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
问题再现 刘老师是怎样一位老师？ 1. 刘老师是怎样一位老师？ 2. 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 理想的风筝” 3. “理想的风筝”指的是什么？ 理想的风筝 指的是什么？ 课题与课文内容的有什么关系？ 4. 课题与课文内容的有什么关系？
自探提示： 自探提示：
用心品读第7 用心品读第7～9自然段，找出刘 自然段， 老师放风筝时的感人细节， 老师放风筝时的感人细节，感悟刘 老师是一个怎样的人， 老师是一个怎样的人，并在旁边做 上批注。 上批注。
他永远在我的记忆里行走， 他永远在我的记忆里行走，微 笑。 他用那双写了无数个粉笔字 的手，放起一只又一只理想的风 的手，放起一只又一只理想的风 那些风筝将陪伴着我的心 陪伴着我的心， 筝。那些风筝将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上翱翔。 永远在祖国的蓝天上翱翔。
不管我多么衰弱， 不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧 着， 我就会走， 我就会走， 哪怕是爬行， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 也还在这路上挣扎。 ——《苏叔阳文集总序》 《苏叔阳文集总序》
品读句子： 品读句子：
他的腿自然不便于奔跑， 他的腿自然不便于奔跑， 但他却决不肯失去亲手把风ຫໍສະໝຸດ 送上蓝天的欢乐。 送上蓝天的欢乐。
六年级下册语文优秀课件-课文22《理想的风筝》苏教版(共26张PPT)
边叙边议
夹叙夹议写作方法的表达形式之一。
即在写作中边具体叙述事件，边就所写之事 抒发内心感情，或者发表对所写事情的看法。
逢到要写板书的时候，他用圆
木棍撑地，右腿离地，身体急速地
一转，便转向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向
讲台。
逢到要写板书的时候，他用圆
木棍撑地，右腿离地，身体急速地
命的强壮和力量。
我想，那时候他一定觉得幸 福而充实，因为他感到了自己生
命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的 纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要 管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮和力 量。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
只是有一次，他在讲女娲造人的 传说时，笑着对我们说：“……女娲 氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人，由于女娲甩的 力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉一条腿的。”教室 里腾起一片笑声。
一转，便转向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向
讲台。
一个年过半百的老师，一天不 知要这样跳跃旋转多少次。而他每
转一次，就引起同学们一阵激动的 心跳。
逢到要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个 年过半百的老师，一天不知要这样跳 跃旋转多少次。而他每转一次，就引 起同学们一阵激动的心跳。
理想的风筝PPT之二(语文S版)PPT课件
3.第 自然段里面“泛” 字的作用？
• 答：“泛”字表现了同学对刘老师的同情与理 解之情油然而生。
• 4.题目《理想的风筝》的意义是什么？
答：风筝是刘老师亲手制作的，寄托了他对事 业，生活的热爱，追求刘老师用自己的行动为 我们播下了一颗颗理想的种子，让我们心中升 腾起一只只热爱生活的风筝
品读句子
文学作品有：
• 《丹心谱》（获建国30年文艺汇演创作一等奖） • 《左邻右舍》获第一届全国优秀剧本奖） • 《太平湖》 • 《家庭大事》 • 《飞蛾》 • 《萨尔茨堡的雨伞》 • 《幸福回旋曲》 • 《月光》 • 《恭贺新禧》 • 《灵魂的审判》等
正字正音
• 连翘（qiáo） • 哽（gěng）咽（yè） • 蜈（wú）蚣（gōng） • 翩翩（piān）起舞 • 风筝（zhēng） • 气喘（chuān）吁吁（xū）
• “他用那双写了无数个粉笔字的手，放起 一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴 着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。” （“理想的风筝”说的是刘老师的信念， 那就是教会一批批的学生走向理想的殿堂， 而“陪伴着我的心”是表达了老师的影响 和对老师的感动将陪伴着“我”一直到永 远。）
本文特色：
• 课文运用了倒叙的写法，开头先描写春天放风筝 的景象，引出对刘老师的回忆，主体部分分别写 了刘老师上课的情景，听同学回答的情景和放风 筝的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质， 最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师 的思念和赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用 典型的事例来表现人物境界，并充分注意了人物 工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的 典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现了人 物的精神风貌。
谢谢大家
谢谢大家，再会
最新语文S版六年级语文下册26、理想的风筝ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
● ●
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ● ●
“起！”便不断拉动手中的线，那
纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ● ● ●
扶摇直上。
点击播放
想象空间
他仰望着白云，看那青黑色的小燕子 在风中盘旋， 仿佛他的心 蓝天， 仿佛放飞着 向往， 仿佛展望着 未来， 仿佛承载着 的理想。
他仰望白云，看那青黑的 小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他 的心也一齐跃上了蓝天。
喇叭 仰望天穹
发胖 支撑 哽咽
述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄
屈辱 慷慨陈词 气喘吁吁
记分册
屁帘 稚气 慈祥 旋转 枯燥 清晰
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和放风筝 的情形，歌颂了刘老师顽强执著的生活 态度和乐观向上的性格，表达了作者对 刘老师的热爱、崇敬之情。
放飞理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰 望天穹，让自己的心也飞上云端。
1、课件演示：
你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理
由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ● ●
“起！”便不断拉动手中的线，那
纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ● ● ●
扶摇直上。
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想象空间
他仰望着白云，看那青黑色的小燕子 在风中盘旋， 仿佛他的心 蓝天， 仿佛放飞着 向往， 仿佛展望着 未来， 仿佛承载着 的理想。
