高中地理说课“河流地貌的发育”说课稿

《河流地貌的发育》说课稿[说教材]本课是第四单元地表形态的塑造中的第三节。

本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。

按《课标》要求，本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

要完成这一教学目标我认为应该充分体现课改理念：教学行为强调尊重、赞赏，强调帮助、引导，强调反思，努力创造新型的师生情感关系，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

完善个性，展现个人魅力。

要实现这一过程在教学过程中要重视学法的指导。

因此本节课的教学设计中有兴趣导引、问题导学、方法导航、合作探究等环节引导学生主动参与教学过程。

[说教法]在教学方法上，运用示意图，分析各种流水地貌的形成特点。

以注释图、照片及搜集其他资料作辅助，掌握地表形态的塑造。

在河流侵蚀掉中的重点是河谷的演变过程。

在讲解的过程中，利用电脑制作动画，让学生更加直观了解其发育过程。

尤其是河谷发育的不同阶段，主要侵蚀方式、河谷形态特征不同，可结合课本的图解，让学生先自主探究，再做总结。

关于不同类型堆积地貌的形成这一教学点的时候，可以利用教具，抓住“地势趋于平缓、河道边的开阔——水流速度降低——搬运能力减弱——泥沙堆积”的因果关系主线进行分析。

在学习了一定知识的基础上，结合典型例题，让学生体验知识与题目之间的构架。

[说学法]收集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进行整理、分析，并把地理信息运用于学习过程。

讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

观察对比法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果[学情分析]学生已初步掌握流水的外力作用方式，已经具有读取坐标图的基本能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

