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234Internet Education互联网+教育引言：神经病学是临床专业教育体系中尤为重要的一门学科，其作为一门研究神经内科各种疾病的学科，具有较高的复杂性、专业性、广泛性，所以这门学科对学生的基础知识、专业技能、综合素质都具有较高的要求。
为了保证神经病学教学的质量和效率，为了促进学生得到有效的培养与提升，仅仅靠传统教学模式是难以达到理想教学效果的。
传统教学模式过于落后、传统、乏味，如讲解、示范等教学方式都难以激发学生的积极性和思维性。
基于此，就需要基于神经病学教学需求和要求，以及基于学生培养要求，加强对教学的改革和创新。
目前，教育信息化成为了教学创新的主要趋势，网络平台作为一种教育信息化手段，其具有灵活、丰富、自由的特点，可以实现多模式联合教学，这样可以促进各种教学模式的作用与价值协同发挥，这对提高教学质量和效率具有重要的意义。
一、神经病学专业特点及教学难点神经病学是医学内科学中尤为重要的一门学科，其研究内容包括中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的病因及发病机制、病理、诊断、治疗、预防等，涉及学科包括心血管系统、呼吸系统、泌尿系统等，涉及疾病包括血管性疾病、中枢神经系统感染性疾病、自身免疫性疾病等。
该门学科具有较强的专业性，同时还具有较高的逻辑性、理论性，所以该门学科对学生的理论基础、空间思维、逻辑推理能力都具有较高的要求，同时该门学科还要求学生具有较为广泛的知识面和只是更新能力。
基于神经病学专业特点，所以学生普遍感觉学习该学科较为困难，这也对神经病学教学提出了更高的要求。
神经病学教学难点体现在以下几个方面，首先，如何帮助学生掌握复杂、广泛、专业的基础知识是教师需要考虑的问题。
神经病学中基础知识复杂、抽象、难以记忆，这是教师需要突破的教学难点。
其次，如何培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力也是教学中的难点。
神经病学中各种疾病网络平台下多模式联合教学法在神经病学教学中的应用探讨李欣 李丛言 张淑萍 宁树君 佳木斯大学附属第一医院神经内科吕仁杰 佳木斯大学附属第一医院放射科□【摘要】 神经病学是研究中枢神经系统、周围神经系统等疾病的一门临床医学学科，其在为社会培养优秀神经病学临床专业人才方面发挥着重要的作用。
运用“互联网+”情景模拟教学法提高神经系统疾病教学效率【摘要】神经系统疾病是医学教育中的重要内容，但传统的教学方法存在效率低下和互动性不足的问题。
本文提出利用“互联网+”情景模拟教学法来提高神经系统疾病教学效率的方法。
首先介绍了互联网+教学模式和情景模拟教学法的基本概念，然后分析了神经系统疾病教学的现状和存在的问题。
接着阐述了在神经系统疾病教学中运用互联网+情景模拟教学法的作用，并通过案例分析验证了该方法的有效性。
最后讨论了提高教学效率的必要性和未来展望。
通过本文的研究，可以为神经系统疾病教学提供更加有效和互动性强的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和医学素养。
【关键词】神经系统疾病，互联网+，情景模拟教学法，教学效率，医学教育，案例分析，未来展望1. 引言1.1 背景介绍神经系统疾病是指影响人类神经系统的各种疾病，包括脑部疾病、脊髓疾病、神经肌肉疾病等。
随着人们生活水平的提高和环境污染的加剧，神经系统疾病的发病率逐渐增加，给人们的生活和健康带来了极大的困扰。
在传统的医学教育中，神经系统疾病的教学往往以课堂讲解、实验室操作和临床观察为主要形式，存在着教学资源有限、教学内容单一、学生参与度不高等问题。
为了提高神经系统疾病教学的效率和质量，我们需要运用现代化的教学手段和技术，探索新的教学模式和方法。
1.2 问题陈述神经系统疾病在医学教育中一直是一个重要的教学内容，但是传统的教学方法往往存在效率低下、教学资源不足等问题。
随着互联网+时代的到来，互联网技术的应用成为提高神经系统疾病教学效率的一种新途径。
目前尚缺乏关于如何运用“互联网+”情景模拟教学法提高神经系统疾病教学效率的深入研究和实践。
在传统的医学教育中，学生通常通过课堂讲授、书本阅读等方式学习神经系统疾病知识，但这种传统的教学模式存在着很多局限性。
学生往往难以将理论知识与实际病例相结合，缺乏实践操作的机会，导致学习效果不佳。
如何利用互联网+情景模拟教学法来提高神经系统疾病教学效率成为一个迫切需要解决的问题。
