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《3生锈与防锈》教案第一篇：《3 生锈与防锈》教案《3 生锈与防锈》教案一、教学目标（一）知识与技能1、初步了解铁生锈的原因。
2、了解常用的防锈方法。
（二）过程与方法1、培养学生观察问题的能力。
2、培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
（三）情感态度与价值观1、认识生活中处处有科学，处处有学问。
2、进一步加强长期观察、记录的意志力锻炼。
3、建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
二、教学重点指导学生设计对比实验探究铁生锈的原因。
三、教学难点设计对比实验探究铁生锈的原因。
四、教学准备相关图片及视频，铁钉、烧杯、清水、凡士林等。
五、教学过程（一）情景导入情境出示课本图。
问题铁门为什么都要刷这种油漆？目的引出探究活动。
（二）活动一：探究铁生锈的原因媒体出示日常用品生锈的图片（图一、图二、图三）。
问题在生活中，大家常在哪些地方看见过铁生锈？铁生锈后，会给我们带来哪些影响？交流引导学生互相交流生活中见到的铁生锈现象，说一说铁生锈给人们生活带来的影响。
问题是什么原因让这些铁制品生了锈？讨论小组讨论，并将猜想记录下来。
引导引导学生猜测：在潮湿的、有空气（氧）的地方，铁容易生锈。
任务如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。
设计小组设计实验。
交流交流并汇报实验方法，老师引导学生设计三种不同的条件：（1）干燥的空气中，加入铁钉；（2）空气和水同时存在加入铁钉（铁钉部分暴露在空气中）；（3）在煮沸的水（没有氧）中加入铁钉（铁钉完全浸没在水中）。
实验小组实验。
学生按照设计的实验方法进行实验。
演示（由于实验过程比较长，实验现象需一天后才能观察得到，故采用演示的方式进行补充。
）出示事前按以上方式进行的对比实验装置，请学生观察现象。
讨论根据现象进行讨论，了解氧和水要同时存在，铁才会生锈。
任务课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。
（三）活动二：防止铁生锈导入上一节大家做了铁钉生锈的对比实验，实验现象是否与演示实验一样？交流引导学生交流课后实验结果，并形成结论：空气（氧气）和水是铁生锈的条件。
除锈的方法一、教材分析：《生锈与防锈》是小学第七册第三单元的教学内容。
本单元主要内容是针对身边常见材料——金属（主要是铁）的认识和了解。
通过学习,让学生知道一些金属在特定的条件下会生锈,而腐蚀生锈的金属会改变其原有的特性,成为建设使用过程中的隐患,从而会给国民经济带来巨大的损失。
本单元设置了四个主题活动：1找锈行动；2锈的产生；3除锈的方法；4防锈的方法。
本课《除锈的方法》是本单元的第三课时。
在了解了身边的一些金属会生锈,让铁生锈的主要原因的基础上,让学生开展除锈方法的探究活动。
教材从两个层次使学生学习除锈的方法,首先是介绍金属生锈的危害,激发学生思考,如何能够去除有危害的金属锈；其次介绍了物理和化学两个除锈方法,其中物理除锈主要锻炼学生的动手实践能力,而化学除锈则主要考察学生实验探究能力。
这两种能力是学生科学素养所必需的能力。
我在教材的基础上安排了以下三个活动,第一个活动,课前准备让学生自行查找关于金属生锈危害的资料,以供课堂交流；第二个活动,提供学生多种工具,动手实践如何用物理方法除锈；第三个活动,结合日常生活经验,提供醋和相关实验器材,观察实验变化。
二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生。
在本课时学习之前,学生已经知道了生活中到处有锈的存在,也能结合学生自身的生活经验大致了解用钢丝球、锉刀、砂纸等工具能够用来除锈,但使用方法并不准确。
同时对于醋能用来除锈的方法较为陌生。
