学生人文素养缺失表现

高职学生人文素质缺失的表现及应对策略摘要：高职学生人文素质缺失主要表现在人文知识匮乏、人文思想偏颇、人文方法单一和人文精神不足等方面。

其应对策略，一是重视人文教育，切实把学生人文素质教育贯彻始终；二是重构课程，融入人文教育：三是调整人文素质教育内容，增强职业性；四是加强教师人文修养，提高教师素养；五是完善育人环境，形成人文氛围。

关键词：高职学生；人文素质；表现；策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要“把育人为本作为教育工作的根本要求。

努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。

高素质的劳动者应该是既掌握专业知识和技能、又具有相应人文素养的劳动者。

因此，高职院校加强人文素质教育，是值得高职教育工作者研究和思考的一个重要问题。

一、人文素质概述人文素质，其内涵分广义和狭义两种。

从广义上讲，是指一个人成其为合格社会公民和发展为人才的内在精神品格。

这种精神品格从大的方面看，蕴涵了民族精神之中的爱国思想，表现为人的气质和价值取向之中的一种气节。

从狭义来说，是指文、史、哲、艺方面的知识和技能的内化，主要是指一个人的文化素质和精神品格。

一般来讲，人文素质具体表现在4个方面：1)人文知识。

如法律知识、历史知识、政治知识、文学知识、哲学知识、艺术知识、道德知识、语言知识等。

2)人文思想。

人文思想具有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征，是支撑人文知识的基本理论和内在逻辑。

它同科学思想相比，是一种基本的文化理念。

3)人文方法。

人文方法是人文思想的认识方法和实践方法。

人文方法注重定性，强调体验，与特定的文化相联系。

4)人文精神。

人文精神是人文素质的最高形态，它主要通过一个人的世界观、人生观、价值观、人格特征、审美趣味等体现出来，是国民文化素质的集中体现。

二、高职学生人文素质缺失的表现1人文知识匮乏一项对1000名高职学生进行的人文素质专题调查表明：1)高职学生的中国基本文学常识缺乏。

普通高校大学生人文精神的缺失及培育当下，随着社会的快速发展和科技的进步，普通高校的大学生们似乎更加注重于追求物质上的享受，而忽视了人文精神的培养。

很多学生都只关注自己的专业学习和升学，对于人文知识、社会责任、公共事务等方面缺乏关注和兴趣。

笔者认为，这种现象的存在引发了我们对于人文精神缺失的反思，大学应该通过必修课程、选修课程、社会实践等手段来培养学生的人文素质与人文精神。

一、人文精神的含义人文精神是指在人们的思想、情感、行为中所体现出来的人性的价值观、人本主义意识、对人命运和事业的关注与热爱等。

其主要特点包括：人性的尊重、思想的多元、个性的尊重、自由的追求、人道主义、责任意识。

二、普通高校大学生人文精神缺失具体表现1.浅层阅读习惯：学生除了课堂上的必修课程，很少从其他渠道获取人文知识。

2.缺乏社会责任感：大学生们关注自己的学业和升学，很少关注社会发展和公共事务。

3.思维局限：缺乏对不同学科的探索，将自己局限在某一个领域内。

4.文艺消费化：偏重于娱乐和消费，对真正的文学、艺术缺乏深入的理解和欣赏。

5.缺乏独立思考能力：只会被动接受老师和书本上的观点，缺乏独立思考和创新能力。

三、培育普通高校大学生人文精神的措施1.加强人文素质教育：大学应该将人文素质教育纳入必修课程，培养学生独立思考和探索人生价值观的能力。

2.开设人文选修课程：设立人文选修课程，促进学生对于不同学科和文化的深入了解，提高学生的知性水平。

3.规范学风建设：大学应该规范学生的学习和文化讲究，培养学生在知识获取和文化修养方面的自觉性。

4.推进社会实践：大学应该促进社会实践和公益活动，让学生更广泛地参与社会建设，培养学生的社会责任感和公民意识。

5.鼓励多元文化：大学应该鼓励学生接触各种文化的活动和交流，使其具有广泛的文化视野和欣赏能力。

在当前信息快速发展的情况下，大学生应该不断地学习人文知识，提高人文素质，锻炼自己的人文精神，将博学、博爱和博弈的品性贯穿在日常的学习和生活中。

论当代大学生人文素养的缺失与培育策略当今时代的大学生，由于受到各种不良风气和环境的影响，人文素养逐渐缺失，人文教育的现状堪忧。

本文通过分析大学生人文素养缺失的种种表现，有针对性地提出了大学生人文素养的培育策略：完善人文课程体系，不断扩充转化人文知识;注重实践性教育，弘扬人文精神;加强校园文化建设，营造浓厚的人文氛围;提升师资队伍素质，强化人文素养观念;进行心理健康教育，培育积极的人文精神。