精品课程框架下神经病学教学的实践与体会摘要】精品课程建设是教育部提出的一项系统工程，是提高高等学校教学质量和教学改革的重要部分。
为了让医学生更好地掌握神经病学基础理论、基本技能，培养高素质、高质量的医学人才，本文结合精品课程建设，探讨神经病学教学改革的思路和方法，拓展并丰富了教学资源，为提高教学质量提供保证。
【关键词】精品课程；神经病学；建设【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）28-0380-02神经病学（neurology）具有专科性很强，解剖结构深奥抽象、临床症状复杂多变的特点；教师讲课费事费力、学生学习难懂难记。
让学生在短时间内掌握神经病学的理论知识、熟悉临床工作，是我们目前所面临的教学问题。
精品课程浓缩了高等学校课程中的精华，为全面提升教学水平、共享优质教学资源提供了保证，是一种新型的、互动的、科学的现代教学媒介[1]。
我校通过神经病学精品课程建设，取得了一定的教学成效，现就神经病学精品课程建设过程中的内容与体会进行阐述。
1.加强师资队伍建设“一流的教师队伍”是精品课程建设中至关重要的环节 [2]。
教师是教学活动的组织者和实践者，在教学过程中起主导作用，我们对授课教师教学培训，使之具有先进的教学理念和教学方法；要求教师应不断增强自身素质，及时把握最新的科研成果和教学成果，并将之带入课堂教学传授给学生，保证课程内容具有先进性科学性趣味性。
神经病学科教研室目前共有12名教师承担理论课及学生临床带教工作。
每位教师都根据其临床专业承担相应的教学任务，是一个整体素质较高的教师队伍，具有很好的发展潜力。
我们在教学过程中，通过试讲和听课制度，使年青教师能及时调整授课内容、改进教学方法；通过集体备课，将教学过程中的问题及时进行讨论，提出对策，使教学质量进一步提高。
在科研方面，鼓励教师参加课题申报及研究，发表学术文章，从而提高科室的整体教学实力。
2.合理安排教学内容神经病学是临床医学的核心学科，涉及面广，理论性强，知识更新快。
神经病学课程网络双语教学模式探析论文神经病学课程网络双语教学模式探析论文0 引言在全球信息交流日益广泛的背景下，开展医学专业课双语教学（bilingual education），使学生能够准确地理解和触摸到前沿的专业知识[1].神经病学（Neurology）是一门临床综合性很强的学科，需要掌握的内容及英语词汇量非常大，使一些医学生产生了恐惧情绪[2].在我国，医学院校普遍存在教学设施相对不足等因素，随着计算机网络技术的飞速发展，可为双语教学的创新型实施提供了理论依据和教学平台。
因此，实践、探讨一套合理的双语教学模式也是教学改革的重要内容。
关键词：神经病学；论文1 对象和方法1.1 研究对象广州医科大学 2008 级全科医学班学生共 146 人，随机分为双语组 73 人和对照组 73 人，双语组见习课前在网络上进行双语学习，对照组采用传统教学。
1.2 病例来源所有病例源自我院神经内科的典型病历，精心筛选出以常见病、多发病为主，难度适中、资料齐全的病历。
双语组病例由带教老师翻译成英文，并根据学生的英文水平提出适当问题供学生讨论、分析。
1.3 方法中文教材使用人民卫生出版社出版的《神经病学》教材，双语组采用的是带教老师自行翻译的双语教学讲义对见习内容进行学习。
对照组采用传统的教学方法。
1.3.1 基于网络平台的双语教学双语组：采用多种形式的双语教学：（1）见习前通过网络平台，把相关病种的常用英汉医学专业词汇发布给学生提前预习；（2）问诊结束后由学生汇报病史，简单内容用英语讲解，重点内容，由带教老师先用英语后用汉语讲解；（3）见习课结束后，对专业知识理解能力、专业英语应用能力等方面对学生进行考核；（4）课外通过网络平台进行相关问题问答、讨论及总结。
对照组：采用传统的见习教学并考核。
1.3.2 数据分析所获数据使用SPSS 19.0 软件进行统计处理，两组间比较采用T 检验；P<0.05 差异有统计学意义。
医学类国家精品课程网上资源建设及应用状况调查研究的开题报告一、研究背景随着信息技术的发展，网络资源已经成为人们获取知识和信息的重要途径。
在医学教育领域，网络资源也得到了广泛的应用。
医学类国家精品课程是高等教育教育部在2004年启动的一个重要项目，旨在扶持国内高校开发一批带有自主创新、教学内容深度前沿、学科建设社会需求紧密联系等特点的优秀课程。
这些课程在推动高等教育教育质量不断提高的同时，也具有一定的可重复传播和开放共享的价值。
对于医学类国家精品课程，如何建设和应用网络资源已成为一个难题。
目前国内外的一些教育机构和学者已经开始尝试探索，但是仍存在一些问题和挑战。
