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解剖学根底“视器〞说课设计解剖学根底视器说课设计近几年随着学校的开展，对教育教学提出了更高的要求，说课是教师在独立备课的根底上，面对同行讲述课程的总体设计，同行进行评价，以相互交流、共同提高为目的的教学研究活动[1]。
学校通过组织全校教师参加校内、校外说课比赛，锻炼了教师队伍，调动了教师学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，增强了教师教学能力，提高了教师教学素养。
现笔者以解剖学根底视器为例，说课设计如下。
一、说教材1.教材分析及地位我校选用的教材是人民卫生出版社出版，王怀生、李召主编的全国中等卫生职业教育卫生部十一五规划教材?解剖学基捶，第八章?感觉器?视器内容。
学好本节课，可使学生了解眼睛的根本形态结构特点及功能，掌握眼球壁及眼球内容物，认识到眼睛作为心灵的窗户的重要性。
同时为学习后续医学课程奠定坚实的基矗2.教学的目标〔1〕认知目标：通过教学，使学生熟悉眼球壁的层次、形态结构及功能，掌握眼球内容物的组成、结构功能及眼折光系统的组成和眼的调节，常见的屈光不正及矫正方法。
联系临床疾病可以解释其病理改变，了解眼副器的形态结构、功能。
〔2〕情感目标：眼睛作为心灵的窗户，我们要爱眼、护眼，提高学生爱眼、护眼的意识。
作为医学生要学好本节知识，从自身做起对家人及病患做好健康教育工作，形成良好的职业素质和职业操守，树立全心全意为人民效劳的意识。
〔3〕能力目标：使学生具有标准、熟练的根本操作实践技能，能够具有应用根本知识分析、解释生活现象和临床问题的能力[2]。
3.教学重点和难点根据教学大纲本节课的重点是眼球壁的层次、形态结构及功能，眼球内容物的组成、形态结构、作用。
难点是眼球内容物的组成、结构、作用，眼折光系统的组成及眼的调节，常见的屈光不正及矫正方法。
这是依据学生的实际，学生知识根底薄弱，内容较难理解。
二、说学情中职生年龄在16-18岁，思维活泼活泼好动，接受新鲜事物的能力较强，解剖学作为医学生接触最早的一门医学根底形态学科，对他们来说，对解剖的尸体标本、模型充满了好奇及猎奇的心理，大多数学生自主学习能力较强，但是有局部学生文化根底差、学习兴趣缺乏，缺乏学习动力，学习习惯不良。