河道【2 】地貌的发育说课稿尊重的先生：您好！我说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第三节——《河道地貌的发育》.本节内容是在进修了塑造地表形态的力气以及内力感化会对地表和交通运输产生什么影响的基本上进修的,所以我将它定为一个课时.今天我将从说教材.说教法学法.说教授教养程序.教授教养后果剖析四个方面进行说课：一. 说教材（1）出处：人教版高中地理必修一第四章第三节《河道地貌的发育》（2）教授教养内容：河道地貌及其对聚落的影响（3）地位和感化：本章紧紧环绕地表形态与人类生计和成长关系这一主线,作为本章的最后一节内容,有了前面两个末节的铺垫,本节的进修可以将之前的理论常识再次应用,并应用前面已经进修过的内容和办法,引诱学生自立进修,剖析各类河道地貌的形成及对人类临盆生涯的影响,起到巩固知新的感化.本节课是进修了塑造地表形态的重要感化力及其互相接洽后,关于外力感化对地表形态影响的案例进修.经由过程对这部分内容的进修,可以扩大学生对生涯中常看法貌的熟悉,增强外力对塑造地表形态的懂得和剖析,对学生进修地理的空间想象才能和逻辑推理才能的造就具有十分重要的感化.（4）课程标准的请求：本节课的目地是经由过程对河道地貌形成进程的剖析,让学生学会剖析外力对地表形态的影响,并将这种案例剖析办法迁徙到其他外力地貌的进修中.此请求是这节课的教授教养指点思惟和教授教养根据.（5）教授教养目标（一）常识与技巧目标：1．说出河道地貌的成因;2．懂得河道地貌特点及演化进程;3．辨认河道的凹岸和凸岸;4．熟悉河道地貌的根本类型;5．说出河道为聚落散布供给的有利前提和产生的不利影响;6．控制河道对聚落散布产生的影响.（二）进程与办法目标：1．联合实例,剖析外力感化对河道地貌形成的影响;2．经由过程图片懂得河道侵蚀地貌的三种情势;3．联合图片剖析河道地貌的形成和地貌特色;4．经由过程图片熟悉河道对聚落产生的影响.（三）情绪立场与价值不雅目标：1．让学生在进修中懂得地理,学会熟悉生涯中常见的地貌,让学生感触感染地理和生涯接洽亲密;2．经由过程看黄河三角洲不同年份的图片,联合教材中的材料,引诱同窗们建立准确的情况破坏和水土保持意识.（6）重.难点剖析重点：1．流水侵蚀感化的三种情势及其对地表形态的影响;2．河谷的演化进程;3．流水聚积地貌的类型及其形成原因;4．河道地貌对聚落散布的影响.难点：1．流水侵蚀感化的三种情势及河谷的演化进程;2．河道聚积地貌的形成道理.（7）学情剖析：经由过程前面的进修,学生已控制地表形态形成及变化的根本道理,高一的学生思维活泼,已具有必定的问题研讨才能.剖析才能及表达才能,学生的这种常识和才能的储备,有利于三维目标的落实.但因为学生经历较浅,受常识面的局限,对教材中河道三种侵蚀感化方法的懂得,对案例剖析的进程.对运动完成中对待问题的视角等都有待进一步进步.二. 说教法.学法根据本节教授教养内容的特色,我采用的“学生联合图片进修为主,先生讲解为辅”的教授教养办法,使之更有利于学生们对新常识的接收和探讨.教法重要包括讲解法.多媒体展现.设问式教授教养等办法完成常识的传授,让学生自动去懂得常识,应用进修成果.学法包括自立进修探讨,画简图,在此基本上积极开展合作教授教养和探讨教授教养.三.说教授教养程序本节课教授教养我将从导入.新课讲解.教室小结.教室演习.板书设计五个环节进行.时光分派如下：导入环节2分钟,新课讲解30分钟,教室小结3分钟,教室演习5分钟.（一）导入因为本节内容理论性较强,是全部高中地理教授教养的重点和难点之一,并且与旧常识接洽慎密,于是我经由过程旧常识导入新课,起首带领大家一路温习第一节内容表里力感化,塑造地表形态的力气包括内力和外力,第二节重要由内力感化形成的山岳地貌,紧接着播放一些河道地貌的图片,并让学生应用已学的常识大胆猜想河道地貌的形成原因,如许不仅让学生直接感触感染河道地貌的壮不雅,引起学生对这节内容的兴致,还能由浅入深,直接导入新课内容.（二）新课讲解起首让学生预习教材小标题“河道侵蚀地貌”以下的内容,因为本节课的内容须要懂得道理,所以我先让学生本身细心浏览教材内容,本身先懂得根本道理.浏览停止后,我将从侵蚀地貌的界说开端讲解新常识,明白什么是侵蚀地貌今后,再从侵蚀地貌的概念里引出流水侵蚀感化的三种情势.流水侵蚀感化的方法重要有溯源侵蚀.下蚀.侧蚀这三种,为了使同窗们轻易懂得,我将联合图片为同窗们逐个讲解流水侵蚀感化方法,假如学生不懂得或者懂得的不到位,我会在黑板上画出侵蚀方法的简图在进行讲解.因为流水感化侵蚀方法和后边进修的河谷的演化有接洽,所以这部分内容要让同窗懂得透辟.为了磨练同窗们是否控制这三种侵蚀方法,我会让同窗们根据适才所学的常识填表格.接着解释河谷恰是由这三种方法一步步形成的,天然而然的过渡到河谷的演化.在河道发育的初期,侵蚀感化以向下和向泉源侵蚀为主,河谷深而窄,谷壁峻峭,横截面呈“V”字型的形态特点.河道发育中期,下蚀感化削弱,侧蚀增强,河道在凹岸侵蚀,凸岸聚积,使河道变得更为曲折,河谷显著拓宽.跟着河道持续发育,河谷横剖面呈宽而浅的槽型.在这里“断定凹岸和凸岸”和“河道凹岸侵蚀,凸岸聚积”是教授教养难点,对于若何断定凹凸岸,我将经由过程板图并联合“凹”“凸”两个字使同窗们学会断定凹凸岸.对于为什么会在凹岸侵蚀凸岸聚积这个难点,我将经由过程生涯中的例子和物理学道理联合板图细心地向学生讲解为什么在凹岸侵蚀凸岸聚积.如许的话可以做到深刻浅出,轻易懂得.对于河谷发育的三个阶段,我将经由过程河谷演化每个阶段的图片逐个讲解,并联合实例让学生更轻易懂得,并且轻易激发学生的积极性.以冲破河道侵蚀的三种方法以及河谷演化的教授教养目标.接下来,我将经由过程表格的情势总结河道侵蚀地貌的内容,不同发育阶段对应的侵蚀方法以及河谷演化进程中呈现出的各类形态特点.如许,河道侵蚀地貌的相干教授教养就停止了.紧接着我会向同窗们展现一幅图片,并让同窗们思虑这是不是我们适才所讲的河道侵蚀地貌,继而引出本节的第二个内容“河道聚积地貌”,这部分常识的教授教养,症结在于引诱学生剖析不同地形对河道聚积地貌的影响,来凸起重点常识的进修.起首我会解释聚积地貌的形成,明白什么是河道聚积地貌后,我会解释冲积平原是最典范的聚积地貌,然后,我将先经由过程流水聚积地貌的示意图让同窗们以小组的方法评论辩论冲积平原重要包括哪些,以及它们多在河道哪一段形成,如许既让学生参与到探讨进修中,还呼应本节“以学生联合图片进修为主,先生讲解为辅”的原则.接着我将具体讲述冲积平原重要包括洪积-冲积平原.河漫滩平原.三角洲平原.为了使同窗们充分控制这部分常识,我将联合图片逐个讲解.以洪积-冲积平原为例,我将会展现洪积-冲积平原的一张图片,然后解释河道携带着大量泥沙从山谷出来今后,因为从地势峻峭的山区进入到了平缓的地区流速会减慢,如许河道所携带的泥沙就会在山前聚积起来,形成了一个像扇子一样的外形,我们称它为洪积扇或冲积扇,多个洪积扇或冲积扇连在一路就形成了洪积-冲击平原.河漫滩平原和三角洲平原我也是经由过程图片进行讲解.紧接着播放几张黄河三角洲不同年份的照片,让学生分成小组联合教材79页的案例评论辩论如下两个问题：(1)为什么黄河三角洲会以这么快的速度向海洋扩大;(2)经由过程什么方法可以让黄河三角洲的面积增加趋缓？这并没有固定的答案,目标是为了让同窗们有准确的水土保持的意识.如许,河道地貌相干的常识就停止了,紧接着我会说这就是今天进修的第一个大问题河道地貌,那么这些河道地貌又对人们的临盆和生涯产生了什么样的影响呢？天然而然的过渡到河道地貌对聚落的影响.起首我会给出一张图片,让同窗们想一下从图中可以看出什么,同窗会想到越往城市中下流,生齿密度越大,聚落也越密集.接着我会引诱同窗们说既然聚落散布在河道中下流,那么,河道会为聚落供给哪些有利前提和产生什么不利的影响.同窗们可能会想到河道可认为我们的生涯供给充足的水源;因为河道可以作为交通运输通道,可认为聚落供给便捷的交通;并且在中下流地区,地势平展,泥土肥饶,可认为聚落供给农副产品.因为接近河道,轻易受到天然灾祸的威逼.接着,我会对此做一个总结.如许可以使同窗们经由过程图片得出结论,使他们认为地理常识和我们的生涯接洽亲密.紧接着我会让同窗们经由过程两张图片的比较,得出河道会对聚落的范围产生影响,华北平原耕地连片,常形成大范围的村庄;江南水乡河网密布,耕地破裂,村庄的范围相对较小.最后河道对聚落散布产生的影响,我会经由过程在高原.山区.平原聚落散布的地位.形态.密度等都是不同的,来解释河道对聚落的散布产生了什么样的影响.为了加深同窗的懂得,讲解完我会以表格的情势对这部分常识做归纳总结.（三）教室演习在本节课的常识讲述完后,我会让同窗们做教室演习题,如许,不但可以实时巩固本节课的常识,并且还可以磨练一下同窗们是否控制了这节课所学的常识,哪部分同窗懂得的有所欠缺.以便可以实时的查漏补缺.（四）教室总结在本节课的最后,我将总结本节进修的重要内容.根据本节课的教法与学法,我会让学生本身根据我的板书内容本身拿出纸笔总结本章节的内容纲领,然后与我总结的比较一下,补充不足.（五）板书设计4.3 河道地貌的发育一．河道地貌（一）河道侵蚀地貌1.形成2.河道侵蚀方法下蚀：加深侧蚀：加宽3.河谷的演化“凹凸”二字判别凹凸岸：（二）河道聚积地貌1.形成洪积-冲积平原2.冲积平原河漫滩平原三角洲平原二．河道地貌对聚落的影响1.有利前提和不利影响2.河道对聚落范围的影响3.河道对聚落散布的影响以上是我的板书设计,斟酌到应用多媒体教授教养会使同窗们认为教室内容没有层次,我采用标题式的板书,层次清楚,富有层次,如许可以让同窗们对本节课的内容有一个整体的把握.四．教授教养后果剖析经由过程本节课的教授教养,让学生进修和懂得了河道地貌的类型.成因.演化的进程以及河道对聚落的影响,既积聚了学生的地理常识,也教会学生进修地理的方法办法,还造就了学生进修地理的兴致和具备响应的地理素养.以上就是我本次说课的全体内容,请列位先生进行批驳斧正,感谢.。

