时间与时刻的区别教学资料

认识“时刻”与“经过时间”认识“时刻”与“经过时间”课题：认识“时刻”与“经过时间”教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．2．会计算简单的求“经过时间”的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻”概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的`“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．（二）教学“经过时间”．1．引进“经过时间”．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）“时刻”与“经过时间”．师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？ 20分钟上午在学校的时间是多少？ 2时课间休息多久？ 3小时下午第一节上课时钟面时间是 11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计认识“时刻”与“经过时间”。

高中物理时间时刻教案
科目：物理
年级：高中
课时：45分钟
课题：时间与时刻
教学目标：
1. 理解时间的基本概念，掌握时间的单位和换算方法；
2. 了解时钟和日历的基本结构和使用方法；
3. 能够实际应用所学知识，解决与时间相关的问题。

教学重点：
1. 时间的定义和表达方法；
2. 时钟和日历的结构和使用方法。

教学难点：
1. 学生对时间的概念理解；
2. 时钟和日历的使用技巧。

教学准备：
1. 教材：高中物理教科书、习题集；
2. 教具：时钟、日历；
3. PPT或实物图片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用时钟展示时间，让学生回答当前时间是几点。

引入时间的概念并激发学生的学习兴趣。

二、讲解时间的定义和表达方法（10分钟）
1. 通过PPT或板书，向学生介绍时间的基本概念和定义；
2. 解释时间的单位和换算方法，让学生掌握时间的表示方法。

三、介绍时钟和日历的结构和使用方法（15分钟）
1. 讲解时钟的构造和指针的运动规律；
2. 演示时钟的读法和使用技巧；
3. 介绍日历的结构和使用方法，让学生了解如何查看日期和星期。

四、练习与讨论（10分钟）
1. 给学生几个与时间相关的问题让他们实践应用所学知识；
2. 学生讨论解题思路和方法，激发思维和合作。

五、总结与反思（5分钟）
教师总结课堂内容，强调时间的重要性和应用，并鼓励学生继续练习及加深理解。

教学反馈：
教师可以通过课堂练习、小组讨论和个人表现等方式对学生掌握情况进行评测，及时帮助学生解决问题并加深理解。

认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握它们之间的区别和联系。

2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。

3. 通过对时刻和经过时间的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

二、教学内容：1. 时刻的概念及其表示方法。

2. 经过时间的概念及其表示方法。

3. 时刻和经过时间之间的关系。

4. 运用时刻和经过时间解决问题的方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻和经过时间的概念，它们之间的区别和联系。

2. 教学难点：运用时刻和经过时间解决问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实例，理解时刻和经过时间的概念。

2. 采用讲解法，讲解时刻和经过时间之间的关系，以及运用它们解决问题的方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如看电影、乘车等，引导学生思考时刻和经过时间的关系。

2. 讲解时刻和经过时间的概念，让学生明白它们之间的区别和联系。

3. 讲解如何运用时刻和经过时间解决问题，如计算经过的时间、推算未来的时刻等。

4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

5. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评价学生对时刻和经过时间概念的理解程度。

2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，评价其运用时刻和经过时间的能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果。

七、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。

2. 反思教学方法是否有效，是否需要改进。

3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。

4. 反思作业布置是否合理，是否能巩固所学知识。

八、教学拓展：1. 时刻和经过时间在实际生活中的应用，如时间表、日程安排等。

2. 与其他学科的结合，如物理学中的时间计算、历史事件的时间顺序等。

第3课时时间与时刻、路程与位移、矢量与标量教学目标1．知道时间和时刻的区别和联系。

2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。

3．能用数轴表示时刻和时间，能用一维直线坐标系表示物体的位置和位移。

知识梳理一、标量1．只有大小没有方向的量。

如长度，质量，时间，路程，温度，能量等。

2．标量的计算遵从数算法则。

二、矢量1．有大小也有方向的量。

如力，速度等。

2．矢量的运算必须满足平形四边形法则或三角形法则三、时间与时刻1.时间:时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段线段。

2．时刻:指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点。

四、位移位移:初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定。

路程：质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径。

教学设计一、矢量和标量[问题设计]师：像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向，请同学们回忆并说给大家听听．学生讨论后回答生：温度、质量、体积、长度、时间、路程．[要点提炼]矢量是有大小也有方向的量，标量是只有大小没有方向的量。

[延伸思考]对于讨论中学生可能提出这样的问题，像电流、压强这两个学生学过的物理量，它们是有方向的，它们是矢量吗？答案某些标量也常常带有“方向”二字，如电流强度的方向，这里的“方向”完全是指其物理意义，即正电荷的流向，而不是矢量方向，它的运算只能按标量运算的规则进行，不符合平行四边形法则或三角形法则。

二、时间与时刻[问题设计]教师活动：问学生A ：你上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？学生进行描述：……教师进行鼓励性评价后设问：很好，我们知道A 同学在不同的时刻到达不同的位置，其位置和距离发生了变化，那么物理学中又怎样描述物体的时空变化呢？[要点提炼]1．时间时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