标签：人文素养;大学生;人文教育;培育策略人文素养的核心是对人类生存意义和生命价值的关怀，表现为维护人的尊严、追求生命的价值、关切人类的命运等，并高度珍视人类遗留下来的各种精神文化，肯定和塑造一种以人为本的、全面发展的理想人格。

人文素养不仅构成精神文明建设的主要内容，而且对物质文明建设的影响深远，它是衡量一个国家、民族或地区文明程度的重要标准。

在当今社会，由于功利主义、拜金主义的影响，以及人文教育理念的缺失、网络游戏的盛行等原因，导致近年来大学生的人文素质呈现下降的趋势，人文精神逐渐缺失，培育提升大学生的人文素养迫在眉睫。

一、大学生人文素养缺失的具体表现1、人文基础知识薄弱一则是相关的人文学科知识的普遍缺乏。

据调查，当前一部分大学生多数课余时间用于网络信息的浏览，很少阅读人文经典著作，尤其是一些理工科的大学生，对人文学科的知识知之甚少，人文精神缺失，人文素养逐渐下降。

2、人文修养明显下降有些大学生的社会公德意识缺失，行为举止无礼，如乱丢垃圾，浪费水资源，异性同学之间举止失范，考试违规违纪现象屡有发生。

3、价值观趋于自我功利只讲现实的功用，忽视内在的精神品质，在恋爱、交友、择业、就业等方面，过于追求物质利益，忽视人格品质，甚至为了达到目的不择手段。

过分关注自身利益，个人主义倾向严重，集體主义观念淡漠。

4、心理素质较差，不能恰当合理地处理人际关系目前很多在校大学生，自幼家长溺爱、处处呵护，心理素质和交际能力很差。

调查发现，一些大学生缺乏责任意识，不会妥善地处理人际关系，遇到挫折时心灰意冷，心理承受能力差，当遇到失恋、考试失利、生活中的挫折等情况时，便丧失生活的勇气等。

教师对学生人文素养培养缺失：初中教师问题的整改方案引言在当今社会发展的背景下，人文素养的培养在教育中扮演着重要的角色。

然而，由于多种原因，许多初中教师在培养学生人文素养方面存在着缺失的问题。

本文将探讨初中教师在人文素养培养中存在的问题，并提出一些整改的方案。

问题分析初中教师在培养学生人文素养方面存在几个主要问题：1.缺乏专业知识：一些初中教师对人文素养的概念和内涵不够了解，缺乏相关专业知识的支持。

2.课程设置不合理：部分学校在课程设置上偏重于学科知识本身，忽视了人文素养的培养。

3.教学方法单一：初中教师在教学过程中较为依赖传统的讲授和笔记方式，缺乏多元化的教学方法，无法有效培养学生的人文素养。

4.缺乏评价机制：目前的评价机制主要以考试成绩为主，对学生人文素养的培养没有明确的评价标准和机制。

解决方案为了解决初中教师在人文素养培养中存在的问题，以下是一些建议的整改方案：1.提高教师专业水平：学校应该鼓励和支持初中教师参加相关的培训和研讨会，提高他们的人文素养和教育专业知识水平。

同时，学校可以引入有相关专业背景的教师，为其他教师提供指导和支持。

2.调整课程设置：学校在课程设置上应该注重学科知识与人文素养的结合，增加一些包含人文素养内容的课程，例如社会实践、人文科学等，以培养学生的人文素养。

3.探索多元化的教学方法：初中教师可以尝试使用互动式教学、小组讨论、项目制学习等方法，培养学生的批判思维、合作能力和创新能力，从而提高他们的人文素养。

4.建立评价机制：学校可以制定一套全面评价学生人文素养的标准和机制，包括学生作品展示、参与社会实践活动等，将学生的人文素养纳入评价的范畴，并给予相应的认可和激励。

结论初中教师在培养学生人文素养方面存在的问题需要得到重视和解决。

通过提高教师的专业水平、调整课程设置、探索多元化的教学方法以及建立评价机制，可以有效地解决这些问题。

只有注重培养学生的人文素养，才能更好地适应社会发展和未来挑战的需要。

对当代大学生人文素养缺乏问题的分析及应对策略张国阳（西南大学资源环境学院，重庆市北碚区400715）摘要：随着我国社会的进步和经济的发展，当代大学生的人文素养却存在日益缺失的问题，本文通过阐述人文素养的含义和重要性，调查大学生人文素养缺失的表现，进而分析其原因，得出提高当代大学生人文素质的应对策略。

