河流地貌的发育说课稿

高中地理必修一4、3河流地貌的发育一、教材分析本节课以河流地貌为案例,剖析外力对地表形态的塑造过程,在分析河流地貌发育时,分别选取河谷和冲击平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析,本节的目的是通过对河流地貌形成过程的分析,让学生学会分析外力对地表形态的影响,并将这种案例分析方法迁移到其它外力地貌的学习中;二、学情分析通过前面的学习,学生已经掌握了流水的外力作用方式,并且学生已经初步具备基本的读图能力及从地图上获取、归纳地理信息的能力,但由于阅历浅,知识面还不够宽,所以分析较深层次问题的能力还有待进一步提高;三、教学目标依据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标：1、了解河流侵蚀地貌的形成,掌握流水侵蚀作用的三种形式;2、了解河流堆积地貌的形成,掌握三种堆积地貌的形成位置及过程;3、阅读河谷的演变过程示意图,分析不同阶段河流侵蚀作用的差异;4、阅读河流堆积地貌示意图,分析不同堆积地貌的成因及特点;四、重点、难点：根据本节教材的分析及教学目标的设定,我认为,本节课有以下教学重点和难点：重点：河谷的演变过程及河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成;难点：1、河谷的演变过程中凹岸侵蚀、凸岸堆积的分析;2、河流堆积地貌形成过程的分析;五、教学方法和手段：如何让学生完成本节的学习目标,理解掌握本节重点,突破难点呢特设定本节的学习方法：1、多媒体课件辅助：多媒体以形象直观的画面,优美动听的音乐,增强了真实性、趣味性,让学生更加直观地了解河流地貌的发育过程,帮助学生理解掌握河流地貌的类型及其形态差异;2、讨论探究：学生对问题进行探究讨论,各抒己见,互相启发,利于学生理解巩固所学知识,同时也可培养学生的主动性、创造性和合作探究精神,激发学生的参与意识;3、引导启发：在学生讨论交流中教师因势利导,使学生达到改善方法、掌握和运用知识、发现和解决问题、提升情感的目的;4、观察对比法：通过对河流不同侵蚀地貌和不同堆积地貌的对比分析,明确被比较地理的事物的共同点和不同点,有助于学生认识地理事物特征,系统掌握地理知识;六、教学过程：导入河流是地球母亲的血液,河流是哺育一处悠悠灿烂文明的摇篮,河流曾给我们带来一些灾难,但河流更多的是为我们提供了灌溉饮用的水源、发电航运的功能,还有养育人类的土地---冲击平原和三角洲;那么河流是如何塑造各种地貌的呢这一节我们就结合流水作用的实例来学习外力作用的表现形式;首先我们欣赏几幅图片：展示河流各河段形成的不同地貌图片,同时老师用生动的语言带领同学们走进图画,给同学们以身临其境的感受,从而引起同学们探究本节内容的兴趣;这是亚洲第一大瀑布黄果树瀑布,万顷瀑水从山顶轰鸣而下、惊心动魄,不由使我们想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的美丽诗句；这是长江第一大峡谷虎跳峡,虎跳峡山高谷深、滩多流急,雄奇险峻闻名于世；这是九曲十八弯的荆江,蜿蜒曲折的河床,环流作用使河流一岸受冲刷,另一岸堆积,河床底部泥沙堆积形成障碍,是水流向一岸偏转,久之便形成曲流；长江中下游平原地势低平,河网密布,这里水田连片,淡水渔业发达,是中国著名的鱼米之乡;问：欣赏完美丽的风景,同学们有没有发现河流在不同河段的地貌相同吗有什么不同引导学生讨论发言,是的,河流在不同河段会塑造不同的地貌,我们看这两幅河流地貌图新课学习河流地貌按成因如何分类呢让学生观察两幅不同的河流地貌图片思考讨论,回答后教师总结：河流地貌按成因有两类,河流侵蚀地貌和河流堆积地貌;一、河流侵蚀地貌一、侵蚀类型展示两幅河流侵蚀地貌图片,让学生思考讨论：河流侵蚀在强度和方向上的差异;经学生讨论回答后,教师展示直观图,引导学生总结河流侵蚀在强度和方向上有的差异,承转：了解了河流侵蚀作用的不同类型,那么同学们知道河谷究竟怎么形成的吗引出第二个问题：（二、河谷的演变过程展示河谷发育初期、中期和成熟期的图片,思考讨论三个问题：步骤1：对比三个时期河流特点步骤2：运用侵蚀类型的知识,思考各时期的主导侵蚀作用步骤3：在此类侵蚀作用下,河谷如何变化而后以表格形式总结,增强学生记忆;而后进一步让学生思考：河流为什么会变弯曲从而用图示和同学们一起学习讨论凹岸侵蚀、凸岸堆积这一难点,然后让学生做练习题巩固该知识点;承转：回顾课前展示的几幅图片,河流除了以侵蚀作用塑造地表形态,还以堆积形式影响着地表形态,引出本节第二个大问题：二、河流堆积地貌展示河流堆积地貌图片,让学生根据直观图片思考讨论：河流搬运能力减弱流速明显减慢的位置分别在哪而后引导学生总结出三个位置：出山口、中下游、入海口;首先分析冲积扇的形成：（一、冲积扇展示冲积扇图片及示意图,思考讨论：冲积扇形成位置形成原因冲积扇组成物质的颗粒从顶端到边缘怎样变化引导学生讨论总结;（二、河漫滩平原展示河漫滩平原图片及示意图,思考讨论：河漫滩平原的形成位置形成原因引导学生讨论总结;（三、（四、三角洲平原展示三角洲平原图片及示意图,思考讨论：三角洲平原的形成位置形成原因引导学生讨论总结;然后以黄河三角洲三个时期的变化帮助学生巩固三角洲的形成原因;最后展示三种堆积地貌示意图,列表格帮助学生总结记忆堆积地貌的形成位置及原因; （五、练习巩固：用简单的练习题帮助学生回顾本节重点内容;总结：本节我们共同学习了河流地貌的发育,河流在不同河段会塑造出不同的地表形态：课后活动：根据课本P84页活动内容,推测张家界河谷的形成。

