练习题
一．单项选择题
1．“入芝兰之室，久而不闻其香”反映的是感觉的哪种规律…………………………（ A ）
A、 适应 B、对比 C、联觉 D、后像
2、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ A ）
A、感觉 B、知觉 C 、感受性 D、感觉阈限
3、看到红、橙、黄色使人产生温暖，看到绿色使人感到凉爽，这一现象被称为……（ B ）
A、对比 B、联觉 C、适应 D、后像
4、在解决问题的过程中，其关键的步骤是……………………………………………（ C ）
A、 发现问题 B、 分析问题 C、 提出假设 D、 验证假设
5、收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法是…………………………………（ D ）
A、 观察法 B、 调查法 C、 实验法 D、 个案研究法
6、当你中途离开电影院时，在强阳光下，反而什么也看不清，慢慢地才能看清，这时人的感觉的（ C ）
A.对比 B.明适应 C.暗适应 D.疲劳
7、下列哪一项不是需要的特征………………………………………………………（ A ）
A、集中性 B、对象性 C、动力性 D、社会性
8、甜甜的话语，轻快的音乐，体现的是感觉现象的…………………………………（ B ）
A、对比 B、联觉 C、适应 D、后像
9、天空有大片云彩飘动时，有时人们觉知月亮在云中穿行，好象云彩没动似的，这是…（ C ）
A、真动知觉 B、似动现象 C、诱导运动 D、自主运动
10、欢乐嫌时短，寂寞夜更长，这现象属于……………………………………………（ C ）
A、运动错觉 B、图形错觉 C、时间错觉 D、空间错觉
11、人们看书时，用红笔画出重点，便于阅读，是利用知觉的哪种特性………………（ A ）
A、 选择性 B、 理解性 C、整体性 D、 恒常性
12．刚刚能感觉到的同类刺激的最小差别量是………………………………………（ B ）
A、 绝对感觉阈限 B、 差别感觉阈限 C、 绝对感受性 D、差别感受性
13、煤不管多强的光照射它，我们也认为它是黑的；粉笔在黄昏时看也是白的，说明知觉具有…（ D ）
A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性
14、上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中体现了的注意品质的………………（ A ）
A、注意的分配 B、注意的广度 C、注意的分散 D、注意的转移
15、“础润而雨，月晕而风”反映了思维的……………………………………………（ B ）
A、间接性
B、概括性 C、集中性 D、指向性
16、 创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解的思维特征是……（ D ）
A、流畅性 B、变通性 C、新颖性 D、独特性
17、“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这属于………………………………………（ B ）
A、刺激物的强度 B、刺激物的对比关系 C、刺激物的运动变化 D、刺激物的新异性
18、 吃糖后再吃苹果，会觉得苹果很酸；先吃杨梅再吃苹果，感觉苹果很甜，这是因为……（ B ）
A、感觉的适应 B、感觉的对比 C、感觉的相互作用 D、感受性的发展
19、 实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，受到的影响是………………（ D ）
A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、干扰抑制 D、双重抑制
20、对刺激尽可能多地做出反应指的是发散思维的…………………………………（ A ）
A、流畅性 B、变通性 C、独特性 D、灵活性
21、教师上课时，突然飞进一只小鸟，学生均把目光投向它，这属于……………… （ A ）
A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、 注意的转移
22、由两个以上的刺激同时作用而产生的一个新的感觉，这一现象称为…………（ A ）
A、感觉融合 B、感觉对比 C、感觉适应 D、感觉的掩蔽
23、“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”是指…………………………………………( A )
A、情调 B、心境 C、美感 D、 激情
24、在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向………………………………（ A ）
A、兴趣 B、权力动机 C、 交往动机 D、成就动机
25、由事物或活动本身引起的兴趣叫…………………………………………………（ C ）
A、物质兴趣 B、精神兴趣 C、直接兴趣 D、间接兴趣
26、“临危不惧，舍己救人，化险为夷”，这种情绪状态称之为……………………（ D ）
A、激情 B、心境 C、情调 D、应激
27、上课时“左顾右盼”，“交头接耳”。这属于………………………………（ B ）
A、注意分配 B、注意分散 C、注意转移 D、注意起伏
28、经验过的事物再度出现时，能把它认出来，这是记忆的那个环节…………（ B ）
A、保持 B、再认 C、识记 D、回忆
