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234Internet Education互联网+教育引言：神经病学是临床专业教育体系中尤为重要的一门学科，其作为一门研究神经内科各种疾病的学科，具有较高的复杂性、专业性、广泛性，所以这门学科对学生的基础知识、专业技能、综合素质都具有较高的要求。
为了保证神经病学教学的质量和效率，为了促进学生得到有效的培养与提升，仅仅靠传统教学模式是难以达到理想教学效果的。
传统教学模式过于落后、传统、乏味，如讲解、示范等教学方式都难以激发学生的积极性和思维性。
基于此，就需要基于神经病学教学需求和要求，以及基于学生培养要求，加强对教学的改革和创新。
目前，教育信息化成为了教学创新的主要趋势，网络平台作为一种教育信息化手段，其具有灵活、丰富、自由的特点，可以实现多模式联合教学，这样可以促进各种教学模式的作用与价值协同发挥，这对提高教学质量和效率具有重要的意义。
一、神经病学专业特点及教学难点神经病学是医学内科学中尤为重要的一门学科，其研究内容包括中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的病因及发病机制、病理、诊断、治疗、预防等，涉及学科包括心血管系统、呼吸系统、泌尿系统等，涉及疾病包括血管性疾病、中枢神经系统感染性疾病、自身免疫性疾病等。
该门学科具有较强的专业性，同时还具有较高的逻辑性、理论性，所以该门学科对学生的理论基础、空间思维、逻辑推理能力都具有较高的要求，同时该门学科还要求学生具有较为广泛的知识面和只是更新能力。
基于神经病学专业特点，所以学生普遍感觉学习该学科较为困难，这也对神经病学教学提出了更高的要求。
神经病学教学难点体现在以下几个方面，首先，如何帮助学生掌握复杂、广泛、专业的基础知识是教师需要考虑的问题。
神经病学中基础知识复杂、抽象、难以记忆，这是教师需要突破的教学难点。
其次，如何培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力也是教学中的难点。
神经病学中各种疾病网络平台下多模式联合教学法在神经病学教学中的应用探讨李欣 李丛言 张淑萍 宁树君 佳木斯大学附属第一医院神经内科吕仁杰 佳木斯大学附属第一医院放射科□【摘要】 神经病学是研究中枢神经系统、周围神经系统等疾病的一门临床医学学科，其在为社会培养优秀神经病学临床专业人才方面发挥着重要的作用。
运用“互联网+”情景模拟教学法提高神经系统疾病教学效率【摘要】神经系统疾病是医学教育中的重要内容，但传统的教学方法存在效率低下和互动性不足的问题。
本文提出利用“互联网+”情景模拟教学法来提高神经系统疾病教学效率的方法。
首先介绍了互联网+教学模式和情景模拟教学法的基本概念，然后分析了神经系统疾病教学的现状和存在的问题。
接着阐述了在神经系统疾病教学中运用互联网+情景模拟教学法的作用，并通过案例分析验证了该方法的有效性。
最后讨论了提高教学效率的必要性和未来展望。
通过本文的研究，可以为神经系统疾病教学提供更加有效和互动性强的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和医学素养。
【关键词】神经系统疾病，互联网+，情景模拟教学法，教学效率，医学教育，案例分析，未来展望1. 引言1.1 背景介绍神经系统疾病是指影响人类神经系统的各种疾病，包括脑部疾病、脊髓疾病、神经肌肉疾病等。
随着人们生活水平的提高和环境污染的加剧，神经系统疾病的发病率逐渐增加，给人们的生活和健康带来了极大的困扰。
在传统的医学教育中，神经系统疾病的教学往往以课堂讲解、实验室操作和临床观察为主要形式，存在着教学资源有限、教学内容单一、学生参与度不高等问题。
为了提高神经系统疾病教学的效率和质量，我们需要运用现代化的教学手段和技术，探索新的教学模式和方法。
1.2 问题陈述神经系统疾病在医学教育中一直是一个重要的教学内容，但是传统的教学方法往往存在效率低下、教学资源不足等问题。
随着互联网+时代的到来，互联网技术的应用成为提高神经系统疾病教学效率的一种新途径。
目前尚缺乏关于如何运用“互联网+”情景模拟教学法提高神经系统疾病教学效率的深入研究和实践。