《河流地貌的发育》说课稿一、教材分析1、内容在教材中的地位和作用本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。

本节课的内容承接了本章第一节“营造地表形态的力量”，是对营造地表形态外力作用影响的案例学习；又与本章第二节山地的形成呈并列关系，是地理必修一中的重要章节，也是自然地理基本原理和基本规律中的重要内容。

2、教学重点、难点【教学重点】1、河流侵蚀地貌的形成；2、河谷的演变过程；3、洪积—冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原的形成原因【教学难点】1、河谷的演变过程中凹岸侵蚀、凸岸堆积的分析。

2、河流堆积地貌形成过程的分析。

二、学情分析1、学习本节内容的有利因素本堂课的教学对象为高一学生，他们在生活中可能接触过大量的河流地貌，这有助于学生对本节内容的探究学习。

2、学习本节内容的不利因素和解决方法外力作用对地表形态的影响相对直观但亦需要日积月累的作用，学生掌握地貌的演变过程可能有一定难度。

所以在学习中要细致讲解、突出重点，使学生轻松愉快地掌握知识。

三、教学目标分析【知识与技能】（1）河谷的演变过程分析；（2）河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程。

【过程与方法】1、结合示意图分析河谷的演变过程；2、多媒体动态演示河流地貌的发育，帮助学生理解掌握河流地貌的类型及其形态差异。

【情感态度价值观】通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条件。

四、教法和学法分析【教学方法】讲授法、讨论法、启发式教学。

【学习方法】自主学习法、分析归纳法、合作探究法。

【教学手段】多媒体辅助教学与传统教学手段结合。

【教具学具】多媒体设备 课件 五、教学过程分析【确立依据】根据课程标准，结合本节内容的特点和学生现有的知识储备等设计了以下教学过程：【各环节所需时间】2分钟 2分钟 10分钟 1分钟 【教学过程】侵【承转】奇特美景吸人眼球，大自然是用什么样的力量塑造了它们？本节课我们将一起来探讨河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成，相信学习过后你们会更加喜爱这些地方。

河流地貌的发育【学习目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。

（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

2．流水堆积地貌的形成。

【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。

2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。

3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。

教学方法讲授法、读图分析法教学课时1课时教学过程：导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。

其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。

虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。

比如，殷商时代的居住风水──“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。

主要教学过程设计一、河流侵蚀地貌与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1．溯源侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。

教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。

甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。

经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。

可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。

承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？2．下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”。

过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。

每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察教材图4．17“河谷的演变”，回答问题：①描述图中所示的河谷的演变过程。

《河流地貌的发育》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《河流地貌的发育》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《河流地貌的发育》是人教版高中地理必修一第四章第三节的内容。

本节教材主要讲述了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成过程及特点。

通过学习本节内容，学生能够理解河流地貌的形成机制，培养地理空间思维能力和综合分析问题的能力。

本节教材在知识体系上起到了承上启下的作用。

一方面，它是在学习了内力作用和外力作用的基础上，进一步探讨外力作用中的流水作用对地表形态的塑造；另一方面，也为后续学习其他地貌类型的形成奠定了基础。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中地理和必修一前面章节的学习中，已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理过程和原理的理解还存在一定的困难。

此外，学生对于身边的地理现象有一定的观察和感受，但缺乏系统的分析和总结。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出河流侵蚀地貌和堆积地貌的主要类型。

（2）学生能够解释河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程。

（3）学生能够结合实例，分析河流地貌对聚落分布的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、动画和实地考察等方式，培养学生的观察能力和地理实践能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理审美情趣。

（2）增强学生的环境意识，树立人地协调的发展观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程。

（2）河流地貌对聚落分布的影响。

2、教学难点河流侵蚀作用和堆积作用的形成机制。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过图片、动画等多媒体手段，直观展示河流地貌的形成过程，帮助学生理解抽象的地理知识。

（2）案例教学法：以实际的河流地貌案例为载体，引导学生进行分析和讨论，培养学生解决实际问题的能力。