29、“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的…………………………………（ C ）
A、 概括性 B、 间接性 C、深刻性 D、 独立性
30、司马光砸缸救人属于………………………………………
……………………（ D ）
A、 激情 B、 心境 C、 应激 D、 理智感
31、 “一叶知秋”属于知觉的……………………………………………………（ C ）
A、 理解性 B、 选择性 C、 恒常性 D、 整体性
32、听到尖锐的声音会产生冷的感觉，这种现象叫做感觉的……………………（ A ）
A、 后效 B、 适应 C、 联觉 D、 对比
33、触景生情属于……………………………………………………………………（ A ）
A、 无意回忆 B、 有意回忆 C、 再认 D、 追忆
34、人在注视暗室中一个微弱的静止的光点片刻后，感觉到光点在来回移动的现象叫………（C ）
A、 似动知觉 B、 诱导运动 C、 自主运动 D、真动知觉
35、仁者见仁、智者见智，说明心理是…………………………………………………（ C ）
A、 脑的机能 B、对客观现实的反映 C、 人脑对客观现实的主观映象 D、 在实践中发生发展的
36、“人逢喜事精神爽”，反应的情绪状态是…………………………………………（ A ）
A、心境 B、激情 C、应激 D、情操
37、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并做出解释或判断的组织加工过程是（ C ）
A、知觉整体性 B、知觉选择性 C 、知觉理解性 D、知觉恒常性性
38、提出自我效能感理论的心理学家是………………………………………………（ B ）
A、韦纳 B、班杜拉 C、默瑞 D、阿特金森
39、列举出砖头的各种用途，这种思维形式是 ……………………………………（ C ）
A、动作思维 B、集中思维 C、分散思维 D、直觉思维
40、求知欲、好奇心、惊讶感、成就感属于……………………………………………（ B ）
A、 道德感 B、 理智感 C、美感 D、 实践感
41、兴趣对活动发生作用的大小，称为兴趣的 （ B ）
A. 倾向性 B. 效能 C. 广度 D. 稳定性
42、在心理学研究中对某些条件加以必要的控制和改变来研究人的心理活动规律的方法是（ C ）
A、 观察法 B、 实验室实验 C、 自然实验 D、 调查法
43、科学心理学之父是…………………………………………………………………（ B ）
A、弗洛伊德 B、冯特 C、詹姆斯 D、华生
44．容量有限的记忆是……………………………………………………………………（ B）
A、 感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、瞬时记忆
45、短时记忆的信息容量为……………………………………
…………………………（ B ）
A、9+2个组块 B、7+2个组块 C、 5+2个组块 D、6+3个组块
46、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是 （ A ）
A、感觉 B、知觉 C、 感受性 D、感觉阈限
47、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是………………………………（ B ）
A、色觉 B、知觉 C 、感觉 D、统觉
48、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是………………………………（ B ）
A、巴普洛夫 B、艾宾浩斯 C 、弗洛伊德 D、冯特
49、马路上的标志杆涂成黑白相间的条纹以引起行人的注意是利用了知觉的……（ A ）
A 、选择性 B 、整体性 C、 理解性 D 、 恒常性
50、由事物或活动本身引起的兴趣叫……………………………………………………（ C ）
A、物质兴趣 B、精神兴趣 C 、直接兴趣 D、间接兴趣
51、学生对数学定理或公式的记忆主要属于……………………………………………（ B ）
A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D运动记忆
52、注意最显著的外部表现是……………………………………………………（ B ）
A、适应性运动B、定向反射C、无关运动的停止D、呼吸运动的变化
53、引起无意注意的主观状态因素之一是………………………………………（ B ）
A、有明确的目的B、直接兴趣C、意志努力D、间接兴趣
54、感觉的对比现象可分为……………………………………………………（ A ）
A、同时对比B、短时对比C、长时对比D、继时对比
55、在知觉中，对象和背景是……………………………………………………（ B ）
A、相互作用的B、相互转换的C、彼此无关的D、固定不变的
55、“国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的……（ A ）
A、理解性B、恒常性C、选择性D、整体性
56、知觉所反映的是客观事物的……………………………………………………（ C ）
A、外部属性B、个别属性C、整体属性D、本质属性
57、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（ A ）的表现。
A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性
