24时计时法的认识

1︰00 2︰00 3︰00 4︰00 5︰00 6︰00 7︰00 8︰00 9︰00 10︰00 11︰00 12︰00 13︰00 14︰00 15︰00 16︰00 17︰00 18︰00 19︰00 20︰00 21︰00 22︰00 23︰00 24︰00（0︰00）
没 有 时 间 词
凌晨 1︰00 …………………
普通记时法
上午9时 上午10时30分 下午3时 晚上9时
24时记时法 9时 10时30分 15时 21时
生活中邮电、交通、广播电 视等部门记时，为了简明不易出 错，都采用24时记时法。
普通记时法转化成24时记时法的方法
把普通记时法转化成24时记时法， 上午的时刻转化时只需去掉“上午”二 字即可；下午的时刻转化时去掉“下午” 二字，再在数值上加上12即可。
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中午 12︰00 …………………
下午 1︰00 …………………
下午 2︰00 …………………
下午 3︰00 …………………
下午
下下4午午︰450︰︰00000
………………… …………………
下午 6︰00 …………………
晚上 7︰00 …………………
晚上
晚上 8︰00
晚9上︰90︰000
………………… …………………
营业时间 上午 下午 8：00～7：00

提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？ （正好走两圈，一共是24小时）也就是1日=24时（板书1日=24时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时 法。
（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。 提问：外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（学生思考 并组内交流，老师对学生发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就 是时针走第二圈时所对应的24时计时法的刻度，内外数相差12） 小组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普 通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12， 也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。 师：下午5时用24时计时法表示是几时？（学生思考） 生1：5外面对的是17，所以是17时。 生2：用5+12=17。 师：你们的想法都对，但在平时学习中把下午几时或晚上几时用24 时计时法表示时，要用原来的时数加上12，师生互动：教师拨第二圈， 下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0 时。 说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上 午”等来描述一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻；用“下 午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一 段时间里的时刻。 （3）学生分组对练。
24时计时法
第1课时 认识24时计时法
教学内容：教材52页24时计时法，54页1题。 教学目标： 1.使学生知道24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能 正确运用24时计时法表示时刻。 2.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3.感受数学与生活的联系，促进时间观念的建立，激发学习的热 情。 教学重点： 掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 教学难点： 会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 教学方法：观察法、直观演示法。 教学准备：钟面、情景图。 教学过程： 一、创设情境、生成问题。 同学们，周末的时候跟妈妈出去逛街吗？（逛过） 今天小红跟妈妈去逛百货商场，在商场门口的牌子上写着“营业时 间：9：00～21：00” 小红就禁不住想：“21：00是几时？” 同学们知不知道21：00是几时？说一说自己的理由？（学生说想 法，根据学生回答给予评价） 你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌 上……） 像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天 要学习的“24时计时法”。（板书课题：24时计时法） 二、探索交流、解决问题。 教学24时计时法。 （1）在一天里，钟面上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常 采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示 教具） 师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆 一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）

24时计时法与普通计时法对照表整理好在我们的日常生活和工作中，计时法是非常重要的。

它帮助我们准确地安排时间，规划活动，以及与他人有效地沟通时间安排。

常见的计时法有 24 时计时法和普通计时法，下面我们来详细整理一下它们的对照表。

首先，我们来了解一下 24 时计时法。

24 时计时法是采用 0 到 24 时来计时的方法，一天从 0 时开始，到 24 时结束，不会出现上午、下午这样的词汇。

比如，凌晨 1 点用 24 时计时法表示就是 1 时，中午 12点就是 12 时，下午 1 点则是 13 时，依次类推，晚上 11 点就是 23 时，午夜 12 点就是 24 时，同时也是第二天的 0 时。

