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当代大学生人文素养现状及原因探析作者：孙光辉来源：《安徽理工大学学报·社会科学版》2013年第04期摘要：在经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的今天，大学生人文素养的缺失是一个值得高校思想政治教育者予以高度关注的问题。
从大学生人文素养缺失的现状入手，对大学生人文素养缺失的原因进行深入剖析，这对提高大学生思想政治教育质量、完善大学生人格内涵建设具有重要的理论和现实意义。
关键词：大学生；人文素养；缺失现状；原因剖析中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：16721101（2013）04010104人文素养是当代大学生应具备的最根本、最基础的素质。
大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。
良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。
因此，提高大学生的人文素养，不但直接关系到每个大学生的和谐发展、全面发展，关系到大学生思想政治教育的时效性，更关系到民族文化的方向，关系到民族生命力和民族凝聚力的熔铸。
一、当代大学生人文素养缺失的现状近些年来，我国高校通过多种途径在大学生人文素养教育方面做了大量工作，取得了不少成绩，大学生人文素养状况呈现出积极变化。
目前，我国高校大学生的人文素养总体是好的，他们拥有正确的世界观、人生观、价值观，拥有崇高的理想。
在汶川地震、北京奥运会、上海世博会中涌现出的众多大学生志愿者足以证明。
但是由于各种因素的影响，大学生人文素养方面存在的问题仍然不容乐观，当前大学生在不同程度上存在着思想道德水准下滑，理想信念世俗化、功利化等方面的人文素养缺失情况，这无疑会阻碍大学生全面发展。
目前，我国正处于一个高速发展的社会变革时期，传统与现代观念的碰撞、中西文化的交融，都不可避免的对人们的人文精神产生巨大的震荡。
关于大学生人文素养提升方法的研究大学生人文素养是指大学生在学习、生活和社会实践中所必须具备的一种综合素质。
它包括了很多方面的内容，涵盖着人文知识、艺术修养、道德品质、社会责任感等。
提升大学生的人文素养，既是高校教育的使命所在，也是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。
当前大学生人文素养存在着不少问题，研究大学生人文素养提升方法具有重要的意义。
一、大学生人文素养的现状和存在问题大学生人文素养的现状主要表现在以下几个方面：1.知识面狭窄。
很多大学生只注重本专业知识的学习，对于人文知识和社会科学知识了解甚少，造成了知识的片面化和狭隘化。
2.缺乏文化自信。
一些大学生对于自己的国家文化和传统文化了解不足，面对外部文化时，缺乏应有的自信心和主动学习的积极性。
3.道德观念淡化。
随着社会风气的变化，一些大学生在道德上出现了偏差和淡化，缺乏对于社会责任和人文情怀的把握。
4.社会实践能力弱。
很多大学生将时间都用于学习本科知识，对于社会实践和实际工作能力的培养不够，导致人文素养的欠缺。
综合上述种种问题，可以看出，大学生人文素养存在多方面的问题，亟需找到有效的方法进行提升。
二、大学生人文素养提升的方法1.开设丰富多彩的人文素养课程高校应该开设一批涵盖文学、艺术、历史、哲学、伦理、宗教等多领域的人文素养课程，如中国古代文化、世界文明史、西方哲学等，旨在帮助学生全面提升自己的人文素养。
这些课程可以从多个角度，全面地传授和呈现丰富的人文知识，培养学生对社会、对人生的深刻理解和领悟，提高学生的人文素养。
2.加强社会实践和课外活动大学生应该积极参与各种社会实践和课外活动，如志愿服务、社会实践、文化艺术活动等。
这些活动可以让学生参与到现实社会中去，多感受社会的温暖，增强社会责任感和人文情怀，拓展自己的人文视野，提升人文素养。