本课的重点是除锈方法的探究,除了了解掌握各种除锈方法。
同时也让学生亲身体验到不论是物理方法还是化学方法,我们都能利用生活中可以拿到的工具或物品来除锈,感受科学就在我们身边。
学生可能遇到的问题是：1.工具的使用不规范2.用白醋除锈,由于时间较短,实验现象不明显。
三、教学目标：知识与技能：1通过观察调查,知道金属生锈的危害。
2通过查找资料,培养自主学习的能力。
过程与方法：1通过活动与实验,了解人们常用的除锈方法。
2通过动手实践,掌握使用锉刀、砂纸等打磨的方法。
六年级科学上册《3 锈蚀与防锈》教案粤教版教学目标- 了解金属的锈蚀现象和原因；- 了解常见的防锈方法；- 掌握使用油脂和涂漆进行防锈的方法。
教学重点- 掌握金属锈蚀的原因和防锈方法；- 了解使用油脂和涂漆进行防锈的步骤；- 能够通过实例理解锈蚀和防锈的重要性。
教学准备- 教材：六年级科学上册；- 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
教学步骤1. 导入新课通过引发学生对金属锈蚀现象的好奇心，激发学生的研究兴趣。
2. 研究金属锈蚀现象a. 利用实例引导学生观察和描述金属锈蚀现象。
示例实例：给学生展示一个生锈的钢铁器具，并请学生观察、描述它的外观和特点。
b. 对比金属与非金属的特点，引导学生思考金属锈蚀的原因。
通过让学生对比金属和非金属的特点，引导他们思考金属易生锈的原因。
c. 介绍金属锈蚀原理。
简要介绍金属锈蚀的原理，包括金属与水和氧气的反应产生氧化物等。
3. 探究防锈方法a. 分组讨论，总结常见的防锈方法。
让学生分组讨论，总结常见的防锈方法，并带领他们分享自己的观点和理解。
b. 介绍防锈方法。
逐一介绍常见的防锈方法，包括使用油脂和涂漆进行防锈、热镀锌等。
4. 使用油脂和涂漆进行防锈的方法a. 介绍使用油脂进行防锈的步骤。
详细介绍使用油脂进行防锈的步骤，包括清洁金属表面、涂抹油脂等。
b. 介绍使用涂漆进行防锈的步骤。
详细介绍使用涂漆进行防锈的步骤，包括清洁金属表面、涂抹底漆和面漆等。
5. 实例演示通过实例演示，让学生观察和理解使用油脂和涂漆进行防锈的过程和效果。
6. 深化理解通过讨论和思考，引导学生深化理解锈蚀和防锈的重要性，并强调正确使用和保护金属的意义。
课堂小结回顾课堂要点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
课后作业布置课后作业，要求学生通过实际观察，寻找并总结家中使用的防锈方法，回答相应的问题。
延伸拓展展示一些与金属锈蚀相关的科学实验，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生理解金属锈蚀与防锈的知识。
《生锈与防锈》作业设计方案一、背景介绍生锈是金属表面因与空气、水、化学物质等接触而发生的一种腐蚀现象，严重影响金属材料的应用寿命和外观。
因此，进修生锈与防锈的知识对于工程材料专业的学生来说至关重要。
二、设计目标1. 了解生锈的原因和机理；2. 掌握常见金属材料的防锈方法；3. 能够分析金属材料的应用环境，选择合适的防锈措施。
三、设计内容1. 生锈的原因和机理通过教师讲解和视频资料展示，让学生了解金属生锈的原因和机理，包括氧化反应、电化学腐蚀等内容。
2. 常见金属材料的防锈方法介绍常见金属材料的防锈方法，包括表面处理、涂层防护、合金化等，通过案例分析让学生了解不同防锈方法的适用范围和效果。
3. 实验环节设计实验环节让学生亲自操作，比如制作含有不同防锈剂的试样，放置在模拟不同环境条件下进行观察和比较。
通过实验让学生深入了解不同防锈方法的实际效果。
4. 案例分析选取一些实际案例，让学生分析金属材料在特定环境下的生锈原因和防锈措施，培养学生分析和解决问题的能力。
5. 进修总结通过小组讨论和个人总结，让学生对所学内容进行总结和归纳，加深对生锈与防锈知识的理解和掌握。