58、记忆是人脑对……………………………………………………（ D ）
A、客观事物的个别属性的反映 B、客观事物的概括的、间接的反映
C、客观事物的超前反映 D、过去经历过的事物的反映
59、有意识记是（ B ）的识记。
A、有时需要一定意志努力 B、明确了识记目的 C、需要运用一定方法 D、具有巨大
选择
60、所谓“潜移默化”是通过……………………………………………………（ A ）
A、无意识记而接受的B、有意识记而接受的C、无意回忆而接受的D、有意回忆而接受的
62、“触景生情”是…………………………………………………… （ B ）
A、有意回忆B无意回忆C、间接回忆D、机械回忆63、标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的…( B ）
63、标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，
这是利用记忆中的……………………………………………………………………………… （ D ）
A、有意识记B、无意识记C、再认D、回忆
64、思维的重要特征是…………………………………………………………………（ D ）
A、直观性B、直接性C、形象性D、概括性
65、能说出某一事物的多种用途，这种思维是………………………………………（ D ）
A、形象思维B、逻辑思维C、集中思维D、分散思维
66、要使解决问题的效率最高，就应该保持（ B ）动机。
A、较低强度B、中等强度C、较高强度D、最高强度
67、学会按风琴的人，再学弹钢琴就会感到容易些，这是由于……………………（ C ）
A、定势的作用B、原型启发的作用C、迁移的作用D、注意的转移
68、提出“需要层次论”的心理学家是…………………………………………………（ C ）
A、冯特B、桑代克C、马斯洛D艾宾浩斯
69、“眼观六路，耳听八方”，说明人的（ C ）。
A．注意能够分配 B．注意分配是有条件的 C．注意范围很大 D．注意不稳定
70、当一个人对同一事物产生两种相反的动机时，即想要又怕要的心理矛盾称（ B ）。
A．双趋冲突 B．趋避冲突 C．双避冲突 D．双重趋避冲突
71、教幼儿学古诗词，虽然对其意思他们不甚理解，但通过多次重复诵读也能背诵，这种识记叫（ A ）。
A．机械识记 B．意义识记 C．无意识记 D．有意识记
72、学生对数学定理或公式的记忆主要属于（ C ）。
A．形象记忆 B．情绪记忆 C．逻辑记忆 D．运动记忆
73、“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激具有（ D ）。
A．强度的特点 B．新异性的特点 C．活动变化的特点 D．鲜明对比的特点
74、注意的两个基本特点是（ C ）。
A．指向性与选择性 B．紧张性与集中性 C．指向性与集中性 D．紧张性与选择性
二、多项选择题
1、下列成语典故，属于错觉的是………………………………………………
………（ ABCD ）
A、杯弓蛇影 B、草木皆兵 C、望梅止渴 D、 度日如年 E、 深思熟虑
2、下列现象中属于错觉的是……………………………………………………………（ BCDE ）
A、一种感觉引起另一种感觉的心理现象 B、杯弓蛇影 C、度日如年
D、风声鹤唳，草木皆兵 E、下雨时，我们把落下的一个个雨点看成是一条线
3、行为主义学派的代表人物主要有…………………………………………………（ BD ）
A、冯特 B、华生 C、马斯洛 D、斯金纳 E、罗杰斯
4、下列属于心境特征的有……………………………………………………………（ ABD ）
A、 持久性 B、微弱性 C、爆发性 D、 渲染性 E、 冲动性
5、动机的基本功能主要有………………………………………………………………（ ABE ）
A、激活功能 B、引导功能 C、强化功能 D、分析功能 E、维持和调节功能
6、下列感觉中，能发生适应现象的有…………………………………………………（ ABCD ）
A、 视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、 味觉 E、 痛觉
7、下列因素中属于引起无意注意的原因的是…………………………………………（ ABD ）
A、 刺激物的强度 B、 刺激物的新异性 C、 对任务、目的的理解
D、人的需要和兴趣 E、 坚强的意志力
8、下列属于心境情绪状态的有…………………………………………………………（ ABCD ）
A、十年朝夕泪，衣袖不曾干 B、忧者见之而忧，喜者见之而喜
C、见花流泪，见月伤心 D、人逢喜事精神爽 E、怒发冲冠
9、下列心理活动中，属于个性倾向性的是…………………………………………（ BCE ）
A、 感知 B、 需要 C、 兴趣 D、 情绪 E、动机
10、下列属于社会性动机的有…………………………………………………………（ ABCD ）
A、 成就动机 B、兴趣 C、交往动机 D、 权力动机 E、 饥饿动机
11、按照记忆的时效可分为哪几种记忆………………………………………………（ ABD ）
A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、运动记忆 D、长时记忆 E、形象记忆
12、行为主义学派的代表人物主要有…………………………………………（ BD ）
A、冯特 B、华生 C、马斯洛 D、斯金纳 E、罗杰斯