3.培养阅读兴趣阅读是提升人文素养的关键，也是实现素质教育的有效途径。
大学生应该树立“读万卷书，行万里路”的信念，多读一些人文、文学、哲学等方面的书籍，通过阅读不断锤炼自己的情操和人文素养。
培养大学生人文素养论文一、现阶段大学生人文素养的缺失及其原因探析1.知识体系构成呈现实用化受就业压力的影响，多数大学生倾向性的选择实用化的专业，比如：在高考填志愿的时候，多数学生会选择计算机、英语、机械、土木等实用性很强的专业，而忽视文史等学科；即使选择文史等专业的学生，在学习时也仅仅是停留在知识层面，并未达到“修养”的要求。
2.价值观呈现功利化大学生的心智还未完全成熟，容易应困惑而被误导甚至扭曲，比如：部分学生认为大学就是为了得到一纸文凭，找个好工作；在择业的时候，部分学生也是选择大城市，或是体面职业；在人际交往时，也存在实用主义心理，甚至将实用主义运用到师生交往之间。
在处理个人、集体或是国家的利益时，只考虑自身利益。
同时，部分大学生缺乏应对挫折的心理素质，缺乏独立思考，心态浮躁。
3.心理问题呈现多样化由于当今社会物质生活水平的不断提高，当代大学生多为独生子女，他们的心理问题呈现多样化。
比如：人际交往中以自我为中心、恋爱易引起情绪波动等，同时在他们身上还表现出意志力不坚定、容易冲动、心态失衡、个性扭曲。
目前高校中，学生应学业、恋爱、就业等问题而酿成悲剧的事件时有发生，关键还是没有重视对学生的人文素养教育。
二、培养大学生人文素养的主要对策及路径探究1.厘清对人文素养学科的定位，实现课程教学中人文素养教育的渗透课堂教学是教师“传道授业解惑”的主要方式，也是学生汲取知识的重要渠道。
高校在培养人才时，首先要培养成一个心灵美、道德高尚、综合素质高的人，其次才是一个掌握专业知识和技能的人才。
因此，教师要重视课堂教学，在教授专业知识的同时，利用教材中的人文资料，潜移默化的对学生进行人文素养的教育，使学生在学习知识的同时也能感受到人文精神的魅力。
文学即是人学。
在文史类教学中，可通过学习中国传统文化，提高大学生的人文素养。
中国传统文化历史悠久，素有“上下五千年”之称，博大精深。
比如：孔子的“仁”，墨子的“非攻”“兼爱”等，这些传统文化体现了人文素有的精髓，影响着我国世世代代的人。
当代大学生的人文素养现状与思考一、前言当代社会的发展中，科技和人文的发展是社会进步的两个重要标志。
科技的发展主要追求对现实世界的认识和探索，而人文信息则是为了探索个人内心世界，追求精神世界的充实和发展，追求的是思想道方面的进步。
虽然两者是不同的发展方向，但是二者的关系却是相互发展相辅相成的。
但是近年来，随着社会的不断发展，我国的社会风气逐渐发展成功利主义为主导的实干型社会，相对于此，对于人文精神的相关重视程度逐渐下滑。
大学生是我国未来发展的后备军，是富有朝气的青年群体，肩负着我国未来的发展使命。
但是，目前我国大学生在校园中难免会存在一定的认识偏差，尤其是在目前的社会发展中，功利主义思想逐渐入侵校园，使得很多大学生往往更加看重自身的文化课程和专业技能的学习，而往往忽略了人文发展的重要性，甚至会导致重理轻文等现象的出现。
所以，本文主要针对笔者身边当代大学生存在的相关问题进行探讨，希望进一步强人文主义精神塑造，促进大学生全面发展。
二、当代大学生人文素养的现状（一）理想层面的缺失从目前的大学生，理想层面的追求来看，大部分的大学生没有自己的信仰。
很多人显得心浮气躁，急功近利，不能专注于学习文化知识和提高自身的道德修养，很多人往往急功近利，虽然胸怀大志，但是很多人都只是停留在嘴上，认为自己改变不了世界。
（二）知识层面的缺失在知识层面上，一部分大学生对学业有较高的关注度。
但是对人为社科领域的知识了解甚少。
尤其是相对于历史学，哲学，文学等相关专业的学生更是如此。
他们甚至轻视自己所学的专业课程。
平时在生活中他们将大量的时间用在聊天和游戏上很少关注于优秀的传统思想和文化。