关键词：大学生；人文素养；缺乏；教育随着新千年改革开放的深入和建设全面小康社会的推进，我国的国民经济继续快速增长，人民生活水平稳定提高，教育事业也在变革中发展，人民尤其是青少年的思想意识在社会主义市场经济的浪潮中变得更加复杂多样。

在肯定主流思想积极向上的前提下，我们也不得不承认，青少年尤其是当代大学生也表现出诸多问题，例如生活自理能力差、责任心不强、心理素质差、漠视传统文化等等。

而究其原因，是当代大学生人文素养的缺失，这已经成为一个社会性问题，不得不引起我们的高度重视。

一、人文素养的含义和重要性所谓“人文素养”，其核心指的是是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。

人文素养又可分为人文知识、人文精神和人文行为。

人文知识是基础和前提，人文精神是核心，人文行为是目的和表现方式。

人们通过学习文学、历史、艺术、道德伦理等人文知识，培养自己的人文精神，又通过人文精神的指导，做出诸如助人、自强等人文行为。

大学生是未来社会的中流砥柱，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。

良好的人文素养有利于丰富大学生的精神家园，帮助大学生形成健全的人格，有利于大学生的思维和智力的发展，增强大学生的耐挫折和适应能力，有利于大学生的全面发展，最终有利于建设中国特色社会主义文化，和社会主义和谐社会。

大力提倡人文教育的潘光旦说：“如果学校培养的只是有一技之长但无人文情怀而又自以为是的专家，这样的人是一个畸形的人、零碎的人、不健全的人，这样的人越多，合作就越困难，工作冲突也就越多，国家和谐康泰越不可能。