他仰望白云，看那青黑的 小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他 的心也一齐跃上了蓝天。
喇叭 仰望天穹
发胖 支撑 哽咽
述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄
屈辱 慷慨陈词 气喘吁吁
记分册
屁帘 稚气 慈祥 旋转 枯燥 清晰
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和放风筝 的情形，歌颂了刘老师顽强执著的生活 态度和乐观向上的性格，表达了作者对 刘老师的热爱、崇敬之情。
放飞理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰 望天穹，让自己的心也飞上云端。
1、课件演示：
你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理
由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
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词语积累
风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚 酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 沉醉 精妙 慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞
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初读感知
思考：课文主要讲述了什么内容？
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第一部分（1——3段）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。 第二部分（4——10段）：回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。 第三部分（11、12段）： 写对刘老师的怀念与赞美之情。
通过对刘老师放风筝时的动作、神态描写，体现出刘老师对生活的热爱 与追求。
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语文S版出版社 六年级 | 下册
细读感悟
已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑 ……那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝—— 要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。
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题目理解
说说你对课文标题的理解。
语文S版出版社 六年级 | 下册
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、 行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的 理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
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课文小结
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同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了 一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中 升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！
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课后作业
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学习完本课，你想对刘老师说些什么呢？把你想说的话写下来。
提问与解答环节
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细读感悟
1、笑谈腿疾
刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他 们的情感发生了哪些变化？
教室里升腾起一片笑声，是因为刘老师的风趣。但笑过之后，每个学生的 心头都泛起一股酸涩的感情，是因为充满着理解与同情。同时更增加了对刘 老师的尊敬，又是因为刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。
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细读感悟
语文S版出版社 六年级 | 下册
这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？
泛。“泛”字用的准确，能感受到“慢慢产生”的复杂情感。
在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节 描写。
畅言教育
细读感悟
2、上课情景
语文S版出版社 六年级 | 下册
畅言教育
语文S版出版社 六年级 | 下册
细读感悟
思考： 为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上
天空的风筝？
春天万物复苏，充满生机与活力，春天里的风筝勾起了作者对爱放 风筝的刘老师的回忆。
畅言教育
细读感悟
思考：课文回忆了有关刘老师的几件事？
1、笑谈腿疾 2、上课情景 3、放风筝
讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、 沉重地低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的什么品 质？
才华横溢，充满激情。
畅言教育Βιβλιοθήκη 语文S版出版社 六年级 | 下册
细读感悟
①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听 ……
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边…… 一边……这时候，他比……紧张。
语言、神态、动作描写突出了刘老师关爱学生。
畅言教育
细读感悟
3、放风筝
语文S版出版社 六年级 | 下册
读课文第7——10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，说 说你的感受。
畅言教育
语文S版出版社 六年级 | 下册
细读感悟
“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快 乐。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一 齐跃上了蓝天。…… 有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起 得意和满意足的稚气。……感到了生命的力量。”
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
畅言教育
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理想的风筝
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课文导入
语文S版出版社 六年级 | 下册
你放过风筝吗？ 今天我们来学习《理想的风筝》这课。
畅言教育
作者介绍
语文S版出版社 六年级 | 下册
苏叔阳：1938年生，当代作家，笔名舒扬、 余平夫。河北省保定人。他创作的话剧《丹心 谱》，获“庆祝中华人民共和国成立三十周年 献礼演出创作”一等奖。近年来代表作有电影 《夕照街》，长篇小说《故土》。