《河流地貌的发育》说课稿各位评委、老师！大家好！我说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》的内容。

下面我从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、教学评价分析、教学板书设计五个方面向大家介绍我对本节课的理解和设计。

一、教材分析1、教材的地位和作用：由本教材知识结构、功能特点可知：作为本单元的最后一节内容，其地位主要就是利用前面已经学习过的内容和方法，引导学生自主学习，分析各种河流地貌的形成及对人类生产生活的影响。

通过本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，起到温故的作用；结合实际生活中的一些河流地貌，能够使学生掌握有用于生活的知识。

2、教学目标：根据本节课的教学内容和学生的认知规律，我制定以下教学目标：(1)知识目标：1、以流水作用为例，分析外力作用对地表形态的塑造2、河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成原理。

（2）能力目标：1、用实验法分析河流侵蚀地貌的三种形式2、用实验法、比较法分析河流堆积地貌的形成。

（3）情感目标：通过实验操作，促进学生自主学习、提高动手能力。

让学生回归自然、完善学生辩证唯物主义世界观。

3、重点难点分析：根据学生分析外力对地表形态的塑造缺乏感性的认识。

为此，在教学过程中加强学生对河流地貌形成的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。

重点：河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理；难点：洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因；二、教法分析：依据本节课的特点，我主要运用了探究式教学法，并充分利用多媒体、网络等现代教学媒体进行辅助教学，增强知识的直观性和趣味性。

通过创设情境，激发学习兴趣，引导学生去观察、思考、讨论，使得学生在动手动脑的过程中发现规律，减轻学生认知的难度。

三、学法分析：由于高一学生基础比较薄弱，认识问题比较肤浅，对生活中司空见惯的现象没有留心观察，或者观察到却并没有做逻辑思考。

对资源和知识信息的综合利用能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。

高中地理必修一4、3《河流地貌的发育》一、教材分析本节课以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，在分析河流地貌发育时，分别选取河谷和冲击平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，本节的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其它外力地貌的学习中。

