鲁教版九年级化学全册8.1海洋化学资源教案(第二课时)

第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，隐藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

教学重点：认识海水是人类的天然聚宝盆。

教学难点：海水淡化教学方法：讲解法、实验探究法实验准备：仪器准备：铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）药品准备：食盐水（加氯化钙、氯花镁等）、硝酸银溶液教学过程：一、板书课题，揭示目标你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质？二、引导自学（一）预习内容：海水中的物质方法：学生看书，完成思考题。

思考：（1）海水中有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？（2）如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？学生看书、思考、书写制取过程中的化学方程式老师检查学生掌握情况，并给予纠正和补充。

讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？（二）预习内容：海底矿物方法：学生看书，完成思考题。

思考：（1）海底蕴藏着哪些矿物资源？（2）为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？（3）什么是锰结核？锰结核里主要含有那些元素？（4）海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？学生看书、读图、讨论反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”的开采和储存运输中的问题作简单的解释。

（三）预习内容：海水淡化方法：学生看书，完成思考题。

思考：（1）地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？（2）人们将采取什么方法解决淡水危机问题？（3）用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？学生看书、思考、讨论、交流演示实验：海水淡化问题：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？三、小结：通过本节的学习，你有哪些收获？还有那些问题需要和大家一起探讨和交流？。

8.1海洋化学资教案g盐。

全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150 m。

如图：海水中的化学资从图中可以看出哪些海水中的之最？[海水中含量最多的物质是:H2O，含量前两位的金属元素为:Na 、Mg金属离子为：Na+、Mg2+含量最多的非金属离子为Cl–海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2]人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。

例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。

通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。

你能写出所涉及到的化学反应的方程式吗？[MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2Mg+Cl2↑]制得的镁可以做多各用途如镁铝合金的机械铸件从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”，的转化过程，请分析这样做的目的是什么？[1.将MgCl2富集起来 2.除去其它杂质]从海水中还可以提取溴素产品等思考：以海水和贝壳为原料制取镁，用化学方程式表示。

[CaCO3CaO＋CO2↑CaO+H2O=Ca(OH)2MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑]讲授新课【新知探究二】海底矿物学生阅读课本结合图片，认识海洋中丰富的矿物资，强调可燃冰、锰结核幻灯片出示可燃冰的燃烧通过水污染图片，提示合理开发海洋资和保护海洋环境的重要性。

【实验探究】海水淡化提问过渡：用什么方法获取淡水？【分组实验】实验探究8-1强调注意事项实验结束讨论：1.如何检查该装置的气密性？2.为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验装置做哪些改进？3.如何证明你取得的是淡水？（引导学生从物理方法、化学方法进行分析）阅读教材，找出其它淡化海水的方法。

鲁教版初三下册化学教案：第八单元第一节海洋化学资源第二课时学习目标：知识与技能：1、了解目前世界淡水危机的状况，提高学生节水意识。

2、了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。

过程与方法：通过海水蒸馏法淡化的学习，培养学生的实验探究能力。

情感、态度与价值观：认识海水淡化对人类社会的重要意义，提高学生爱护环境，节约用水意识。

知识点：海水淡化的差不多原理重点：1、了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。

2、认识海水淡化对人类社会的重要意义，提高学生爱护环境，节约用水意识。

难点：了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。

教学预备：多媒体，酒精灯，单孔塞，导气管，试管，铁架台，烧杯，食盐水，硝酸银溶液，火柴等。

学习过程：情境创设、导入新课：【问题】海上航行的船员所带淡水差不多用完，能否饮用海水？那该如何办?如何将海水淡化呢？[板书课题]：第一节海洋化学资源第2课时回答：不能。

将海水淡化。

摸索明确本堂课学习目标。

激发爱好，引入新课。

[过渡]如何样从浩渺的海洋中猎取淡水，你有什么好的方法？现用一瓶食盐水模拟海水，请同学们摸索，如何除去其中盐分，将其淡化？学生分组讨论，并设计实验方案。

自主探究，培养学生设计实验能力。

(先引导学生回忆分离、提纯混合物的常用方法) 分组讨论后，各小组展现自己的方案，讨论交流，确定最终方案：用蒸馏法淡化海水。

合作交流【实验探究1】组织学生分组进行蒸馏法淡化海水(投影)：蒸馏法淡化海水实验报告组织学生讨论实验现象，结论分组进行探究实验1、组装仪器2、向大试管加入5—10mL食盐水，开始蒸馏。

3、对实验现象进行记录、分析，得出结论培养学生动手能力、观看能力、合作意识，学会完成实验报告[过渡] 如何证明蒸馏得到的是淡水呢?学生分组讨论设计方案。

小组交流方案明确用了解氯离子的鉴别方法。

板书设计：第一节海洋化学资源第2课时三、海水淡化多级闪急蒸馏法热法常见方法低温多效蒸馏法膜法教学反思：。

8.1 大海化学资源第二课时教课目标【知识与能力】经过海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