接下来，看看普通计时法。

普通计时法一般会在时间前面加上上午、下午、晚上等词汇来区分不同的时间段。

比如，早上6 点，上午9 点，中午 12 点，下午 3 点，晚上 8 点等等。

下面为大家整理出一份详细的24 时计时法与普通计时法的对照表：｜ 24 时计时法｜普通计时法｜｜｜｜｜ 0 时｜午夜 12 时｜｜ 1 时｜凌晨 1 时｜｜ 2 时｜凌晨 2 时｜｜ 4 时｜凌晨 4 时｜｜ 5 时｜凌晨 5 时｜｜ 6 时｜早上 6 时｜｜ 7 时｜早上 7 时｜｜ 8 时｜早上 8 时｜｜ 9 时｜上午 9 时｜｜ 10 时｜上午 10 时｜｜ 11 时｜上午 11 时｜｜ 12 时｜中午 12 时｜｜ 13 时｜下午 1 时｜｜ 14 时｜下午 2 时｜｜ 15 时｜下午 3 时｜｜ 16 时｜下午 4 时｜｜ 17 时｜下午 5 时｜｜ 18 时｜下午 6 时｜｜ 19 时｜晚上 7 时｜｜ 21 时｜晚上 9 时｜｜ 22 时｜晚上 10 时｜｜ 23 时｜晚上 11 时｜｜ 24 时｜午夜 12 时｜通过这个对照表，我们可以更清晰地看到两种计时法之间的转换关系。

在实际应用中，我们需要根据具体的情况选择合适的计时法。

“24时计时法”的教材解读一、“24时计时法”教材的基本结构“24时计时法”教材内容主要有五部分内容：一是情境图（展现了百货商场的营业时间，9:00—21:00）；二是由钟表图引出了“24时计时法”的概念（经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法）；三是探究钟面外圈的数表示什么以及它和内圈的数的关系（外圈的数表示中午12:00以后的时刻；内圈的数+12=外圈的数）；四是普通计时法到24时计时法的转化（如下午5时用24时计时法表示5+12=17，下午5时就是17时）；五是练习巩固，进一步理解24时计时法，并能用24时计时法来表示时刻。

因此，“24时计时法”的教材结构可以理解为：第一，借助情景引出24时计时法的概念；第二，通过思考、探讨（如何用24时计时法来表示普通时刻）、训练（做一做相关练习）来进一步巩固24时计时法的应用。

图一人教版小学数学（三下）“24时计时法”教材截图二、“24时计时法”的数学模型普通计时法到了下午1时后，要把时刻加上12，就能得到24时计时法表示的时刻。

例如：下午1时，2+12=14，下午2时就是14时。

“24时计时法”教学设计一、教学情况分析1.教学内容(1)源点：“24时计时法”的教学内容源于《小学数学（三下）》人民教育出。

版社，P52~53(2)一点(知识点)：24时计时法的概念，即什么是24时计时法？24时计时法与普通计时法的关系；普通计时法与24时计时法之间的转化。

(3)二点(起点终点)：24时计时法与普通计时法的认知与比较；学会普通计时法与24时计时法之间的转化，最终实现熟练运用24时计时法表示时刻的目的。

(4)三点：“24时计时法”教学的重点：运用24时计时法表示时刻；难点：普通计时法与24时计时法之间的转化；关键：24时计时法的概念的理解。

2.教学目标(1)知识性目标：理解24时计时法的概念；根据普通计时法和24时计时法在日常生活中的应用，自主发现两种计时法之间的区别和联系，并能熟练地进行两种计时法之间的转化；经历解决实际问题的过程，能熟练地运用24时计时法表示时刻。

24时计时法的由来今天有一个故事要与大家分享：有一名团长要给他的一个手下布置任务，对士兵说：“请务必于明天6点到训练场见我，我有任务交给你”。

第二天团长和士兵都按照约定的时间准时到达了，但是却没有碰面，你知道是为什么吗？原来士兵是早上6点到达训练场的，而团长是下午6点到那的，因为他们没有约定好具体时间限制词（上午或下午），于是就闹出了这样一个笑话。