很高兴为大家介绍一份全新的小学二年级数学认识时刻与经过时间的教案设计。

本教案旨在帮助学生了解时间的概念，包括时刻和经过时间，并建立时间的概念模型。

同时，我们还将教授学生一些简单的数学技巧，帮助他们学会计算时间跨度和经过时间。

一、教学目标1.了解时间的概念，包括时刻和经过时间。

2.建立时间的概念模型，能够识别时间的单位和表示方式。

3.掌握简单的数学技巧，包括计算时间跨度和经过时间。

4.提高学生的口算和逻辑思维能力。

二、教学内容1.时间的概念时间是一种用来度量事物变化时间长度的物理量。

它通常由一组数表示，并用来描述一个时间段或一个时刻。

时间是一段连续的过程，它可以被分成适当的短时间以便于度量和交流。

时刻是时间的一种表现形式，用来表示一个特定的时间点。

例如，我们可以用数字来表示一天中的某一时刻，例如早上6:00或下午5:30。

经过时间是时间的另一种表现形式，用来描述一段时间的长度。

例如，我们可以用分钟、小时、天、月或年来表示时间的长度。

经过时间可以用来计算两个时刻之间的时间跨度。

2.时间的单位和表示方式对于小学二年级的学生，我们可以教授一些基本的时间单位和表示方式。

这些包括：秒：表示一秒钟的时间，通常用"S"来表示。

分钟：表示一分钟的时间，通常用"min"或"m"来表示。

小时：表示一小时的时间，通常用"h"来表示。

日：表示一天的时间长度。

周：表示一周的时间长度。

月：表示一个月的时间长度。

年：表示一年的时间长度。

在教授这些基本时间单元时，我们可以使用各种具体的实例，例如测量类比题、日历等。

3.计算时间跨度和经过时间对于学生来说，强调理论知识并不足以提高他们的数学实践水平。

因此，我们应该教授他们运用所学知识计算时间跨度和经过时间的方法。

这些技巧包括：方法1：通过用小时或分钟来计算两个时刻之间的时间跨度。

例如：计算从9点钟到下午1点钟之间经过了多长时间。

高中物理时间与时刻教案教学目标：1. 了解时间的概念，掌握时间的基本单位和衍生单位；2. 掌握时刻的概念，理解时刻的表示方法；3. 能够解决不同时间单位之间的换算问题。

教学内容：1. 时间的概念及基本单位：秒、分、时、日、年；2. 时间的衍生单位：毫秒、微秒、纳秒；3. 时刻的表示方法：时分秒表示、24小时制；4. 时间单位换算的方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考时间在日常生活中的重要性，并简单介绍本节课的内容和目标。

二、讲解时间的概念及基本单位（15分钟）1. 通过图示和实例，讲解时间的概念和基本单位：秒、分、时、日、年；2. 帮助学生理解不同时间单位之间的转化关系。

三、讲解时间的衍生单位及时刻的表示方法（15分钟）1. 讲解时间的衍生单位：毫秒、微秒、纳秒，以及时刻的表示方法；2. 给学生示范如何用时分秒表示时刻，以及24小时制的使用方法。

四、练习时间单位换算（15分钟）1. 给学生一些时间单位换算的练习题，让他们动手计算并解答；2. 教师适时给予提示和指导，帮助学生掌握时间单位换算的方法。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识。

教学资源：1. 课件或黑板2. 练习题及答案3. 时间单位换算表教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解时间与时刻的概念，掌握时间单位的换算方法。

教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动探索和学习。

同时，也要注重课堂互动，让学生能够积极参与，提高课堂教学效果。

必修一 1.2时间和位移教案1.教材分析《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。

本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。

2、教学目标1.知道时间与时刻的含义及它们的区别，学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与时刻2.理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系3.知道矢量和标量，能区分矢量和标量3．学习重点1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及它与路程的区别．4．学习难点1．正确认识生活中的时间与时刻．2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．5.学情分析由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。

6.教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习7.课前准备1．学生的学习准备：预习课本相关章节，初步了解什么是矢量和标量,知道时间和时刻及位移和坐标的区别。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

课时安排：1课时8.教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标要研究物体的运动自然离开不了时间，我们的生活与时间这个词是紧紧联系在一起的，我们经常这样说“汽车的开出时间是12点50分”“汽车在某站停留的时间是10分钟”。

那么这两句话中的“时间”是不是同一个意思呢？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨一、时间与时刻师：不是，第一句中的“时间”是某一时刻，某一瞬时；第二句中的“时间”是指一段时间。

现在我们就一起来用物理学严谨的语言对时间定义时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。

高中物理课堂教学设计与案例5篇高中物理课堂教学设计与案例1教学准备教学目标知识与技能1.知道时间和时刻的区别和联系.2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.过程与方法1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.情感态度与价值观1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.教学重难点教学重点1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2.位移的概念以及它与路程的区别.教学难点1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移教学工具多媒体、板书教学过程一、时刻和时间间隔1.基本知识(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程.(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示.(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.2.思考判断(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别.(×)(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔.(×)(3)20__年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻.(√)探究交流时间的常用单位有哪些生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成.二、路程和位移1.基本知识(1)路程物体运动轨迹的长度.(2)位移①物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量.②定义：从初位置到末位置的一条有向线段.③大小：初、末位置间有向线段的长度.④方向：由初位置指向末位置.2.思考判断(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)(2)物体运动时，路程相等，位移一定也相等.(×)(3)列车里程表中标出的北京到天津122km，指的是列车从北京到天津的路程.(√)探究交流一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相同，位移相同.三、矢量和标量1.基本知识(1)矢量既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.(2)标量只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等.(3)运算法则两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到.2.思考判断(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×)(2)李强向东行进5m，张伟向北行进也5m，他们的位移不同.(√)(3)路程是标量，位移是矢量.(√)探究交流温度是标量还是矢量+2℃和-5℃哪一个温度高【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2℃比-5℃温度高. 高中物理课堂教学设计与案例2(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。