小松鼠找花生果第一课时

《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时21一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。

能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。

（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。

这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁来帮助他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。

小松鼠找花生果一、导入小朋友，喜欢猜谜语吗？这里有一则谜语，谁来读读：（大尾巴，尖嘴巴，蹦蹦跳跳采松果，冬天到了洞里躲。

）你是怎么猜出来的呀？你能把它的名字读准确吗？对，你读得真准确，“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，全班一起来喊喊它的名字吧！可爱的小松鼠还很聪明，它像蚂蚁一样，会准备很多粮食过冬，除了松果，它还会准备些什么呢？（出示：花生果）对，花生的果实叫花生果，也是小松鼠特别喜欢的食物，读。

这节课，让我们跟随小松鼠一起去找找花生果，齐读课题。

二、初读过渡：那么小松鼠去哪儿找花生果了？找到了吗？让我们打开语文书140页，去寻找答案吧！请小朋友自读课文两遍，不添字，不漏字，词语连读，句子读通顺。

读完课文了，这些词语一定难不倒你，先自己读一读（生自读）你觉得哪些词语容易出错，来说一说吧。

对，注意了这些，谁来挑战一下（指名读）你读得真准确，真像个小老师，聘请你当小老师带大家读一读吧。

课文一共5个自然段，我请5个小朋友读一读，其他小朋友可要做好小评委，仔细听他们的字音读准确了吗？句子读通顺了吗？（生分小节读课文，2人评议）。

读完了故事，你能试着填一填吗？这是首奇妙的小儿歌，里面藏着许多课文中的生字，尤其是这些彩色的字，你能读准确吗？（自己读一读，请1人读，齐读）三、精读同学们让我们跟着小松鼠的脚步走进那个春暖花开的季节，去往旺盛的花生地里瞧一瞧。

指名同学读第一自然段出示图：同学们！这就是花生,我们爱吃的花生果就是由它长成的。

仔细看看，你觉得花生长得怎么样？（茂盛、美丽）是啊，瞧它的叶子（绿绿的，嫩嫩的）像这样绿得鲜艳、油亮就叫做（词卡）“绿油油”，把你看到的感觉读出来吧。

再看看花生的小花怎么样？（黄黄的，很漂亮，很耀眼）像这样黄得发亮，黄得耀眼可以说成（词卡）“黄灿灿”，你来读读，真好，把小花的样子全读出来了。

像这样，三个字构成，后两个字重叠的词语，我们还知道很多，你知道？（黄乎乎、紫莹莹、黑漆漆……）积累了词语，还要学会运用，这里的句子，你能补充完成吗？有了这些词语，水果们更诱人了，这满地的花生也显得更加旺盛，更加好看了。

《26、小松鼠找花生果》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁“母”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地分角色朗读课文。

3、大致了解故事内容，知道小松鼠找花生果的原因、经过和结果。

教学重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：生字卡片、课件、花生果实教学设计：一、谜语引认花生果，急切学文究原因1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（打一果实）师：谁来猜猜这个谜语？生：是花生果。

师板书：花生果师：你真聪明，一猜就准。

但确切地说，应该是花生果实。

2、出示花生果实师：瞧，这就是花生果实。

它的外壳凹凸不平的，果实外面包一层红皮，果仁是白白的。

那你们知道花生这种植物长什么样吗？3、出示花生植物图师：瞧，这就是花生，它的叶子是什么颜色？课件点击叶子图生：绿色的。

师：是呀，这些叶子绿得很浓，绿得发亮，就像上面涂了一层油。

用个词叫绿油油。

师：请你读？指名读（你来读，请你来，你再读）谁来读读这绿色的叶子。

生读词组：绿色的叶子点评语：真绿呀！绿得发亮呢！注意轻声。

齐读4、学习生字“油”师：绿油油的“油”是色拉油的油，也是“加油”的油。

你有什么好方法来记住它？生：加一加的方法，三点水加自由的由。

师：请你读。

生读。

师：跟他读。

生跟读。

5、学习词语：黄灿灿的小花师过渡：让我们再来看看它的小花，是黄色的，这小花特别黄，我们还可以用个词叫：黄灿灿。

跟老师读。

生跟读。

师：除了黄灿灿的小花，还有黄灿灿的。

指名说：迎春花，油菜花师点评：黄得发出金光呢，我们也可以说金灿灿。

预设：学生说到稻谷、金子，随机点拨金灿灿。

6、ABB词语的训练师过渡：这花生绿绿的叶子，我们可以说是绿油油的叶子，黄黄的小花也可称为黄灿灿的小花，那么蓝蓝的天空，也可以说是（蓝湛湛）的天空，红红的太阳，那叫（红彤彤），亮亮的繁星，那叫（亮晶晶）。

师：这花生有着，引读（绿油油的叶子，黄灿灿的小花）真好看。

师：在一处树林的旁边就长着许多这样的花生。

《小松鼠找花生果》堂教学设计（第一时作者：佚名转贴自：本站原创点击数：21一、学习目标：、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。