二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了流水的外力作用方式，并且学生已经初步具备基本的读图能力及从地图上获取、归纳地理信息的能力，但由于阅历浅，知识面还不够宽，所以分析较深层次问题的能力还有待进一步提高。

三、教学目标依据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、了解河流侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式。

2、了解河流堆积地貌的形成，掌握三种堆积地貌的形成位置及过程。

3、阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

4、阅读河流堆积地貌示意图，分析不同堆积地貌的成因及特点。

四、重点、难点：根据本节教材的分析及教学目标的设定，我认为，本节课有以下教学重点和难点：重点：河谷的演变过程及河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成。

难点：1、河谷的演变过程中凹岸侵蚀、凸岸堆积的分析。

2、河流堆积地貌形成过程的分析。

五、教学方法和手段：如何让学生完成本节的学习目标，理解掌握本节重点，突破难点呢？特设定本节的学习方法：1、多媒体课件辅助：多媒体以形象直观的画面，优美动听的音乐，增强了真实性、趣味性，让学生更加直观地了解河流地貌的发育过程，帮助学生理解掌握河流地貌的类型及其形态差异。

2、讨论探究：学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解巩固所学知识，同时也可培养学生的主动性、创造性和合作探究精神，激发学生的参与意识。

3、引导启发：在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握和运用知识、发现和解决问题、提升情感的目的。