13、根据思维的指向性不同，思维可以分为……………………………………………（ BD ）
A、形式逻辑思维 B、集中思维C、直觉思维 D、发散思维 E、 非形式逻辑思维
14、完整的记忆过程包括的环节有
………………………………………………（ ABDE ）
A、识记 B、保持 C、联想 D、再认 E、 回忆
15、EQ的主要因素有……………………………………………………………………（ ABCDE ）
A、挫折承受能力 B、人际沟通 C、情绪控制 D、自我意识 E、自我激励
16、人类的原始情绪有…………………………………………………………………（ ABCD ）
A、喜 B、怒 C、哀 D、惧 E、忧
17、根据记忆内容和特点不同，记忆可分为………………………………………（ ACDE ）
A、运动记忆 B、工作记忆 C、逻辑记忆 D、形象记忆 E、情绪记忆
18、下列属于科学地组织和安排复习时间的有…………………………………（ ABCD ）
A、及时复习 B、复习方式多样化 C、采用阅读与尝试重现交替进行的方法
D、集中复习与分散复习相结合 E、记忆不能过度
19、记忆的品质有………………………………………………………………………（ ABCE ）
A、记忆的敏捷性 B、记忆的持久性 C、记忆的精确性
D、记忆的容量 E、记忆的准备性
20、下列各项属于个性倾向性的是（ ABC ）
A、需要 B、 动机 C、 兴趣 D、 能力 E、 性格
21、问题情景的结构或构成包括（ ABC ）
A、给定条件 B、目标状态 C、障碍 D、认知过程 E、分析过程
22、美国心理学家韦纳认为，人们对行为结果的归因包括以下维度…………………（ BDE ）
A、能力 B、内外性 C、运气 D、稳定性 E、可控性
23、思维的基本特征主要有……………………………………………………………（ BD ）
A.分析性 B.概括性 C.集中性 D.间接性 E.指向性
24、发散性思维的特性（ ACD ）
A、流畅性 B、发散性 C、变通性 D、独特性 E、建设性
25、下列属于感觉适应现象的有（ ACD ）
A．入热水浴不久就不觉其烫 B．甜甜的话语，轻快的音乐
C．“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭” D．“戴着眼镜找眼镜，戴着手表找手表”
26、下列属于激情情绪状态的有（ ABD ）。
A．狂喜时张口大笑、手舞足蹈 B．盛怒时脸色铁青，怒目圆睁 C．感时花溅泪，恨别鸟惊心 D．悲痛欲绝
27、下列属于感觉对比现象的是（ ABC ）。
A．吃糖后再吃苹果，会觉得苹果很酸；吃了苦药之后，喝杯白开水也觉得甘甜。
B．安静的课堂上，有一位同学说话就特别清楚。 C．月明星稀，月暗星多
D．刚穿上棉衣时，感到衣服压在身上，经过一段时间就觉察不出来了
三、名词解释题
1、心理学:是研究人们
心理现象的科学，是研究人的行为与心理活动规律的科学 。
2、需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
3、动机:是发动和维持个体进行活动并使活动朝向一定目标的内部推动力
4、成就动机：人们对于自己认为重要的或有价值的事，力求取得较好成绩的内部驱力。
5、兴趣：是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
6、自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。与自我能力感是同义语。
7、注意：心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的俩个基本特征。
8、感觉：是一种简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
9、绝对感受阈限：就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。
10、差别感觉阈限：指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
11、知觉:人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。
12、错觉 ：是对客观事物的不正确的知觉，它与幻觉不同，错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。
13、记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映。
14、短时记忆：信息在头脑中保持只有1分钟左右的记忆，一般15-30秒，甚至更短。
15、遗忘：是指经历过的事物不能再认或重现，或者错误地再认或重现的现象。
16、思维：是以感觉知觉为基础、以已经具有的知识为中介的高级复杂的认知心理活动。
17、问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。
18、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
19、情调：即伴随着感觉而产生的情感。
20、情操：即人对有一定文化价值的东西所怀有的复杂情感。
21、心境：是一种比较微弱、持久且具有渲染性的情绪。
22、人格：是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。