四、评判方式1. 平时表现：包括教室参与、作业完成情况等；2. 实验报告：对实验结果进行分析和总结，撰写实验报告；3. 期末考核：开展闭卷考试，考查学生对生锈与防锈知识的掌握水平。
五、作业要求1. 按时完成教室作业和实验报告；2. 参与教室讨论，积极提问和回答问题；3. 独立完成进修总结，对所学内容进行深入思考和总结。
六、参考资料1. 《金属材料的防锈技术》，XXX，XXX出版社；2. 《金属腐蚀与防护》，XXX，XXX出版社；3. 相关网络资源和视频资料。
七、总结通过本作业设计方案，学生将能够全面掌握生锈与防锈的知识，提高对金属材料防护的认识和应用能力，为将来从事工程材料相关领域的工作做好准备。
希望学生能够认真进修，积极参与，取得优异的成绩。
《生锈与防锈》作业设计方案第一课时一、设计背景：生锈是金属表面因受潮或接触氧气而发生的化学反应，造成金属表面腐蚀的现象。
而防锈则是指实行措施防止金属发生腐蚀的过程。
了解生锈的原因和防锈的方法对于保卫金属制品具有重要意义。
二、设计目标：通过本次作业设计，让同砚了解金属生锈的原因、影响以及防锈的方法，培育同砚的试验能力和解决问题的能力。
三、设计内容：1. 理论知识讲解：介绍金属生锈的原因和影响，防锈的方法和原理。
2. 试验操作：设计简易的试验，让同砚观察金属在不同条件下的生锈状况，并尝试应用不同的防锈方法。
3. 数据收集与分析：要求同砚记录试验数据，分析试验结果，总结生锈与防锈的规律。
4. 结果展示：同砚可以通过制作试验报告、展示海报等形式展示试验结果和结论。
四、设计步骤：1. 同砚自主进修：提前安置相关资料，让同砚自主进修金属生锈和防锈的知识。
2. 理论讲解：老师针对生锈和防锈的相关知识进行讲解，引导同砚了解金属腐蚀的原理。
3. 试验操作：老师指导同砚进行试验操作，提供所需材料和仪器。
4. 数据收集与分析：同砚记录试验数据，分析试验结果，得出结论。
5. 结果展示：同砚展示试验结果和结论，进行谈论和沟通。
五、评判方式：1. 试验报告：同砚依据试验结果撰写试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论。
2. 试验表现：评判同砚在试验中的操作技能和试验态度。
3. 谈论参与：评判同砚在谈论和沟通环节中的表现和沉思能力。
六、作业要求：1. 完成试验报告并按时提交。
2. 参与试验操作并勤勉记录试验数据。
3. 主动参与谈论和沟通，乐观沉思问题。
4. 鼓舞同砚提出自己的见解和想法，激发同砚的创新能力。
七、总结：通过本次作业设计，期望能够让同砚深度了解金属生锈与防锈的知识，培育同砚的试验能力和解决问题的能力，提高同砚对化学知识的应用能力和创新能力。
期望同砚能够在实践中不息探究，不息进修，为将来的科学探究和工程实践打下坚实的基础。
找锈行动第三单元生锈与防锈第一课时一、教材分析本单元是科学与技术学科物质与材料模块的教学内容.属于三到五年级关于物质为对象的研究.属于物质的变化这一主题的研究.旨在让学生了解在自然界中,物质是不断变化的.本课的教材编写思路是通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程,探究金属生锈的原因.通过敲、闻,摸等方法了解锈的特点.通过观察生活中各种各样的金属,知道不同的金属,生锈的情况是不同的.有的容易生锈,有的不容易生锈,但金属都会生锈.找锈行动则是让学生走出教室,走进广义的课堂,探寻生锈的奥秘.练习周边环境,探究生锈的成因.通过本节课的学习,学生能够学习有计划有准备的参与观察调查活动,并利用适合的手段对于观察点差的接轨进行归纳整理分析.二、学情分析在日常生活中,学生已经初步了解的有关锈的一些信息.因此本节课的学习内容对于学生来说不但不陌生,而且有充分的基础和参与性.本节课的学习实际上在学生了解知识的基础上也着眼于技术能力实践和提高.学生经历了利用锉刀、砂纸锤子来了解锈的特点.学习使用这些工具.同时如何计划实施有准备的,有效的观察和调查活动也是学生重要的知识积累和过程体验.