4、观察对比法：通过对河流不同侵蚀地貌和不同堆积地貌的对比分析，明确被比较地理的事物的共同点和不同点，有助于学生认识地理事物特征，系统掌握地理知识。

河流地貌(de)发育说课稿尊敬(de)老师：您好我说课(de)内容是人教版高中地理必修一第四章第三节——河流地貌(de)发育.本节内容是在学习了塑造地表形态(de)力量以及内力作用会对地表和交通运输产生什么影响(de)基础上学习(de),所以我将它定为一个课时.今天我将从说教材、说教法学法、说教学程序、教学效果分析四个方面进行说课：一、说教材（1）出处：人教版高中地理必修一第四章第三节河流地貌(de)发育（2）教学内容：河流地貌及其对聚落(de)影响（3）地位和作用：本章紧紧围绕地表形态与人类生存和发展关系这一主线,作为本章(de)最后一节内容,有了前面两个小节(de)铺垫,本节(de)学习可以将之前(de)理论知识再次应用,并利用前面已经学习过(de)内容和方法,引导学生自主学习,分析各种河流地貌(de)形成及对人类生产生活(de)影响,起到巩固知新(de)作用.本节课是学习了塑造地表形态(de)主要作用力及其相互联系后,关于外力作用对地表形态影响(de)案例学习.通过对这部分内容(de)学习,可以扩展学生对生活中常见地貌(de)认识,加强外力对塑造地表形态(de)理解和分析,对学生学习地理(de)空间想象能力和逻辑推理能力(de)培养具有十分重要(de)作用.（4）课程标准(de)要求：本节课(de)目地是通过对河流地貌形成过程(de)分析,让学生学会分析外力对地表形态(de)影响,并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌(de)学习中.此要求是这节课(de)教学指导思想和教学依据.（5）教学目标（一）知识与技能目标：1．说出河流地貌(de)成因；2．理解河流地貌特征及演变过程；3．辨认河流(de)凹岸和凸岸；4．认识河流地貌(de)基本类型；5．说出河流为聚落分布提供(de)有利条件和产生(de)不利影响；6．掌握河流对聚落分布产生(de)影响.（二）过程与方法目标：1．结合实例,分析外力作用对河流地貌形成(de)影响；2．通过图片了解河流侵蚀地貌(de)三种形式；3．结合图片分析河流地貌(de)形成和地貌特点；4．通过图片认识河流对聚落产生(de)影响.（三）情感态度与价值观目标：1．让学生在学习中了解地理,学会认识生活中常见(de)地貌,让学生感受地理和生活联系密切；2．通过看黄河三角洲不同年份(de)图片,结合课本中(de)资料,引导同学们树立正确(de)环境保护和水土保持意识.（6）重、难点分析重点：1．流水侵蚀作用(de)三种形式及其对地表形态(de)影响；2．河谷(de)演变过程；3．流水堆积地貌(de)类型及其形成原因；4．河流地貌对聚落分布(de)影响.难点：1．流水侵蚀作用(de)三种形式及河谷(de)演变过程；2．河流堆积地貌(de)形成原理.（7）学情分析：通过前面(de)学习,学生已掌握地表形态形成及变化(de)基本原理,高一(de)学生思维活跃,已具有一定(de)问题研究能力、分析能力及表达能力,学生(de)这种知识和能力(de)储备,有利于三维目标(de)落实.但由于学生阅历较浅,受知识面(de)局限,对教材中河流三种侵蚀作用方式(de)理解,对案例分析(de)过程、对活动完成中看待问题(de)视角等都有待进一步提高.二、说教法、学法根据本节教学内容(de)特点,我采用(de)“学生结合图片学习为主,老师讲授为辅”(de)教学方法,使之更有利于学生们对新知识(de)接受和探究.教法主要包括讲授法、多媒体展示、设问式教学等方法完成知识(de)传授,让学生主动去理解知识,运用学习成果.学法包括自主学习探究,画简图,在此基础上积极开展合作教学和探究教学.三、说教学程序本节课教学我将从导入、新课讲授、课堂小结、课堂练习、板书设计五个环节进行.时间分配如下：导入环节2分钟,新课讲授30分钟,课堂小结3分钟,课堂练习5分钟.（一）导入由于本节内容理论性较强,是整个高中地理教学(de)重点和难点之一,而且与旧知识联系紧密,于是我通过旧知识导入新课,首先带领大家一起复习第一节内容内外力作用,塑造地表形态(de)力量包括内力和外力,第二节主要由内力作用形成(de)山岳地貌,紧接着播放一些河流地貌(de)图片,并让学生运用已学(de)知识大胆猜想河流地貌(de)形成原因,这样不仅让学生直接感受河流地貌(de)壮观,引起学生对这节内容(de)兴趣,还能由浅入深,直接导入新课内容.（二）新课讲授首先让学生预习课本小标题“河流侵蚀地貌”以下(de)内容,因为本节课(de)内容需要理解原理,所以我先让学生自己仔细阅读课本内容,自己先了解基本原理.阅读结束后,我将从侵蚀地貌(de)定义开始讲授新知识,明确什么是侵蚀地貌以后,再从侵蚀地貌(de)概念里引出流水侵蚀作用(de)三种形式.流水侵蚀作用(de)方式主要有溯源侵蚀、下蚀、侧蚀这三种,为了使同学们容易理解,我将结合图片为同学们逐个讲解流水侵蚀作用方式,如果学生不理解或者理解(de)不到位,我会在黑板上画出侵蚀方式(de)简图在进行讲解.由于流水作用侵蚀方式和后边学习(de)河谷(de)演变有联系,所以这部分内容要让同学理解透彻.为了检验同学们是否掌握这三种侵蚀方式,我会让同学们根据刚才所学(de)知识填表格.接着说明河谷正是由这三种方式一步步形成(de),自然而然(de)过渡到河谷(de)演变.在河流发育(de)初期,侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主,河谷深而窄,谷壁陡峭,横截面呈“V”字型(de)形态特征.河流发育中期,下蚀作用减弱,侧蚀加强,河流在凹岸侵蚀,凸岸堆积,使河流变得更为弯曲,河谷明显拓宽.随着河流继续发育,河谷横剖面呈宽而浅(de)槽型.在这里“判断凹岸和凸岸”和“河流凹岸侵蚀,凸岸堆积”是教学难点,对于如何判断凹凸岸,我将通过板图并结合“凹”“凸”两个字使同学们学会判断凹凸岸.对于为什么会在凹岸侵蚀凸岸堆积这个难点,我将通过生活中(de)例子和物理学原理结合板图仔细地向学生讲解为什么在凹岸侵蚀凸岸堆积.这样(de)话可以做到深入浅出,容易理解.对于河谷发育(de)三个阶段,我将通过河谷演变每个阶段(de)图片逐个讲解,并结合实例让学生更容易理解,而且容易激发学生(de)积极性.以突破河流侵蚀(de)三种方式以及河谷演变(de)教学目标.接下来,我将通过表格(de)形式总结河流侵蚀地貌(de)内容,不同发育阶段对应(de)侵蚀方式以及河谷演变过程中呈现出(de)各种形态特征.这样,河流侵蚀地貌(de)相关教学就结束了.紧接着我会向同学们展示一幅图片,并让同学们思考这是不是我们刚才所讲(de)河流侵蚀地貌,继而引出本节(de)第二个内容“河流堆积地貌”,这部分知识(de)教学,关键在于引导学生分析不同地形对河流堆积地貌(de)影响,来突出重点知识(de)学习.首先我会说明堆积地貌(de)形成,明确什么是河流堆积地貌后,我会说明冲积平原是最典型(de)堆积地貌,然后,我将先通过流水堆积地貌(de)示意图让同学们以小组(de)方式讨论冲积平原主要包括哪些,以及它们多在河流哪一段形成,这样既让学生参与到探究学习中,还呼应本节“以学生结合图片学习为主,老师讲授为辅”(de)原则.接着我将具体讲述冲积平原主要包括洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原.为了使同学们充分掌握这部分知识,我将结合图片逐个讲解.以洪积-冲积平原为例,我将会展示洪积-冲积平原(de)一张图片,然后说明河流携带着大量泥沙从山谷出来以后,由于从地势陡峭(de)山区进入到了平缓(de)地区流速会减慢,这样河流所携带(de)泥沙就会在山前堆积起来,形成了一个像扇子一样(de)形状,我们称它为洪积扇或冲积扇,多个洪积扇或冲积扇连在一起就形成了洪积-冲击平原.河漫滩平原和三角洲平原我也是通过图片进行讲解.紧接着播放几张黄河三角洲不同年份(de)照片,让学生分成小组结合课本79页(de)案例讨论如下两个问题：(1)为什么黄河三角洲会以这么快(de)速度向海洋扩展；(2)通过什么方式可以让黄河三角洲(de)面积增长趋缓这并没有固定(de)答案,目(de)是为了让同学们有正确(de)水土保持(de)意识.这样,河流地貌相关(de)知识就结束了,紧接着我会说这就是今天学习(de)第一个大问题河流地貌,那么这些河流地貌又对人们(de)生产和生活产生了什么样(de)影响呢自然而然(de)过渡到河流地貌对聚落(de)影响.首先我会给出一张图片,让同学们想一下从图中可以看出什么,同学会想到越往城市中下游,人口密度越大,聚落也越密集.接着我会引导同学们说既然聚落分布在河流中下游,那么,河流会为聚落提供哪些有利条件和产生什么不利(de)影响.同学们可能会想到河流可以为我们(de)生活提供充足(de)水源；由于河流可以作为交通运输通道,可以为聚落提供便捷(de)交通；而且在中下游地区,地势平坦,土壤肥沃,可以为聚落提供农副产品.由于靠近河流,容易受到自然灾害(de)威胁.接着,我会对此做一个总结.这样可以使同学们通过图片得出结论,使他们觉得地理知识和我们(de)生活联系密切.紧接着我会让同学们通过两张图片(de)对比,得出河流会对聚落(de)规模产生影响,华北平原耕地连片,常形成大规模(de)乡村；江南水乡河网密布,耕地破碎,乡村(de)规模相对较小.最后河流对聚落分布产生(de)影响,我会通过在高原、山区、平原聚落分布(de)位置、形态、密度等都是不同(de),来说明河流对聚落(de)分布产生了什么样(de)影响.为了加深同学(de)理解,讲解完我会以表格(de)形式对这部分知识做归纳总结.（三）课堂练习在本节课(de)知识讲述完后,我会让同学们做课堂练习题,这样,不但可以及时巩固本节课(de)知识,而且还可以检验一下同学们是否掌握了这节课所学(de)知识,哪部分同学理解(de)有所欠缺.以便可以及时(de)查漏补缺.（四）课堂总结在本节课(de)最后,我将总结本节学习(de)主要内容.根据本节课(de)教法与学法,我会让学生自己根据我(de)板书内容自己拿出纸笔总结本章节(de)内容纲要,然后与我总结(de)比较一下,补充不足.（五）板书设计河流地貌(de)发育一．河流地貌（一）河流侵蚀地貌1.形成溯源侵蚀：加长2.河流侵蚀方式下蚀：加深侧蚀：加宽3.河谷(de)演变“凹凸”二字判别凹凸岸：（二）河流堆积地貌1.形成洪积-冲积平原2.冲积平原河漫滩平原三角洲平原二．河流地貌对聚落(de)影响1.有利条件和不利影响2.河流对聚落规模(de)影响3.河流对聚落分布(de)影响以上是我(de)板书设计,考虑到利用多媒体教学会使同学们觉得课堂内容没有层次,我采用标题式(de)板书,条理清晰,富有层次,这样可以让同学们对本节课(de)内容有一个整体(de)把握.四．教学效果分析通过本节课(de)教学,让学生学习和了解了河流地貌(de)类型、成因、演变(de)过程以及河流对聚落(de)影响,既积累了学生(de)地理知识,也教会学生学习地理(de)方式方法,还培养了学生学习地理(de)兴趣和具备相应(de)地理素养.以上就是我本次说课(de)全部内容,请各位老师进行批评指正,谢谢.。