因此，本课题将围绕医学类国家精品课程的网上资源建设和应用展开调查研究。
二、研究目的和内容本研究旨在调查医学类国家精品课程的网上资源建设和应用状况，探讨相关问题。
研究内容包括但不限于以下方面：1. 医学类国家精品课程的网上资源建设现状调查：包括教材、课件、视频、图片、学习指导和辅助材料等各类网络资源的收集、整合和发布情况。
2. 医学类国家精品课程的网上资源应用情况调查：包括教师和学生对网上资源的使用情况、使用频率、使用效果等方面的研究。
3. 医学类国家精品课程网上资源建设和应用中存在的问题：包括技术、版权、质量、评价等方面的问题，并分析其原因。
4. 基于调查结果，提出针对性的建议和措施，以促进医学类国家精品课程的网上资源建设和应用工作。
三、研究方法本研究主要采用问卷调查、案例分析和访谈等方法，以下是具体步骤：1. 制定调查问卷并进行预测试。
2. 在全国范围内选择一定数量的医学类国家精品课程进行案例分析。
3. 针对教师、学生和相关管理人员等不同群体进行问卷调查，并对调查结果进行数据分析。
4. 对调查结果进行访谈，深入了解个别高校或个人的建设和应用情况，并探讨存在的问题和挑战。
5. 对调查、分析和访谈结果进行综合分析，并提出建议和措施。
四、预期成果本研究预期将得到以下成果：1. 对医学类国家精品课程的网上资源建设和应用情况进行科学系统地调查和分析，深入探讨相关问题和挑战。
神经科学网络教学方案神经科学是研究神经系统的结构、功能和发展的学科。
随着科技的快速发展，网络教育成为现代教育的一种重要形式。
本文将介绍一种神经科学网络教学方案，旨在提供更高效、便捷的学习方式。
一、教学平台搭建为了实现神经科学网络教学的顺利进行，我们需要搭建一个稳定、安全的教学平台。
可以选择使用现有的网络教育平台，也可以根据需要自行搭建。
平台应该具备以下特点：1. 多媒体教学功能：支持上传课件、视频讲解和实验演示等多媒体学习资源，方便学生进行自主学习。
2. 实时互动功能：提供在线讨论、答疑等功能，鼓励学生与教师之间的互动交流。
3. 考核评估功能：设置在线测验、作业提交等功能，便于教师对学生进行评估和反馈。
二、在线课程设计1. 分模块教学：将神经科学的内容划分为不同模块，每个模块专注于一个主题，便于学生有针对性地学习和掌握知识。
2. 视频讲解：针对每个模块，可以录制相应的视频讲解，由专业教师进行讲解和演示，加深学生对知识的理解。
3. 实验演示：为了帮助学生更好地理解神经科学实验的过程和方法，可以通过在线实验演示视频展示具体实验操作步骤。
4. 动画与模拟：利用计算机技术制作神经元工作原理的动画和模拟软件，帮助学生直观地理解神经系统的工作机制。
三、互动交流与答疑1. 在线讨论：设置专门的讨论区，供学生在学习过程中提出问题、分享经验和互相交流。
教师可以参与讨论，及时解答疑问。
2. 一对一答疑：针对学生的个别问题，可以提供在线一对一答疑服务，让学生在不同时间段向教师请教困惑。
3. 网络学习群体：为了促进学生之间的交流和合作学习，可以建立一个网络学习群组，供学生自由参与和共享学习资源。
四、在线考核与评估1. 在线测验：设置定期的在线测验，对学生进行知识的检测和巩固。
题型可包括选择题、填空题和简答题等，确保学生对知识点的掌握程度。
2. 作业提交：布置专门的作业任务，要求学生在规定时间内提交答案，教师对作业进行批改和评价，提供针对性的指导意见。
网络教学与传统教学模式结合在神经病学教学中的应用目的：采用对照研究的方式探讨将网络教学与传统教学模式同时应用到神经病学教学中能否更好地提高神经病学的教学水平。
方法：教改组为南华大学临床医学专业2007-5班学生46例，对照组为2007-3班学生50例。
在神经病学教学中，教改组采用网络教学与传统教学模式相结合，而对照组采用传统教学法。
考试内容分为传统试题和病例分析试题。
最后利用统计学方法分析比较两组学生回答不同试题的错误数目和错误率。
结果：两组学生回答传统试题时的知识点错误数目及错误率无差异。
教改组学生回答病例分析试题时的知识点错误数目及错误率明显低于对照组。
结论：网络教学与传统教学模式结合在提高神经病学教学水平方面具有明显优势，值得在医学院校推广。
标签：网络教学；传统教学；神经病学教学随着现代教育技术和网络技术的不断发展，校园网络教学这一新概念应运而生。
充分利用好网络上的医学信息资源对全面提高医学教学水平将会产生不可估量的影响。
如何利用网络更好地为医学教育服务，是目前医学界迫切需要解决的问题，本文通过对照研究，比较了神经病学教学中网络教学与传统教学模式结合的教学结果，分析网络教学与传统教学模式结合较之单纯传统教学在启发医学生思维、提高神经病学的教学水平方面是否具有优势。
