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《24时计时法》教学设计教学内容：人教版数学第六册教科书第52—52页。
、教学目标：1、通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。
4、使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教具、学具准备：每人一个学具钟，一份作息时间安排表。
教学过程：一、生活情境，引入“24时计时法”师：现在老师先请小朋友来听一段小故事。
场景一：（小红和小芳在打电话）小红：小芳你好，我是小红，今天想约你去跑步，行吗？小芳：今天我有事，明天好吗？小红：好的，明天六点钟在汾河公园，不见不散。
小芳：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们两人能按时见面吗？说说你的理由。
（学生各抒己见）师：那结果怎样呢？请同学们继续往下听。
场景二：（小红家）门铃响。
小红：谁呀？（开门）小芳：小红，你在做什么呢？你约我六点钟，现在都七点多了，你让我等了一个多小时呢。
小红：不会吧，我是约你下午六点钟，不是早晨六点。
小芳：啊！师：有些同学猜的没错，她们把上午六时和下午六时弄混了，这样在生活中经常会引起误会，人们为了计时简便不易出错，就采用了一种新的计时方法，知道吗？对了，这节课我们就一起学习——24时计时法。
（板书课题）二.质疑探究，学习24时计时法1. 24时计时法师：什么是24时计时法呢？你们知道吗？（各抒己见）师：真是这样吗？让我们来看一看。
体会0时。
师：同学们喜欢看春节晚会吗？在春节晚会中会有一个倒计时的环节来迎接新一年的到来，为什么是这个时候迎接新一年的到来呢？师：除夕之夜，你们都做些什么呀？生：看电视，吃东西，放鞭炮……师：你们喜欢放鞭炮，那除夕的晚上什么时候放的人最多呢？为什么？（学生说理由）师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们就把它记成0时，24时计时法就是从0时计时的。
24时计时法（人教版三下）课前谈话：小朋友！我们刚刚过了一个什么节日啊？（5、1节）大家有没有出去旅游过呢？这是你觉得最有意思的一天了，是吗？还有谁也愿意说说自己最有意思的一天呢？想知道卢老师最有意思的一天吗？5月2日我参加了象山一日游：早上6：30 从汽车南站出发上午8：30 游览渔港古镇上午9：50 游览中国渔村下午1：00 游览红岩长廊下午3：20 游览松兰山傍晚5：40 起程返回晚上8：00 到家来到象山，我发现这里不但风光特别美，人民特别勤劳，这里的小朋友也特别聪明、能干！课堂上好好表现自己！那么，谁还愿意象老师这样来介绍你最有意思的一天呢？看来，这个节日大家都过得非常开心，接下去，我们开始上课了，好吗？教学过程：一、谈话导入1、小朋友，我们已经认识了钟面，仔细观察，这是几时呢？（电脑出示：出示一个11时的钟面）2、这个时刻，你可能在做什么呢？生答。
3、大家看的是同一个钟面，而有的在吃饭，有的在睡觉，这是为什么呢？4、丁丁在干吗呢？他睡得正香呢？（出示画面：丁丁正在睡觉）5、你有什么好办法，把这个时刻记录下来，让人一看就明白是指晚上呢？在自己的本子上写一写。
教师让学生回答板书：晚上11：00 23：00（强调：哦！加上“晚上”这个词语，表达清楚了吗？）6、像这样表示时间的方法，是——普通计时法。
像这种计时方法，就是我们这节课要学习的24时计时法。
（板书课题，读一读）二、探索新知（一）感受1日=24小时1、你听说过24时计时法吗？已经知道了哪些有关它的知识呢？生自由发言。
小朋友说到了——1天有24小时，确实是这样的！让我们跟着钟面一起来经历完整的一天。
2、（出示：夜幕中12时的钟面）师：现在是什么时候？（晚上12时）新的1天从这里开始，这一时刻表示开始的时候，我们也可以称它是——0时,仔细观察！（电脑演示：时针转1圈，背景由黑夜到中午）经过了几小时？现在是什么时候？若学生出现12时：你还有不一样的说法吗？继续走下去，（再演示：时针转1圈，由中午到黑夜）现在是——24时（或者晚上12时）。
教学内容：24时计时法，练习十三第1、2题。
教学目标：1. 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 会用24时计时法与普通计时法之间的相互转换。
3. 培养学生学会发现知识，归纳知识的方法。
教学重点：会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转换。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友，我们已经认识了钟面，仔细观察，这是几时呢？（电脑出示：出示一个11时的钟面）2、这个时刻，你可能在做什么呢？生答。