【过程与方法】可以用蒸馏法对海水进行淡化办理，提升实验操作能力。

【感情态度价值观】认识大海资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护大海环境的重要性，培育学生关注社会和人类生计环境的社会责任感。

教课重难点【教课要点】淡化海水的原理及实验研究。

【教课难点】海水淡化的方法及过程研究。

教课过程环节一：导入新课大海不仅为我们供给了以上丰富的资源，还给我们供给了旅行资源。

印度洋的群岛国家马尔代夫就是世界有名的旅行胜地！但有一次马尔代夫的国都闹水荒了。

我们来看看是怎么回事。

播放视频：马尔代夫闹水荒。

播放达成，解说：从视频中我们可以看出：马尔代夫是群岛国家，他们全部的淡水都是利用海水制得的。

此刻我们就来研究如何从海水中获取淡水。

老师今日为各小组准备了少许取代海水的食盐水，想想，用什么方法除去此中的盐而获取淡水？环节二：新课解说第一部分：海水淡化投影：实验研究：1.实验方案2.如何证明你获取的是淡水？让学生说出实验方案和检验淡水的方法。

教师投影简单装置图和实验应注意的问题：温馨提示1.先预热，再集中加热。

2.实验过程中不要用手直接接触热的导气管。

3.当采集到少许冷凝水时，就停止蒸馏。

检验淡水。

4.酒精灯要用灯帽盖灭。

开始实验。

实验结束，提出问题：在实验过程中你有没有遇到困难，也许有什么疑问？说出来，看看老师和同学能否帮你解决？投影：为使水蒸气的冷凝成效更好，你以为对实验装置可以做哪些改进？投影改进后的装置教师：刚刚同学们用的方法是传统的蒸馏法（板书），这个方法有两个不足：一是耗能大，二是易形成水垢，目前生界上广泛使用的是“多级闪急蒸馏法”。

投影：动画演示：教师分析：多级闪急蒸馏法就是利用水的沸点随压强的降低而降低的原理，高温海水由压强较高的蒸发室流入压强较低的蒸发室后，就会瞬时蒸发，变成水蒸气，水蒸气冷凝成为淡水。

构建框架、巧解推断---专题复习教学设计一、教学设计理念推断题是中考复习、必考题型之一，它的特点是把各部分相应的知识按其内在联系进行归纳、整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网的一个系统、完整的知识体系的过程，集普遍性、综合性、科学性、选拔性于一体的，充分体现了学生较强的发散思维能力的典型题型。

本课题将在学生具备的化学知识、能力的基础上，利用化学反应伴随的现象，结合中考推断题加水、加酸、加碱的基本形式，逐渐形成“构建框架，巧解推断”的学习方法和技巧，利用小组、生生等交流方式，达到推断学习的目的，形成能力与知识的双赢。

二、教学目标分析知识和能力目标：引导学生通过物质的色、态、变化，采集每一道推断题的突破口，巧用质量守恒定律的恒定依据，在物质共性与个性、特性的基础上，形成相关的知识网络，并在此基础上确定或排除某些物质的存在与否，利用小组、生生等交流方式，达到推断学习的目的，形成能力与知识的双赢。

过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。

提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。

情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。

发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

三、教学重点和难点：重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。

难点：找出推断题中的突破口。

四、教学方法：1、多媒体辅助教学；2、小组、生生等合作交流、研究、归纳相结合的教学方法；3、检测反馈查找问题法。

五、教学方法、过程、整合设计：【板书】推断题专题复习【导入】推断题是体现化学反应现象最权威的题目，而我们解决推断题的突破方法就是将化学反应伴随的现象分析到题目中，充分利用质量守恒定律，结合科学的一推到底的推理方法，就能得到解决推断题的途径、方法。

【环节一】化学反应在推断题中的常见问法推断题突破口1、气体：氨气NH3__________味，水溶液显____性若固体加入酸产生气体，若产生的气体使澄清石灰水变浑浊，则所产生的气体为______，则固体中含_______；若产生的气体不使澄清石灰水变浑浊，则所产生的气体为______，则固体中含_______；若固体加入碱溶液产生的气体，则固体中含_______，所产生的气体为______加碱溶液产生的固体为_____、_____、______2、固体颜色：黑色固体：_______、_____、_____、______、________，红色固体_____、_______；3、沉淀：可能是不溶于水的固体如金属或金属氧化物常见白色沉淀______、_______、_______、__________、_________，蓝色沉淀__________红褐色沉淀_________。

第一节海洋化学资源（第2课时）【温故知新】：说出海水提镁的过程，写出有关的化学方程式。

、、一．学习目标1.了解海洋中的矿产资源2.知道人们采用什么方法解决淡水危机问题，如何能除去海水中的盐得到淡水以及如何证明海水已被淡化.二．课堂同步1.海洋矿物资源：海底不仅蕴藏着丰富的煤、石油、天然气等常规化石燃料，还有一种新型矿物资源—天然气水合物，又被称为，被科学家誉为“”，“”。