现在我们为了更加方便，一般采用24时计时法来表示具体时间，上面所说下午6点就可以用18点来表示，就不会有“阴差阳错”的事情发生。

那么你们知道24时计时法是怎么来的吗？在这里有两种不同的解释：解释一：我国汉代起用十二地支{子、丑、寅（yin）、卯(mao)、辰、巳(si)、午、未、申、酉(you)、戌(xu)、亥(hai)}来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅(yin)时，依次递推。

宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分，这样，子初、子正、丑初、丑正......依次下去，恰为二十四时辰，同现在一天二十四小时时间一致。

解释二：随着人类对自然的进一步认识，知道了地球在绕太阳旋转的同时还自转，人们把地球每自转一次所用掉的时间叫做一日，科学家再次利用星星进行精确计时观测，将某一星横过某一子午线瞬间到再次横过相同子午线的时间叫做“恒星日”，恒星日的长度是23小时56分54秒，日常生活中使用恒星日有难度，所以采用一天24小时来计时。

24时计时法在生活中的应用非常广泛，如火车票，影院，超市营业时间等一般都采用24时计时法来表述。

所以，我们要将普通计时方法和24时计时法都掌握了，在观察和了解时间时才会更加游刃有余。

标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。

2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。

2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。

（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。

（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。

3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。

4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。

5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。

苏教版三年级下册数学导学案-24时计时法和年月日知识点一：24时计时法理解概念24时计时法又叫作24小时计时，它是指我们将一天的24小时都看作是一个完整的计时周期，这种计时方式适用于很多场合，例如铁路列车时间表、作息时间安排等。

具体来说，24时计时法是以凌晨0点为起点，到下一天凌晨0点为一整个计时周期，每小时都用1到24这24个数字表示，例如凌晨0点用0表示，早上8点用8表示，晚上10点用22表示等。

计算方法在24时计时法中，要求计算过程必须严格按照小时计算，分钟和秒钟则不作为单独的计数单位。

例如，如果要计算从上午11点到下午3点，实际上就是先计算从11点到12点的时间，再加上从12点到13点的时间，以此类推，直到算出11点到13点、11点到14点、11点到15点三个小时的时间总和。

应用实例对于24时计时法的应用，可以通过以下实例来理解：•一列火车从北京开往上海，发车时间是当地时间08:15，预计到达时间是17:25，请问这趟列车行程需要多少小时？答案是:17-8+ (25-15)/60=9.1667小时。

知识点二：年月日理解概念年月日是指我们用于表示日期的常用方式，以年、月、日的顺序排列，例如2022年1月1日。

在年月日的表示中，我们通常使用4位数表示年份，例如2022年，因为4位数可以避免年份表示上的混淆。

计算方法年月日的计算可以分为两部分：1.计算年份：以元年每隔四年增加一天为准则，公元前的闰年纪法尚不确定。

2.计算月份和天数：通常按照每月30或31天计算，2月有28天或29天（闰年）。

应用实例对于年月日的应用，可以通过以下实例来理解：•在2022年2月5日购买了一份保险，保险有效期为一年，请问保险到期时间是几月几日？答案是：2023年2月5日。

综合练习•从今天2022年2月1日凌晨0点到2018年5月10日上午11点，共经过多少小时？答案是：(2022-2018)x365.25+(31+28+31+30+31+30+31+31+30+10)+11/24=1328.4583小时。

阳光家教网全国最大家教平台年月日的认识及24时记时法学习目标：1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

学习重点：1、认识时间单位年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。

2、会用24时计时法表示时刻。

学习难点：1、判断某个年份是平年还是闰年。

2、计算简单的经过时间。

学习过程：一、年月日你们喜欢猜谜语吗？老师这有一条谜语：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最贵的是什么？”（时间）你知道哪些时间单位？时、分、秒年、月、日时、分、秒是我们曾经学习的表示较短时间的单位。