3、大家看的是同一个钟面，而有的在吃饭，有的在睡觉，这是为什么呢？4、丁丁在干吗呢？他睡得正香呢？（出示画面：丁丁正在睡觉）5、你有什么好办法，把这个时刻记录下来，让人一看就明白是指晚上呢？在自己的本子上写一写。
教师让学生回答板书：晚上11：00 23：00（强调：哦！加上“晚上”这个词语，表达清楚了吗？）6、像这样表示时间的方法，是——普通计时法。
像这种计时方法，就是我们这节课要学习的24时计时法。
（板书课题，读一读）二、探索新知（一）感受1日=24小时1、你听说过24时计时法吗？已经知道了哪些有关它的知识呢？生自由发言。
小朋友说到了——1天有24小时，确实是这样的！让我们跟着钟面一起来经历完整的一天。
2、（出示：夜幕中12时的钟面）师：现在是什么时候？（晚上12时）新的1天从这里开始，这一时刻表示开始的时候，我们也可以称它是——0时,仔细观察！（电脑演示：时针转1圈，背景由黑夜到中午）经过了几小时？现在是什么时候？若学生出现12时：你还有不一样的说法吗？继续走下去，（再演示：时针转1圈，由中午到黑夜）现在是——24时（或者晚上12时）。
3、小结：对！这一时刻表示1天的结束时，也可以称它是——24时。
通过刚才的观察，我们知道了在完整的1天中，一共经过（让学生跟着说）——24小时，所以，1天=24小时。
（板：1日=24小时一起读一读）（二）记时方法互相转化1、现在，请大家拿出钟面，先拨一拨：1日=24小时，再边拨边想：晚上11：00为什么还可以用晚上23：00(教师手指黑板)来表示呢？反馈：晚上11：00为什么还可以用23：00表示呢（手指黑板）？生自由回答。
24时记时法公开课教学设计第一部分教案设计教学内容教材第51-52页,例3及“想想做做”第1-4题教材分析生活中经常应用24时记时法,学生或多或少都有过接触。
教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习,另一方面还引导学生维续观察生活,学会在生活中应用24时记时法例题先出现录的一段电视节目时间;从学生喜欢的“动画剧场”的开始时间切人,让学生讨论“怎么会有14:00呢”,引入了24时记时法,“想想做做”中有学习和体育活动的时间,交通标志上的起止时间等,无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。
学生理解井掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的,教材充分注意到这个难点。
在学生已经知道一天里有两个8时、两个12时等的基础上,例题首先利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理,从左边到中间这两个钟面是24时记时法的0-12时,中间到右边这两个钟面是24时记时法的12-24时。
右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的0-24时想想做做以练习两种记时法的互换为主,教材考虑到学生在生活中习惯使用普通记时法,因此第1题先把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示,教材同时注意到学生在许多场合会看到用24时记时法表示的时间,所以第2-3着重帮助学生看懂用24时记时法表示的时间,并练习把这些时间改成用普通记时法表示。
第4题是一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜,题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间,会做什么事。
这道题能使学生更好地掌握两种记时方法,同时也培养学生有条理地思考的习惯教材突出所学内容与学生生活的联系,利用学生熟知的,感兴糧的素材来进行教学。
同时还注重相应知识在生活中的应用,在实践活动中引导学生科学合理地安排时间,养成良好的生习惯。
教学目标知识与能力1.通过具体的生活情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2.结合问题解决,让学生初步感受24时记时法产生的必要性,并能根据需要选样合适的记时法过程与方法让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化情盛、态度与价值观在探索的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯教学重难点及突破重点让学生理理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻,知道24时时法表示的时刻的含义难点根据两种不同记时法的特征,发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确进行相互转化教学突破首先利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习,引导学生继续观察生活,学会在生活中应用24时记时法。