三、教学目标教学目标1、会利用看、敲、摸,闻等方法探究锈的特点.2、通过观察、资料解读,交流等方法,知道金属都会生锈.3、知道不同的金属,生锈的情况不同.4、通过小资料的阅读和交流,激发探究兴趣,继承和发扬祖国优秀技术文化的决心.5、通过观察调查,初步了解金属生锈与环境的关系,体验探究的乐趣.四、重点难点重点利用简易方法探究锈的特点.难点金属会生锈,有些金属容易生锈,有些金属不易生锈.五、教学具准备各种生锈物品的图片文字资料,生锈和未生锈的铁片、铜片、小锤子.六、教学过程活动一：发现锈的特点活动二：金属都会生锈吗活动三：找锈行动七、板书设计及调查记录表找锈行动易生锈金属： 铜、铁等金属会生锈 不易生锈金属：金、银等调查记录表班级 姓名 学号 日期 年 月 日八、评价与反馈学习评价单（每位学生在相应的栏里打“√”）。
小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材《物质的变化》章节中的“铁生锈了”一节。
详细内容包括：铁生锈的原因、条件及过程；如何防止铁生锈；了解生活中铁生锈的实例和防护措施。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因、条件，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和条件，以及防止铁生锈的方法。
教学重点：铁生锈的过程，动手实践防止铁生锈。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、水、植物油、食盐、硫酸铜溶液、铁片、砂纸、显微镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、食盐、硫酸铜溶液、铁片、砂纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个生锈的铁钉，引发学生思考：为什么铁钉会生锈？铁生锈会给我们的生活带来哪些影响？2. 新课讲解：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触时容易生锈。
（2）铁生锈的条件：氧气、水、盐等。
（3）铁生锈的过程：铁钉与氧气、水接触后，表面产生氧化铁，逐渐形成锈层。
3. 动手实践：（1）让学生将铁钉分别放入盛有水、盐水和植物油的试管中，观察铁钉在不同环境下的生锈情况。
（2）将铁片用砂纸打磨，观察铁片表面的变化，讨论如何防止铁生锈。
4. 例题讲解：讲解防止铁生锈的实例，如：在铁制品表面涂漆、镀层等。
5. 随堂练习：让学生列举生活中铁生锈的例子，并思考如何防止铁生锈。
六、板书设计1. 铁生锈了（1）原因：铁与氧气、水接触（2）条件：氧气、水、盐等（3）过程：氧化铁形成锈层2. 防止铁生锈的方法：涂漆、镀层、保持干燥等七、作业设计1. 作业题目：请列举三种生活中常见的铁生锈现象，并说明如何防止这些现象发生。
2. 答案：例如：（1）铁门生锈：在铁门表面涂漆，保持干燥。
（2）自行车链条生锈：涂抹防锈油，定期清洗。
（3）铁锅生锈：使用后及时洗净、擦干，涂抹一层食用油。
《生锈与防锈》作业设计方案第一课时一、课程背景：《生锈与防锈》是材料学中的一个重要概念，学生在学习该内容时需要了解金属在环境中遇到氧气和水分后会发生生锈的现象，以及学习如何通过防腐蚀技术来延长金属制品的使用寿命。
本设计方案旨在引导学生探究金属生锈的原因、影响因素及防锈方法，培养学生的实验操作能力和科学研究意识。
二、教学目标：1. 理解金属生锈的机理和过程；2. 掌握金属生锈的影响因素；3. 学习防腐蚀技术的基本原理和方法；4. 提高学生的实验操作能力和科学研究意识。
三、教学内容：1. 金属氧化反应的基本原理；2. 金属生锈的影响因素；3. 酸碱性环境对金属生锈的影响；4. 防腐蚀技术的分类和原理；5. 常见的防锈方法及其适用范围。