应试教育与学生人文素养的缺失分析在当今的教育体系中，应试教育占据着主导地位。

这种教育模式在一定程度上保证了教育的公平性和标准化，但也带来了一系列问题，其中较为突出的就是学生人文素养的缺失。

应试教育的核心目标是追求高分和升学，这导致了教育过程中的种种偏向。

在课程设置上，数理化等与考试直接相关的科目占据了大量的时间和资源，而人文社科类的课程则往往被忽视或压缩。

语文、历史、地理等学科虽然存在，但在教学中也更多地侧重于知识点的记忆和应试技巧的训练，而非对人文精神的深入挖掘和培养。

为了应对频繁的考试和激烈的竞争，学生们不得不把大量的时间和精力投入到刷题、背诵和模拟考试中。

这种高强度的学习方式使得他们没有闲暇去阅读经典文学作品、思考人生的意义、探索社会现象背后的文化内涵。

长此以往，学生们的知识面变得狭窄，思维模式也趋于僵化。

人文素养的缺失首先体现在道德价值观的模糊上。

在应试的压力下，学生们更多地关注成绩和排名，而忽略了品德修养和社会责任感的培养。

他们可能会为了取得好成绩而不择手段，如作弊、抄袭等。

缺乏对真善美的追求和对道德规范的敬畏，容易导致在未来的生活中出现道德滑坡的现象。

其次，人文素养的缺失还表现在审美能力的不足。

由于没有足够的时间去欣赏艺术作品、感受自然之美，学生们的审美眼光变得单调和肤浅。

他们难以理解和欣赏高雅艺术，对于美的感知和创造能力也相对较弱。

这不仅影响了个人的生活品质，也不利于整个社会文化艺术的发展。

再者，缺乏人文素养使得学生在人际交往和社会适应方面面临困难。

不了解不同的文化背景和价值观念，难以与他人进行有效的沟通和合作。

在面对复杂的社会问题时，也缺乏从人文角度进行思考和解决问题的能力。

造成学生人文素养缺失的原因是多方面的。

除了应试教育本身的导向问题，家庭教育和社会环境也起到了一定的作用。

在一些家庭中，家长过分强调成绩的重要性，对孩子的人文素养培养不够重视。

他们可能更愿意为孩子报各种补习班提高成绩，而不愿意鼓励孩子参加文化活动、阅读课外书籍。

初中语文教学中人文素养的现状及对策研究一、引言人文素养是指一个人在思想、情感、道德、审美等方面的修养和素质，是一个国家和一个民族的精神风貌。

语文教学一直是培养学生人文素养的主要途径之一。

在当前的初中语文教学中，学生的人文素养和语文素养似乎没有得到应有的重视和培养。

本文旨在探讨初中语文教学中人文素养的现状和对策，以期为改进语文教学提供借鉴和参考。

二、现状分析1. 学生人文素养的欠缺在当前的初中语文教学中，学生的人文素养普遍存在欠缺的现象，主要表现在以下几个方面：（1）缺乏对文学作品的理解和鉴赏能力。

很多学生对文学作品的情感和思想表达理解不深，无法领悟作品中的情感和思想内涵，只停留在故事的表面。

也缺乏对文学作品的审美能力，无法感受其艺术魅力。

（2）缺乏对语言文字的敬畏和尊重。

在当今互联网快速发展的时代，学生们对语言文字的使用比较随意，出现了不少使用网络用语或者口头语言的情况，严重影响了学生的语文素养和人文素养。

（3）缺乏社会责任感和道德观念。

学生们对社会责任感和道德观念的认识相对较弱，缺乏对社会公德和道德风尚的充分理解和认识，对社会中普遍存在的道德问题的深刻反思也比较少。

2. 语文教学存在的问题初中语文教学中人文素养的欠缺与教学中存在的问题有着密切的联系，主要表现在以下几个方面：（1）教学内容单一，缺乏人文关怀。

当前的语文教学内容主要以课本内容为主，缺乏对社会、历史、文化等方面的内容的涉及，导致学生在人文素养方面的培养不足。

（2）教学方法陈旧，缺乏启发和引导。

传统的语文教学方法主要以讲授和填鸭式的学习为主，缺乏对学生思维和情感的启发，不能有效培养学生的人文素养。

（3）评价体系单一，忽视综合素养。

语文教学中评价主要以考试成绩为主，忽视对学生人文素养的综合评价，导致学生只注重功利性的学习，忽视了人文素养的培养。

三、对策研究为了解决初中语文教学中人文素养的欠缺问题，有必要通过改进教学内容、提升教学方法、丰富评价体系等方面的措施，来促进学生人文素养的全面发展。

高职学生人文素质的表现及应对对策研究随着高职教育的普及和发展，越来越多的学生选择了高职学习，但是高职学生的人文素质问题也日益突显，如缺乏思想觉悟、能力素质不高、道德品质不良等。

那么，如何提高高职学生的人文素质呢？本文将对高职学生人文素质的表现及应对对策进行研究。

1、思想觉悟不高高职学生中存在思想意识淡薄、社会责任感缺乏等问题，他们只注重眼前的利益，缺少对未来的规划和追求。

在学习和生活中容易迷失方向，没有明确的目标和信仰。

2、能力素质不高高职学生中普遍存在学习压力大、自学能力不足、学习方法不当等问题，导致他们在专业技能、实践能力方面缺乏基本的素养。

相比高校本科生，在跨学科专业应用、创新思维等方面存在明显差距。

3、道德品质不良一些高职学生存在缺乏社会责任感、道德观念不健全等问题。

有些人容易被金钱、物质诱惑，容易走入道德沼泽；有些人在生活中缺少诚信、守法的意识，不尊重他人的权益，乃至触犯法律。

1、开展“大学生思想政治教育”活动在高职教育中，注重思想教育，开展“大学生思想政治教育”活动，培养学生的政治觉悟和社会责任感。

通过开展心理健康教育、法律法规教育、职业道德教育等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，为未来的发展奠定基础。

2、加强专业素质培养高职应加强学生的职业能力培养，加强实践教学环节，注重专业知识的应用和实践能力的提高，开展学术创新和科技创新活动，为学生的未来就业打下坚实的基础。

3、推进社会实践活动加强社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多元化和丰富性，增强社会责任感和社会参与意识。