而年、月、日是表示较长时间的单位。

今天我们就一起来研究年月日。

阳光家教网全国最大家教平台看到这些图片，你们知道这些激动人心的事情的发生时间吗？看来我们生活中用年月日来表示时间的地方是很多的。

（一）大、小月的认识。

我们人类很早就对年、月、日有研究，并制成了年历卡，这些年历卡给我们的生活、工作和学习带来了很多方便。

老师为你们提供了2004、2005年的年历：阳光家教网全国最大家教平台学习要求：①请仔细观察年历，填写小篇子第1题，填完后观察填写结果看看有什么发现？。

②想一想：你还有什么问题？阳光家教网全国最大家教平台（1）2004年和2005年各月天数发现：一、三、五、七、八、十、十二月都是31天。

四、六、九、十一月都是30天。

04年的二月29天，是闰年，全年共366天。

05年的二月28天，是平年，全年共365天。

你们知道我们把有31天的这个月叫什么吗？（大月）有30天的呢？（小月）有什么好方法能迅速记住大、小月吗？顺口溜：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差；四、六、九、冬，30整；平年二月28，闰年二月29。

拳头图：2月特殊（2）怎么算全年的天数？（一年有365天或366天）31×7+30×4+28=36531×7+30×4+29=366（3）2月为什么有28天的有29天的？传说故事：罗马大独裁凯撒大帝确定一年12个月，逢单月是31天，双月是30天，这样一来就违背了规律，所以必须在某月减一天，按照当时罗马的法律规定，全国的死刑阳光家教网全国最大家教平台犯都集中在2月处决，他们视2月为凶月，当然希望越短越好，于是就把2月减少了一天，只有29天。

12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5
讨论：比较这两种计时法，你有什么发 现？要注意些什么？
（0）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 夜 凌 凌 凌 凌早 早早 上 上 上 上中 下 下 下 下 下 下晚 晚晚 晚 夜 夜 里 晨 晨 晨 晨上 上上 午 午 午 午午 午 午 午 午 午 午上 上上 上 里 里 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时时 时 时 时
没
上午 9︰00………………… 9︰00 上午 10︰00………………… 10︰00
有
上午 11︰00 ………………… 11︰00
中午 12︰00………………… 12︰00 下午 1︰00………………… 13︰00
时
下午 2︰00………………… 14︰00 下午 3︰00………………… 15︰00
间
学校新气象 儿童歌曲欣赏 健康教育 科学家故事
后来,人们利用测太阳影子的方法 来确定时间。
人们也利用滴水或漏沙的方法来 确定时间。
时间，每天得到的都是 24小时，可是一天的时间给 勤勉的人带来智慧和力量， 给懒散的人只留下一片悔恨。 －－鲁迅
世界上最快而又最慢，最 长而又最短，最平凡而又最 珍贵，最容易被人忽视，而 又最令人后悔的就是时间。 －－高尔基
一天24小时， 所以人们经常采用从0 时到24时的计时法， 通常叫做24时计时法。
第一圈：从（ 0 ）时到（ 12 ）时；12个 即从（ 深夜12）时到（中午12）时。小时

《24时计时法》说课稿一、说教材“24时计时法”是西视版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容。

这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。

“24时计时法”作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。

教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发现12时记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。

为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

根据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对应第一教学手段的要求，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24小时法表示时刻，并能计算所进过的时间；2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、等数学活动，丰富对24时计时法的感性认识，发展形象思维；3、解决问题目标：学会于人合作，并在合作中体验解决问题的策略的多样性；4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。

本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。

由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。

二、说教法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。

课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。

“百闻不如一见”。

利用多媒体、直观教具教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

三、说学法教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：1、实践探索法。

冀教版三年级下册数学全册单元知识小结第1单元归纳总结重要考点考点解析典型例题24时计时法1.认识24时计时法:采用从0时到24时的计时法表示时刻,这种计时法通常叫做24时计时法。

2。

12时计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与12时计时法基本相同（12时计时法前加“凌晨““早上”“上午”等词语）;中午12:00以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,12时计时法的时刻加12并去掉相应的限制词就是24时计时法，24时计时法的时刻减去12，加上相应的限制词就是12时计时法.3。