四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示金属生锈的实例引起学生的兴趣；2. 知识讲解：讲述金属生锈的机理和过程，介绍影响因素和防腐蚀技术；3. 实验操作：设计实验让学生观察金属在不同环境条件下的生锈情况，比较不同防锈方法的效果；4. 讨论与分享：学生分享实验结果，讨论金属生锈的原因和防锈方法的优劣；5. 总结反思：引导学生总结本节课的内容，思考金属防锈对于社会生产和生活的重要性。
五、评价方式：1. 实验报告：学生撰写金属生锈实验报告，包括实验设计、观察结果和结论；2. 参与讨论：学生积极参与讨论，展示出对金属生锈和防锈技术的理解；3. 课堂表现：学生的课堂表现和实验操作情况评价。
六、课外拓展：1. 鼓励学生观察身边金属制品的生锈情况，并尝试用所学知识解释原因；2. 邀请专业人士或相关企业讲解金属防锈的实际应用和案例。
七、教学资源：1. PPT课件：展示金属生锈原理和防锈技术；2. 实验器材：金属样品、盐水、酸碱溶液等实验材料；3. 实验指导书：详细介绍实验步骤和注意事项。
八、其他说明：1. 本设计方案适用于中学化学课程，也可作为材料学或防腐蚀工程等专业课程的教学内容；2. 鼓励学生动手实验，培养实践能力和科学精神；3. 根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学内容和形式。
教学目标知识目标1.了解铁生锈的变化和原因。
探究目标2.通过小组合作的方式进行实验探究。
3.能够通过搜集资料、实验探究等方式概括出金属防锈的措施。
态度目标2.能对金属生锈的实验进行持续观察和记录.3.能以小组合作的方式进行实验探究，并通过交流形成统一观点。
重点难点重点设计实验研究铁生锈的条件难点能持续地对实验现象进行观察和记录教学设计一、导入新课师(出示金属生锈的图片):观察图片,你发现了什么现象?生:金属生锈了。
师:金属生锈以后发生了什么变化?生:颜色变深,体积变大,变粗糙。
设计意图:直接以简单的生活现象进行引入,引发思考,为后面的探究做铺垫。
二、实验探究1.比较铁和铁锈师:我们可以用什么方法对铁和铁锈进行比较?生:可以用眼看颜色和光泽,用手摸光滑程度,用铁钉测试硬度·.....师:请按上面说的方法试一试,并将实验结果记录在《学生活动手册》的表格中。
学生分组进行实验并记录。
师:根据教材中的提示,我们还可以怎样观察比较?生:连接在带有小灯泡的电路中,看它能否导电;用磁铁接近,看看是否有磁性等。
2.分享记录结果师:用自己的话说一说铁和铁锈有什么不同。
生:铁是银白色、有光泽、表面光滑、质地坚硬、能导电、有磁性的物质,铁锈是红褐色、没有光泽、表面粗糙、质脆易碎、不能导电、没有磁性的物质。
设计意图:引导学生思考比较的方法和内容,有目的地进行实验并详细记录结果,然后通过组内交流有条理地描述比较的结果。
(1)分析影响铁生锈的条件师:生锈的金属一般都在什么地方出现?生:澡堂、水池、钉在墙上的铁钉裸露在外面的部分轮船船身和船锚··....师:大胆猜测一下,铁生锈与什么有关?生:铁生锈与空气、水、盐有关。
(2)实验验证铁生锈的条件师:请大家根据教材中的指导,分析一下,我们是如何控制变量的?生:1号试管隔绝水和盐,研究空气对铁生锈的影响2号试管完全隔绝水、空气、盐;3 号试管隔绝空气和盐研究水对铁生锈的影响;4 号试管隔绝盐,研究水和空气共同作用对铁生锈的影响;5号试管让空气、水盐共同与铁钉接触,与4 号试管对比观察盐的作用。
小学科学《铁生锈了》精品教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然界的秘密》第四章第三节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原因、过程及防止方法；认识铁锈的性质和特点；探讨铁锈在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原因，掌握防止铁生锈的方法，认识铁锈的性质和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生珍惜金属资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和防止方法。