（三）能力层面的缺失很多大学生虽然有较为丰富的理论知识，但是性格孤僻，不愿意和别人交流，也缺乏团结合作的精神，他们判断事物的标准都是从自己的角度出发，往往不能换位思考。
（四）修养层面的缺失。
另外一方面就是道德修养上的确实很多大学生，虽然文化知识的储备较为丰富，但是在为人处事上还存在一定的缺陷。
对当代大学生人文素养缺乏问题的分析及应对策略张国阳（西南大学资源环境学院，重庆市北碚区400715）摘要：随着我国社会的进步和经济的发展，当代大学生的人文素养却存在日益缺失的问题，本文通过阐述人文素养的含义和重要性，调查大学生人文素养缺失的表现，进而分析其原因，得出提高当代大学生人文素质的应对策略。
关键词：大学生；人文素养；缺乏；教育随着新千年改革开放的深入和建设全面小康社会的推进，我国的国民经济继续快速增长，人民生活水平稳定提高，教育事业也在变革中发展，人民尤其是青少年的思想意识在社会主义市场经济的浪潮中变得更加复杂多样。
在肯定主流思想积极向上的前提下，我们也不得不承认，青少年尤其是当代大学生也表现出诸多问题，例如生活自理能力差、责任心不强、心理素质差、漠视传统文化等等。
而究其原因，是当代大学生人文素养的缺失，这已经成为一个社会性问题，不得不引起我们的高度重视。
一、人文素养的含义和重要性所谓“人文素养”，其核心指的是是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。
人文素养又可分为人文知识、人文精神和人文行为。
人文知识是基础和前提，人文精神是核心，人文行为是目的和表现方式。
人们通过学习文学、历史、艺术、道德伦理等人文知识，培养自己的人文精神，又通过人文精神的指导，做出诸如助人、自强等人文行为。
大学生是未来社会的中流砥柱，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。
良好的人文素养有利于丰富大学生的精神家园，帮助大学生形成健全的人格，有利于大学生的思维和智力的发展，增强大学生的耐挫折和适应能力，有利于大学生的全面发展，最终有利于建设中国特色社会主义文化，和社会主义和谐社会。
大力提倡人文教育的潘光旦说：“如果学校培养的只是有一技之长但无人文情怀而又自以为是的专家，这样的人是一个畸形的人、零碎的人、不健全的人，这样的人越多，合作就越困难，工作冲突也就越多，国家和谐康泰越不可能。
大学生人文素养的缺失与培育一、理科专业大学生人文素养缺失之归因（一）大学教育理念的功利性，偏离育人本质近代以来，尤其是市场经济的发展凸显了科学的巨大作用，科学似乎无所不能，从而催生了人们对科学的乐观情愫，人们对其顶礼膜拜。
而因为人文的非直接性、非生产性，其作用似乎微不足道。
在这种环境下，学校教育变得急功近利，科学教育成为“宠儿”，人文教育遭到了冷落。
学校教育理念“重理工、轻人文”，重视智力和技能训练，轻视甚至挤压“人的塑造”。
大学教育培养出来的理科专业大学生能够获得科学知识、掌握专业技术，但是他们个性的发展、综合素质的提升、内心世界的丰盈可能会受到限制和遮蔽，理科专业大学生便成为只懂科技而心灵空虚的“空心人”。
功利性的教育理念触及不到学生的心灵，更关照不到学生全面而自由的发展，单单注重“有用性”的教育是极其肤浅的。
功利性的教育理念充斥于学校中，人文气息日渐淡薄，学校成为一个丢失了育人性的“教学”训练场，成为一个培训“空心人”的组织。
（二）理科专业课程与教学高度专业化，忽视人文教育大学直接服务于社会经济发展，实施专业教育，培养各类专门人才。
大学理科过度强调专业教育，专业课程占据着近乎所有的份额，人文类课程仅仅点缀。
尤其在当前，高校的课程设置与教学改革中，往往仅仅着眼于本专业知识的整合与拓展，着眼于训练本专业的“高、精、尖”人才，较少考虑本专业知识与人文知识的整合，人文教育被遗忘。
即便理科专业课程涉及部分人文因素，教师在教学过程中也偏重于本专业知识的传授，偏重于本专业技能的训练，习惯于对人文教育置之不理，不善于挖掘并有效整合科学知识与教育中的人文性，理科教学与人文教育处于相对隔离状态。