⼩学数学北京版三年级上册七24时记时法《24时计时法》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案⼩学数学北京版三年级上册七24时记时法《24时计时法》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案1学情分析在课前根据本节课的教学内容对学⽣进⾏了前测,发现⼤部分学⽣能够准确的认识钟表,这是学⽣已有的知识基础。
但⼆年级记录时间不需要标出时段词,虽然⽣活中我们常⽤到时段词,但这种普通记时法学⽣没⽤过,固有的思维模式改变起来有⼀定的困难。
24时记时法在⽣活中随处可见,可以说学⽣有⼀定的⽣活经验。
但对其相关知识的了解⾮常有限。
如⼀天是从什么时候开始,学⽣的回答五花⼋门,有说0时的、1时的、有说早晨的、起床时的。
让学⽣解释商场的营业时间9:00——21:00是什么意思,有75%的学⽣只是直接⽤上⾯的时刻解释了9:00时候开门,21:00的时候关门,知道21:00是⽣活中的某个时刻,但还不能建⽴起两种记时法之间的联系。
2教学过程2.1第⼀学时2.1.1教学⽬标1、结合具体的⽣活情境了解24时记时法,会⽤2 4时记时法正确表⽰⼀天中的某⼀时刻,能进⾏普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
2、使学⽣在经历解决现实问题的过程中,体会24时记时法在⽣活中的应⽤,帮助学⽣建⽴时间观念,会合理安排作息时间。
3、培养学⽣提出问题、探索问题、解决问题的能⼒。
2.1.2学时重点教学重点:引导学⽣认识、理解24时记时法,会正确运⽤24时记时法表⽰⼀天的某⼀时刻。
2.1.3学时难点教学难点:学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
2.1.4教学活动活动1【导⼊】⼀、⽭盾激趣，引出普通计时法。
⼀、⽭盾激趣,引出普通计时法。
1、出⽰钟表,明确钟表的作⽤。
⼤家看,这是什么?(钟表),你们认为钟表有什么作⽤?。
人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计【学情分析】三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语了解不多，平时很少使用24时计时法。
学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
【教学目标】1.知识与能力，初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.过程与方法，经历解决现实问题的过程，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3.情感态度与价值，在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】重点：会用24时计时法表示时刻。
难点：使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别，并能正确地进行互换。
【教学方法】讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、自主学习法。
【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、情境导入，激活思维故事引入（PPT）同学们，老师有个小邻居叫云云，她碰到了一件苦恼的事情想要寻求帮助，你们愿意帮助她吗？（愿意！）事情是这样的：琳琳约云云第二天7点在少年宫门口集合一起去观看表演。
可是第二天，云云一大早7点就赶到了少年宫门口，可是一个同学也没来，云云有点迷糊了，她没有记错时间呀？这是什么原因呢？生：因为没有说清楚是早上的7点还是晚上的7点。
师：哦，原来如此。
那要怎么说才能清楚而准确地表达约定的时间呢？生：晚上7时师：很好，要在7时前面加上时间词，那还可以怎么说？生：19时师：真棒！刚才这两位同学说的都是同一个时刻，晚上7时还可以表示为19时。
这也是我们生活中常用的一种计时方法，叫做24时计时法，我们今天就来学习24时计时法。
（板书课题）二、自学课例，初步感知老师给同学们准备了两个自学视频，大家可以任意选择进行自学。
边学边思考下面几个问题：（PPT上要出示要求）（1）一天是从什么时刻开始的？（2）经过一天，钟表上的时针转了几圈？（3）什么叫做24时计时法？开始吧！（推送视频）屏幕上出示倒计时3分钟。