23、气质：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
四．简述题
1、心理学的主要研究方法有哪些？
答：心理学（psychology）是研究人的行为与心理活动规律的科学。主要研究方法有：a观察法b调查法c测验法d实验法e个案研究法
2、说明心理学研究的基本任务有哪些？
答：描述和测量﹑解释和说明﹑预测和控制三方面。
3、简述心理学的主要流派及其主要代表人物。
构造主义 铁钦纳
机能主义 詹姆斯
格
式塔心理学 韦特海默
行为主义 华生
精神分析学派 弗洛伊德
认知心理学 西蒙
人本主义心理学 马斯洛
4、简述维纳的成败归因理论及其在实际中的运用。。
答: 维纳在前人研究的基础上，提出了动机的成败归因理论，证明了成功和失败的因果归因引起期望的改变和情感反应，并进而对后继行为有促动作用。包括三维度六因素：稳定性、内外在性、可控性；能力、努力、任务、运气、身心，外界；实际应用：
1）、了解心理活动与行为的因果关系。
2）、根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机。
3）、归因训练有助于提高自我认识。
5、简述自我效能感理论。（观点及影响因素）
答：自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。影响因素主要有两个，一是个体成败的经验。个体成败的经验也有俩个：一类是个体成败的亲身经验或直接经验，这是影响自我效能感形成的最主要因素。另一类是个体成败的替代性经验，它对自我效能感也有一定影响。2.个体的归因方式。个体的归因方式也直接影响到自我效能感的形成。
5、简要说明耶基斯—多德森定律的内容。
答：学习动机强度的最佳水平不是固定不变的额，而是根据任务性质的不同而不同，学习任务比较简单时学习动机较高，可达到最佳水平，学习任务比较复杂而困难时，学习动机较低可达最佳水平。
6、简述引起无意注意的原因。
答：（1）刺激物特点、刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性（2）人本身的状态、人对事物的需要和兴趣、当时的情绪状态、精神状态、人过去的经验
7、简述保持有意注意的条件和方法。
答：有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。对任务：加深对活动目的、任务的理解，培养间接兴趣，合理组织活动；对自身：用坚强意志与干扰作斗争，运用自我提醒和自我命令；对环境：创造习惯的工作条件
8、简述注意的特征
答：注意的品质也叫注意的特征，主要包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移。
9、简述如何培养注意品质。
答：自我暗示法，情境想象法，培养间接兴趣，自我奖励法，训练听课技巧
10、简述如何利用注意的规律组织教学。
答：注意分为有意注意和无意注意，（1）正确运用无意注意规律组织教学，注意教学环境、避免干扰；教学内容丰富、新颖；教学方法生动、灵活（2）培养学生有意注意的能力，使学生明确目的任务，并理解它的意义；突出重点、激发和培养学生的间
接兴趣（3）两种注意交替运用，因为有意注意容易引起疲劳和注意力涣散，而单凭无意注意又难以完成教学任务。
11、简述感觉的基本规律及知觉的特性。
答：人的感官并不是对所有的刺激随时都能感受到，只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉。刺激强度与感觉的关系可以从感受性与感受阈限上反映出来。
特性：知觉的整体性 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的恒常性
12、简述感知规律在教学中的运用。
（一）合理利用直观的教学手段，直观：实物、模象、言语直观，使学生获得丰富的感性知识（二）遵循感知规律，提高直观教学效果，感知对象与背景要有一定的差别，运用对比规律，采用对比教学（三）培养学生的观察力（1）要明确观察的目的、任务（2）要教给学生观察的方法（3）要启发学生积极思维（4）要指导学生做好观察总结（5）要经常进行观察训练，培养学生良好的观察品质：观察的条理性、敏锐性、精确性、创造性
13、简述影响识记的因素。
答：识记是通过对事物反复感知而获得事物的信息，并在头脑中留下映象的过程。影响因素有1、活动的目的任务和性质2、材料的数量和性质3、识记方法影响识记效果
14、简述记忆的三种系统及其基本特点。
答：1）感觉记忆：时间极短（2秒钟以内）；容量较大（76%）；形象鲜明（以刺激的物理特性进行的编码）；信息原始
2）短时记忆：时间很短，不超过1分钟；容量有限，为7±2个组块；对信息进行有意识加工；经过复述进入长时记忆
3）长时记忆：容量无限；保持时间很长；以意义编码为主
15、简要说明遗忘的规律，及影响遗忘的主要因素有哪些？
答：由遗忘曲线可知，遗忘的发展是不均衡的；遗忘的进程是先快后慢。主要影响因素有：①遗忘进程受时间因素的制约。②识记材料很重要时，一般不容易遗忘。③识记材料的性质对遗忘进程有影响。④识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响。过度学习（150%）有助于保持识记材料。⑤识记材料的系列位置效应对识记也有重要的影响。
16、简述思维的过程。
答：也叫思维操作，包括分析与综合、比较、抽象与概括、具体化。其中分析与综合是思维的基本过程，抽象与概括是最关键的步骤.