如此一来，理科专业大学生掌握的专业知识有深度，但对专业领域之外的人文知识知之甚少，理科专业大学生的人文素养难以提升。
大学教育过度强调专业化，忽视对学生的人文教育，其结果只能训练出有技术无人文的大学生。
（三）校园文化中人文气息淡薄，缺少人文熏陶身处人文气息浓厚的校园文化中，学生能够陶冶性情，提升自身人文素养。
【人文素养论文】大学生的人文素养现状探析人文素养是一个人综合素质的重要组成部分，同时也是个人在社会竞争能力方而的重点提升内容。
随着时代的快速发展与日渐增强的竞争压力，人文素养已经成为人们关注的重点话题。
本文以甘肃农业大学大一新生为例，分析出当今大学生人文素养的现状以及人文素养缺失原因。
并且针对当今大学生中出现的有关于人文素养的问题提出解决方案，为达到提升整体大学生人文素养水平的目的建言献策。
人文素养：大学生：综合素质近年来，“虐猫事件"〃彭宇事件〃等相关新闻时不时成为热点话题，引起人们对“道徳观〃的讨论。
的确，在我国居民物质生活得到极大满足的同时,有关精神文化的讨论却不容乐观。
在这种情况下，人文素养引起了广泛的关注。
人文，指人类社会的各种文化现象，是人类文明的核心内容。
素养，是个人与外界做合理而有效的沟通及互动所需具备的条件，当知识内化到人的生活和行为中，才能称苴为素养。
本文所写的"人文素养"指大学生内在的精神修养和内在涵养所外化的个体行为，主要包括道徳素养、审美素质、文化素质、科学素质、生活价值观、心理素质、法律素质、情感取向八个方面。
每方而包含基本常识、基本观念与基本行为三个层面。
人文素养即人们的内在人文精神修养、精神品质与基本涵养同时也包括内在品质精神所外化岀的行为，可以说人文素养体现一个人的内在思维与外在行为。
大学生作为国家未来建设的主力军，这一群体的人文素养情况如何，值得我们思考和关注。
一、大学生人文素养现状对大学生人文素养现状的凋查主要以甘肃农业大学2016级新生为主要调查研究对彖，通过文献研究与问卷调查的方法对除去预科生以外的4223轻2016级大一新生进行大学生人文素养的问题调査。
(-)整体道徳素质有待提髙道徳素质是人们的道徳认识和道徳行为水平的综合反映，包括一个人的道徳修养和道徳情操，体现着一个人的道徳水平和道徳风貌。
由图2-1可知，参与调查的同学们认为当代大学生整体道徳素质水平一般的同学有65.9%,认为好的同学占18.7%,认为较差的同学占10.6%,认为很差的同学占有1.6%,而认为非常好的同学仅仅占比3.2%。
当代大学生人文素养缺失的原因及对策第一篇：当代大学生人文素养缺失的原因及对策当代大学生人文素养缺失的原因及对策【摘要】良好的人文素养会促使大学生发展自我、完善自我，有利于综合素质的提高。
针对现阶段我国大学生人文素养普遍缺失的现状，分析其原因，有东西方的文化冲突、市场经济的负面影响，以及先进的科学技术和高校自身的方面的原因。
因此，应当通过不断宣传、教育来提升学生们的人文意识，并创造相应的人文环境和评价体系等来重建大学生的人文素养具有重要意义。
【关键词】大学生；人文素养；缺失；重建“人文”一词最早出现在《易》。
《易贲》有云：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。
观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”在此“人文”是与“天文”相对而言的，指的是人类社会的通行法则。
中国《辞海》对“人文”一词的解释为“人类社会的各种文化现象”。
现阶段我国社会进入了一个新的发展时期，科技空前发达、咨询传播空前迅速、个人意识空前高涨，进一步发展潜力巨大，在物质产品极大丰富的同时，人们的精神生活却出现了某种程度的迷茫或者说空虚，尤其是作为祖国未来栋梁的大学生，人文素养现状堪忧。
培养、提升大学生的人文素养，简单的说，就是要使其懂得如何做人、如何处事，学会学习、学会思维，使所学到知识内化为一个优秀的人的基本心理品质。