在传统的医学教育中，学生通常通过课堂讲授、书本阅读等方式学习神经系统疾病知识，但这种传统的教学模式存在着很多局限性。
学生往往难以将理论知识与实际病例相结合，缺乏实践操作的机会，导致学习效果不佳。
如何利用互联网+情景模拟教学法来提高神经系统疾病教学效率成为一个迫切需要解决的问题。
精品课程框架下神经病学教学的实践与体会摘要】精品课程建设是教育部提出的一项系统工程，是提高高等学校教学质量和教学改革的重要部分。
为了让医学生更好地掌握神经病学基础理论、基本技能，培养高素质、高质量的医学人才，本文结合精品课程建设，探讨神经病学教学改革的思路和方法，拓展并丰富了教学资源，为提高教学质量提供保证。
【关键词】精品课程；神经病学；建设【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）28-0380-02神经病学（neurology）具有专科性很强，解剖结构深奥抽象、临床症状复杂多变的特点；教师讲课费事费力、学生学习难懂难记。
让学生在短时间内掌握神经病学的理论知识、熟悉临床工作，是我们目前所面临的教学问题。
精品课程浓缩了高等学校课程中的精华，为全面提升教学水平、共享优质教学资源提供了保证，是一种新型的、互动的、科学的现代教学媒介[1]。
我校通过神经病学精品课程建设，取得了一定的教学成效，现就神经病学精品课程建设过程中的内容与体会进行阐述。
1.加强师资队伍建设“一流的教师队伍”是精品课程建设中至关重要的环节 [2]。
教师是教学活动的组织者和实践者，在教学过程中起主导作用，我们对授课教师教学培训，使之具有先进的教学理念和教学方法；要求教师应不断增强自身素质，及时把握最新的科研成果和教学成果，并将之带入课堂教学传授给学生，保证课程内容具有先进性科学性趣味性。
神经病学科教研室目前共有12名教师承担理论课及学生临床带教工作。
每位教师都根据其临床专业承担相应的教学任务，是一个整体素质较高的教师队伍，具有很好的发展潜力。
我们在教学过程中，通过试讲和听课制度，使年青教师能及时调整授课内容、改进教学方法；通过集体备课，将教学过程中的问题及时进行讨论，提出对策，使教学质量进一步提高。
在科研方面，鼓励教师参加课题申报及研究，发表学术文章，从而提高科室的整体教学实力。
2.合理安排教学内容神经病学是临床医学的核心学科，涉及面广，理论性强，知识更新快。
神经病学课程网络双语教学模式探析论文神经病学课程网络双语教学模式探析论文0 引言在全球信息交流日益广泛的背景下，开展医学专业课双语教学（bilingual education），使学生能够准确地理解和触摸到前沿的专业知识[1].神经病学（Neurology）是一门临床综合性很强的学科，需要掌握的内容及英语词汇量非常大，使一些医学生产生了恐惧情绪[2].在我国，医学院校普遍存在教学设施相对不足等因素，随着计算机网络技术的飞速发展，可为双语教学的创新型实施提供了理论依据和教学平台。
因此，实践、探讨一套合理的双语教学模式也是教学改革的重要内容。
关键词：神经病学；论文1 对象和方法1.1 研究对象广州医科大学 2008 级全科医学班学生共 146 人，随机分为双语组 73 人和对照组 73 人，双语组见习课前在网络上进行双语学习，对照组采用传统教学。
1.2 病例来源所有病例源自我院神经内科的典型病历，精心筛选出以常见病、多发病为主，难度适中、资料齐全的病历。
双语组病例由带教老师翻译成英文，并根据学生的英文水平提出适当问题供学生讨论、分析。
1.3 方法中文教材使用人民卫生出版社出版的《神经病学》教材，双语组采用的是带教老师自行翻译的双语教学讲义对见习内容进行学习。
对照组采用传统的教学方法。
1.3.1 基于网络平台的双语教学双语组：采用多种形式的双语教学：（1）见习前通过网络平台，把相关病种的常用英汉医学专业词汇发布给学生提前预习；（2）问诊结束后由学生汇报病史，简单内容用英语讲解，重点内容，由带教老师先用英语后用汉语讲解；（3）见习课结束后，对专业知识理解能力、专业英语应用能力等方面对学生进行考核；（4）课外通过网络平台进行相关问题问答、讨论及总结。
对照组：采用传统的见习教学并考核。
1.3.2 数据分析所获数据使用SPSS 19.0 软件进行统计处理，两组间比较采用T 检验；P<0.05 差异有统计学意义。