河流地貌的发育说课稿河流地貌的发育说课稿1各位老师，大家上午好！我是XXX 今日我说课的课题是河流地貌的发育，它是选自于人教版一般高中课程标准试验教科书第四章第三节的内容，本次说课适用于高一班级的同学，下面我将从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，板书设计分析五个方面来进行本次说课。

一、教材分析1、教材中的地位和作用河流是自然界特别活跃的外力因子之一，它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系特别亲密，本节以河流地貌发育为案例，剖析了外力作用对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对聚落分布的影响。

从教材支配上看，表达一个从原理分析到实际运用的这样一个过程，这也表达了地理是来源于生活也运用于生活的这样一个思想。

2、学情分析同学已初步把握了流水的外力作用，已具有读取图表信息的基本力量，但是由于阅历还比较浅、学问面还不够宽，分析深层次问题的力量还有待进一步提高。

但是高一同学独特活泼，思维活跃，主动性高，这也为探究式教学法和图示教学法供应了条件。

3、教学目标分析新课程指出三维目标是一个亲密联系的有机整体，学习学问和技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程，同时，教学的主体是同学，因此，教学目标的制定，设计和陈述都应当从同学的角度动身，鉴于此，我制定了以下的教学目标〔1〕学问和技能目标①把握流水侵蚀地貌类型，说出河谷演化过程；②知道流水积累地貌类型，描述其形成缘由及地貌特点。

③理解河流对聚落分布的影响。

〔2〕过程和方法分析学会运用本节课所学的原理和规律分析，解释与本节课有关的地理事物的分布特征及形成缘由，提高分析归纳力量。

〔3〕情感看法价值分析①激发探究地理问题的爱好与欲望，体会学习地理的胜利感②树立起辨证唯物主义的观点，形成正确的人地观和环境观4、教学重点依据教材的特点、同学的认知规律，结合学情，我制定了以下的重难点〔1〕教学重点①河谷的演化过程。