计算经过的时间:(1）经过的时间=结束时刻—开始时刻。

(2）结束时刻=开始时刻+经过的时间。

（3）开始时刻=结束时刻—经过的时间。

用24时计时法表示下面的时刻。

早晨7:30 下午6时晚上9时20分中午11时30分【解答】7:30 18时21时20分11时30分一列从北京开往长沙的火车17：00发车,第二天上午8：38到达长沙,这列火车行驶了多长时间？【解答】24时-17时=7小时7小时+8小时38分=15小时38分答：这列火车行驶了15小时38分。

认识年、月、日1.认识年、月、日：一年有12个月,包括7个大月(1,3，5,7,8,10，12月），4个小月（4，6，9,11月)；1个特殊的2月（平年2月有28天，闰年2月有29天）。

平年全年共有365天,闰年全年共有366天。

2.闰年的判断方法:(1）根据这一年2月份的天数或全年的天数直接判断;(2）根据公历年份判断,公历年份是4的倍数的一般是闰年，当公历年份是整百数时，必须是400的倍数的才是闰年。

(易错题）2022年的1月、2月、3月共有多少天【解答】2022年是闰年,2月份有29天,31+29+31=91(天）答：共有91天。

第2单元归纳总结重要考点考点解析典型例题两位数乘两位数(不进位）笔算不进位的笔算乘法：列竖式时注意把两个乘数的最低位对齐,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的最低位和乘数的个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,得数的最低位和乘数的十位对齐,然后将两次乘得的积相加。

三年级数学24时计时法知识点今天王老师为同学们整理了三年级数学下册：24时计时法知识点总结，附练习题！24时计时法知识点总结一、24时计时法的认识1、24时计时法，一昼夜钟面上的时针正好转了两圈，即24时，用24时表示钟面上的各个时刻。

2、24时计时法与普通计时法的互相转化：普通记时法24时记时法凌晨1时1时早晨5时5时上午8时8时中午12时12时下午1时13时下午2时14时晚上6时18时晚上7时19时晚上8时20时晚上9时21时深夜12时24时（也就是第二天的0时)（1）普通计时法改写成24时计时法：先去掉关键词，中午12时前的时刻不变，中午12时以后的时刻要加上12时。

（2）24时计时法改写成普通计时法：先加关键词，中午12时前的时刻不变，超过12时的时刻要减去12时。

二、求经过时间1、结束的时刻—开始的时刻=经过的时间或：到达的时刻一出发的时刻=经过时间）开始的时刻+经过的时间=结束的时刻结束的时刻一经过的时间=开始的时刻2、开始时刻和结束时刻不在同一天内，可以运用分段计算的方法求经过时间：先求出第一天经过的时间，再加上第二天经过的时间。

3、火车时刻表：表格中横着的两个时刻相减就是求火车在车站的停留时间；斜着的两个时刻相减就是求火车运行的经过时间。

竖着的时刻不能相减。

1.用24时记时法表示下面的时间。

下午5时是（15时）凌晨2时是（2时）晚上10时是（22时）上午9时是（9时）2.用普通计时法表示下面的时刻。

17时是（上午5时）20时是（晚上8时）12时是（中午12时）7时是（早上7时）3.一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（2时20分）。

4.一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是（16：10）。

5.李明每天上午7：50到校，11：30离校；下午2：00到校，下午4：40放学。

李明一天在校的时间是（6）小时（20）分。

6.小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在（2：40）下课。

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在三年级的数学课程中，学生开始接触一些较为基础的计算方法，如加减乘除等。

而今天我将为大家介绍一种特殊的计算方法——24时计时法。

24时计时法，简单来说，就是把一天的时间按照24小时制来计算。

在这种计时方法中，一天被分成了24个时辰，每个时辰等于一小时，即60分钟。

这是我们日常生活中比较常见的一种计时方法，也是一种十分重要的计算方法。

在应用中，如果要计算时间的长短，我们常常采用24时计时法来进行计算，好处在于精度高、易于计算。

具体来说，一天被分成了24个小时，每小时被分成了60分钟，每分钟被分成了60秒，这样的刻度能够帮助我们更准确地计算时间的长短。

这种计算方法对于日常生活中的时间安排以及学习数学都很有用处。

例如，我们可以通过该方法计算早上7点到下午3点的时间长短，具体计算方法是：3-7=4，即早上7点到下午3点一共过去了4个小时。

又如，我们在计算机考试中可以使用该计算方法来轻松计算考试时间的长短，比如，考试时间是上午8点至下午4点，即一共需要考试8小时，这样我们就能更好地安排我们的考试时间，并在考试中有着更加清晰精准的意识。