通过社会实践，让学生认识到自己的优势和不足，引导学生树立正确的人生价值观。

4、注重道德教育要注重道德教育，教育学生重视人格塑造，通过开展校园文化活动、读书会等形式拓宽学生的道德视野，培养其自觉遵守法律法规，自觉维护社会公德和职业道德。

总之，高职学生人文素质的提高需要全校持续、共同的努力。

要让学生了解自己的优劣，树立追求自我价值的信念，以实际行动来体现社会责任和职业素养，实现终身发展的目标。

人文素质缺失的表现和原因人文素质是指一个人在思想、道德、文化等方面的素养和修养。

它关乎个体的人格塑造，也关系到整个社会的发展。

然而，当今社会中，我们不难发现一些人文素质缺失的表现，这些表现有时会给人们带来诸多不良影响。

一个明显的表现是道德观念的淡化。

在现代社会中，人们更加关注自己的个人利益，往往忽视了对他人的尊重和关怀。

这种缺失的原因主要是现代社会竞争激烈，利益至上的价值观影响下，人们追求个人利益的同时忽视了道德的约束。

人文素质缺失还表现在对文化传统的忽视。

在快节奏的现代生活中，很多人对传统文化缺乏充分的了解和尊重。

这种现象的原因可以归结为教育体制的问题，很多学校对传统文化的教育并不重视，导致学生们对传统文化了解甚少。

公共道德意识的缺失也是人文素质缺失的表现之一。

在公共场合，我们经常能够看到人们不遵守交通规则、随地吐痰、乱丢垃圾等现象。

这种现象的原因可能是个体的自私自利，不愿意为公共利益付出努力，同时也和教育的不完善有关。

人文素质缺失还表现在对他人的尊重和包容上。

在现实生活中，我们经常能够看到人们对于不同的观点、习俗、信仰等缺乏理解和容忍，甚至出现歧视和偏见。

这种现象的原因可能是个人的偏见和狭隘的观念，以及缺乏多元文化的教育。

人文素质缺失还表现在缺乏社交能力和沟通能力上。

在现代社会，人们更加依赖手机和社交媒体来进行交流，而忽视了面对面的交流和沟通。

这种现象的原因可能是科技的发展使得人们更加注重虚拟世界，而忽视了真实的社交和沟通。

人文素质缺失的表现和原因是多方面的。

道德观念的淡化、对文化传统的忽视、公共道德意识的缺失、对他人的尊重和包容的不足，以及缺乏社交和沟通能力等都是导致人文素质缺失的原因。

我们应该重视人文素质的培养，通过教育和社会共同努力，提高人们的道德修养和文化素质，使社会更加和谐、进步。

只有这样，我们才能建设一个更加美好的社会。

高职学生人文素质的表现及应对对策研究
高职学生作为接受职业教育的学生群体，其人文素质的表现对于其未来职业生涯的发
展和社会责任的履行具有重要影响。

本文将围绕高职学生人文素质的表现及应对对策进行
探讨。

1.文化素养较低
高职学生主要接受职业技能培训，对于文化知识的学习相对较少，文化素养整体水平
较低。

2.社会责任感不强
由于缺乏与社会接触的机会和阅历，高职学生的社会责任感相对不强，很难对社会问
题产生太多的关注和参与。

3.自我意识和自我管理能力不足
许多高职学生处于职业生涯启蒙阶段，还没有形成自己的职业目标和职业规划，同时
也缺乏自我管理和规划的能力。

二、应对对策
1.注重人文素质教育
针对高职学生文化素养较低的问题，学校应该重视人文素质教育，引导学生深入了解
和研究人文知识，丰富学生的文化内涵。

2.加强社会实践教育
通过社会实践教育，高职学生可以更好地了解社会问题和社会责任，增强其参与社会
的能力和责任感。

学校应该加强对高职学生的职业规划教育，帮助学生树立正确的职业目标和职业规划，同时引导学生学会自我管理和规划。

4.拓宽学生视野
学校应该在教学中注重学生对社会和世界的了解，引导学生开阔眼界，增强其创新思
维和创新能力。

结论
高职学生人文素质的提升是一个长期而复杂的过程，需要学校和社会的多方面合作，注重学生的人文素质教育、社会实践教育和职业规划教育等多方面的培养与提升。

只有在全社会共同的努力下，高职学生才能逐渐成为具有高水平人文素质和社会责任感的职业人才。

当代大学生的人文素质问题分析与对策人文素质是指人的一种理性觉识。

它包括对人生处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。

曾经一度被称为“天之骄子”的大学生，被人们普遍认同为是少数派的“精神贵族”、“知识精英”。

然而，伴随着高等教育大众化的来临，大学生的身份认同已经悄然开始了嬗变。

社会上对大学生有了“有知识、缺文化；有学问、缺修养；有理论、缺行动”等的不良评价，大学生人文素质匮乏引起了社会各界广泛的关注，重视和加强高校的人文教育的呼声越来越高。

1.当代大学生人文素质危机目前，我国很多的学者、教授认识到我国大学生人文素质匮乏的危机。

总结起来，当代大学生的人文素质匮乏主要表现在以下几个方面：1.1当代大学生人文精神缺失1.1.1功利主义思想严重，忽视人文知识学习。

随着竞争机制进入社会生活的各个领域和专业化社会的到来，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”，面对激烈的就业压力，许多大学生把考证、考研作为唯一的目标，缺少了对科学文化本身的追求，尤其是对人文知识的学习被很多学生忽视。