1 资料与方法1.1 教改组南华大学医学院临床医学专业2007-5班学生，研究对象共46例，其中,男20例，女26例。
1.2 对照组南华大学医学院临床医学专业2007-3班学生，研究对象共50例，其中,男27例，女23例。
两组学生的性别构成比方面无统计学差异（χ2=0.390，P>0.05)。
1.3 研究方法教改组：建立神经病学网站→教师课堂讲解、启发学生思维、利用网络资源加强对课程的理解、布置网络作业→在线答疑、病例讨论并将教学资料公布在网上→网上教师进行归纳。
对照组：教师课堂演讲→临床病例示教→教师归纳总结。
1.4 检验项目两组学生均采用同一试卷进行学科考试。
基于网络平台的PBL教学法在《神经病学》中的应用探讨易立;郭芳;汤劼【摘要】神经病学内容复杂抽象，是临床教学工作的重点和难点，传统教学方法难度大。
分别从神经病学教学特点、基于网络平台的PBL教学的优势、实施及不足4个方面阐述，提出将PBL教学与网络平台相结合，利用计算机网络平台的优势，弥补传统方法的不足，最大程度地实现教师与学生的互动，培养自我学习能力，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
【期刊名称】《继续医学教育》【年(卷),期】2016(030)008【总页数】2页(P44-45)【关键词】网络平台;PBL教学法;神经病学【作者】易立;郭芳;汤劼【作者单位】首都医科大学附属北京友谊医院神经内科，北京 100050;首都医科大学附属北京友谊医院神经内科，北京 100050;首都医科大学附属北京天坛医院神经外科，北京 100050【正文语种】中文【中图分类】G642神经病学是一门重要的临床课程，内容复杂抽象，要求学生具备很强的逻辑思维能力，是临床教学工作的重点和难点。
传统教学方式主要通过理论讲授完成，但学生普遍反应理解难度大，因此创新的授课方法，尤其是基于网络平台的授课模式，能弥补传统方法的不足，促进学生自主学习能力的培养，提高教学质量。
目前我校的神经内科教学主要由理论课、课间见习、临床实习3个部分组成，要求学生对神经内科常见疾病的临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断有初步的掌握。
神经病学理论知识抽象，专业名词多，繁复难记。
同时要求对神经解剖知识有熟练掌握，才能由临床症状体征推断出正确的定位、定性诊断。
由于学生的神经解剖课程大多安排在一年级，与临床课程相距时间较长，学生在学习新课的同时还要努力回忆基础知识，更增加了学习难度。
神经病学与循环系统、呼吸系统、消化系统、内分泌系统、眼科、耳鼻咽喉等学科均有广泛的联系，要求学生具备相关学科知识的积累。
上述特点决定了神经病学的教学的困难性，不仅要求学生具备较强的抽象思维和逻辑分析能力，还要求教师能言简意赅地将基础与临床知识融会贯通，让学生在课堂内全面系统的掌握神经病学。
利用网络进行神经病学教学的应用与思考
高聪;宋兴旺;林绍鹏;蒲蜀湘;殷建瑞
【期刊名称】《中华医学教育探索杂志》
【年(卷),期】2008(007)012
【摘要】总结传统神经病学教学模式的弊病,结合多年教学实践和经验,探讨利用网络进行神经病学教学的优势,对其具体实施进行了尝试.并指民出了当前神经病学网络教学存在的问题,展望了神经病学网络教学的前景.
【总页数】3页(P1332-1334)
【作者】高聪;宋兴旺;林绍鹏;蒲蜀湘;殷建瑞
【作者单位】510260,广州医学院第二附属医院神经内科;510260,广州医学院第二附属医院神经内科;510260,广州医学院第二附属医院急诊科;510260,广州医学院第二附属医院神经内科;510260,广州医学院第二附属医院神经内科
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0;R74
【相关文献】
1.利用网络学习空间进行"现实+网络"的教学实践探索 [J], 王晓丽;尹强
2.利用校园网络进行网络教学的新型教学模式探索 [J], 高克宁;李金双;王波;柳秀梅
3.合理利用Internet网络资源进行网络化教学 [J], 刘亮
4.利用网络进行小学语文实践的研究让小学语文教学走向网络化 [J], 陈劲光
5.利用标准化病人进行医患沟通训练在神经病学教学中的应用 [J], 陈茹;宋治;张如旭;陈寒;谷绍娟
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