24时计时法是一种重要的计算方法，不仅可以帮助我们更好地安排时间，还能帮助我们更好地学习数学。

在日常生活和学习中，运用
这种计算方法可以帮助我们更好地掌握时间，提高效率，是一种十分实用的技巧。

◎教学笔记第3课时24时计时法▶教学内容教科书P82~83，教科书P85“练习十八”第1、2题。

▶教学目标1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2.通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3.在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

▶教学重点认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

▶教学难点24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。

▶教学准备课件、钟面。

▶教学过程一、引入新课课件出示教科书P82情境图。

师：从情境图中，你知道了什么？回忆大家一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。

【学情预设】在前面的学习中学生已经认识了钟表，会看钟表上的时间，能说出钟表上的时间。

从图中知道小红12时睡觉，12时吃饭，还知道7时没到小红就起床了，6时她在家吃饭，7时多她们家一起看电视。

师：小红12时睡觉，12时吃饭，她能既吃饭又睡觉吗？【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠正，12时睡觉是晚上12时，12时吃饭是中午12时，表示的不是同一时刻。

师：嗯，这两个12时，表示的不是同一时间。

为了区分清楚，我们一般会加上“早上”“上午”“下午”“晚上”等词语加以区分。

师：谁再来说说小红这一天做每件事情的时间？◎教学笔记【学情预设】学生基本都用普通计时法说出图中小红做每件事情的时间。

师：我们把前面带时间词的计时方法，称为普通计时法，也叫12时计时法，如：小红上午6:45起床，上午10:15做作业等。

今天我们来学习新的计时法，就是24时计时法。

（板书课题：24时计时法）【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验，引起认知冲突，使学生知道12时计时法使用时间词的重要性，激发学生对学习24时计时法的兴趣。

二、研究“一天有24个小时” 1.感受一天有多长。

A．1
B．24
C．12
(2)明明早上8时上学，下午5时放学，中午在校就餐，明明一
天在校( B )。
A．3时 B．9时 C．13时
(3)一列火车10时22分从北京出发，经过9时到达沈阳，到达沈
阳的时间是( A )。
A．19时22分
B．晚上8时22分
C．晚上19时22分
3．填一填。 (1)一节课从8时30分开始，9时10分下课，这节课上了
一天的时间 认识24时计时法
1 课堂探究点
24时计时法及经过时间的计算方法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
它最长又最短，它最快又最慢； 聪明者计划它，愚蠢者等待它； 勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
它是？
探究点 24时计时法及经过时间的计算方法 看一看，说一说。
凌晨 1时下午 1时 Nhomakorabea( ×)
辨析：对24时记时法及求经过时间混淆不清。
作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册中本课时的习题。
认一认，说一说。 23 24
22
13 14
21
15
20
16
19 18 17
填一填，说一说。 第二次取信到第三次取信间隔 4 时 30分。
1．填一填。 (1)用24时计时法表示下面的时刻。 下午5时( 17时 ) 上午8时15分( 8时15分 ) 晚上9时( 21时 ) 中午12时( 12时 ) 凌晨3时( 3时 ) 晚上11时( 23时 )
才不会误火车。画一画，算一算。
5．判断题。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)妈妈早上8：30上班，中午11：00下班，她上午工作了3时30分。

24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。

它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。

现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。

24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学过程：一、导入新课。

出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。

新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

】二、围绕目标，合作学习。

1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。

a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。

我们把这一刻称为0时。

闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。

是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。