其主要成分是，其燃烧的化学方程式是。

海底还蕴藏着一种含有多金属的矿物——，也称为。

【反馈练习】1.关于“可燃冰”的说法正确的（）A.“可燃冰”是纯净物B.“可燃冰”能燃烧，所以水也能燃烧C.“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物D.“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体。

2.为了保护海洋资源，下列措施不正确的是( )A.建立海洋保护区B.禁止工业“三废”排放到海中C.健全海洋环境污染监测系统D.在海上倾弃和焚烧危险物质3.关于多金属结核的叙述正确的是（）A、多金属结核是锰的合金B、多金属结核也称锰结核C、锰结核中只有一种金属D、全世界多金属结核含量微乎其微2.海水淡化【交流】：你可能用什么方法取得淡水？【疑问】：如何证明蒸馏后的水是淡水，不含NaCl？[温馨提示]：已知氯化钠溶液能与硝酸银溶液反应，生成白色沉淀NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3实验方案：实验步骤实验现象1.组装仪器，检查装置的气密性。

2.向大试管中加入约5毫升海水，塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用酒精灯加热。

3.往小试管里的冷凝水中加入几滴硝酸银溶液。

【获得结论】________是淡化海水的一种方法。

【交流评价】①为使冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？②还有哪些淡化海水的方法？三、课堂检测1. 近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。

关于可燃冰的下列说法正确的是（）A、它是一种矿物燃料B、它的化学式可写为H2OC、它的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源D、由于甲烷无毒，不必关注开采造成的能源问题2．下列情况中，不造成海洋污染的是（）A、垃圾填海B、油轮泄漏C、海水淡化D、生活废水排入海洋3.下列操作不能用来淡化海水的是（）A.过滤B.使海水结冰脱盐C.加热蒸馏D.多级闪急蒸馏4.为了区别海水和蒸馏水，可分别加入下列试剂中的（）A.澄清石灰水B.硝酸银溶液C.酚酞试液D.石蕊试液5.观察膜法图,则下列说法中不正确的是（）A、加压后的右侧海水中溶剂质量减少。

鲁教版初三化学全册8课标要求：1、通过对海水淡化实验的探究，明白蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

2、学会区分海水和蒸馏水的物理、化学方法。

内容和学情分析：在第一课时的学习过程中学生对海水有了一定的了解，加上生活中的接触和了解，因此学习起来感受难度比较小，明白海水是一种混合物，是不能直截了当饮用的。

在上册的教材里面我们学习过了分离混合物的方法：蒸发、蒸馏和过滤，在那个地点是蒸馏操作的应用，关于蒸馏的操作，学生不是专门熟悉，通过如此的操作来提高学生的学习爱好；同时也让学生关于蒸馏和蒸发做出一个正确的判定。

学习建议：通过对课本知识的观看、阅读、看图、实验探究等学习方法，激活学生思维，培养其提出问题、自主学习的能力，让学生感受深刻，参与度高，达到的成效更好。

学习目标：1. 知识与技能（1）通过实验探究了解利用海水制取蒸馏水的过程；（2）了解区分海水与蒸馏水的方法。

2. 过程与方法在不断变化的情形和问题的引导下，不断运用讨论交流、实验探究、资讯引证等学习方法，对素材进行比较分析、概括、演绎等加工的过程中增强猎取新知识的能力。

3. 情感态度与价值观通过对海水淡化的方法，来增强学生节约用水的意识，爱护环境的意识。

重难点：重点：海水淡化的方法。

难点：海水制取蒸馏水的实验操作。

课前预备：铁架台、酒精灯、大试管、小试管、带橡皮管的导气管，烧杯，食盐水，火柴，冷凝管等。

学习过程：教师活动学生活动活动意图【情形创设】保卫钓鱼岛的战争胜利后，你是一位英勇的中国人民解放军，驻守在钓鱼岛。

你用完了淡水，仍感到专门口渴，尽管周围的海水十分清亮，你也可不能去喝海水，你有什么方法获得淡水呢？观看图片；学生摸索，淡化海水的方法有哪一些。

通过观看钓鱼岛的图片来增进学生的爱国情怀。

【引入】我们地球上可供人类使用的淡水仅仅占水体总量0.3%，从浩渺的海洋里面猎取淡水，对解决淡水危机有着重要的意义。

【实验探究8-1】蒸馏法淡化海水实验步骤：1、连接仪器，检验气密性2、加入约5ml的食盐水，塞好橡皮塞，加热。

海洋化学资源一、课标解读：本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。

课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。

二、教学目标：1、通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；2、通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用3、通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。

4、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

5、通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。

三、重、难点：海水提镁和海水淡化的基本原理四、学情分析：学生了解的海洋，往往是它的壮观和美丽，知道可以从海水中获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就比较少了。

因此，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。

本节课首先让学生认识到海洋是人类的资源宝库，通过海洋寻宝之旅，引导学生认识海水中的化学物质以及海底矿物，学习海水制镁、海水淡化、认识其中蕴含的化学原理，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源的关系，树立科学发展观，领悟科学探究的方法，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，从而更好地激发学生学习化学，研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。