②不同类型河流积累地貌的形成。

③河流地貌对聚落分布的影响。

人教版高中地理必修一《河流地貌的发育》说课稿一、课程背景《河流地貌的发育》是人教版高中地理必修一中的一节重要内容。

通过学习本节课，学生将了解到河流地貌的形成和发展过程，深入了解河流地貌的特征和作用。

同时，本节课还将引导学生运用地理知识和科学方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：•了解河流地貌的形成和发展过程；•掌握河流地貌的特征和作用；•运用地理知识解释河流地貌的形成和演变。

2.过程与方法目标：•培养学生的观察、分析和解决问题的能力；•引导学生运用地理知识和科学方法进行实地调查和研究；•注重学生的合作学习和探究学习。

3.情感态度与价值观目标：•培养学生对地球自然环境的关注和保护意识；•培养学生的地理文化素养，增强对地理的兴趣。

三、教学重点•河流地貌形成的基本原因；•河流地貌的特征和分类；•据此解释不同类型河流地貌的形成原因。

四、教学内容1.河流地貌形成的基本原因•地壳抬升和地壳运动；•构造力和风化作用；•降雨和侵蚀。

2.河流地貌的特征和分类•河流地貌的三大特征：下切、侵蚀和沉积；•河流地貌的分类标准：根据形态、河谷、冲击等。

3.据此解释不同类型河流地貌的形成原因•古老河流地貌：长江三峡地貌的形成；•青藏高原河流地貌：雅鲁藏布江地貌的形成；•热带河流地貌：亚马逊河地貌的形成。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的地貌形成基本原因，如地壳抬升、构造力和风化作用等。

2. 学习探究（30分钟）1)结合示意图和实地照片，引导学生观察和分析河流地貌的特征，如下切、侵蚀和沉积。

2)学生小组合作，根据所学知识，解释不同类型河流地貌的形成原因。

可以提供案例：长江三峡地貌、雅鲁藏布江地貌和亚马逊河地貌。

3)学生展示小组成果，并进行课堂讨论，互相补充和纠正。

3. 拓展延伸（15分钟）结合生活实例，拓宽学生对河流地貌的认识。

如黄河的发展历程、长江的重要地段和珠江三角洲等。

尊敬的各位专家评委、同仁：大家下午好！今天我说课的题目是人教版高中地理必修一第四章第三节——《河流地貌的发育》。

由于本节内容较多且复杂，我把它分为两个课时进行教学，第一课时是“河流侵蚀地貌与堆积地貌”，第二课时是“河流地貌对聚落分布的影响”及针对本节内容的强化练习。

今天我说课的内容主要针对第一课时。

我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课：一、说教材（1）出处：人教版高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》第一课时。

（2）教学内容：河流侵蚀地貌与堆积地貌（3）地位和作用：本章紧紧围绕地表形态与人类生存和发展关系这一主线，作为本章的最后一节内容，有了前面两个小节的铺垫，本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，并利用前面已经学习过的内容和方法，引导学生自主学习，分析各种河流地貌的形成及对人类生产生活的影响，起到巩固知新的作用。

本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。

通过对这部分内容的学习，让学生的思维从微观进入宏观，扩展了学生的学习空间，对学生学习地理的空间想象能力和逻辑推理能力的培养具有十分重要的作用。

(4)说学情通过前面的学习，学生已掌握地表形态形成及变化的基本原理，高一的学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，学生的这种知识和能力的储备，有利于三维目标的落实。

但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对教材中河流三种侵蚀作用方向的理解，对案例分析的过程、对活动完成中看待问题的视角等都有待进一步提高。

(5) 教学目标知识与技能;○1了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

○2了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

过程与方法：○1根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。

○2阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

情感态度与价值观：○1插入本土地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理○2树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点（6）教学重难点重点：1、河流侵蚀的三种方式；2、河流堆积地貌的三种类型及成因分析；难点：河流地貌的演变过程；二．说教法学法根据本节教学内容的特点，我采用的“学生自主学习为主，老师讲授为辅”的教学方法，使之更有利于学生们对新知识的接受和探究。

《河流地貌的发育》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《河流地貌的发育》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“河流地貌的发育”是高中地理必修一第四章第三节的内容。

本节课在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学的“营造地表形态的力量”的延伸和拓展，也为后续学习“自然地理环境的整体性和差异性”奠定了基础。

教材首先介绍了河流侵蚀地貌和堆积地貌的类型、形成过程和特点，然后通过案例分析，让学生更加深入地理解河流地貌与人类活动的关系。

这部分内容不仅具有重要的理论价值，还具有很强的实践意义，有助于培养学生的地理实践能力和人地协调观。

二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。

他们在初中已经对地形、地貌有了初步的了解，在前面的学习中也掌握了一些地理基本原理和方法，具备了一定的空间思维能力和分析问题的能力。

但是，对于河流地貌的形成过程和机制，学生可能理解起来会有一定的难度，需要通过直观的图片、视频等资料来帮助他们理解。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出河流侵蚀地貌和堆积地貌的主要类型。