17、问题解决的基本过程有哪些？影响问题解决的因素有哪些？
答：可以分为四个阶段，分别是提出问题、分析问题、提出假设和验证假设。
影响问题解决的因素有1.迁移的作用。迁移是已有的经验对解决新问题的影响。2.原型启发。3.定势的作用。定势是指一种心理准备状态，他影响着解决问题时的倾向性。
4.情绪与动机。情绪对问题解决过程具有増力或减力作用。
18、什么是情绪？情绪的种类有哪些？
答:情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。情绪的种类：第一类是原始的基本情绪 第二类是由感觉刺激引发的情绪 第三类是与自我评价相关的情绪 第四类是与别人有关的情绪 第五类是与欣赏有关的情绪 第六类是最持久的情绪状态，即心境。
19、简述情绪情感的作用。
答：情绪情感 作用主要在3个方面：学习工作效率，身心健康和人际交往。适当的焦虑能发挥人的最高学习效率，因为适当的紧张情绪状态往往可以维持人们对任务的兴趣和警觉，有助于工作效率的提高，认为只有在身心放松的状态下才能发挥最高效率的观点是不科学的，人际情感是在人际交往中与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验，一旦形成或产生就具有稳定持久的特点，直接影响和反应人与人交往关系的亲近程度。
20、健康情绪的必要条件有哪些？
答：四点：1、正确的人生追求2、宽广的胸襟3、理性的适应生活4、寻找身边的欢乐 因此，健康情绪的养成或保持对一个人的工作、学习或生活都起着至关重要的作用。
21、简述情商的主要因素（组成部分）
答：情商主要因素有五部分：自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力
五、论述题
1、论述马斯洛的需要层次理论的基本内容。
答：层次一：生理需要，如：吃饭、睡觉生育等；层次二：安全需要，如:加班、学习、锻炼等；层次三：归属与爱的需要，如：恋爱、交友、娱乐等;层次四：尊重需要，如:助人、行善等；层次五：求知的需要，如如何找到食物，如何摆脱危险。层次六：审美的需要，如对秩序的需要既是审美的需也是安全的需要。层次七：自我实现的需要，如：献身于自己独特的理想
2、教学中如何激发学生的学习动机？
答：设立合理目标；有效利用反馈作用和评价；增加学习任务的趣味性；合理运用奖励和惩罚、表扬与批评；科学利用竞争与合作；向学生表达明确可行的期待；增强自我效能感；进行归因训练
3、阐述感知规律在教学中的运用
答：（一）合理利用直观的教学手段，直观：实物、模象、言语直观，使学生获得丰富的感性知识（二）遵循感知规律，提高直观教学效果，感知对象与背景要有一定的差别，运用对比规律，采用对比教学（三）培养学生的观察力（1）要明确观察的目的、任务（2）要教给学生观察的方法（3）要启发学生积极思维（4）要指导学生做好观察总结（5）要经常进行观察训练，培养学生良好的观察品质：观察的条理性、敏锐
性、精确性、创造性
4、阐述影响遗忘的主要因素及提高记忆的方法 P129
答：主要影响因素有：①遗忘进程受时间因素的制约。②识记材料很重要时，一般不容易遗忘。③识记材料的性质对遗忘进程有影响。④识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响⑤识记材料的系列位置效应对识记也有重要的影响。提高记忆的方法：直观性想法，图表法，谐音记忆法，归类比较法，联想法，歌诀法。
5、阐述记忆的含义、基本环节及如何根据记忆规律提高记忆效果。
答：记忆是过去经验在人脑中的反映。基本环节包括：识记、保持、回忆或再认。记忆的三个环节是彼此密切联系的统一的完整过程。识记是保持的前提和基础，保持是识记的进一步加深和巩固，二者往往难以分开。
识记和保持是再认和回忆的必要条件，识记和保持的质量决定着再认和回忆的效果。