能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读文，了解文内容。

3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

二、学习重点、难点：、认识本中的9个生字，会写“每、直”等生字。

2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

三、教学准备：多媒体四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入题、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目）（多媒体出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体出示：花生图）我们也把它叫做花生果。

（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。

这节，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）、齐读题。

（二）初读文，整体感知、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读文吧！2、读完了文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁来帮助他？（多媒体出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的文里了。

《小松鼠找花生果》第一课时一、激趣导入1、导语：嘘！小朋友们静一静！听！是谁在讲故事呀2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：咦！小松鼠怎么了（生：很奇怪）噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字出示：这是什么呀句子。

你能读出问的语气吗指名读一读。

你愿意告诉它答案吗小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：这是花生！2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

3、再来看看花生长得怎么样观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

理解绿油油、黄灿灿教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。

引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。

）4、延伸：像绿油油、黄灿灿这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗启发引导说说ABB形式的词5、颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。

出示：绿油油、黄灿灿，美读这两个词多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美指名读，齐读三、学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。

看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。

画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么交流回答3、想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。

《26、小松鼠找花生果》第一课时教学设计李雷教学目标：1、学会本课生字“旁、油、结、留”，了解“结”是多音字。

2、能初步有感情的分角色朗读课文。

3、大致了解故事内容，知道小松鼠为什么要找花生果。

教学重点：学会本课的生字，知道小松鼠为什么要找花生果。

教学准备：生字卡片、课件、花生果实教学设计：一、导入1、师：同学们，老师今天给大家带来一样东西，你们知道它是什么吗？学生可能会说“花生”，准确的说应该叫花生果。

出示花生的图片。

师：这才叫花生。

我们一起来看看花生果，花生果是花生的果实。

（实物展示）它的外壳凹凸不平的，果实外面包一层红皮，果仁是白白的。

师：你们想不想尝一尝。

坐的好的我奖励给他。

好吃吗？师：是啊，确实很好吃。

有一个小动物就很喜欢它，它叫“小松鼠”。

板书师：请同学们大胆猜一猜，他们之间会发生什么故事呢？板书“找”。

2、揭示课题师：今天我们就随着小松鼠一起去找花生果吧，（板书：找 26）请大家齐读课题。

生齐读课题。

师：那小松鼠去哪找花生果？有没有找到花生果呢？想不想看看这个故事？二、初读课文1．师：那就请小朋友们身体做做正，耳朵认真听，眼睛仔细看看这个有趣的故事。

播放动画2．师：看小朋友们听得眼睛都亮亮的，很想自己读读这个故事吧？请小朋友按照要求自由朗读这篇课文：1、自由读课文两遍，读准字音，读通句子.2、给自然段标序号。

3、检查生字词（1）师：进入我们风车转转转的环节。

看哪一组转的最快。

páng yóu jiēzhēnɡ旁边绿油油结果睁着liúměi zuān留着每天钻出来zhíɡuài càn直到奇怪金灿灿yán yǔqiūyǐn sè自言自语蚯蚓金色先学生自己试读，同座位之间合作读读。

（2）师：我们开一列火车来和他们打招呼，火车火车哪里开？（你的后鼻音读得真好，能请你做小老师带大家再读一读吗？你的音发的真准！字正腔圆你不仅字读准了，词还注意了连读，真了不起！你读的这么好，告诉我你注意了什么？）师重点带读“蚯蚓”“结了果”“睁大眼睛”“钻出来”采取多种形式朗读，激发学生的学习兴趣。

21.小松鼠找花生果教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出不同的语气，读好疑问句和感叹句。

2.认识17个生字，会写其中的8个生字。

3.知道花生在地下结果这一生长特点，激发学生观察植物的兴趣感受自然的丰富奇妙。

教学重难点：识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。

体会小动物的表情、语气、有感情朗读课文。

教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们班的小朋友和它做一件有意义的事。

小朋友你们愿意吗？2.你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？3.今天我们就来接着学习——《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大。

4.在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？①出示词语：旁边绿油油黄灿灿蚯蚓结了果留着每天直到金色睁大眼睛自言自语钻出来②指名分行读二、学习课文第一自然段。

1.（媒体出示：树林画面）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。

）②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3.像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。

）4.颜色么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？三、细读第二自然段。

过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄的小花，真好看。

我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？四、作业分角色读读小松鼠鱼蚯蚓的对话第二课时一、复习检查：二、细读第三自然段。

1.出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。

”(指名读)2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）相机红字出示“从那以后”“每天都。

26.小松鼠找花生果第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课9个生字，绿线内7个只识不写，认识1个偏旁。