有关大学生学习取向的调查表明，我国大学生在专业课之外，最想学习的是计算机、网络知识、实用技能等实用知识。

对于人文知识的学习不受重视，21.16%的文科生认为自己所学的专业没有前途，在大学生的课余学习中，文科学生不钟情于“文”，而大多数理科生对于人文知识更是“敬而远之”，甚至是极力避免。

1.1.2信仰危机与价值观的迷失。

人文素质教育的一个重要的方面就是引导人们去发现人生的真谛，形成其人生观和价值观。

改革开放以来，随着我国与世界的接轨，新的学说、观念大量涌入。

人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同，呈现出多样化、多向化、多维化、多层化、立体化的情状，传统价值观破灭和新信仰缺失，造成了很多大学生理想、信念和价值观的迷失。

学生人文底蕴的不足随着社会的快速发展和知识经济的兴起，学生们在追求专业技能的同时，却往往忽视了人文底蕴的培养。

这导致了学生们在面对各种问题时显露出人文素养不足的现象。

本文将从多个方面探讨学生人文底蕴的不足，并提出相应的解决方法。

一、历史意识薄弱学生在学习历史知识时，往往只是简单地死记硬背一些重要事件和人物，对历史的发展规律和历史事件背后的深层次意义缺乏了解。

这也导致了他们对于历史的认识局限于表面，无法将历史知识与现实问题相结合，缺乏历史眼光和历史思维。

解决方法：学校应该改变传统的历史教学方式，引导学生通过阅读、研究和讨论，深入了解历史事件的背景和影响，并将历史与现实问题相结合，培养学生的历史意识。

二、文学修养不足阅读经典文学作品是培养学生人文底蕴的重要途径，但是现实情况是学生们对于经典文学作品的兴趣和理解能力不高。

他们更倾向于追求时尚的网络文学和影视作品，而忽视了传统文学的魅力和价值。

这导致了学生阅读能力和文学修养的不足。

解决方法：学校应加大对经典文学作品的推广力度，引导学生主动阅读经典之作。

同时，教师应利用多种教学手段加深学生对文学作品的理解和欣赏，让学生体会到文学的独特魅力和意义。

三、艺术欣赏能力差艺术是人文底蕴的重要体现，然而学生们对于艺术的欣赏能力普遍较差。

他们缺乏对音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的理解和欣赏，只停留在表面的审美层面。

这也导致了他们对于艺术创作和艺术思想的理解能力不足。

解决方法：学校应加强艺术教育，通过开设艺术课程和组织艺术活动，培养学生的艺术欣赏能力。

此外，学校还应该注重培养学生的创造力和表达能力，让他们能够通过艺术表达自己的思想和情感。

四、道德观念淡薄现代社会价值观的多元化和冲击，导致学生们的道德观念日益淡薄。

他们往往只关注个人利益，忽视了责任和奉献精神，缺乏对社会和他人的关怀。

这也使得学生们在面对道德困境时缺乏正确的判断和行为准则。

解决方法：学校应该注重培养学生的道德意识和良好的道德品质。

D ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 08158大家谈ISCUSSION中职学生人文素养的缺失及对策文／刘其林　宋玉荣2011年3月28日，在国务院新闻办举行的发布会上，教育部副部长杜玉波指出：“十一五”是我国教育改革发展极不平凡、十分关键的五年，取得了四大标志性成就。

成就之一就是职业教育取得突破性进展，实现了中等职业教育与普通高中招生规模基本相当。

然而，在多数学校连年扩招的表象背后却遭遇着普遍的尴尬——学生人文素养的缺失。

一、人文素养的概念有专家认为，所谓的人文素养，即人文科学的研究能力、知识水平，以及体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。

