《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计1一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)指名背诵，(真流利，口齿清楚)还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文;认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(1)检查：你都画出了哪个词??学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,蚂蚁,蝌蚪,蜘蛛科普小知识嘿，朋友们！今天让我们一起来探索一下那些神奇的小生物吧！
先说说蜻蜓，蜻蜓那可是飞行高手啊！你看，它们在空中轻盈地飞来飞去，就像一架架小直升机。
当它们停在枝头的时候，哇，那姿态简直太优雅了。
我就曾经看到一只蜻蜓停在荷叶上，那场景，真是美极了！你难道不觉得蜻蜓很厉害吗？
还有蝴蝶，那五彩斑斓的翅膀，简直就是艺术品啊！它们在花丛中翩翩起舞，就好像花仙子降临凡间。
我小时候就特别喜欢追着蝴蝶跑，想着要是能抓住一只该多好呀。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，说的不就是这种有趣的场景嘛！
蚯蚓呢，虽然看起来其貌不扬，但作用可大了去了！它们在土里钻来钻去，就像勤劳的地下工作者，默默地给土地松松土。
你想想，如果没有蚯蚓，土地会变得多么僵硬啊！难道我们不该好好感谢这些小家伙吗？
蚂蚁呀，小小的身体却有着大大的力量！它们排着队搬运食物的样子，真的太震撼了。
我记得有一次看到一群蚂蚁抬着比它们身体大好多倍的食物，哇哦，我当时就惊呆了！这是多么团结的力量啊！
蝌蚪呢，一开始就像个小黑点，慢慢的会长出尾巴，变成可爱的小生物。
它们在水里游来游去，多快活呀！就像一群无忧无虑的小孩子。
蜘蛛就更特别啦，它们能织出那么神奇的网。
那网就像是一个精心设计的陷阱，等着猎物上钩。
你说蜘蛛是不是很聪明？
总之，这些小生物都各有各的魅力，各有各的神奇之处。
它们共同构成了我们丰富多彩的大自然啊！蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，它们虽然小，但都是大自然不可或缺的一部分呀！我们要好好保护它们，爱护我们的大自然！。
《动物儿歌》教学设计优秀7篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是可爱的小编给家人们整编的《动物儿歌》教学设计优秀7篇，欢迎参考阅读。
动物儿歌教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有节…作者.…奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排：2课时一课时课时目标1、正确、流利地朗读儿歌。
2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。
3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。
教学过程一、互动谈话，创设情境1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。
师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3、师板书课题，指名学生朗读课题。
二、初读儿歌，识字学词1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
4、指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。