（2）学生能够解释河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程和特点。

（3）学生能够分析河流地貌与人类活动的相互关系。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息提取能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。

（2）树立学生的人地协调观，让学生认识到人类活动应遵循自然规律。

四、教学重难点1、教学重点（1）河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程和特点。

（2）河流地貌与人类活动的相互关系。

2、教学难点（1）河流凹岸侵蚀、凸岸堆积的原理。

（2）如何引导学生分析河流地貌对人类活动的影响。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过展示图片、视频等资料，让学生直观地感受河流地貌的形态和特点。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节的内容主要是关于外力作用部分，流水在地表外貌的变化中起到重要作用。

本节针对河流的作用进行探究，讲述了2、三维目标识与技能：外力作用对地表形态的塑造，河流侵蚀地貌和堆积地貌过程与方法：自主学习，分析法，讨论法情感态度与价值：使学生理解事物是发展的，发展有内部条件，也有外部条件。

3、教学重点河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

4、教学难点河流侵蚀的不同类型。

5、教具准备多媒体课件、GOOGLE EARTH演示晋江流域古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，确定本节课的教学指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题二、教法学法自主学习法：通过书籍、网络、野外考察收集有关河流地貌的地理信息，并把信息运用于地理学习过程。

协作学习法：通过课堂中小组间生生协作、师生互动进行学习。

探究学习法：联系所学的知识进行问题思考、解决问题的学习。

三、教学过程（课前准备）1、学生分析；2、野外考察：到洛江罗溪考察V形谷；到洛阳桥看堆积地貌；3、问题收集：课前让学生找出书中的疑问，并将问题上交，教师针对问题集中分析；4、将学生分成四个方块。

（导入）以晋江流域为线导入，让学生先看看整条河流的地貌（利用GOOGLE EARTH软件让学生观看卫星图片，从而让学生真正认识到地理学与信息技术的融合）。

利用四张图片让学生判别它们分别是哪种地貌，是侵蚀地貌还是堆积地貌。

然后引入正题，河流的侵蚀地貌和堆积地貌。

（自主、合作、探究学习）（一）、河流侵蚀地貌类型：1、溯源侵蚀：河流向源头伸长；2、下蚀：河床加深；3、侧蚀：河流横向发展（这部分让学生自己回答，老师作简单的解释，并用多媒体进行简单的演示）。

简单解释河谷跟沟谷的区别，可以先让学生先自己讨论一下二者的区别，然后让一两个同学回答，老师在黑板作简单的解释。

《河流地貌的发育》说课稿范文《河流地貌的发育》说课稿范文尊敬的各位评委、各位老师，大家好：我说课的内容是高中地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》适用于，高中一年级学生学习。

一．相关课程标准的阅读与理解"课标"的要求：结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。

举例说明地表形态对聚落分布的影响。

我的理解与分析：本条课标的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。

该标准的行为条件是“结合实例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现。

但是对于具体案例没有进行限定，这对于不同层次学校的案例选择还是有很大的自由度，比较容易结合乡土教学，增加学生对知识的理解。

二、教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕地表形态与人类生存和发展关系这一主线，作为本单元的最后一节内容，有了前面两节课的铺垫，本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，并利用前面已经学习过的内容和方法，引导学生自主学习，分析各种河流地貌的形成及对人类生产生活的影响，起到巩固知新的作用。

三、三维课程目标的确定根据课标的要求，我确立了本节的三维目标：知识与技能目标了解河流侵蚀地貌的形成，掌握河流侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。

过程与方法目标阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

情感态度与价值观1、在学习中了解身边的地理，让学生感受地理是对他们终身发展有用的，同时形成正确的环境观和人地观。

2、进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。

四．通过以上对教材的分析，考虑到学生的身心发展特点，确立如下重难点：教学重点：河流的侵蚀作用对地表形态的塑造。

教学难点：河流侵蚀的不同类型。

教学重、难点确定的依据：之所以将河流侵蚀地貌设为重点和难点，主要是因为知识比较抽象，另外通过理解这一地貌的形成过程，有助于充分合理地利用这种地貌形态，掌握对生活有用的地理。

第三节河流地貌的发育说课稿二
一、说教材
1．教材分析
本节课是位于人教版地理必修1第四章《地表形态的塑造》中的第三节，主要内容是关于外力作用对地表形态影响的案例学习，本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

2．说教学目标
(1)知识与技能
①掌握河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成。

②理解河谷的发育过程。

(2)过程与方法
①用实验法模拟河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成。

②通过小组讨论理解河谷的演变过程。

(3)情感、态度和价值观
①激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

②树立事物是在不断发生变化的唯物主义观点。

3．说教学重点
①河流的三种侵蚀作用。

②河流堆积地貌的类型。

4、说教学难点
河谷的演变过程。

二、说教法
所谓教无定法，应“以学定法”，这也是新课标思想的体现。

以此为出发点，我将采取以下教学方式：
（1）学案教学
提前把学案发给学生，让每个学习小组上课前提前对学案上设计的问题进行分析、研究，上课时能对探究的问题进行阐述和归纳,有利于培养学生思考能力和口头表达能力。