理解生字组成的词语。

3.理解课文内容。

了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

教学重、难点：1.朗读、背诵课文，识字写字。

2.理解课文内容，了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

教师准备：挂图、生字卡片、小黑板学生准备：预习课文。

课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习本课生字，理解生字组成的词语。

教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。

教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

2.引入课题：小松鼠找花生果，齐读课题，3.引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。

要求学生仔细倾听，注意听清每个字读音。

2.自由读课文，要求：⑴读准字音，不添字，不漏字，不读破句子。

难读的句子多读几遍。

⑵画出生字词，用自己的方法识记生字。

⑶标出自然段序号。

3.检查自读情况⑴出示注音生字词pánɡlǜyóu yóu jiēɡuǒliúzhe旁边绿油油结果留着zhídào jīn sâměi tiān zìyán zìyǔ直到金色每天自言自语指名读，开火车读。

⑵这篇课文共有几个自然段？⑶指名分自然段朗读课文，师生正音。

(4) 说说这篇课文主要讲了什么内容？三、学习生字，指导书写出示生字：旁油结留每直色言语1.指名读，齐读。

2.自学笔顺，重点检查：色留旁3.你有什么办法把这些生字牢牢记住？引导学生观察思考学习偏旁：母字底加法：三点水加由——油减法：海减三点水——每换偏旁：洁——结4.出示：每油结语这些字在写的时候要注意些什么？“油结语”左右偏旁，左窄右宽。

一年级上《小松鼠找花生》第一课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“花生、松鼠、小溪、树根”等词语的意思。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和理解。

三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。

2. 课文的朗读和理解。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片素材。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图片引入课题，引导学生说出“小松鼠找花生”。

简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。

教师引导学生逐段学习，讲解生字词。

学生跟读课文，巩固生字词。

3. 朗读感悟：学生分组朗读课文，注意语气和情感。

教师引导学生讨论：小松鼠为什么找不到花生？4. 课堂小结：学生总结本节课的学习内容。

教师给予评价和鼓励。

5. 课后作业：学生回家后，和家长一起朗读课文。

学生和家长一起讨论：小松鼠为什么找不到花生？家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：七、板书设计：板书设计应简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。

可以设计如下板书：小松鼠找花生生字词：花生、松鼠、小溪、树根课文大意：小松鼠找不到花生，发现花生在泥土里。

八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考教学方法是否适合学生，学生学习效果如何，是否存在需要改进的地方。

关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，以提高教学效果。

九、拓展活动：为了巩固本节课的学习内容，可以组织学生进行拓展活动，如：1. 学生分组，每组选择一个生字词，制作生字词卡片，互相交流学习。

2. 学生绘画小松鼠找花生的故事情节，分享给大家欣赏。

3. 学生扮演小松鼠，表演找花生的故事，增强学生的表达能力和创造力。

十、家校沟通：1. 定期发送课堂表现和作业完成情况给家长。

《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》第1课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗？大声告诉老师生：喜欢。

师：今天老师就给大家带来一则谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？出示课件：猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

生：花生。

师：猜得真准，这谜底正是花生。

（出示实物）花生，人们也把它叫做花生果（板书：花生果）。

花生果可以炒着吃，可以煮了吃，花生仁还可以榨油呢，其营养价值很高，小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生：喜欢，我还吃过鱼皮花生。

师：是呀，这香喷喷的花生果谁不喜欢吃？不单单你们喜欢，连这位朋友也喜欢吃花生果（出示松树图），你们认识它吗？生：小松鼠（师板书）师：小松鼠多想每天吃着香喷喷的花生果呀，可他不知道花生果长在哪里，今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果，好吗？（板书：找花生果）领读课题师：《小松鼠找花生果》这是一篇很有趣的童话故事，小朋友们一定很喜欢。

二、初读课文，学习生字师：小朋友们读了课题，你们最想知道什么呀？生1：小松鼠在哪里找花生果？生2：小松鼠有没有找到花生果？师：赶快把课本翻到140页，老师告诉你们答案就在课文中，先听老师把课文读给你们听听，好吗？师：知道答案的小朋友举手。

还有的小朋友不知道，不如让我们的小朋友自己来读一读课文，再告诉老师答案好吗？生：自由读课文。

师：课文读完了？谁来说说，小松鼠到哪儿找花生果的？找到没有？生：小松鼠在树林边的花生地里找花生果的，开始没找到，是蚯蚓告诉他的。

师：老师觉得我们一（2）班的小朋友真会读书，课文只读一遍就知道的这么多，刚才小朋友在朗读课文的时候一定遇到了不少生字，现在老师给大家一点时间，把课文中不认识的字圈出来，自己读读，咱们来个比赛，看看哪位小朋友最先和这些生字交上朋友。

生：开始自己识字。

师：生字，小朋友们都认识了吗？现在老师就把生字朋友请到大屏幕来（出示课件），你能大声地叫出它们的名字吗？师：你来吧生1读，生2读师：这位小朋友的声音真响亮，愿意领着我们大家一起来读吗？（领读）师：会读的小朋友一起来读一读（齐读）师：看来大家的生字认识得不错，下面老师给小朋友们变个小魔术，变！拼音变没了，你们还能认出它们吗？自己试着读一读。