教学重点：铁锈的性质和特点。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、水、植物油、砂纸、盐等。
学生准备：放大镜、铁制品、实验记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示铁钉在潮湿空气中生锈的图片，引发学生对铁生锈现象的兴趣，提问：“为什么铁会生锈？我们如何防止铁生锈呢？”2. 讲解：讲解铁生锈的原因，解释铁与水、氧气反应铁锈的过程。
3. 实验：分组进行实验，观察铁钉在不同环境中（干燥、潮湿、有盐）的生锈速度，记录实验结果。
5. 认识铁锈：引导学生观察铁锈的颜色、质地等，了解铁锈的特点。
6. 应用：探讨铁锈在日常生活中的应用，如铁锈颜料、铁锈除去剂等。
7. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计练习题，检验学生对铁生锈知识点的掌握。
六、板书设计1. 铁生锈的原因铁与水、氧气反应2. 铁生锈的防止方法保持干燥涂抹防锈剂刷漆3. 铁锈的性质和特点红棕色松脆七、作业设计1. 作业题目：请举例说明铁生锈的原因和防止方法，并谈谈铁锈在日常生活中的应用。
2. 答案：铁生锈的原因是铁与水、氧气反应；防止方法有保持干燥、涂抹防锈剂、刷漆等；铁锈可用于制作颜料、除去剂等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验、观察、分析，使学生了解了铁生锈的原因、过程和防止方法，认识到了铁锈的性质和特点。
找锈行动
第三单元生锈与防锈第一课时
一、教材分析
本单元是科学与技术学科物质与材料模块的教学内容。
属于三到五年级关于物质为对象的研究。
属于物质的变化这一主题的研究。
旨在让学生了解在自然界中，物质是不断变化的。
本课的教材编写思路是通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究金属生锈的原因。
通过敲、闻，摸等方法了解锈的特点。
通过观察生活中各种各样的金属，知道不同的金属，生锈的情况是不同的。
有的容易生锈，有的不容易生锈，但金属都会生锈。
找锈行动则是让学生走出教室，走进广义的课堂，探寻生锈的奥秘。
练习周边环境，探究生锈的成因。
通过本节课的学习，学生能够学习有计划有准备的参与观察调查活动，并利用适合的手段对于观察点差的接轨进行归纳整理分析。
二、学情分析
在日常生活中，学生已经初步了解的有关锈的一些信息。
因此本节课的学习内容对于学生来说不但不陌生，而且有充分的基础和参与性。
本节课的学习实际上在学生了解知识的基础上也着眼于技术能力实践和提高。
学生经历了利用锉刀、砂纸锤子来了解锈的特点。
学习使用这些工具。
同时如何计划实施有准备的，有效的观察和调查活动也是学生重要的知识积累和过程体验。
三、教学目标
教学目标
1、会利用看、敲、摸，闻等方法探究锈的特点。
2、通过观察、资料解读，交流等方法，知道金属都会生锈。
3、知道不同的金属，生锈的情况不同。
4、通过小资料的阅读和交流，激发探究兴趣，继承和发扬祖国优秀技术文化的决心。
5、通过观察调查，初步了解金属生锈与环境的关系，体验探究的乐趣。
四、重点难点
重点
利用简易方法探究锈的特点。
难点
金属会生锈，有些金属容易生锈，有些金属不易生锈。
五、教学具准备
各种生锈物品的图片文字资料，生锈和未生锈的铁片、铜片、小锤子。
六、教学过程
活动一：发现锈的特点
活动二：金属都会生锈吗
活动三：找锈行动
七、板书设计及调查记录表
找锈行动
易生锈金属： 铜、铁等
金属会生锈 不易生锈金属：金、银等
调查记录表
班级 姓名 学号 日期 年 月 日
八、评价与反馈
学习评价单（每位学生在相应的栏里打“√”）。