重视对现阶段大学生人文素养的培育与提升，对于协调好当今社会的诸多矛盾、培养合格的社会主义建设者和接班人，在现阶段显得尤为重要。
一、当代大学生人文素养缺失的现状目前，我国很多学者、教授认识到我国大学生人文素质匮乏的危机。
总结起来当代大学生人文素质匮乏主要表现在以下几个方面：（一）当代大学生人文精神缺失1.功利主义思想严重，忽视人文知识学习。
随着竞争机制进入社会生活的各个领域和专业化社会的到来，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”，面对激烈的就业压力，许多大学生把考证、考研作为唯一的目标，缺少了对科学文化本身的追求与热忱，尤其是对人文知识的学习被很多学生忽视。
内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第６期（第１４卷 总第６６期）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．６ ２０１２（Ｖｏｌ．１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．６６）大学生人文素养缺失现状及其归因探析＊● 陈 海，乌云格日乐，任 伟（内蒙古师范大学马克思主义学院，内蒙古呼和浩特０１００２２）摘 要：大学既要承担“专业教育”的使命，又要承担“人文教育”的使命。
在经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的今天，大学人文精神的没落是一个值得高校思想政治教育者予以高度关注的问题。
本文首先论述了对大学生进行人文素质教育的意义，进而就当代大学生人文素养现状及归因进行了分析，最后提出科学教育与人文教育要交融，高校应创新教育理念，积极探求科学精神与人文精神的共鸣。
关键词：大学生人文素养；现状；归因探析ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０６．０６２中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０６－０１５４－０２ ２１世纪的高等教育既要承担“专业教育”的使命，又要承担“人文教育”的使命，以使当代大学生成为既有科学素养又具有良好人文素养的人才。
新世纪国家之间的竞争体现在人才的竞争，更体现在人才素质的竞争。
我国要想在激烈的国际竞争中崛起，既需要经济社会发展、科技进步，也需要人文精神的回归。
这就要求肩负着为国家培养高素质人才使命的高等院校，不仅要培养大学生过硬的专业技能，更要注重提高其人文素养。
一、大学生人文素质教育的意义 自然科学与人文科学是人类认识和理解世界的两种方式，它们如人的双脚、鸟的两翼相互依存。
爱因斯坦在谈及科学对人类影响时说，“科学对于人类事务的影响有两种方式：第一种方式是大家熟悉的，科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具；第二种方式是教育性质的———它作用于心灵”。
爱因斯坦的上述言论为我们很好地诠释了自然科学与人文社会科学对于人类生活的不同作用。
自然科学与人文社会科学，它们在科学向生产力转变的过程中各自起着对方不能起的作用，缺谁也不行。
而且，在这一过程中自然科学与人文社会科学不是平行地、分别地起作用，而是共同地、相互渗透地起作用。
人文社会科学在科学技术转变为生产力的过程中起的是导向和支撑的作用，如果导向错误，就有可能造成灾难。
［１］人文科学的研究对象是人的精神世界，其研究内容源于满足人类精神需要的价值观。
自然科学要回答“是什么”、“为什么”———求真的问题；人文社会科学科学却要回答“应该是什么”、“应该怎样做”———求善的问题。
当代“人文精神”的失落要求我们必须加强对大学生进行人文素养教育。
由于科学技术与人类的矛盾日益凸显，科学主义与人文主义的冲突，人们疾呼“人不见了”。
西方有学者愤言现代人被“物化”了，人们坠入了商品拜物教的深渊。