这是一种为人处世的基本德性、价值观和人生哲学，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。

二、人文素养缺失的主要表现一是文化基础差。

中职学生中很大一部分人是因为文化成绩被普通高中拒之门外的。

二是情趣庸俗，格调低下。

课堂内外，要么不看书，要么就看一些庸俗低级的武打、网络、魔幻、色情小说。

三是公德意识差。

公共场所大声喧哗，随地吐痰。

公交车上旁若无人，抢座占座。

四是诚信危机。

主要表现为：考试作弊，逃课旷课，厌恶劳动，抄袭作业，责任心差等。

五是感情淡漠。

他们漠视同学，不尊重老师、家长，自我意识膨胀。

六是上网成瘾。

有调查显示，目前上网成瘾的患者中，有七成是13到18岁的青少年，这些人中又以职业学校的学生居多。

七是心理不健康。

主要表现为敏感、多疑、逆反、嫉妒、孤独、抑郁、不平衡等。

八是漠视生命。

近年来常常在新闻媒体上看到或听到类似的报道：某某学校几名少年围攻毒打本班同学，某少年火烧乞丐，某少女跳楼身亡，等等，不胜枚举。

三、原因分析1.社会环境的影响诚信在学生心中地位的失落，是当今社会急功近利、浮躁盛行、只看结果不看过程的一个集中显现。

诚信地位在学生心中的失落，必然导致将来学生步入社会打造不诚信的社会工作，给社会带来危机。

谈大学生人文素养的缺失与对策随着经济的全球化,教育也逐渐全球化,教育的理念发生了深刻的变化。

世纪的高等教育既要承担起培养“专才”的“专业教育”使命,又要承担起培养“全面发展的人”的“人文教育”使命,以努力把人培养成为“现代人”。

世纪的中国要在国际竞争中实现伟大复兴,不但需要经济发展和科技进步,而且需要深厚的文化积淀。

这就要求担负着国家高素质人才培养使命的高等教育不但要培养大学生过硬的专业知识和技能,还要特别注重其人文素养的提高。

一、人文素养的内涵及其重要性人文素养的灵魂,不是“能力”,而是“以人为对象、以人为中心的精神”,其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,这就是“人文精神”。

这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”,科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。

它追求人生和社会的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多样化。

人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的,而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。

在当今时代以优秀的人文文化来武装大学生的头脑、陶冶大学生的身心具有重要的意义和作用。

1.通过人文素养教育能够丰富大学生的精神世界,培育他们的民族精神,增强其精神力量。

建设有中国特色的社会主义,实现中华民族的伟大复兴,需要全社会共同培育起一种强大的民族精神以增强我们的精神竞争力,这是克服腐朽、消极的人生观和价值观,推动我国社会全面进步与发展的重要法宝。

对此要务,优秀的人文文化具有不可替代的重要作用和特殊的功能。

因此,通过加强大学优秀人文文化的教育,可以直接或间接地丰富大学生的精神世界,培养学生对世界、对民族和社会、对人生的理性认识,从而大大增强新一代大学生的精神力量,这对于推动民族凝聚力和向心力的形成、增强我国的综合国力必将起到积极的作用。

2.通过加强人文素养教育,有助于培养大学生的人文精神。

人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由,以真善美的价值理想为核心,不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。

高职学生人文素养现状调查及对策研究高职学生人文素养是指高职学生所具备的人文知识、人文精神和人文能力，包括文学常识、历史逻辑、思辨能力、审美情操等。

人文素养是高职教育培养目标中的重要组成部分，是提高高职学生综合素质和社会适应能力的重要保障。

目前高职学生人文素养在培养过程中普遍存在一定程度的不足，急需进行现状调查并提出相应对策研究，为高职学生人文素养的提升提供指导和支持。

1. 人文知识薄弱在高职学生人文素养的现状调查中发现，部分学生对于文学、历史等人文知识的了解较为薄弱，缺乏对经典著作、传统文化的积极学习和探索。

2. 思辨能力差高职学生在文学理解、历史解读以及社会现象分析等方面的思辨能力较差，缺乏对于问题的深入思考和分析能力，只能停留在表面现象的认知。

3. 缺乏审美情操一些高职学生对于美的欣赏和评价能力不足，缺乏对于艺术、音乐、舞蹈等艺术形式的鉴赏和理解，审美情操较为贫乏。

4. 缺乏社会责任感部分高职学生缺乏对社会的责任感和担当精神，缺乏对社会现象和问题的关注和思考，只关注自身的学习和生活。

二、高职学生人文素养对策研究1. 完善课程设置针对高职学生人文素养薄弱的现状，学校应该完善人文类课程的设置，加大对文学、历史、哲学等基础人文知识的学习和教育力度。