反之，再认和回忆又是检验识忆和保持效果好坏的指标，而且它还能进一步加强识记和保持。
提高记忆方法:1)联想记忆法: 做法：对要记忆的材料进行联想，使材料各个部分发生联系，这种联想越离奇古怪记忆痕迹就越深，效果也越好。多角度展开联想的高效记忆法2) 口诀/歌诀法: 把记忆材料编成口诀或压韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。3) 组块记忆法: 在短时间内要记住一列长数字并不容易，因为受短时记忆容量的限制，一般只能记7±2个单位。要想在短时间内增加记忆数量，可以通过组块方式来记，这就是组块记忆法。4) 归类记忆法: 根据材料的性质、特点等进行归类。通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法要灵活运用
6、阐述影响识记的因素，并结合实际提出三至四种有效的识记方法。
答：识记是通过对事物反复感知而获得事物的信息，并在头脑中留下映象的过程。影响因素有：活动的目的任务和性质、材料的数量和性质、识记方法影响识记效果。实际方法: 第一，意义识记比机械识记效果好。在意义识记时，学习者要运用已有的知识经验，积极地进行思维，弄清材料的意义及内在联系，有时还要找出识记材料和已有知识的联系，对识记材料进行重新加工组织，使之纳入学习者已有知识系统中，因而，意义识记的效果好，保持持久，且易于回忆。第二，让识记材料成为活动直接对象，有助于提高识记效果。有人曾做过这样的实验，要求两组试识记同段文章，第一组还要求编写提纲，第二组无此要求，九天后检查。结果发现，编写提纲组只遗忘24.8%。而不编写提纲组却遗忘了43.2%。可见,让被试直
接操作识记对象,动手画、写、计算、分类等能提高识记效果。
7、结合实例分析思维的过程。
答：1）分析与综合（思维的基本过程）2）比较3)抽象与概括（最关键的步骤）4）具体化
8、结合具体问题谈谈影响问题解决的因素。
答：a．问题情境因素 b．定势c. 功能固着,一种特殊类型的定势。人看到某个物品有一种惯常的用途后，很难看出它的其他用途。d. 动机e. 情绪f.个性特征,具有远大理想、意志坚强、勇于进取、富于自信、有创新意识、等人格特征的人，常常能克服各种内外困难，善于迅速而有效地解决问题 。g.一个人的智力水平、气质类型等也会在一定程度上影响解决问题的效率和方式 。
9、教学实际中如何培养学生的解决问题能力。
培养学生质疑（提出问题）和解决问题的内在动机、问题的难度要适当、帮助学生正确表征问题、帮助学生养成分析问题的习惯、辅导学生善于从记忆中提取信训练学生陈述自己的假设及其步骤。
10、结合实例分析自卑情绪产生的原因和克服方法。
答：产生原因： 1 ）自身出现了某种不如他人的因素， 2 ）好胜心受到挫折， 3 ）自尊心的不到应有的尊重， 4 ）体验不到集体的温暖， 5 ）意志薄弱的性格软弱是自卑的一种重要的心理病源， 5 ）不能全面的看问题。
克服方法：从正确看待客观现实和克服自身心理弱点两方面下功夫应当把自身存在的一些弱点和缺陷看作是正常的事，把精力集中于如何克服自己的缺点和缺陷上，尽量发挥自己的优势，扬长避短。另外，别人瞧不起自己时要把别人的看法当做良药以此激励自己，振作起来以自己的行动重新塑造自己的形象。宗旨，不要让虚构的自卑感压抑自己，要坚信自己能够改变、经常保持充分的自信心，只有这样，一个人的自卑情绪才会得以抑制。
? 正确看待客观现实。
? 使自己的理想与现实相符合，调整"理想我"与现实我"的差距；正确对待自己的优缺点，自己接纳自己；根据自己的实际评价自己的成就与价值。
? 克服自身心理弱点
? 扬长避短，发挥优势
? 把别人对自己的消极看法化为动力，激励自己，赶超他人
? 发现自身优点，增强自信心
? 结合具体方法，克服自卑心理