现代社会物质财富增加了，人们的生活富有了，但人们的精神境界却降低了，道德水准下滑了，人格失落了。
社会上不少人急功近利、注重实际，追求享乐，只知索取不知奉献，人们理想信念的磨灭和庸俗人生的放逐，使人的责任感、正义感、道义感尽失，人越来越成为了金钱的奴隶和物质欲望的宣泄着。
之所以出现这样的现象，是由于我国教育的失败。
纵观当代社会的教育，不是以成“人”为终极目的，而是把人作为一种工具性的东西看待，人们学习的仅仅是“如何而生”的本领，怎样生活得更好。
但是缺少对人们进行“为何而生”的教育，结果造成许多人不知为什么活着，人生的意义何在。
因而，在丰富的物质生活面前，人们如果没有正确的人生观和价值观的引导，必然会迷失方向，沉迷于对物质生活的片面追求和享受之中，人性为物质所俘虏和吞没。
难怪有学者疾呼，人类在２１世纪最大的使命就是要把失落的“人”找回来。
人类社会的物质生活日益丰富，而精神生活却日渐贫瘠。
人类呼唤人文精神。
当今人类的很多社会问题不是因为科学不发达而是人类的信仰出了问题。
自然科学永远不能回答人应当怎样生活，也无法回答人生的意义和目的何在这类重大问题。
要想很好地解决这类问题，就必须构建崇高的信念体系和核心价值体系，必须不断追问人活着的意义以及人应当具有的精神和心灵的终极关怀。
这就是对大学生进行人文＊收稿日期：２０１２－０３－１５ 基金项目：２０１１年度内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目“少数民族地区大学生人文素养教育现状调查与发展策略研究”的阶段性研究成果，项目批准号：ＮＪＳＹ１１０２４。
作者简介：陈 海（１９７２－），男，内蒙古准格尔旗人，内蒙古师范大学马克思主义学院，副教授，法学硕士，研究方向：民商法、行政法。
乌云格日乐（１９８０－），女（蒙古族），内蒙古通辽市人，内蒙古师范大学马克思主义学院，讲师，研究方向：思政教育、法学。
任 伟（１９８０－），女，内蒙古通辽市人，内蒙古师范大学马克思主义学院，讲师，研究方向：思政教育、法学。
素养教育的意义所在。
二、当代大学生人文素养的现状 长期以来，由于我国高校对大学生偏重专业技能教育而轻视人文素质教育，最终造成大学生人文素养不高，人文品格缺失。
跨入新世纪以来，我国高校在对大学生进行素质教育的过程中，开始注重加强对大学生的人文素质教育。
但目前来看，由于受到市场经济逐利性的冲击和社会功利导向的影响，我国不少高校仍不同程度地存在着重理工科轻人文社科的偏见，大学生人文陶冶弱化，人文素养不高，人文精神状况令人堪忧。
具体而言，表现在以下几个方面：１．国家意识淡漠，民族归属感淡化人文精神的实质是人生观、世界观与价值观的具体体现，是人精神方面的高尚境界，上升到国家、民族则凝聚为爱国精神与民族精神，这是做人最重要的人格。
［２］然而，在今天的大学校园里，在西方强势文化的影响下，一些大学生盲目推崇西方文化，追求西方的生活方式。
他们听着欧美流行音乐，看着好莱坞“大片”，用着硅谷“芯片”，嚼着薯片，圣诞节、情人节等西方节日已成为其最看重的节日。
形成鲜明对照的是，一部分大学生在诵读代表中国优秀传统文化的典籍时却味同嚼蜡，对清明、端午、中秋等民族传统节日的兴趣日趋淡漠，许多富有民族特色的信仰、文化、服饰、习俗正在被遗忘。
这些充分表明，部分大学生不同程度地存在着国家意识不强，民族优秀文化传统被漠视，民族自信心、自豪感减退，民族归属感淡化等问题。
２．理想信念迷茫，人生追求庸俗化如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。
没有科学的理想信念的人生，就像失去了方向和动力的小船，在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流之中。
科学崇高的理想信念能够指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力，提高人生的精神境界。
然而如今的一些大学生在人生终极关怀方面无所信仰，人生追求物质化、庸俗化。