通过生活、职业等各方面的案例分析和故事讲解，让学生能够更深入地了解和感受人文知识的魅力。

2. 强化实践教学高职学生应当通过参观博物馆、美术馆、图书馆等实地教学方式，增加对人文知识的亲身体验和感悟，提升对于历史、艺术等领域的兴趣和理解。

3. 提升学生综合素质学校应该通过开展文化艺术节、社会实践活动等形式，提升学生的综合素质和社会责任感。

在实践活动中培养学生的团队协作能力，锻炼学生的批判思维和解决问题的能力，以及培养学生的社会责任感。

4. 营造浓厚的人文氛围学校应该营造浓厚的人文氛围，通过举办讲座、文化沙龙、书展等活动，增强学生对于人文知识的学习热情和兴趣。

高职学生人文素质的表现及应对对策研究引言随着社会经济的不断发展，高职教育在我国日益受到重视。

与高等教育相比，高职教育更注重学生的实践能力和实用技能的培养，是培养技能型人才的重要途径。

在注重专业技能培养的高职学生的人文素质也应受到足够的关注。

高职学生的人文素质表现直接关系到毕业生整体素质的提升和社会责任感的培养。

本文将从高职学生人文素质的表现入手，探讨其原因及应对对策，旨在提升高职学生的人文素质，培养更适应社会需要的优秀人才。

一、高职学生人文素质的表现1. 文化知识水平不足高职学生在学习过程中，通常更加注重专业知识的掌握，而忽略了对文化知识的学习。

这就导致了他们在人文素养方面的欠缺，包括文学、历史、哲学等方面的知识水平不足。

2. 社会责任感欠缺相比于本科生，高职学生在学习中更加聚焦自身的就业和技能培养，因此在社会责任感方面存在一定欠缺。

对社会公益活动的参与和社会问题的关注程度较低。

3. 沟通表达能力不足高职学生通常注重实践技能的培养，因此在人际交往和表达能力方面存在不足。

他们更倾向于用实际行动来解决问题，而在言语和文字表达上稍显欠缺。

4. 文明素养欠佳现代社会对于文明素养的要求越来越高，高职学生在这方面也存在一定的问题。

包括待人接物的礼貌、公共场合的行为规范等都需要加强。

1. 学校教育理念偏重实用性传统的高职教育一直注重学生的实际操作能力和实用技能的培养，但对人文教育的关注不足。

学校在教育理念上偏向于实用性，导致了学生在人文素质方面的欠缺。

2. 社会环境对人文素质的影响高职学生通常来自不同的社会背景，社会环境的差异也直接影响到他们的人文素质表现。

来自不同地区和家庭的学生在人文素质方面表现的差异较大。

3. 传统观念对学生人文素质的影响传统的观念认为高职学生更应该注重实际技能的培养，人文素质的培养并不重要。

这种观念对高职学生的人文素质表现也有一定的影响。

1. 完善教育课程设置学校在课程设置上应该完善人文教育的内容，增加文史哲类的课程。

中职中药专业学生人文素养现状调查及对策分析随着中药市场不断扩大，中药专业越来越受到青年学生的关注，然而，中药专业学生的人文素养却成为一个亟待解决的问题。

为了了解中药专业学生的人文素养现状，本文进行了相关调查，并对问题进行探讨，提出相应的对策。

一、问题调查及分析调查发现，中药专业学生普遍存在人文素养不足的现状，主要表现为以下几个方面：1. 缺乏人文历史知识：中药作为中国传统医学文化的重要组成部分，需要较为深入的人文历史知识基础，但调查发现，大部分学生并没有深入学习中国传统文化和医学史。

2. 缺乏文化修养：中药专业学生在日常生活中缺乏人文修养，不熟悉文化礼仪等基本知识。

3. 习惯封闭性思维：由于中药专业学科特定性强，学生习惯使用封闭性思维方式对待问题，对外部文化及其他学科缺乏兴趣。

4. 缺少综合素质：中药专业学生普遍缺少综合素质，例如语言表达能力、团队协作能力等素养凸显。

以上问题存在的原因主要有以下几个方面：1. 高中阶段教育不足：在高中阶段，学生接触中药相关知识并不多，很多学校甚至没有中药专业的开设，导致学生对中药所涉及的人文知识缺乏研究。

2. 教育体系缺陷：当前中药专业学生人文素养不足，除了教育体系存在问题外，还与中药专业本身的特点有关。

3. 学生自身问题：有的学生缺乏对人文学科的兴趣，在选择中药专业时没有充分了解相关情况，认识片面，导致人文素质不足。

二、对策分析为了提高中药专业学生人文素养，我们可以从以下几个方面入手：1. 加强中药专业教育中的人文素质培养：中药专业学科应当加强人文素质教育，提高学生对传统文化的研究兴趣。

特别是针对中药学科所涉及的历史、诗词、文学等话题进行深入的讲解和探讨，激发学生对中华传统文化的认识和研究兴趣。

2. 加强中药学生人文修养教育：中药专业学生的人文修养也是需要加强的，中药学校可以加强对礼仪、文化、美学等方面的教育。

另外，学校还应该开设素质拓展课程，为学生提供更好的综合素质培养。