具体而言，一些大学生由于缺乏崇高理想信念的指引和激励，导致他们人生目标短浅，心态浮躁，急功近利，无心学业，得过且过。
一些大学生没有高尚的人生价值追求，贪图享乐，用父母的血汗钱比阔气、摆排场，嫌贫爱富，一切向钱看，自私自利，不惜采用损人利己的方式追求自己的人生目标。
３．责任感不强，社会公德意识淡漠当前，一些大学生重利轻义，重物质轻精神，缺乏责任意识和义务观念。
不少大学生对国家和集体的事漠不关心，事不关己高高挂起，对他人、社会缺乏爱心和奉献精神，人际关系冷漠。
不少大学生价值观庸俗化、功利化，一切从个人本位出发，以自我为中心，凡事斤斤计较，不会换位思考、设身处地为他人着想。
一些大学生社会公德意识淡漠：公共场合言行不检点、破坏公物、随地吐痰、排队加塞、过马路闯红灯等。
４．人文知识匮乏，人文精神缺失一些问卷调查表明，有相当一部分大学生，尤其是理科生对人文社会科学等非功利的学科知识缺乏兴趣，对中华民族传统文化知之甚少，对世界文化了解不够，缺乏历史的观念、民族的认同感和广阔的胸襟。
中科院院士、华中理工大学校长杨叔子先生有感于当代大学生人文教育缺失的现状撰文指出：当今的大学生“精于科技、荒于人文；精于电脑、荒于人脑；精于盘算、荒于仁义；精于商品、荒于人品；精于权力、荒于平等。
”［３］人文底蕴的流失，使得一些大学生精神空虚，情感脆弱、心胸狭窄、目光短浅。
这使高校从事大学生思政教育的工作者倍感身上肩负的责任和压力，我们不禁要问：是什么原因造成了当代大学生人文素养的缺失呢？三、大学生人文素养缺失的原因剖析 笔者认为，当代大学生人文素养的缺失主要基于以下几方面的原因：１．社会环境的干扰我国社会主义市场经济的逐步确立和完善增强了大学生的竞争意识、效率意识、创新意识、维权意识和民主法制观念，但也要看到，市场经济自身的弱点和消极方面，如趋利性、自发性等也会反映到道德生活中来，反映到人与人的关系上，容易诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极现象。
另外，随着改革开放的深入，西方反华势力凭借其强势传媒对我国青少年的争夺更趋激烈化，西方腐朽的生活方式和庸俗的价值观对大学生价值观的腐蚀也日益凸显。
市场经济与生俱来的逐利性使得大学生惟利是图、急功近利的心态进一步放大，、功利主义、实用主义渐渐成为大学生尊奉的人生信条，人文科学知识对于大学生的就业作用不大，计算机、外语等实用知识成了他们的专宠，而人文素养的提升则被淡忘。
这些消极因素都会干扰大学生人文素质的养成。
２．教育理念的误导长期以来，我们对人文教育的价值和作用没有引起应有的重视，大学生人文素养的缺失已成为不得不面对的严峻现实。
市场导向使得人文教育举步维艰。
随着我国市场经济体制的确立，科学技术对社会发展作用的凸显，使人类对科技顶礼膜拜，似乎科学技术能解决人类所面临的一切难题，这就使脱离社会生活实际的高校人文教育很难影响大学生人格的形成和完善，有些人甚至怀疑人文教育的必要性和重要性。
由于在科学转化为生产力的过程中，人文社会科学与自然科学起作用的方式不同，就容易使人们产生错觉，感到文科虚无缥缈，学好学坏无所谓，而理工科是实实在在的本领，学好理工科才能成就一番事业。
比较人文科学与自然科学的发展，我们就会看到，由于人文科学研究对象的繁多和所研究问题的庞杂，一些学科确实还赶不上自然科学，没有自然科学发展的成熟缜密，再加上当前社会普遍存在的一种急功近利的不良风气，使得人们对人文社会科学的研究遭受冷落，人文教育受到轻视。
学生中普遍存在“重理轻文”的意识，这严重制约着他们个性的发展、综合素质的提高。
文理分科制致使文科生只重视文科，而理科学生只偏重理工科，结果导致知识掌握和能力培养不同步，最终培养出来的学生要么因循守旧、缺乏科学创新精神，要么只懂专业技术、缺少人文底蕴。
这样的教育模式很难培养出具有综合素质的人才。
教育观念的误导，重科技轻人文，使高等教育进一步技术化、功利化，越来越失其人文意义，是“技术违背了人性”。
